19教學(xué)反思通用
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的19教學(xué)反思通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
樂(lè )曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現小鬧鐘節奏的音型非常突出。樂(lè )曲為c大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成。樂(lè )曲開(kāi)始用木魚(yú)聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開(kāi)始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。
樂(lè )曲分為三個(gè)部分，開(kāi)始是給小鬧鐘上弦的聲音，使人一下就明白了樂(lè )曲要表現的內容。接著(zhù)梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節奏聲，出現了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運用使樂(lè )曲顯得更加輕快、活潑。主題之后，是第一插部。它轉成了g大調。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現，接第二插部。樂(lè )曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動(dòng)聲,更增添了樂(lè )曲活潑的情緒,當主題第三次出現時(shí)，加有反復后接尾聲，使得樂(lè )曲具有更為風(fēng)趣的性格。
教學(xué)目標：
1．聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒.2．通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè )，初步了解回旋曲式。
3．能夠用打擊樂(lè )器伴奏、用自編的動(dòng)作表現樂(lè )曲，從而培養學(xué)生的節奏感、表現力和創(chuàng )造力。4.德育滲透讓學(xué)生認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
2．通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構并初步了解回旋曲式。
教學(xué)準備：
打擊樂(lè )器、小鬧鐘圖片、電子琴、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )律動(dòng)、感受音樂(lè )
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，請大家和我一起來(lái)感受一段有趣的音樂(lè )。
1．師生聆聽(tīng)音樂(lè )，有規律進(jìn)行聲勢活動(dòng)。
2．教師鼓勵學(xué)生并提問(wèn)：在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？
3．教師結合課件向學(xué)生介紹鐘表的種類(lèi)。
4．啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。
5．用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、在主題音樂(lè )背景下進(jìn)行。
二、游戲：記憶主題
師：同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來(lái)了小鬧鐘。
數格子》游戲
1．格子中沒(méi)有小鬧鐘的就表示空拍，出現小鬧鐘的格子用手拍一下。
2．通過(guò)多種演奏方式，使學(xué)生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂(lè )進(jìn)行演奏。
3．學(xué)唱主題音樂(lè )。
通過(guò)師生合作，生生合作等方式。
4．師生交換進(jìn)行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂(lè )。
師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂(lè )，是由美國作曲家安德森所創(chuàng )作的，下面我們就一起來(lái)聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》。
1．播放完整的音樂(lè )，學(xué)生分辨主題旋律出現幾次。
2．學(xué)生聽(tīng)辨主題旋律出現了3次，教師演唱歌謠：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛(ài)，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。
3．師生共同演唱歌謠，教師指揮，注意休止符休止時(shí)間的指導。
4．師生邊走邊唱。
三、激發(fā)興趣、獲求新知
師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時(shí)間長(cháng)了，他太累了，生病走不動(dòng)了。
1．教師創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入角色。
2．感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂(lè )特性。
3．用身體動(dòng)作表現臥床不起的、生病的小鬧鐘。
師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。
1．學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè )。
2．結合音樂(lè )中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。
3．聆聽(tīng)音樂(lè )，情境創(chuàng )設（分辨音樂(lè )中鈴聲響了幾次）。
4．再次聆聽(tīng)第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）
5．學(xué)生配合音樂(lè )搖響8次鈴鐺，教師語(yǔ)言配合：“起床起床快起床”。
6．隨著(zhù)音樂(lè )師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進(jìn)行情境教學(xué)。
四、知識拓展、表現樂(lè )曲
師：我們再一次完整的聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰(shuí)最先聽(tīng)出是哪段音樂(lè )，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂(lè )相對應的圖片卡，貼到黑板上。
1．聆聽(tīng)完整音樂(lè )。
2．學(xué)生聆聽(tīng)后選圖片卡并粘貼到黑板上。
3．看圖片直觀(guān)感受樂(lè )曲結構，教師介紹回旋曲式。
4．知識能力拓展：
介紹聆聽(tīng)作曲家安德森其他代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》音樂(lè )主題片段。
5．師生伴隨音樂(lè )結束課程。
五、教學(xué)反思
結合現場(chǎng)教學(xué)部分，應該說(shuō)整節課達成了預期的教學(xué)目標，創(chuàng )造性的使用了教材。教師能引領(lǐng)孩子由淺入深，層層遞進(jìn)的在娛樂(lè )中養成良好的欣賞傾聽(tīng)習慣，設計時(shí)做到了讓孩子能學(xué)，會(huì )學(xué)，愿意學(xué)，堅持學(xué)�？吹胶⒆觽兏吲d的表現，我感到了作為一名教師的幸福與快樂(lè )。不足：1課堂剛開(kāi)始時(shí)，教師過(guò)于緊張，課堂氣氛不是很好。2教師駕御課堂的能力還需加強，要關(guān)注每個(gè)孩子。3應該給孩子充分表達的機會(huì )，由于時(shí)間關(guān)系，有時(shí)就讓幾個(gè)孩子回答問(wèn)題，其余孩子會(huì )有些失落。
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