10的加減法教學(xué)反思（通用16篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的10的加減法教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
10的加減法教學(xué)反思 1
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式與教師的教學(xué)方式，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導下的積極的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的'數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用，體現了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )： 本課的教學(xué)設計以學(xué)生為主體，通過(guò)教師導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個(gè)環(huán)節為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習氛圍。從學(xué)生喜歡的游戲入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，集體交流積極參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中。注重培養學(xué)生獨立探究知識的能力和歸納總結的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實(shí)際生活當中。
一、成功之處
我順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設計，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。
二、存在問(wèn)題：
1.本節課上，在看圖列式的環(huán)節中，學(xué)生已會(huì )看圖列式，我卻讓學(xué)生自己用小棍擺，再說(shuō)說(shuō)，浪費了時(shí)間。
2.拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學(xué)生學(xué)習更加扎實(shí)鞏固。
3.教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、改進(jìn)措施：
1， 加強備課環(huán)節。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節更加合理。
2.精心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)認真關(guān)注學(xué)生的反應，隨時(shí)進(jìn)行調整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應學(xué)生的接受能力，做到精講多練。
3.巧妙設計拓寬練習，使學(xué)生的能力都得到發(fā)展。
4.加強自身修養，不段提高自己各方面能力。
10的加減法教學(xué)反思 2
本學(xué)期即將過(guò)完，學(xué)生們的學(xué)習也即將進(jìn)入尾聲�；仡欉@學(xué)期，在很多方面都值得我去反思，下面我將從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、教材方面我習慣提前把本學(xué)期的教材先研究一下，做好充分的準備。但卻發(fā)現新改的教材內容有些知識是重合的，為了能完好的銜接我就把本該放后面上的最重要的內容提前講，學(xué)生們接受也是非�？斓�，但我也發(fā)現同學(xué)們越學(xué)越吃力。原因是《10以?xún)鹊募訙p法》在本冊書(shū)中占據很重要的章節，可內容本身有些枯燥，我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，導致每節課學(xué)生們的.積極性不高，今后我要努力改正太過(guò)刻板的教學(xué)模式，穿插相對輕松的教學(xué)內容。
二、教法方面本班學(xué)生學(xué)習能力層次過(guò)多，《10以?xún)鹊募訙p法》學(xué)到最后只有一位自閉癥學(xué)生刻板的記住了，我認為這是我在教學(xué)方法上沒(méi)有做準備充分，應采取一人一方法，小步子多循環(huán)，讓每位學(xué)生都能從這一個(gè)內容中學(xué)到符合他們自身認知能力的知識。
三、難點(diǎn)方面學(xué)生們學(xué)習本章節內容，最大的困難就是看圖寫(xiě)算式。不管加法也好減法也罷，總是對圖片理解不夠透徹，有時(shí)候換一個(gè)加法或減法的表達方式他們就開(kāi)始混淆，無(wú)法做出正確的判斷�？傊�，這個(gè)章節在磕磕絆絆中上完，可我知道這只是開(kāi)始，后面還要多復習鞏固，同時(shí)要針對不同孩子制定不同的練習題，讓他們在大量的練習中理解《10以?xún)鹊募訙p法》為后面學(xué)習做鋪墊。
10的加減法教學(xué)反思 3
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式與教師的教學(xué)方式，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學(xué)生為主體、以多媒體課件為輔助、在教師引導下的積極的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用，體現了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì )：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，用新穎的方式和多彩的活動(dòng)導入。
課前播放《一二三四無(wú)六七》兒歌，讓學(xué)生欣賞，并去發(fā)現歌曲中有哪些數寶寶，然后說(shuō)出自己還認識的其它數寶寶。接下來(lái)，我和學(xué)生一起玩對數游戲，帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的形式去復習10的組成，自然而然地把學(xué)生引入了新課內容的學(xué)習。這樣的導入方式，創(chuàng )設愉悅的數學(xué)氛圍，通過(guò)游戲在調動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，回顧了舊知，為學(xué)習新知作好了充分的鋪墊。能引導學(xué)生能更加主動(dòng)自覺(jué)地參與到數學(xué)活動(dòng)中。
