《數一數》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的《數一數》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《數一數》教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
1、復習相同加數的加法，為學(xué)習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學(xué)生體會(huì )乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習乘法的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯(lián)系。教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)設計，注重了學(xué)生興趣的培養。
1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習結果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
本節課是通過(guò)由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過(guò)度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說(shuō)出幾個(gè)相同加數連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，讓學(xué)生會(huì )感覺(jué)到這樣的算式太麻煩了，算式寫(xiě)得這么長(cháng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)進(jìn)行計算�？磥�(lái)我的這一節課的目的已經(jīng)達到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的`關(guān)系，感受學(xué)習乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便計算可以用乘法計算。
這節課存在的差異，是課前沒(méi)有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關(guān)于計算錯誤的問(wèn)題仍然十分嚴重，對于數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養學(xué)生的數感，確實(shí)是非常重要的。
《數一數》教學(xué)反思2
作為一年級數學(xué)的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì )數這幾個(gè)數字了�？磮D數物體時(shí)，只要他們觀(guān)察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個(gè)數，所以我感覺(jué)著(zhù)一單元主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數物體，比如數人時(shí)可以先數女同學(xué)有幾個(gè)，再數背書(shū)包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的`機會(huì )，培養他們的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣。
這節課的學(xué)習內容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節數學(xué)課，要培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，使他們能順利的適應小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是這節課的關(guān)鍵。
《數一數》教學(xué)反思3
《數一數》是教材2—3頁(yè)的內容，這是一幅美麗的兒童樂(lè )園全景圖，圖中有樹(shù)木、鮮花、蝴蝶、小飛機、滑梯、小朋友等可供學(xué)生學(xué)習的素材，教材上豐富的教學(xué)資源，把對數的認識展開(kāi)到從1~10，而且畫(huà)面中，從不同角度去觀(guān)察，還會(huì )有多種數數的方法，這就給學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察事物、探究學(xué)習的空間。
作為一年級數學(xué)的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì )數這幾個(gè)數字了�？磮D數物體時(shí)，只要他們觀(guān)察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個(gè)數，所以我感覺(jué)著(zhù)一單元主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的目的，在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，培養他們的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣。這節課的學(xué)習內容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節數學(xué)課，要培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，使他們能順利的適應小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是這節課的關(guān)鍵。
這節課我主要是通過(guò)以下的手段來(lái)教學(xué)的`：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數數的能力，并不要求都數到，在學(xué)生數出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習到了新的知識，老師也了解了學(xué)生的數數和認數情況；而且還初步培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，體驗到與人合作交流的快樂(lè )，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應學(xué)校生活，讓他們感到數學(xué)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生感受到了數學(xué)與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，知道數學(xué)是有用的知識，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學(xué)兒童對數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng )造了合作與交流的機會(huì )，給學(xué)生充分的學(xué)習自主權，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的數數方法。例如，在數樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數，然后再小組內交流，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的方法和數的結果。
《數一數》教學(xué)反思4
由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會(huì )出現緊張情緒，我首先運用輕松的談話(huà)：“大家會(huì )從1數到10嗎？誰(shuí)來(lái)數一數？伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指�！贝颂幇才艛凳种傅幕顒�(dòng)，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數的方法，做好參與數數活動(dòng)的準備。
接著(zhù)為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。然后引導學(xué)生按數量的多少數，并從數數的'過(guò)程中抽象出數。
在認讀1～10各數環(huán)節，10個(gè)數都數完后，教師先領(lǐng)讀各數，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數讓學(xué)生讀。
在數身邊的實(shí)物環(huán)節，安排學(xué)生數身邊事物的數量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶(hù)？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
《數一數》教學(xué)反思5
小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思,黃秋娜在本節課里我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知、動(dòng)腦數數、動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)地應用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習情境中，認識了“千”“萬(wàn)”，建立良好的數感。
