七年級思想品德教學(xué)反思集錦
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的七年級思想品德教學(xué)反思集錦，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦1
一、基本情況
班級七年級1——4考試人數127任課教師管曉華
二、成績(jì)分析
分數段統計：
99—90分89—80分79—70分69—60分59分以下人7人20人26人30人44等級統計：
三、試卷分析
題號、題型（主觀(guān)題、客觀(guān)題）、主要考查內容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
一、判斷題做得較好，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對于實(shí)現自己的人生價(jià)值，做認為最重要的事情，題意沒(méi)有很好地理解，第7題學(xué)生對于絕對的說(shuō)法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好，對國內外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應先D，21題，學(xué)生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結的作用，25題學(xué)生對于題意沒(méi)有很好地掌握，應是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問(wèn)答得不好，學(xué)生就實(shí)現生活中的安全隱患認識不到位，有的說(shuō)的是一些安全問(wèn)題，而不是安全隱患，第二問(wèn)和第三問(wèn)個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用，怎樣適應新的學(xué)習生活和融入新的班集體。28題，第一問(wèn)回答的很差，學(xué)生只對爸爸言行進(jìn)行了分析，沒(méi)有回答是對還是錯。
四、試卷的總體評價(jià)
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對生命的認識及怎樣維護自己的生命，書(shū)寫(xiě)量不是很大。
五、試卷存在的問(wèn)題及建議
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒(méi)有設置卷面分，以及各題的評價(jià)量，評價(jià)人度不明確。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦2
20xx年9月21日星期三，我校教師去馬牧池中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，我們思品老師聽(tīng)了兩節課，一節是管曉華老師上的七上“新生活新起點(diǎn)”，鄭志霞老師的九上“感受共和國巨變”。兩位老師的上課各有風(fēng)格，管老師的課上學(xué)生的積極性和參與度高，老師鼓勵評價(jià)措施到位，對參與少的小組和個(gè)人給予鼓勵和督促。鄭教師的語(yǔ)言很少，三言?xún)烧Z(yǔ)的讓人覺(jué)得沒(méi)有多余。兩節課的共同點(diǎn)是都能注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用了相對先進(jìn)的教學(xué)手段電子白板，展示了比較豐富的材料。兩節課在教材處理上各有優(yōu)缺點(diǎn)，鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時(shí)，不僅僅從衣食住行四個(gè)方面去展示，而且最后總結成物質(zhì)方面和精神方面是很好而且是以前所未見(jiàn)的，“綜合國力顯者提高”從經(jīng)濟、科技、軍事、外交四個(gè)方面用了直觀(guān)的材料給了大家很好的理解。
通過(guò)學(xué)習，也讓我對以下認識得以加深：
要對教材加以深入淺出的整合處理，選取恰當豐富的現實(shí)材料，讓學(xué)習內容變得更形象易懂易接受
教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要因擔心學(xué)生對你的話(huà)不夠重視而反反復復，那樣會(huì )適得其反。從鄭老師的語(yǔ)言給我們的感受反觀(guān)我們自己不難發(fā)現這一點(diǎn)。
要相信學(xué)生，大膽地讓學(xué)生參與課堂，合作學(xué)習，解決問(wèn)題，鍜煉能力，不要怕學(xué)生不會(huì )走而始終不放手。
要注意對學(xué)生良好習慣的培養養成，特別是七年級學(xué)生，面對新的學(xué)習任務(wù)和要求，多數學(xué)生并不能很好的適應，他們或逃避，或無(wú)所適從，等到八年級便出現了分化，沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣的學(xué)生紛紛成了后進(jìn)生、學(xué)困生，這時(shí)候對他們再“苦口婆心”，往往也是枉費心機。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦3
思想品德新教材。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到該教材真正是具有時(shí)代特色的創(chuàng )新型教材。它充分體現了新課程標準的基本精神和要求，揚棄了傳統的思想政治課教材“政治”教育的內容偏多偏難，而品德教育又相對較弱的弊處，改為“思想品德”課后，有利于優(yōu)化教育資源，提高教育的針對性和實(shí)效性。
新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無(wú)疑對教師的教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)知識都提出了新的挑戰，過(guò)去一學(xué)年的教學(xué)中，自己也是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過(guò)程中，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現新課程標準、使用新課程教材，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì )和所碰到的困難。