�。ǘ┗橄鬄橹庇^(guān)，主動(dòng)獲取信息，多種感官參與解決問(wèn)題。
在教學(xué)例1時(shí)，我首先用PPT出示插圖，引導學(xué)生看懂圖意，主動(dòng)獲取數學(xué)信息，再在此基礎上提出數學(xué)問(wèn)題，培育學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí)通過(guò)數、擺、寫(xiě)、說(shuō)等多種感官的參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結論的形成過(guò)程，培養了學(xué)生的數學(xué)思維。通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算，不僅展示了算法多樣化，也使不同的學(xué)生選擇了適合的方法，得到了不同的發(fā)展，學(xué)生在自主探索的“做數學(xué)”中獲得了成功的喜悅。
�。ㄈ┆毩⑺伎�，發(fā)現規律，弄清加減法算式之間的聯(lián)系。
在例2的教學(xué)中，要求學(xué)生先說(shuō)出10可以分成6和幾，根據這樣的分法提出一些數
學(xué)問(wèn)題嗎？并列出兩道加法算式和兩道減法算式。讓學(xué)生在小組內合作學(xué)習，通過(guò)擺學(xué)具，說(shuō)圖意，列出算式。在自學(xué)的基礎上交流計算方法，正確計算10的加減法，加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)生利用學(xué)具操作，自己去探索、去發(fā)現，體驗解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的.主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識主動(dòng)接受知識，在具體的操作中進(jìn)行獨立思考，在相互交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，開(kāi)展游戲，輕輕松松掌握計算方法。
在教學(xué)例3時(shí)，我改材教上枯燥的劃圈為生動(dòng)的拋花片游戲。在探索算法時(shí)，先讓學(xué)生根據算式填空，再獨立寫(xiě)出算式，最后能直接說(shuō)出算式。這樣的安排，既體現了在玩中學(xué)，又遵循了循序漸進(jìn)的原則，既有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強了學(xué)生學(xué)習的主體性。
�。ㄎ澹┰⒔逃跇�(lè )，及時(shí)鞏固，讓學(xué)生在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。
在完成課堂活動(dòng)這一環(huán)節時(shí)，我組織了“唱一唱，連一連”、“數一數，畫(huà)一畫(huà)”、“涂一涂，說(shuō)一說(shuō)”3個(gè)練習活動(dòng)，并采用搶答、上臺演示、小組合作等多種學(xué)習方式，讓學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)保持濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲和表現欲，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲。 通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用，就可取得意想不到之效。教學(xué)活動(dòng)既要“做中學(xué)”，更要“樂(lè )中學(xué)”。只有充分、合理地發(fā)揮各種教學(xué)資源和教學(xué)手段的優(yōu)勢，才能教學(xué)相長(cháng)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷獲得成功的體驗，建立自信心，學(xué)會(huì )學(xué)習。本課教學(xué)，也因我備課不夠充分，導致了個(gè)別教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗積累不適應，出現了學(xué)生無(wú)法回答部分課堂提問(wèn)或所答非所問(wèn)的情況；其次，是教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠準確，教學(xué)內容偏多，時(shí)間分配不夠合理，導致教學(xué)效果不是很好。我將在以后的教學(xué)中，認真分析學(xué)情，準確把握教材，精心設計方案，讓教學(xué)活動(dòng)去適應學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，從而更好地完成教學(xué)目標。
10的加減法教學(xué)反思 4
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式與教師的教學(xué)方式，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導下的積極的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用，體現了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì )：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節課課一開(kāi)始，以猜為動(dòng)力，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準備了一包彩虹糖，找兩名表現好的學(xué)生到前面來(lái)，請一名學(xué)生把彩虹糖分給他們，猜一猜一共有多少塊彩虹糖，并引導學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。接著(zhù)我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖，提問(wèn)：現在有多少塊彩虹糖？進(jìn)而導入課題。
�。ǘ┡d趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。
