劃龍船教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的劃龍船教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

劃龍船教學(xué)反思1

　　這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節欣賞課，教學(xué)目標是

　　1、了解演唱形式

　　2、了解勞動(dòng)號子的歌曲體裁

　　3、模擬體驗“一領(lǐng)眾合”的演唱特點(diǎn)

　　4、創(chuàng )編活動(dòng)

　　在談話(huà)導入了解劃龍船的來(lái)歷后，我主要是采用了問(wèn)題的方式，讓學(xué)生每次都帶著(zhù)問(wèn)題有目的聆聽(tīng)音樂(lè )，在聆聽(tīng)、思考、想象中掌握學(xué)習的目標。初聽(tīng)的問(wèn)題是：“劃龍船的場(chǎng)面非常熱鬧，你聽(tīng)到了哪些聲音，似乎看到了怎樣的情景？通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生了解到劃龍船時(shí)獨特的演唱方式；第2次聆聽(tīng)前我又提出了“為什么劃龍船時(shí)要用一種一領(lǐng)眾合的方式來(lái)演唱？”讓學(xué)生主動(dòng)思考勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。第3次又是通過(guò)提出“你知道在劃船時(shí)怎樣能統一節奏，動(dòng)作劃一呢？這樣的問(wèn)題讓學(xué)生在分組模擬體驗中去思考一領(lǐng)眾合的'演唱特點(diǎn)，最后，引導學(xué)生繼續根據“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)為一些生活中的勞動(dòng)現象編創(chuàng )號子，進(jìn)一步鞏固了本課的教學(xué)內容。整個(gè)的教學(xué)環(huán)節開(kāi)展得較順利。通過(guò)這節欣賞課的教學(xué)，讓我認識到問(wèn)題的設計很重要，問(wèn)得好即能幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，達到教學(xué)目標，反之則耗費時(shí)間或偏離教學(xué)內容。

劃龍船教學(xué)反思2

　　農歷五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗�！秳濤埓�》這首民歌旋律剛勁有力，音樂(lè )節奏和劃船動(dòng)作的節奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。

　　欣賞了《劃龍船》，同學(xué)們明白了“一領(lǐng)眾和”能夠統一節奏，讓大家齊心協(xié)力地參與勞動(dòng)。在復聽(tīng)歌曲時(shí)，我請同學(xué)們以小組的`形式進(jìn)行“劃龍船”比賽，看看哪個(gè)小組的同學(xué)動(dòng)作最整齊？那么這個(gè)小組就是冠軍了。開(kāi)始前先給各小組兩分鐘的討論時(shí)間，討論一下怎么分工合作？怎么劃龍船？然后比賽開(kāi)始……

　　看似簡(jiǎn)單的一個(gè)比賽，實(shí)際操作起來(lái)沒(méi)有想象中的效果。我想原因是多方面的：小組成員的協(xié)調能力不一樣，動(dòng)作的靈活性不同，對音樂(lè )的感受能力有差異…不過(guò)，在這個(gè)“劃龍船”的比賽活動(dòng)中，同學(xué)們感受到了快樂(lè )，懂得了合作的重要性，這是本節課最大的收獲。

劃龍船教學(xué)反思3

　　舞蹈教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的兩位一體的共同活動(dòng)，二者是有機結合的，教法制約學(xué)法，學(xué)法影響教法。因此，師生是互動(dòng)的，是互相影響的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應重視培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng )造性，要及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，靈活運用教學(xué)方法與手段。在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段，它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗與教學(xué)效率的高低。因此，在我們在舞蹈課的教學(xué)中更要根據不同的教材內容設計不同的教學(xué)方法，以完成預定的教學(xué)目標與任務(wù)。

　　農歷五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗�！秳濤埓�》這首民歌旋律剛勁有力，音樂(lè )節奏和劃船動(dòng)作的節奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。在授課過(guò)程中，我注重教學(xué)方式的選擇，著(zhù)力改變藝術(shù)學(xué)習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專(zhuān)業(yè)知識技能為目標，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線(xiàn)，隨機滲透舞蹈藝術(shù)要素為隱線(xiàn)，讓學(xué)生在舞蹈中獲得一定的藝術(shù)能力。

　　在學(xué)生學(xué)習方法的指導上，我根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官（語(yǔ)言、肢體）參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生輕松、快樂(lè )的掌握舞蹈動(dòng)作、獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力。充分調動(dòng)學(xué)生的.自主性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )作能力，從而達到教學(xué)目的。舞蹈教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的思考：即每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎上，在已有經(jīng)驗的基礎上，逐步深入和提高，體現了課堂活動(dòng)的生成性。如：在舞蹈創(chuàng )作這一環(huán)節中，注意用語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情！