課標是實(shí)施培養目標、組織教育教學(xué)、檢驗教學(xué)效果的最主要的依據，我們每一位教師都必須讀透《新課程標準解讀》，并以此作為我們實(shí)施教學(xué)過(guò)程的準繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后，主要對學(xué)生進(jìn)行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新的思想品德課標將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗，通過(guò)學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐，促進(jìn)思想品德的知行統一。新的課程標準完全改變了過(guò)去課標“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧能力目標、知識目標。新的思想品德課標強調，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力�！睂Ρ扰f的課程標準和教材，我們可以獲得一下幾點(diǎn)新知：
1、教材注重學(xué)生在體驗中獲得經(jīng)驗，通過(guò)經(jīng)驗再升華為新的知識、情感、能力。
例如，第一課“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗”，讓學(xué)生去體驗，面對新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗成為一名初中生的快樂(lè )；在“珍視新友誼”中，課本同樣設計了“進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺(jué)？”在第二框“學(xué)習新天地”中，設計“你還能說(shuō)出初中和小學(xué)在學(xué)習方面有哪些不同嗎？”，“做學(xué)習管理者”中的“你對初中的學(xué)習生活有什么新感受”？還是注重學(xué)生的體驗，貼近學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際。第三框中”享受學(xué)習中，體驗“學(xué)習中的苦與樂(lè )”、讓學(xué)生通過(guò)比較，領(lǐng)悟學(xué)習中有苦更有樂(lè )，享有學(xué)習的權利和機會(huì )，這是多么令人快樂(lè )的事。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習生活實(shí)際。
2、教材強調學(xué)生自主學(xué)習，注重學(xué)生的互動(dòng)合作。
第一課第二框“創(chuàng )建新集體”中設計“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”；設計“探索世界的奧妙”；第二單元第三課第一框中設計“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？”第二框人的生命的獨特性中的“續寫(xiě)詩(shī)”你如何根據自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫(xiě)出“我的生命箴言”；第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么？”等等內容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。
3、教材能從七年級學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(cháng)中的我，整合道德、心理健康，能增強針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性。
如第一單元中的“珍視新友誼”、“團結協(xié)作、互助前行”、“做學(xué)習的管理者”，了解自己的學(xué)習方式在這些內容或問(wèn)題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的。第二單元“走進(jìn)青春”成長(cháng)中的煩惱等。這些設計符合不斷認識自我、悅納生理變化的標準，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展；符合培養學(xué)生熱愛(ài)生命，自尊自信，樂(lè )觀(guān)向上，熱愛(ài)集體，團結合作的奉獻精神的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；符合培養學(xué)生觀(guān)察、感受、體驗和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、處理、運用社會(huì )信息的方法和技能的能力，為培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。教材中在案例分析中展示觀(guān)點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀(guān)點(diǎn)，在自主探究中提煉觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生容易接受。
4、教材在呈現方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。
教材的設計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點(diǎn)，引導學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人。教材為單元設計式，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，每個(gè)框題緊扣課題，每個(gè)課題緊扣單元主題。每個(gè)框題教學(xué)時(shí)數為1——2個(gè)課時(shí)，內容由正文、若干個(gè)小框、“相關(guān)鏈接”等構成。小框中的內容十分豐富，有學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)安排、作業(yè)設計，也有學(xué)生心理上的困惑等，正文內容用四號宋體字編寫(xiě)，“相關(guān)鏈接”用五號楷體字編寫(xiě)，內容多為科學(xué)常識或名人軼事等。從以上結構和內容設計上看，教材貼近學(xué)生實(shí)際，受到學(xué)生的歡迎，特別是動(dòng)手操作性比較強的小框，里面的內容有的附有插圖，可以對照學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況操作，學(xué)生參與的積極性比較高。
總之，教材利于學(xué)生自主學(xué)習、探究合作學(xué)習，強調對學(xué)習過(guò)程的體驗；尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和選擇，關(guān)注學(xué)生的情感體驗；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