小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲， 于是我采用了“ 數學(xué)規律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng )設生活情景展現給學(xué)生，突破教課書(shū)上的.利用點(diǎn)子圖的學(xué)習方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上出現一棵大樹(shù)，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲，突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀(guān)察畫(huà)面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的學(xué)生有權利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數學(xué)的樂(lè )
趣體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強了學(xué)生學(xué)習的主體性。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生多元的學(xué)習，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
在教學(xué)內容中我設計了“開(kāi)放題”環(huán)節——巧填數，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設計這一環(huán)節的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。
�。ㄋ模┰诒荣愔性鲩L(cháng)信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結束之前我設計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節，在課件中出現關(guān)于本課的口算
題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對本節課內容的復習，同時(shí)又增強了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試。
10的加減法教學(xué)反思 5
每個(gè)學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動(dòng)，作為我個(gè)人來(lái)講，既是一個(gè)需要認真對待的事，又是個(gè)自我超越的挑戰。為什么會(huì )這樣說(shuō)呢？那是因為從事低年級的教學(xué)工作已有十幾個(gè)年頭了，可以說(shuō)，每一個(gè)課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應新的教學(xué)理念改變的時(shí)候，再次重新上的時(shí)候，壓力就會(huì )越大，需要自己仔細思考地方的就會(huì )越多。
回顧這節課，圍繞學(xué)校的教學(xué)要求，盤(pán)點(diǎn)自己的得失，主要有以下幾點(diǎn)感想：
1、教學(xué)重點(diǎn)把握準確。
教學(xué)重點(diǎn)是一節課的靈魂所在。這節課的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生通過(guò)自主探究并能熟練掌握10的組成，形成一定的規律和方法。我覺(jué)得在實(shí)際教學(xué)中較好的落實(shí)了，教學(xué)中知識點(diǎn)的生成是在教師有目的的引導和訓練之下完成的，既發(fā)揮了教師的主導作用，又精彩的展現了學(xué)生自主探究的過(guò)程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。
2、學(xué)生思維的訓練體現出層次性.
對于學(xué)生思維的訓練，一直是學(xué)校教學(xué)的新主張。這節課從學(xué)生探究10的組成的過(guò)程，到后面的練習設計，思維的訓練點(diǎn)是層層推進(jìn)的'。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，通過(guò)語(yǔ)言上的有序訓練，最終形成掌握知識的能力，并會(huì )運用這種能力解決生活當中的實(shí)際問(wèn)題。練習的設計體現的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最后的解決應用問(wèn)題，核心的體現都是思維訓練的層次性和完整性。
3、準確解讀教材并合理運用教材中的案例。
教材中所涉到的案例并不是沒(méi)有目的隨意展示的。其實(shí)編者是想通過(guò)一些案例來(lái)告訴我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓練非常的重要。比如有一道練習題，教材中原本的訓練點(diǎn)只有一個(gè)，在想課的時(shí)候，我突然覺(jué)得圍繞知識間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延伸，這樣不僅使訓練的內容更加的豐滿(mǎn)，更使得知識間的前后銜接更加的緊湊，學(xué)生參與的熱情也會(huì )很高，突出了教學(xué)的時(shí)效性。
4、練習設計要充盈而不使花架子。
作為低年級的孩子，在課堂上有限注意力的時(shí)間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時(shí)間里既要落實(shí)教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生興趣盎然，我覺(jué)得練習題的設計與實(shí)施形式很重要。所以我采用了大量的有趣的練習來(lái)幫助我完成教學(xué)目標得達成，所有的練習不管怎樣生動(dòng)有趣，最終它都是為教學(xué)目標服務(wù)的，脫離了這一點(diǎn)，那只能說(shuō)是在做無(wú)用功，浪費時(shí)間。
5、教學(xué)環(huán)節的時(shí)間調控。
這節課新授的時(shí)間大約在15分鐘左右，剩下的時(shí)間做了大量的訓練，我覺(jué)得這與學(xué)校倡導的精講多練的思路是吻合的，也使的整個(gè)教學(xué)環(huán)節不冗長(cháng)，更有節奏感。
6、存在的問(wèn)題
�。�1）部分練習題的訓練方法應該更加的透明和直接，使學(xué)生一看到同類(lèi)問(wèn)題，腦海中呈現的是老師引導的思路和方法。
�。�2）反饋應該更注重實(shí)效，對錯誤的學(xué)生的訓練跟進(jìn)不夠。
�。�3）有的教學(xué)資源沒(méi)有盡力發(fā)揮他們的作用，體現了資源的新意，但是利用的不到位。
總之，每一次相同的課例都會(huì )上出不一樣的感受來(lái)，從中不斷地錘煉與改進(jìn)，會(huì )讓自己不斷提高，也會(huì )讓別人有所收獲，共同學(xué)習，共同思考，共同進(jìn)步！