　　一堂課下來(lái)，我也覺(jué)得自己存在著(zhù)一些問(wèn)題。整堂課的氛圍，沒(méi)有達到預想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達不到預期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。

劃龍船教學(xué)反思4

　　很多人老師認為上一節舞蹈課是一件很輕松有趣的事，其實(shí)在課堂上教出一支優(yōu)美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時(shí)間，俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個(gè)要求對于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，為了達到教學(xué)目標，就必須付出努力。

　　在實(shí)際教學(xué)中，為了使學(xué)生學(xué)好一個(gè)舞步，必須備課充分，我根據她們的年齡特點(diǎn)：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng )設各種情景，引導她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在活動(dòng)練習這個(gè)環(huán)節，我盡量選擇聽(tīng)起來(lái)比較輕松活潑的音樂(lè )，激起孩子們的學(xué)習欲望，在設計“我為舞蹈添色彩”這個(gè)環(huán)節時(shí)時(shí)，我用怎樣做才能夠體現《賽龍船》這曲民歌，調動(dòng)孩子們的理想思維。在此情境中孩子即開(kāi)心愉快地重復練習著(zhù)單純的腳步動(dòng)作，又很自然地創(chuàng )作了該舞蹈新的元素。每個(gè)同學(xué)的學(xué)習興趣都很高，這個(gè)環(huán)節下來(lái)，既激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣與學(xué)習的積極性，又為下次學(xué)習其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎。這使他們進(jìn)入了一種良好的學(xué)習循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè )重復練習基本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì )感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì )感到一種疲勞，并會(huì )產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導，甚至會(huì )使原本愛(ài)學(xué)舞的孩子，對學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。這種引導情境，不僅可以使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)習，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì )自覺(jué)加入情緒，更會(huì )使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！

　　舞蹈課與其他科目不同，它是情感的藝術(shù)教育，只有通過(guò)音樂(lè )舞蹈的'情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )對舞蹈有真正的體驗和理解。

　　同時(shí)，舞蹈又是一種表現藝術(shù)，舞蹈課上，或蹦跳、或演，通過(guò)對舞蹈的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，舞蹈課堂有著(zhù)得天獨厚的條件，而孩子們有了對舞蹈的自信，那么上舞蹈課就更加有興趣了。

　　興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力，游戲是孩子的生活，那么孩子愛(ài)舞蹈，也就是她們對舞蹈課很感興趣，她們把學(xué)跳舞當作了一種心靈的釋放，既然是這樣，那么要舞蹈課，我們教師只要抓住孩子的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，并創(chuàng )設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)習舞蹈很有意思，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

劃龍船教學(xué)反思5

　　這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節欣賞課，但我是拿三年級的孩子來(lái)上一上，教學(xué)目標是1、了解演唱形式2、了解勞動(dòng)號子的歌曲體裁3、模擬體驗“一領(lǐng)眾合”的演唱特點(diǎn)4、創(chuàng )編活動(dòng)在談話(huà)導入了解劃龍船的來(lái)歷后，我主要是采用了問(wèn)題的方式，讓學(xué)生每次都帶著(zhù)問(wèn)題有目的聆聽(tīng)音樂(lè )，在聆聽(tīng)、思考、想象中掌握學(xué)習的目標。初聽(tīng)的問(wèn)題是：“劃龍船的場(chǎng)面非常熱鬧，你聽(tīng)到了哪些聲音，似乎看到了怎樣的情景？通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生了解到劃龍船時(shí)獨特的演唱方式；第2次聆聽(tīng)前我又提出了“為什么劃龍船時(shí)要用一種一領(lǐng)眾合的方式來(lái)演唱？”讓學(xué)生主動(dòng)思考勞動(dòng)號子的.特點(diǎn)。第3次又是通過(guò)提出“你知道在劃船時(shí)怎樣能統一節奏，動(dòng)作劃一呢？這樣的問(wèn)題讓學(xué)生在分組模擬體驗中去思考一領(lǐng)眾合的演唱特點(diǎn)，問(wèn)題雖提到了，但在解決時(shí)含糊不清，自己也有些混亂。

　　最后，引導學(xué)生繼續根據“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)為一些生活中的勞動(dòng)現象編創(chuàng )號子，進(jìn)一步鞏固了本課的教學(xué)內容。整個(gè)的教學(xué)環(huán)節開(kāi)展得較順利。通過(guò)這節欣賞課的教學(xué)，讓我認識到問(wèn)題的設計很重要，問(wèn)得好即能幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，達到教學(xué)目標，反之則耗費時(shí)間或偏離教學(xué)內容。