分析上述變化，從中概括出對我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)中學(xué)生生活線(xiàn)索和學(xué)科知識線(xiàn)索如何整合的問(wèn)題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。新課程把教學(xué)內容由學(xué)科知識這一條線(xiàn)索，變成學(xué)生生活和學(xué)科知識兩條線(xiàn)索，無(wú)疑將使我們面對一種全新的課堂教學(xué)，這種教學(xué)究竟是什么樣子的？如何在我們的課堂教學(xué)中有機地整合這兩條線(xiàn)索？
第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內容如何統一的問(wèn)題。新課程目標中的首要目標就是態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)，學(xué)習評價(jià)目標也增加了道德情感和道德行為，再加上新教材以生活主題這種方式來(lái)呈現課程內容，這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學(xué)活動(dòng)形式的同時(shí)，忽略了教育內容，從過(guò)去的只注重學(xué)科知識這個(gè)極端，走向只注重形式另一個(gè)極端。在我們所見(jiàn)到的新課程教學(xué)中，都不同程度的反映了這個(gè)問(wèn)題。因而，實(shí)施思想品德新課程教學(xué)，解決“教學(xué)中教育形式和教育內容如何統一的問(wèn)題”就成為我們每一位任課教師必須面對的另一個(gè)問(wèn)題。
第三，如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問(wèn)題。教學(xué)是有目標、有計劃、有組織的活動(dòng)。但在現實(shí)的實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，僅僅有教學(xué)的事前準備是不夠的，因為新課程主張學(xué)生自主學(xué)習，在課堂教學(xué)中勢必出現教師的課前準備與課堂實(shí)施結果不一致的情況。教師應如何迎接來(lái)自學(xué)生的挑戰？
七年級思想品德教學(xué)反思集錦4
老實(shí)說(shuō)，相當多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應試”是當前中小學(xué)基礎教育階段的真實(shí)寫(xiě)照。
通過(guò)與其他教師在一起談話(huà)，都反映出一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革。解決這個(gè)問(wèn)題，需要廣大教師加強學(xué)習、提高認識、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開(kāi)拓者，學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)導者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階。
以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì )，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。
一、先入為主，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應當認真學(xué)習新課程標準，深刻領(lǐng)會(huì )涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補白、問(wèn)題的用意，融會(huì )貫通；三是應當認真備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(cháng)，預設教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實(shí)、備深；五是應當綜合運用故事、笑話(huà)、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導入新課，貼近學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習之中。
針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
二、目標明晰，展示具體
我們選用的根據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過(guò)現象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學(xué)目標描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化，簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習……，將會(huì )……”；三是教師應把教學(xué)目標具體為問(wèn)題的形式出現，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預習，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓練，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問(wèn)題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實(shí)現了。
三、循循善誘，步步深入
教學(xué)環(huán)節的設計應考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習，往往符合這一規律。教師在展示目標以后，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標，找出問(wèn)題答案；后要逆序而上，分類(lèi)總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò )清楚；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會(huì )尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。
四、自覺(jué)主動(dòng)，事半功倍
新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，就是為了培養這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。所謂“自主學(xué)習”是相對“被動(dòng)學(xué)習”、“機械學(xué)習”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習，是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習。