10的加減法教學(xué)反思 6
《6—10的認識和加減法》，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生認識了6——10各數的基數意義和序數意義，培養了觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
在數數過(guò)程中進(jìn)行了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進(jìn)行口算。
在這一單元設置了一次數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數學(xué)知識解答生活中的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在連加、連減的教學(xué)中，我通過(guò)引導學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計算的'數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以?xún)鹊倪B加連減，學(xué)會(huì )了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習了加減混合運算。本單元的數學(xué)樂(lè )園給了學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的運用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
總的說(shuō)來(lái)，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時(shí)認真關(guān)注學(xué)生的反應，隨時(shí)進(jìn)行調整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應學(xué)生的接受能力，做到精講多練。
10的加減法教學(xué)反思 7
根據教學(xué)大綱的要求和課程標準的編排，我主要讓學(xué)生通過(guò)老師的示范，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主探索。培養學(xué)生自主探索，合作交流的能力和習慣，全課以學(xué)生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導者、和合作者，大膽創(chuàng )新，精心設計了比賽形式的認知過(guò)程和有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而學(xué)生作為主體，在學(xué)習中在通過(guò)教師組織引導下的積極的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用，并使得課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
本堂課以有趣的數學(xué)乒乓球比賽來(lái)做開(kāi)場(chǎng)白，既對學(xué)生進(jìn)行體育教育，也實(shí)現了整節課的獎勵手段。在用湊10歌游戲把學(xué)生帶入課堂，所謂“興趣是最好的老師”，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，還活躍了課堂氣氛。
我把每種關(guān)于10的加減算式通過(guò)一次示范，然后讓學(xué)生獨立思考和動(dòng)手操作的'各種形式的活動(dòng)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)涂一涂，議一議，讓學(xué)生親身感受學(xué)習的過(guò)程。
本節課從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看，教學(xué)設想轉化成了課堂教學(xué)行為。整節課，學(xué)生學(xué)習的興趣十分濃厚，能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。在“找朋友”活動(dòng)中，我創(chuàng )設了緊張而神秘的氣氛，把卡片分給學(xué)生，讓他們背對坐位上的同學(xué)，老師示意后學(xué)生轉過(guò)頭在最短的時(shí)間里找到可以組成10的朋友。這個(gè)環(huán)節的設計，不僅讓學(xué)生建立友好關(guān)系，而且能在活躍的氣氛下鞏固知識。
在比賽填孔雀圖的環(huán)節上，學(xué)生在歡快的比賽氣氛下進(jìn)行比賽，把課堂氣氛推到高潮，鍛煉學(xué)生的口算能力、心理素質(zhì)和合作意識。我把一年級學(xué)生的特點(diǎn)考慮到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計上，符合他們的需要和認知水平，正因如此本節課才能達到這個(gè)效果。
另外，我感受到：要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀律不好，正因為學(xué)生了在其中，把“要我學(xué)”轉化到“我要學(xué)”。不足之處是讓學(xué)生畫(huà)圓片圖的時(shí)候，缺少讓學(xué)生明確目的，最好把自己所畫(huà)的圓片圖經(jīng)過(guò)討論后把想到的算式列在紙上。
10的加減法教學(xué)反思 8
10以?xún)鹊募訙p法教學(xué)時(shí)讓學(xué)生初步掌握了10以?xún)葦档姆峙c合的基礎上教學(xué)的。這部分內容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時(shí)注意突出加減法的內在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)學(xué)生思考。
10以?xún)鹊募訙p法，主要是利用數的分與合進(jìn)行口算。例如，計算5+3時(shí)，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時(shí)，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。
更重要的是口算加減法訓練，在學(xué)生理解算理的基礎上，進(jìn)行形式多樣的口算練習。如：把數的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
這部分內容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運算，要使學(xué)生能做兩步計算，并記住第一步計算的結果，為學(xué)習“湊十法”打下基礎。
