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八年級上冊英語(yǔ)單元教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的八年級上冊英語(yǔ)單元教學(xué)反思，歡迎大家分享。
八年級上冊英語(yǔ)單元教學(xué)反思1
一堂課下來(lái)，教師有必要對本節課的教學(xué)進(jìn)行小結反思，對教學(xué)得失做細致的剖析。記得在教學(xué)Go for it!新目標英語(yǔ)七年級下第七單元What does he look like ? SectionA1a-3時(shí)，這節課用一課時(shí)結束，時(shí)間短，容量大，學(xué)生會(huì )出現混淆現象，能有效突出教學(xué)重、難點(diǎn)嗎?學(xué)生的反應好嗎?我用課件展示出三個(gè)人的高度，體型，頭發(fā)，并把黑板分成三塊。
這種方式一目了然。教學(xué)結束后，反思一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，雖不能算十全十美，但教學(xué)目標、重難點(diǎn)完成的比較好，而且學(xué)生配合也非常好。學(xué)生能非常流暢的練習這些句型，甚至可以寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文章。想一想，這和自己上課前做好充分的準備工作是密不可分的。
每節課后，我們可以這樣反思：
課堂氣氛好嗎?學(xué)生對我的上課興趣大嗎?班級成績(jì)會(huì )理想嗎?什么樣的教案才是好教案?什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)?什么樣的試卷才是好試卷?有的學(xué)生很懶惰，什么都不知道也不愿知道。作業(yè)抄襲。有的學(xué)生非常認真，但成績(jì)卻上不去。難道學(xué)生學(xué)習方法不對?是情感問(wèn)題還是智力問(wèn)題?我的教學(xué)方法合理、科學(xué)嗎?
課后的反思不僅限于一節課后，也包含教學(xué)生涯中的反思。在平時(shí)的'一節課、一個(gè)單元、一次大或小的測驗后，或一節公開(kāi)課后從學(xué)生，同行老師的評價(jià)的反饋中，我們要靜下心來(lái)回顧和審視自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思和總結教學(xué)的得失與成敗。反思自己的教學(xué)是否達到預期的教學(xué)目標、教學(xué)活動(dòng)是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學(xué)上有何新招、教法上有哪些創(chuàng )新、啟迪是否得當、對知識難點(diǎn)的講解有無(wú)突破、訓練是否到位、有何缺憾或失誤等等，都要及時(shí)記錄和收集在自己的教學(xué)日志、札記或學(xué)生和自己教學(xué)的檔案上，并作必要的整合和取舍，為以后的教學(xué)提供參考和借鑒，以便揚長(cháng)避短，少走彎路，同時(shí)要將這些實(shí)踐上升為理論，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)更高的層次。
從教幾年來(lái)，我一直在思考這樣的問(wèn)題：為什么學(xué)生喜歡英語(yǔ)卻不喜歡英語(yǔ)課?仔細想想，主要還是該在教師身上找原因。在我們的實(shí)際教學(xué)中，要用我們先進(jìn)的教育理念去激發(fā)學(xué)生的潛能，用我們熱情去打動(dòng)學(xué)生，這樣的英語(yǔ)課才不愧是有意義的英語(yǔ)課。
總之，伴隨著(zhù)一步一步走進(jìn)新課程，我們必須用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為。英語(yǔ)教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會(huì )永遠走在時(shí)代的前列，永遠在潮頭沖浪。沒(méi)有反思，教學(xué)將只建立在沖動(dòng)、直覺(jué)或常規之上。 “優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”。因此作為初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思，并自覺(jué)地根據反思的結果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平，才能不斷地成長(cháng)，教學(xué)反思會(huì )促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力，它是老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和認清自我行為與觀(guān)念的重要機制。作為初中英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名經(jīng)驗+反思型的新型教師。教師自身素質(zhì)提高了，新課程改革才會(huì )結出豐碩的成果。
八年級上冊英語(yǔ)單元教學(xué)反思2
八年級的語(yǔ)法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
三、應加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候應微笑著(zhù)讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話(huà)可能會(huì )脫離現實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵。
四、在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的應試能力。
五、八年級英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎。我個(gè)人認為應該打好學(xué)生的單詞基礎，在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的'同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。
六、培養學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文，這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
七、當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵表?yè)P為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當堂鞏固，如果時(shí)間許可的話(huà)，還可引導學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。
八、注意培養自學(xué)能力
"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習的能力、因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導，幫助他們養成良好學(xué)習習慣和自學(xué)能力。
�、旁缱x課，堅持聽(tīng)新教材的課文錄音，加強聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調。
�、浦笇W(xué)生訂出學(xué)習英語(yǔ)長(cháng)期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動(dòng)家長(cháng)幫助督促實(shí)施。
�、菙U大學(xué)生課外英語(yǔ)的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語(yǔ)小故事、
�、葟娬{作業(yè)的獨立完成，培養學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運用過(guò)程，一定要養成自覺(jué)獨立完成作業(yè)的習慣。
�、膳囵B學(xué)生認真聽(tīng)課，初步運用英語(yǔ)思維和理解。
�、蕪囊�、形、義幾方面培養觀(guān)察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎。
�、擞寐�(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識。
英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),其重要性已漸漸為學(xué)生們所認同、那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語(yǔ)教師、
八年級上冊英語(yǔ)單元教學(xué)反思3
新學(xué)期八年級的第一堂英語(yǔ)課，上好新學(xué)期第一堂課可以進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的情感與興趣，增大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情感的持續投入，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習潛力的可持續開(kāi)發(fā)奠定基礎�！昂玫拈_(kāi)端才會(huì )有好的結果”。雖然八年級學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習已具備了情感儲備（對英語(yǔ)學(xué)習不再陌生）為學(xué)習本單元提供了主觀(guān)條件，具有了一定的'語(yǔ)言基礎（對一般現在時(shí)、一般現在時(shí)的部分時(shí)間狀語(yǔ)在七年級就已掌握。）為本單元學(xué)習和教學(xué)目標實(shí)現搭好了平臺。
但是，學(xué)生經(jīng)過(guò)暑假的休整，久違了英語(yǔ)課堂，一開(kāi)始肯定會(huì )有些不適應。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀律較難控制等。根據以往的教訓，此時(shí)花再多的時(shí)間煽激情、講紀律也于事無(wú)補，那樣反而會(huì )使課堂更加枯燥乏味，萎靡學(xué)生精神，降低學(xué)習興趣。如果按常規上新課——教生詞、記短語(yǔ)、操練句型、講析語(yǔ)法，有可能出現因課堂內容多、知識難度與思維跨度大，而導致大多數學(xué)生感到緊張、壓抑，一時(shí)難以接受新知識，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，他們就無(wú)法做到積極主動(dòng)學(xué)習，隨之，課堂將會(huì )死氣沉沉，導致整節課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實(shí)現教學(xué)目標、達到“第一堂課”的教學(xué)愿望！