它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�、倌軌蜃约捍_定有意義的學(xué)習目標。
�、谀軌蜥槍W(xué)習內容自主選擇恰當的學(xué)習方法。
�、墼趯W(xué)習過(guò)程中積極參與，主動(dòng)學(xué)習，即參與學(xué)，又參與教。
�、軐ψ约旱膶W(xué)習過(guò)程有正確的評價(jià)，并能做出相應的調整。
對中學(xué)生而言，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
一要在上課前，學(xué)生應預習課文，劃出所謂的知識點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過(guò)程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，可以明確自己的薄弱環(huán)節，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；
二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節教學(xué)目標基礎上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導下進(jìn)行學(xué)習；
三是要在課堂上，對自主學(xué)習和教師講授中遇到的問(wèn)題，要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當堂解決，不留死角；
四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習的內容進(jìn)行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時(shí)復習，融會(huì )貫通。
五、合作探究，拓展升華
所謂“合作學(xué)習”是相對“個(gè)體學(xué)習”而言的，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習目標，進(jìn)行明確的分工，并在過(guò)程中相互幫助的一種學(xué)習組織形式。
合作學(xué)習的展開(kāi)，往往是在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習、小組內討論的，合作學(xué)習指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習方式。作為一種新的學(xué)習方式和教學(xué)觀(guān)念，合作學(xué)習的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習目標，然后通過(guò)合作學(xué)習活動(dòng)對小組總體表現進(jìn)行評價(jià)。合作學(xué)習的另一種形式是在小組合作學(xué)習的基礎上進(jìn)行全班交流和全校交流。
六、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題
教師千差萬(wàn)別，學(xué)生千差萬(wàn)別。我們在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦5
班主任是學(xué)生的.精神關(guān)懷者，做為班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)心他們生活狀況，更重要的是關(guān)心他們地內心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活，讓他們在學(xué)習知識技能的過(guò)程中，其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到協(xié)調發(fā)展，具體做到：
第一、尊重學(xué)生，但不是放任自流，而是嚴愛(ài)有度，以嚴導其行，以愛(ài)動(dòng)其情，注意效果。
第二、信任學(xué)生，教師對學(xué)生的信任或委以重任，是對學(xué)生最高層次需求的滿(mǎn)足，尊重和自我實(shí)現的滿(mǎn)足。信任是對學(xué)生人格的尊重，信任是對學(xué)生能力的認可，信任可以使學(xué)生從中獲取力量，在學(xué)生純真的心田播種信任，必將會(huì )長(cháng)出生機勃勃的綠茵。
第三、理解學(xué)生，善待學(xué)生的選擇，能夠將心比心，換位思考，力求懂得學(xué)生需要什么，缺少什么，及時(shí)給予支持和幫助，站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，懷著(zhù)愛(ài)護之心去判斷學(xué)生的動(dòng)機，評價(jià)學(xué)生的行為。
第四、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，關(guān)心學(xué)生日常生活習慣。
心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。以愛(ài)為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。教育的技巧和成功來(lái)源于教師真摯的愛(ài)心之情，這種情會(huì )激發(fā)他們前進(jìn)的信心，這種情不僅會(huì )提高他們的學(xué)業(yè)水平，還會(huì )幫助他們揚起遠航的風(fēng)帆。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦6
一、備課上課的選例問(wèn)題
七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠，特別是我們鄉下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別是非。我嘗試著(zhù)去努力，覺(jué)得效果不錯。當然，我也會(huì )盡量引導學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。
二、對于討論交流問(wèn)題的引導
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習，如開(kāi)展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學(xué)生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結束時(shí)要給以評價(jià)指導，引導學(xué)生得出正確的道理和觀(guān)點(diǎn)給你，形成正確的觀(guān)念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾。我認為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問(wèn)題