在對這部分內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我認為應注意以下幾點(diǎn)：
1、結合直觀(guān)演示，理解加減法含義
教學(xué)加減法的初步認識時(shí)，要重視學(xué)生對加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結合操作直觀(guān)演示，突出說(shuō)明加減法的含義，以幫助學(xué)生正確理解和掌握。例如，教學(xué)加法時(shí)，教師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓學(xué)生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，要用加法計算；教學(xué)減法時(shí)，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂�。�，引出減法算式，讓學(xué)生初步感受減法的含義，即知道從一個(gè)數里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫(xiě)減法算式時(shí)，要著(zhù)重使學(xué)生弄清從哪個(gè)數里去掉，就要把哪個(gè)數寫(xiě)在減號前面。
2、同時(shí)講加減，便于加強聯(lián)系
教學(xué)10以?xún)鹊募臃ê拖鄳臏p法，都在一節課內完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是學(xué)生一開(kāi)始接觸加減法，需要從認識加減法的含義開(kāi)始，到逐步理解，掌握計算方法，感受加減法之間的'內在聯(lián)系。這一過(guò)程必須逐步擴展，不斷的充實(shí)和提高。
3、通過(guò)操作演示，引導學(xué)生思考用加還是減
教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時(shí)，一般都采用一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式，即一圖一式，要通過(guò)操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導學(xué)生想該怎樣算，用加法還是用減算。
教學(xué)6、7的加減法時(shí)，出現一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。教師先演示，讓學(xué)生列出兩個(gè)加法算式。然后，讓學(xué)生比較它們的異同點(diǎn)，逐步知道調換兩個(gè)加數的位置和不變。再讓學(xué)生自己動(dòng)手擺學(xué)具，鞏固對所學(xué)知識的認識。對于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。
教學(xué)8、9、10的加減法時(shí)，先引導學(xué)生看圖說(shuō)出四個(gè)算式，即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式，再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具，邊擺邊說(shuō)算式，最后由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫(xiě)完整。
這里應該只要求學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手擺學(xué)具和觀(guān)察教師演示，初步了解加減法中各數之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求學(xué)生講出來(lái)。
4、混合運算要演示，含義要講清
教學(xué)連加連減和加減混合運算式題時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照圖意利用教具進(jìn)行演示，把式題的含義講清楚。教學(xué)加減混合運算式題時(shí)，由于學(xué)生學(xué)過(guò)連加連減，有了一定的基礎，這時(shí)可以多啟發(fā)學(xué)生想先算什么，再算什么，從而初步理解運算順序，掌握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結果寫(xiě)出來(lái)，主要是為了幫助學(xué)生掌握運算的順序，實(shí)際做題時(shí)，第一步的得數最好寫(xiě)出來(lái)。
5、計算要與解決問(wèn)題緊密結合
把計算與解決問(wèn)題緊密結合，使學(xué)生在掌握計算方法的同時(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計算，所以學(xué)習計算要在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現，同時(shí)又是為了能解決問(wèn)題。脫離生活現實(shí)的需要學(xué)習計算，就不能體現計算的價(jià)值和作用，因而也不能很好的促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習�，F行教材中的例題，也都以現實(shí)問(wèn)題為背景，讓學(xué)生聯(lián)系生活中常見(jiàn)的、需要且能夠解決的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習加減法計算，體會(huì )加減發(fā)的含義，感受計算的價(jià)值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)要積極利用，充分發(fā)揮它們的價(jià)值。
總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在口算訓練中都是非常重要的。學(xué)生在說(shuō)數的組成、讀口算卡片、寫(xiě)口算題、讀口算題、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會(huì )取得良好的效果。
10的加減法教學(xué)反思 9
我如果教《10的加減法》時(shí)，我先出示采松果的圖，然后讓學(xué)生認真觀(guān)察圖后提問(wèn)"同學(xué)們，從這幅圖上你知道了什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個(gè)松籽，小松鼠采了3個(gè)松籽。我當即表?yè)P同學(xué)們觀(guān)察得很認真，接著(zhù)我又問(wèn)現在你能根據這些條件提出哪些問(wèn)題呢？