正所謂“教無(wú)定法”，在本堂課的教學(xué)中便得到了很好地驗證，它充分展現了教學(xué)過(guò)程中的生成性特點(diǎn)。確實(shí)上好一堂課的前提是要求我們教師認真備好課，做到“三備”：備教材（了解課標、鉆研教材），備教法（多法結合），備學(xué)生（方方面面，整體特點(diǎn)、個(gè)體差異），做好預設（宏觀(guān)設計）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會(huì )遇上這樣的困惑：明明是本著(zhù)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課，結果一上，卻走了調，收效甚微。
究其原因，教師按課前設計的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展（這是一個(gè)不定的變數）；忽視了教學(xué)過(guò)程的生成性特點(diǎn)。這樣無(wú)異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標似乎可望實(shí)現，但是教學(xué)過(guò)程卻得不到優(yōu)化，更談不上實(shí)現課堂教學(xué)的創(chuàng )新，教師教育智慧的真正體現。
八年級上冊英語(yǔ)單元教學(xué)反思4
本學(xué)年，我擔任八年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一，政治思想方面：
本學(xué)年我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，有良好的師德，遵紀守法，自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，品德，品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，教書(shū)育人，使學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二，教育教學(xué)工作方面：
1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正，改進(jìn)。
2、多聽(tīng)課，學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習，積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為新崗教師應多向他們學(xué)習，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認真做好記錄，并進(jìn)行評課。務(wù)求每聽(tīng)一節課都要有最大的收獲。
3、鉆研教材，認真備課。我認真鉆研教材，把握住知識點(diǎn)，認真備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū)，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學(xué)生學(xué)習才會(huì )有依據，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應與其他教師進(jìn)行交流討論。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初二學(xué)生愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境，想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
6、熱愛(ài)學(xué)生，平等的'對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。在教學(xué)工作中，我努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì )愿意接近你，親近你，才會(huì )樂(lè )意地去學(xué)習你所任教的科目。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點(diǎn)。
三，存在的不足“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：由于我對學(xué)生的態(tài)度比較溫和，管不下頑皮學(xué)生;教學(xué)經(jīng)驗不足;對山區學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問(wèn)題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。
四，改進(jìn)措施：
1、多與學(xué)生溝通。新崗教師經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧性不強，難免會(huì )有學(xué)生聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。
2、注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間，教師應善于組織，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，更充分地利用好上課時(shí)間。
3、運用多種技巧教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”!教師應利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語(yǔ)出發(fā)，嘗試用英語(yǔ)與學(xué)生對話(huà)，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，注意聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓練。
在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養外，還培養他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，爭取進(jìn)步。
八年級上冊英語(yǔ)單元教學(xué)反思5
八年級學(xué)生成績(jì)兩極分化現象普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語(yǔ)學(xué)習熱情高，好奇心強，學(xué)習成績(jì)較好。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jì)一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。到了初二年級，分化現象尤其突出，直接影響著(zhù)學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的.英語(yǔ)成績(jì)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jì)，是八年級英語(yǔ)老師必需重視和解決的問(wèn)題。分析兩極分化的原因，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種情況：
1、學(xué)生學(xué)習目的不明確。教學(xué)了一段時(shí)間，對英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思就會(huì )發(fā)現，有不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導致成績(jì)直線(xiàn)下降。
2、學(xué)生學(xué)習方法欠佳。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境；寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是知識型、理解型的課程，僅滿(mǎn)足于老師講的內容聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握，就會(huì )邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導致掉隊。
4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性。在經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)后我們知道，學(xué)習英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續出現缺漏，學(xué)生繼續學(xué)習英語(yǔ)就困難重重，掉隊就難以避免。
5、通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)工作，我們還能發(fā)現教師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴格遵循語(yǔ)言教學(xué)規律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續下去，學(xué)生就很自然地只滿(mǎn)足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì )單詞、看懂課文、會(huì )做習題，而實(shí)際上沒(méi)有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現象，也就在所難免。
學(xué)生的這些兩極分化現象通過(guò)八年級英語(yǔ)教學(xué)都能總結出來(lái)，所以，不論是對于老師還是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有認認真真、踏踏實(shí)實(shí)地努力學(xué)習，唯有腳踏實(shí)地方可獲得成功。
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