新課程的教材觀(guān)認為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話(huà)的文本，因此，教師不能過(guò)分依賴(lài)教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng )造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內容多，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結合的問(wèn)題
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設計有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導學(xué)生通過(guò)體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀(guān)點(diǎn)，而不應該強硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。
總之，作為思想品德教師，我們在教學(xué)中應該充分做好教學(xué)準備，機智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦7
寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊藏著(zhù)一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。
作為一名教師，天天面對學(xué)生，如果經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內，如同驚弓之鳥(niǎo)，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動(dòng)輒得咎。結果導致學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。
每個(gè)學(xué)生都希望能得到家長(cháng)和老師的理解，能傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，為他們排憂(yōu)解難。適時(shí)的傾聽(tīng)，平等的交流，勝似長(cháng)篇大論的勸說(shuō)。家長(cháng)和老師只有放下架子，信任學(xué)生，真誠地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能真正實(shí)現心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：
土地寬容了種子，擁有了收獲；
大海寬容了江河，擁有了浩瀚；
天空寬容了云霞，擁有了神采；
人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。
教師不會(huì )因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會(huì )因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，"躬自厚而薄責于人"，對學(xué)生以誠懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤物無(wú)聲，在潛移默化中培養了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養有素、魅力無(wú)窮，它對下一代的成長(cháng)極為有益。
作為老師和家長(cháng)，我們應多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會(huì )寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠記��；寬容可以使我們年輕。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦8
對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學(xué)生大多數處于12—13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開(kāi)始，對于人體的變化，既好奇又無(wú)可奈何；渴望知道，但又無(wú)法直接向家長(cháng)咨詢(xún)。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。通過(guò)真正的課堂實(shí)踐，現在我從以下兩個(gè)方面來(lái)小結：
一、本節課的知識要點(diǎn)：
1、利用同學(xué)們熟悉的照片，讓學(xué)生結合自身來(lái)總結青春期的身體變化，這樣可以避免學(xué)生不好意思說(shuō)的尷尬，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。
2、從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，讓學(xué)生身臨其境。然后通過(guò)日記的形式，引導學(xué)生和自身聯(lián)系，從心里感受進(jìn)入青春期的心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們在討論時(shí)有話(huà)可說(shuō)。也更進(jìn)一步體現課堂交流的有效性。
3、“暢所欲言”這個(gè)環(huán)節的設計，可以讓學(xué)生真正解決自身的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂(lè )，同時(shí)解決學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題。
需要改進(jìn)的地方：
1、對學(xué)生的了解不夠全面。沒(méi)有利用好跟學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，所以課堂上學(xué)生的反應沒(méi)有達到預期的效果。比如在開(kāi)課時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題，我是需要學(xué)生齊聲回答，從而調動(dòng)學(xué)生氣氛的，在剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生有點(diǎn)放不開(kāi)。以后在上課之前一定先學(xué)會(huì )和學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生，從而使課堂效果達到好的提升。