受到表?yè)P的同學(xué)情緒很高，有的說(shuō)："我會(huì )提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個(gè)？有的'說(shuō)：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？”。有的說(shuō)：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個(gè)？”……我又表?yè)P同學(xué)們：提的問(wèn)題可真多，那么，你們準備怎樣去解答這些問(wèn)題呢？出示第一個(gè)問(wèn)題：一共采了多少個(gè)松果？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答應該用加法，即把7與3合并起來(lái)，列出的算式是：7+3，這時(shí)我又提問(wèn)：你會(huì )計算這個(gè)算式嗎？請你用自己的語(yǔ)言把你計算過(guò)程表達出來(lái)。
小組討論后派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著(zhù)數出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來(lái)數一數是10根。這樣的教學(xué)，完全尊重學(xué)生，而學(xué)生始終處于主人地位。
問(wèn)題由學(xué)生自己發(fā)現，學(xué)習目標由學(xué)生自己決定，探索材料由學(xué)生自己選擇，并根據目標自主尋找規律，使學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)就是研究經(jīng)過(guò)自己的努力就能找到問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)，有效地培養并增強了學(xué)生的自主意識，激發(fā)了自主探索的積極性，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展奠定了基礎。
10的加減法教學(xué)反思 10
本節課是根據低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設計的。開(kāi)始，運用對口令的游戲引入，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了10的組成，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在教學(xué)10的加減法過(guò)程中，設計思路清晰，通過(guò)課件展示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意，進(jìn)一步理解加減法的意義，寫(xiě)出10的加減法算式，本節課，注重了學(xué)生觀(guān)察、分析、交流等能力的培養。強化了10的加減練習，使學(xué)生體驗到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂(lè )。特別是制作的課件幻燈片，我想能自始至終使學(xué)生的學(xué)習熱情保持到最佳狀態(tài)。只可惜��！萬(wàn)事俱備，在關(guān)鍵的時(shí)候遠程的電腦不工作了。在教學(xué)中，我以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，力爭關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生，知道他們能回答的問(wèn)題，就有意識的讓他們回答，使他們也有不同程度的提高，同時(shí)也獲得成就感。
在這節課的教學(xué)中自我感覺(jué)良好，說(shuō)實(shí)話(huà)，吃過(guò)早飯，滿(mǎn)懷信心來(lái)到電教室，沒(méi)想到在關(guān)鍵的時(shí)候電腦居然不能工作了，一看學(xué)生們齊刷刷的坐在了電教室，聽(tīng)課的老師們也懷著(zhù)激情坐在了那里了，因為我是第一個(gè)上展示課的，也是星期三的第一節課，沒(méi)有時(shí)間去檢查電腦，本來(lái)就有點(diǎn)緊張心理在作祟，我這節課的流程就指望課件演主角了，校長(cháng)和幾位老師過(guò)來(lái)幫助調試電腦了，電腦的確病得不輕，再也無(wú)法工作了，看來(lái)沒(méi)戲了，為不讓老師和學(xué)生失望，調整了一下情緒，硬著(zhù)頭皮把這節課給講了，我覺(jué)得學(xué)生還很配合，完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，收到了良好的`教學(xué)效果。本節課中，我認為自身有時(shí)用語(yǔ)不夠精煉，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音太小，在今后的教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生踴躍、大膽交流。提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)智力，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總之，說(shuō)一千，道一萬(wàn)。目的只有一個(gè)，希望學(xué)生學(xué)好10的加減法這部分內容，為今后學(xué)習20以?xún)鹊募訙p法打下堅實(shí)的基礎。以上有不當之處請各位提出寶貴意見(jiàn)，歡迎接受。
10的加減法教學(xué)反思 11
同學(xué)計算力量的提高，口算是基礎，低班級口算是基礎的基礎。10以?xún)鹊募訙p法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎，所以10以?xún)鹊募訙p法口算必需使同學(xué)特別嫻熟。
把加減法與數的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使同學(xué)真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加減法訓練，在同學(xué)理解算理的基礎上，進(jìn)行形式多樣的口算練習。如：把數的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說(shuō)出數的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習，這樣循序漸進(jìn)，既能照看到口算力量較差的同學(xué)，又能使全體同學(xué)的.口算力量得以提高。