　　《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂(lè )節奏和劃船動(dòng)作的節奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，欣賞了《劃龍船》，同學(xué)們明白了“一領(lǐng)眾和”能夠統一節奏，讓大家齊心協(xié)力地參與勞動(dòng)。在復聽(tīng)歌曲時(shí)，我請同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行“劃龍船”比賽，看看哪個(gè)小組的同學(xué)動(dòng)作最整齊？開(kāi)始前先給各小組兩分鐘的討論時(shí)間？討論他們的口號、隊長(cháng)等等……看似簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程，實(shí)際操作起來(lái)沒(méi)有想象中的效果。我想原因是多方面的：小組成員的協(xié)調能力不一樣，動(dòng)作的靈活性不同，對音樂(lè )的感受能力有差異…不過(guò)，在這個(gè)“劃龍船”的活動(dòng)中，同學(xué)們感受到了快樂(lè )，懂得了合作的重要性，這是本節課最大的收獲。在結束時(shí)，雖然已滿(mǎn)心對自己的這節課是云里霧里，但聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)覺(jué)得勞動(dòng)號子很有意思，很想學(xué)一學(xué)，也感到欣慰。

劃龍船教學(xué)反思6

　　這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節欣賞課，教學(xué)目標是1、了解演唱形式2、了解勞動(dòng)號子的歌曲體裁3、模擬體驗“一領(lǐng)眾合”的演唱特點(diǎn)4、創(chuàng )編活動(dòng)在談話(huà)導入了解劃龍船的來(lái)歷后，我主要是采用了問(wèn)題的方式，讓學(xué)生每次都帶著(zhù)問(wèn)題有目的聆聽(tīng)音樂(lè )，在聆聽(tīng)、思考、想象中掌握學(xué)習的目標。初聽(tīng)的問(wèn)題是：“劃龍船的場(chǎng)面非常熱鬧，你聽(tīng)到了哪些聲音，似乎看到了怎樣的`情景？通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生了解到劃龍船時(shí)獨特的演唱方式；第2次聆聽(tīng)前我又提出了“為什么劃龍船時(shí)要用一種一領(lǐng)眾合的方式來(lái)演唱？”讓學(xué)生主動(dòng)思考勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。第3次又是通過(guò)提出“你知道在劃船時(shí)怎樣能統一節奏，動(dòng)作劃一呢？這樣的問(wèn)題讓學(xué)生在分組模擬體驗中去思考一領(lǐng)眾合的演唱特點(diǎn)，最后，引導學(xué)生繼續根據“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)為一些生活中的勞動(dòng)現象編創(chuàng )號子，進(jìn)一步鞏固了本課的教學(xué)內容。整個(gè)的教學(xué)環(huán)節開(kāi)展得較順利。通過(guò)這節欣賞課的教學(xué)，讓我認識到問(wèn)題的設計很重要，問(wèn)得好即能幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，達到教學(xué)目標，反之則耗費時(shí)間或偏離教學(xué)內容。

劃龍船教學(xué)反思7

　　這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節欣賞課，教學(xué)目標是1、了解演唱形式2、了解勞動(dòng)號子的歌曲體裁3、模擬體驗“一領(lǐng)眾合”的演唱特點(diǎn)4、創(chuàng )編活動(dòng)在談話(huà)導入了解劃龍船的'來(lái)歷后，我主要是采用了問(wèn)題的方式，讓學(xué)生每次都帶著(zhù)問(wèn)題有目的聆聽(tīng)音樂(lè )，在聆聽(tīng)、思考、想象中掌握學(xué)習的目標。初聽(tīng)的問(wèn)題是：“劃龍船的場(chǎng)面非常熱鬧，你聽(tīng)到了哪些聲音，似乎看到了怎樣的情景？通過(guò)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生了解到劃龍船時(shí)獨特的演唱方式；第2次聆聽(tīng)前我又提出了“為什么劃龍船時(shí)要用一種一領(lǐng)眾合的方式來(lái)演唱？”讓學(xué)生主動(dòng)思考勞動(dòng)號子的特點(diǎn)。第3次又是通過(guò)提出“你知道在劃船時(shí)怎樣能統一節奏，動(dòng)作劃一呢？

　　這樣的問(wèn)題讓學(xué)生在分組模擬體驗中去思考一領(lǐng)眾合的演唱特點(diǎn)，最后，引導學(xué)生繼續根據“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)為一些生活中的勞動(dòng)現象編創(chuàng )號子，進(jìn)一步鞏固了本課的教學(xué)內容。整個(gè)的教學(xué)環(huán)節開(kāi)展得較順利。通過(guò)這節欣賞課的教學(xué)，讓我認識到問(wèn)題的設計很重要，問(wèn)得好即能幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，達到教學(xué)目標，反之則耗費時(shí)間或偏離教學(xué)內容。

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