2、對學(xué)生的評價(jià)不夠恰當。對于學(xué)生的回答，我基本都是簡(jiǎn)單地用“好”、“很好”之類(lèi)的詞，這種平淡的評價(jià)無(wú)法抵達學(xué)生內心深處，所以不能更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、問(wèn)題本身難度不高，所以導致學(xué)生參與度不高，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦，積極性降低，。
總之，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程。所以在以后的教學(xué)中，創(chuàng )設學(xué)生親身體驗的情境，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期達到師生之間最佳合作的效果。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦9
一、學(xué)生對思想品德課認識存在誤區。
學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的認識存在一定的誤區，學(xué)習主動(dòng)性不夠強，學(xué)習效率不高。這從學(xué)生的作業(yè)、上課回答問(wèn)題、課堂抽測、月考、期中試卷作答上都有所體現。最大的誤區就是認思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣，可有可無(wú)，考前讀讀背背就能考高分，平時(shí)沒(méi)有必要花費很多時(shí)間。再就是認為思想品德課實(shí)行開(kāi)卷考試，打開(kāi)書(shū)就能抄上答案，沒(méi)必要記憶基礎知識，只要在書(shū)上畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)，考場(chǎng)上翻翻書(shū)就行了。因此平時(shí)上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)也是敷衍了事，對于老師所講的答題方法和技巧，也不以為然
二、學(xué)生對教材知識理解不透徹。
很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習也很認真、用功，所布置的識記任務(wù)也能如期完成，作業(yè)也做得很認真，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生，但一到考試成績(jì)總是很不理想，老師和家長(cháng)著(zhù)急，學(xué)生自己也很苦悶，甚至對學(xué)好思想品德課喪失了信心。其實(shí)，要想學(xué)好思想品德課，單靠識記課本知識，簡(jiǎn)單地照抄照搬答案，是遠遠不夠的，也是行不通的，更重要的是要學(xué)會(huì )舉一反三，融會(huì )貫通，活學(xué)活用�，F在的考試試題越來(lái)越靈活，開(kāi)放性很強，答案多元化，不唯一，單純的知識考查題目越來(lái)越少，就算是選擇題也是借助現實(shí)生活中的實(shí)例依據教材知識結構來(lái)命題的，單靠死記硬背課本知識也很難得分，更別說(shuō)“辨析題”“觀(guān)察與思考”“活動(dòng)與探索題”了。只是“題目在書(shū)外（聯(lián)系生活中的實(shí)例，作為背景材料設問(wèn)）答案在書(shū)內（答案來(lái)自教材中的觀(guān)點(diǎn)）如果對教材知識結構不熟悉，對課本知識理解不透徹，對重要觀(guān)點(diǎn)不會(huì )活學(xué)活用，答題就會(huì )不得要領(lǐng)，很難把一些簡(jiǎn)單的題目解答出來(lái)。
三、學(xué)生不會(huì )審題，審題不清。
現在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病，對所做題目的要求不認真閱讀，或者靠想當然，就匆匆落筆，草草答卷，往往造成答案張冠李戴，答非所問(wèn)。比如在做選擇題中，學(xué)生總是習慣于正向思維，當遇到讓選擇錯誤選項時(shí)，只要看到一個(gè)正確的選項就入選了；題目要求回答“怎么去做”？而學(xué)生卻會(huì )答成“為什么要去做”？
四、學(xué)生不會(huì )分析思考，解題能力差。
現在的思想品德課考試題目越來(lái)越靈活，更加注重對理論聯(lián)系
實(shí)際能力，分析解決問(wèn)題能力的考查。出題人多從社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題和初中學(xué)生生活實(shí)際的事例或教訓出發(fā)來(lái)命題。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒(méi)有講過(guò)的新的時(shí)事、案例等問(wèn)題時(shí)就傻眼了“丈二和尚——摸不著(zhù)頭”，不會(huì )把社會(huì )熱點(diǎn)與教材觀(guān)點(diǎn)、原理聯(lián)系在起來(lái)作答，而是自己信口開(kāi)河，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點(diǎn)，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績(jì)很不理想。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦10
對學(xué)生進(jìn)行適當的表?yè)P，能夠激發(fā)學(xué)生的自尊心和培養自信心，他們會(huì )在以后的學(xué)習和生活中做得更好，想更好的表現自己。但表?yè)P不能“泛濫”，原因是提倡所謂的贊賞教學(xué)，其實(shí)什么過(guò)了都有弊，表?yè)P贊賞本來(lái)是好的，但過(guò)于濫用就不好了，會(huì )產(chǎn)生很多副作用，如學(xué)生虛偽的贊賞，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，對表?yè)P的麻木等。只要表?yè)P遵循以下原則就不會(huì )偏離方向。
1、真實(shí)性。這一點(diǎn)最重要了，如果學(xué)生對于表?yè)P沒(méi)有認同感，那這種表?yè)P就沒(méi)起到作用，反而起反作用，認為老師是在討好自己，這是教師最忌諱的事。如果學(xué)生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內心在東西，才更能觸動(dòng)他們的心靈，起到好的效果。
2、公證性。表?yè)P要有其他人的認可，如果學(xué)生能自發(fā)地鼓掌，是發(fā)處內心在東西，才更能觸動(dòng)他們的心靈，起到好的效果。只有其他的同學(xué)認可表?yè)P才能起到最大作用，被表?yè)P的學(xué)生才能產(chǎn)生榮譽(yù)感。
3、具體性。表?yè)P要具體，如學(xué)生讀得好，好在哪，讀音準確，語(yǔ)調好還是有感情；某學(xué)生進(jìn)步了，要指出進(jìn)步在哪，是聽(tīng)課習慣上，是作業(yè)方面，還是行為方面，最好有“物證”，能作出對比。