除了用卡片讓同學(xué)視算，同時(shí)也要注意同學(xué)聽(tīng)算，聽(tīng)算給同學(xué)提出了更高的要求，要求同學(xué)留意力高度集中，這樣既熬煉了同學(xué)的聽(tīng)力，也提高了同學(xué)的思維反應力量。
總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在口算訓練中都是特別重要的。同學(xué)在說(shuō)數的組成、讀口算卡片、寫(xiě)口算題、讀口算題、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會(huì )取得良好的效果。
10的加減法教學(xué)反思 12
小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的“樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔”。特別是一年級的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中我計了一些游戲活動(dòng)：找朋友、歌謠、搶答等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復習：利用找朋友的游戲練習學(xué)過(guò)的加減法，使用口算條練習，全員參與，體現了面向全體，又極大的調動(dòng)了同學(xué)們的積極性;第二個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說(shuō)圖意，再說(shuō)出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結果，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，在肯定了學(xué)生們說(shuō)出的各種方法后，指出想數的`組成的方法快而且好;最后通過(guò)口算條鞏固計算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習效果，先是找朋友相加得10，再是做書(shū)上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改進(jìn)措施：
1、加強備課環(huán)節。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節更加合理。
2、課上認真關(guān)注學(xué)生的反應，隨時(shí)調整教案，使其更加適應學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。
3、更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我們要根據兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，創(chuàng )造地學(xué)習，就要采取多樣的教學(xué)形式。
10的加減法教學(xué)反思 13
數學(xué)是一門(mén)很?chē)乐數膶W(xué)科，孩子在掌握數概念時(shí)存在很多的難點(diǎn)，也許孩子知道兩個(gè)數字合起來(lái)是多少，但是換了種說(shuō)法可能孩子就不能理解了，就拿今天的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)環(huán)節我先復習了10的組成，利用游戲的形式，每個(gè)幼兒手里都有一張數字卡片，讓孩子根據自己的數字卡片找到好朋友，前提是兩個(gè)人的數字卡片合起來(lái)是10，游戲開(kāi)始了，孩子都很認真地尋找自己的朋友，而且所有孩子都能找對，但是當我把10的組成利用圖示進(jìn)行呈現時(shí)孩子就開(kāi)始有些混亂了。同樣地，在第二環(huán)節中，我利用情景讓孩子了解加法的含義，并能列出相應的算式，如：河里有三只鴨子，又來(lái)了兩只，一共多少只？在我的口頭提示下，孩子能夠回答出總數，部分孩子還能列出算式來(lái)，但是在操作時(shí)，讓孩子根據圖示列算式成了他們的難點(diǎn)，他們不理解圖的含義，當然也就不知道怎么列算式了。
仔細想想，在短短的'三十分鐘里要讓孩子馬上理清這么復雜的數學(xué)關(guān)系有些牽強，數學(xué)的系統性很強，一環(huán)扣一環(huán)，可能前面數的實(shí)際意義還沒(méi)理解清楚，后面的數的組成就不可能掌握。孩子時(shí)間的個(gè)體差異也比較明顯，有的孩子對數方面的一些基本知識沒(méi)有掌握好，所以現在的活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而對于那些較好的孩子來(lái)說(shuō)又太簡(jiǎn)單。所以在數學(xué)活動(dòng)中處理好孩子水平的差異也是我們設計活動(dòng)時(shí)的重點(diǎn)。
當然更重要的是平時(shí)應該多鍛煉孩子數學(xué)邏輯思維的能力，如：觀(guān)察力、理解力、推理能力等。我們可以利用一些小游戲讓孩子在玩中操練自己的思維，還要在區域活動(dòng)材料的投放方面多動(dòng)腦筋，不僅要考慮到趣味性，還要考慮到學(xué)習性，讓孩子在玩玩具的過(guò)程中提高自己的思維能力，為學(xué)好數學(xué)做準備。
10的加減法教學(xué)反思 14
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于轉變同學(xué)的學(xué)習方式與老師的教學(xué)方式，培育同學(xué)自主學(xué)習，合作溝通的看法和習慣，全課以同學(xué)為主體、在老師引導下的主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)，使同學(xué)在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的好玩與有用，表達了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业?幾點(diǎn)體會(huì )： 本課的教學(xué)設計以同學(xué)為主體，通過(guò)老師導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個(gè)環(huán)節為同學(xué)營(yíng)造輕松自主的學(xué)習氣氛。從同學(xué)喜愛(ài)的嬉戲入手，從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)通過(guò)小組合作探究，集體溝通主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中。注意培育同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的力量和歸納總結的力量，最終還能留意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運用于實(shí)際生活當中。