所謂表?yè)P其實(shí)是在一定的批評基礎上產(chǎn)生的，沒(méi)有批評過(guò)哪來(lái)表?yè)P？所以在學(xué)生做得不好時(shí)就得真實(shí)地指出或批評，起碼不作出評判。
堅強意志是成功的保證
本課的難點(diǎn)是堅強意志的保證，由于給出一個(gè)概念不適合七年級學(xué)生的認知水平，課本主要從堅強意志的表現來(lái)讓學(xué)生理解，由于太理論化，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度，因此，對于這方面的講解，要從正反兩個(gè)方面讓學(xué)生加深理解，特別是要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活加以認識，讓學(xué)生舉一些例子，更易理解，比如：上課不認真聽(tīng)課就是自制力比較差；不能堅持寫(xiě)日記，遇到課程難而產(chǎn)生厭學(xué)等。再有能堅持鍛煉長(cháng)跑，拔河比賽等都是有堅強意志的表現。要把引到學(xué)生的身邊。再有堅強意志的作用，要通過(guò)一些成功的事例讓學(xué)生認識到堅強意志的作用，比如：舉一些廣州亞殘運會(huì )上的事例，和學(xué)生通過(guò)努力獲得成功的事例，更易理解。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦11
光陰似箭，歲月如歌。不知不覺(jué)間，本學(xué)期已接近尾聲，告別20xx，走近20xx，驀然回首，才發(fā)現過(guò)去一學(xué)期留下的并非只有歡笑，也曾有過(guò)失敗和遺憾。
本學(xué)期我負責七年級3個(gè)班政治教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我謙虛謹慎，嚴謹治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好政治教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結。
一、主要做好了以下幾方面工作：
1、教學(xué)常規工作：（1）認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。（2）虛心學(xué)習，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。（3）認真及時(shí)寫(xiě)好計劃，按計劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達到預期目標。
2、努力學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會(huì )新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習成績(jì)：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到優(yōu)化。（2）鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導，提高了差生學(xué)習興趣，增強了學(xué)生自信心。
4、嚴于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向學(xué)生傳授真理。言傳身教，平等對待愛(ài)護學(xué)生。工作認真細致負責，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習政治科，培養良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)，指導學(xué)生學(xué)習：（1）"聽(tīng)課"的指導。要求學(xué)生不但要認真聽(tīng)教師講課，還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。（2）"看"的指導。指導學(xué)生認真閱讀教材，看板書(shū)、投影，這些手段展示出一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認真觀(guān)看就會(huì )一目了然。（3）"筆記"的指導。指導學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識要點(diǎn)。（4）"討論"的指導。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習系統。（5）"總結"的指導。每課結束我要求學(xué)生按我掌握的觀(guān)點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結，達到知行的統一。只要長(cháng)期堅持，就會(huì )培養學(xué)生善于總結的習慣，提高學(xué)生的總結能力，獲得了明顯的學(xué)習效果。
6、積極參與各項教研活動(dòng)，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：
1、由于所帶班級多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認識學(xué)生有限，對學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生能力的培養和思想教育，因而降低了學(xué)生學(xué)習政治的熱情和興趣。
3、、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養學(xué)生自學(xué)、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓練。
4、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學(xué)生的同時(shí)，對特優(yōu)生的培養忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
5、對于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析，更不要說(shuō)形成文字了，因而教研力度不夠。
6、主動(dòng)聽(tīng)課的多，請求指導的少，更不要說(shuō)邀請聽(tīng)課了，致使課堂教學(xué)走的還是老路，教學(xué)水平停滯不前。
三、今后努力的方向：
1、將教研與教學(xué)結合起來(lái)，根據自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
2、加強與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
3、加強對學(xué)生學(xué)法的指導，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力，學(xué)以致用，養成良好的學(xué)習習慣。
4、真正把學(xué)生放在心上，樹(shù)立以生為本的理念，深入細致地做好學(xué)生的思想工作，思想通了，其它問(wèn)題就好辦了。
5、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教有法，但無(wú)定法。努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規律，改進(jìn)教法，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，把教學(xué)作為一種創(chuàng )造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！
七年級思想品德教學(xué)反思集錦12
以下方法看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，可做起來(lái)卻并容易。假如學(xué)生能夠按照這些“秘訣”學(xué)習，并且能夠堅持很長(cháng)時(shí)間，直到養成習慣，學(xué)生的學(xué)習、工作成績(jì)自然就會(huì )漸漸提高。能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習、工作效率就會(huì )不斷加強。
1．當場(chǎng)了解聽(tīng)課，對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是非常重要的。聽(tīng)課時(shí)要了解所學(xué)內容，特別是重點(diǎn)內容，上課之前就必須做好預習。因為預習是達到以上目的的保證。聽(tīng)課時(shí)必須做到所學(xué)內容全部當時(shí)了解，不懂的地方一定要在課堂上問(wèn)，直到全部弄懂為止。
2．反復復習，或許大家都清楚，即使聽(tīng)課時(shí)就了解了所學(xué)內容，但時(shí)間長(cháng)了，也難免遺忘。想一次就記住所學(xué)的所有內容并且永不遺忘，是不太現實(shí)的。要想真正記住所學(xué)內容，并且長(cháng)久不忘，最好的辦法就是趁學(xué)生沒(méi)有完全忘記之前，反復復習，并不斷地重復這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復習的方法有以下四種。第一，對所學(xué)的內容，當天做第一次復習。第二，一周之內，第二次復習。第三，一個(gè)月之內，第三次復習。第四，考試前，做最后的復習。對于有些特別難的問(wèn)題，應該視情況增加復習的次數。
3．不該投機取巧，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生會(huì )不會(huì )出現以下情況：做練習時(shí)，不好好思考，而是直接看答案或借同學(xué)的練習本抄抄就完了；考試前也不認真復習，只想碰運氣。很多人都會(huì )有這些毛病，這只不過(guò)是圖一時(shí)的輕松和逍遙的方法。如果時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的能力就會(huì )在不知不覺(jué)中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書(shū)與學(xué)習其他任何技能一樣，如果不從最基礎的地方做起，不奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎的話(huà)，是很難達到最高境界的，有可能只到某個(gè)階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎不牢的話(huà)，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4．培養讀書(shū)興趣對于學(xué)習知識，任何人都會(huì )或多或少地存在一些自卑感，我們必須設法克服它。因為它對一個(gè)人能力的發(fā)揮是個(gè)很大的障礙。同時(shí)，我們還必須培養讀書(shū)的興趣，這對于學(xué)習知識也是至關(guān)重要的。比如，在上某門(mén)課程之前，如果學(xué)生本來(lái)就對這門(mén)課特別感興趣，那么，學(xué)生肯定會(huì )特別下工夫將其鉆研一番，在上課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )表現得特別認真。這樣，學(xué)生以前從未發(fā)現的潛在才能就會(huì )逐漸顯現出來(lái)。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦13
“播種友情”一課在10班上完后，沒(méi)有愉悅感，沒(méi)有愉悅感的主要原因是，課堂結構有問(wèn)題，前松后緊，第一目學(xué)生知識掌握較好，但是第二目因為時(shí)間不夠用，處理較為倉促，沒(méi)有達到預期學(xué)習目標。
為什么課堂結構前松后緊？主要是在課堂檢測提問(wèn)、時(shí)政報道、第一目的基礎知識記憶三個(gè)環(huán)節占時(shí)較多。一般在新的一課學(xué)習時(shí)，我都會(huì )和學(xué)生一起復習回顧上一課的知識，指引學(xué)生及時(shí)復習鞏固；因此用的時(shí)間較多；本節課的時(shí)政報道，我選取了昨天很有價(jià)值的兩則新聞，一則是是深圳市獲“全球全民閱讀典范城市”稱(chēng)號，一則是俄羅斯、印度和蒙古三國總理同日訪(fǎng)華，第一則正好和第四課聯(lián)系起來(lái)，第二則可以從國家睦鄰友好關(guān)系過(guò)到友情伴我同行，但是在處理兩則新聞時(shí)，分析有點(diǎn)多，讓學(xué)生瀏覽后教師一兩句話(huà)概括即可。
什么樣的課才是成功的一節課，既要完成知識目標，又要完成情感目標，還要學(xué)生學(xué)習的愉悅、輕松、高效、快樂(lè )。教師、學(xué)生、教材融為一體，才可能出現這樣的效果，再上這節課時(shí)以上出現的問(wèn)題我會(huì )避免。
七年級思想品德教學(xué)反思集錦14
1、注重知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與與價(jià)值觀(guān)三維目標的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進(jìn)課堂，這節課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語(yǔ)言精煉、科學(xué)，充滿(mǎn)感情，授課時(shí)輔以手勢等肢體性語(yǔ)言，具有較強的親和力。對學(xué)生常給予鼓勵性的評價(jià)，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，（如歌曲等）使本節課具有較強的趣味性和直觀(guān)性，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。
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