一、勝利之處
我順當地實(shí)施了自己的教學(xué)設計，課堂氣氛活躍，同學(xué)都能參加教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。
二、存在問(wèn)題：
1.本節課上，在看圖列式的環(huán)節中，同學(xué)已會(huì )看圖列式，我卻讓同學(xué)自己用小棍擺，再說(shuō)說(shuō)，鋪張了時(shí)間。
2.拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使同學(xué)學(xué)習更加扎實(shí)穩固。
3.老師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵同學(xué)的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。
三、改良措施：
1、 加強備課環(huán)節。仔細研讀教材教參，多向同組老師請教，正確把握學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節更加合理。
2、細心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)仔細關(guān)注同學(xué)的反應，隨時(shí)進(jìn)行調整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應同學(xué)的接受力量，做到精講多練。
3、奇妙設計拓寬練習，使同學(xué)的力量都得到進(jìn)展。
4、加強自身修養，不段提高自己各方面力量。
10的加減法教學(xué)反思 15
這個(gè)內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第六單元的內容。聽(tīng)課后，我有以下收獲：
優(yōu)點(diǎn)：
1、由于一年級的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲，因此，吳志強老師在教學(xué) “10的加減法”時(shí)，設計了一些游戲活動(dòng)：對數游戲、破譯密碼、找朋友等等。通過(guò)游戲活動(dòng)既能活躍課堂氣氛，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
2、注意學(xué)生的語(yǔ)言表達能力的培養。在學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達的時(shí)候，如果學(xué)生表達不清楚或不完整時(shí)，老師要求同學(xué)們對的發(fā)言進(jìn)行整理，讓學(xué)生最終能按照自己的意思說(shuō)下來(lái)，形成一個(gè)完整的表達思路，對于學(xué)生日后的對數學(xué)的發(fā)展完成更的.橋梁作用。
3、在練習環(huán)節設計中，體現練習的層次性和嚴謹性。練習由易到難，形式多樣，為學(xué)生的生成更好參與機會(huì )。
不足：
吳老師在教學(xué)減法時(shí)，缺乏說(shuō)理，應留些時(shí)間讓學(xué)生都說(shuō)一下減法的來(lái)由，加強學(xué)生的對知識的理解。
總之，吳老師在課堂教學(xué)中體現他對教材的能深入鉆研教材，把握前后知識的銜接十分到位，課上隨機應變的能力、駕馭課堂的能力還較強，在數學(xué)問(wèn)題設計方面嚴謹，能給學(xué)生更大的空間更多的時(shí)間來(lái)參與學(xué)習。
10的加減法教學(xué)反思 16
1、情境引入，激發(fā)興趣。
“最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣”，因此，在教學(xué)《走進(jìn)花果山》（10以?xún)葦档募臃ǎ⿻r(shí)，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，選取了充滿(mǎn)童趣的素材，以?xún)和浅Ｊ煜ず拖矏?ài)的動(dòng)畫(huà)片《西游記》導入，創(chuàng )設了“走進(jìn)花果山”的`情境，激發(fā)了學(xué)生探究“花果山”的強烈愿望，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，為進(jìn)一步探究新知做好了情感的準備。
2、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
一年級小學(xué)生上學(xué)之前，有90%以上的學(xué)生基本會(huì )計算10以?xún)鹊募訙p法，但對加法的意義還不理解，所以本節課中我主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )加法的意義。首先讓學(xué)生根據課本上的情境圖，提出問(wèn)題，然后教師引導學(xué)生解決其中的一個(gè)問(wèn)題，在此過(guò)程中讓學(xué)生明確，把兩個(gè)數合起來(lái)用加法計算，再讓學(xué)生自己解決其他的幾個(gè)問(wèn)題；其次，通過(guò)編故事、尋找生活中的數學(xué)等環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，并能創(chuàng )造性地解決生活中的一些問(wèn)題。
3、自主學(xué)習，鼓勵創(chuàng )新。
學(xué)生在入學(xué)之前，對10以?xún)葦档募臃ㄒ呀?jīng)有了一定的認知基礎，但學(xué)生之間對學(xué)習方法的掌握存在著(zhù)較大的差異，因此在教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生以小組討論、合作交流的形式，通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，自己找到解決問(wèn)題的方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們互相啟發(fā)，用不同的方法解答，培養了學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新意識。
4、注重過(guò)程，重視體驗。
本節課，無(wú)論是對加法意義的理解，還是算法的掌握，我都不急于下結論、定算法，而是通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟，體會(huì )加法的含義，體會(huì )算法的多樣化。
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