首先，課前讓學(xué)生調查、發(fā)現、記錄生活中的大數，把數學(xué)學(xué)習由課堂向課前開(kāi)放，讓學(xué)生在課堂交流中體驗生活中的大數。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對大數有了初步的認識與感受。接著(zhù)，教學(xué)中，安排“猜一猜”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計地標準，進(jìn)而估計“大正方體有多少個(gè)小正方體？”之后讓學(xué)生合作探索出數大正方體個(gè)數的方法，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數、一排一排地數、一層一層地數，得到結論。最后是對“萬(wàn)”的認識，讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞，學(xué)生對“萬(wàn)”的認識是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立尋“萬(wàn)”的理解呢？我用“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體，那么10個(gè)大正方體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬(wàn)”的初步認識。而“一千”和“一萬(wàn)”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著(zhù)我實(shí)際操作1000頁(yè)書(shū)的高度和出示我校學(xué)生做操畫(huà)面的千人圖和萬(wàn)人圖，讓學(xué)生觀(guān)察、想象和感受。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清晰的`“千”和“萬(wàn)”的概念，并對“千”和“萬(wàn)”有了更深刻的認識。在表達與交流中，學(xué)生數感發(fā)展了，對數的認識也豐富了，并且體現數形結合的重要性。
回頭反思回顧整節課教學(xué)，同時(shí)也有出現不足的地方：第一，在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有體現學(xué)生的主體地位，應盡量讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認數的過(guò)程。第二，在最后的提問(wèn)：這節課，你最大的收獲是什么？在學(xué)生回答的基礎上，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更進(jìn)一步說(shuō)明，這樣學(xué)生的思維可得到進(jìn)一步的提高，這節課的目標就更明確達到了。
《數一數》教學(xué)反思6
本節課是《生活中的大數》的第一課時(shí)。由于二年級學(xué)生對萬(wàn)內數了解較少，體驗不夠，教學(xué)難度較大，特別是對數的大小的體會(huì )，需要老師的引導并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數、理解學(xué)習大數的意義外，還大大豐富了孩子對萬(wàn)以?xún)葦档某醪秸J識。
在教學(xué)過(guò)程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著(zhù)通過(guò)多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數的了解。如講到東方明珠的`電視塔高四百六十八米時(shí)，我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長(cháng)，然后，提問(wèn)四百米里面有幾個(gè)一米（這點(diǎn)大部分孩子都懂），400個(gè)一米，那我就趁熱打鐵問(wèn)到：那這個(gè)電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說(shuō)這個(gè)塔的高度大約是我們全校400多名師生拉起手來(lái)的長(cháng)度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺(jué)到這塔有多高了吧！孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數有多大！從而更進(jìn)一步地了解其他的大數……
最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習情境中，感受計數單位“千”、“萬(wàn)”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對“千”、“萬(wàn)”的計數單位有直觀(guān)的感受，而且還提高孩子對學(xué)習的興趣，特別是在說(shuō)一說(shuō)有多少個(gè)小正方體？這一環(huán)節中，課件的直觀(guān)演示更能加深孩子對大數的認識，進(jìn)一步掌握理解計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
一節課下來(lái)，孩子們都能在一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍中快樂(lè )地學(xué)習、探索新知。
《數一數》教學(xué)反思7
本節課我通過(guò)介紹可愛(ài)的小熊貓給全班學(xué)生認識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來(lái)觀(guān)察這些小熊貓排列的順序規律，很自然地，學(xué)生們第一個(gè)反應就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著(zhù)追問(wèn)：“你為什么就說(shuō)它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見(jiàn)，我就挑了一個(gè)坐得最端正的學(xué)生，讓他說(shuō)：“因為它們每排的數量一樣多，每列的數量也一樣多�！痹诖嘶A上，我就引導學(xué)生注意總結，對于這樣有規律排列的事物，就應該是橫著(zhù)看，一排一排地數，看看它每排有幾個(gè)，有幾排；或者是豎著(zhù)看，一列一列地數，看看它每列有幾個(gè)，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的`意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達訓練，我希望通過(guò)學(xué)生自己的言語(yǔ)能充分地展現他們的思維過(guò)程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結果，通過(guò)這三個(gè)教學(xué)形式（數一數，看一看，說(shuō)一說(shuō)）訓練，收到的效果應該是可喜的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生通過(guò)“數一數”的活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，增強了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結規律的能力。
�。ǘ⿲W(xué)生通過(guò)“看一看”的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì )了觀(guān)察事物應從多個(gè)角度來(lái)觀(guān)察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。
�。ㄈ⿲W(xué)生通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)” 活動(dòng)，充分訓練了學(xué)生的口頭表達能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無(wú)論是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看都是求幾個(gè)幾相加的和的數學(xué)問(wèn)題，這個(gè)和是相等的。
的確，對于這種有規律排列的事物的計算，學(xué)生掌握得不錯，但接下來(lái)的習題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現可以避免的錯誤。主要表現在：（一）學(xué)生不明確每盤(pán)的數量都是一樣多。（二）學(xué)生不能馬上從有規律排列的事物轉換到此類(lèi)習題（每盤(pán)有3個(gè)蘋(píng)果，有5盤(pán)，共有多少個(gè)蘋(píng)果？）上來(lái)。學(xué)生不理解這兩類(lèi)習題的相關(guān)性。針對這兩點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀(guān)察這5盤(pán)蘋(píng)果的數量特征，從而突出這類(lèi)也是求幾個(gè)幾相加的和的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問(wèn)，思維脫節等問(wèn)題。 為您服務(wù)
《數一數》教學(xué)反思8
今天我聽(tīng)了一年級一（2）班葉麗萍老師所教的第一節數學(xué)課《數一數》。在還沒(méi)有聽(tīng)葉老師正式上課之前，我經(jīng)查閱相關(guān)教案及課件的基礎上，認真看了課本與教學(xué)參考書(shū)之后，我也進(jìn)行了備課。而備課的內容嚴格按照課本上的教學(xué)內容的邏輯順序，逐漸進(jìn)行。
先讓學(xué)生自己觀(guān)察主題圖，這樣做呢是充分讓學(xué)生可以自主地學(xué)習。再明確觀(guān)察的具體事物，引領(lǐng)學(xué)生按照從少到多的順序來(lái)數，逐漸培養起良好的觀(guān)察方法，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。具體的教學(xué)內容就是1——10這10個(gè)數字。通過(guò)學(xué)生按照教師的要求從少到多數出了各種物體的數量之后，抽象出1——10這10個(gè)數，再拓展到數一數身邊的物體的數量，讓學(xué)生真正地體驗到生活中處處有數學(xué)。做到能力的提升。而當我聽(tīng)了葉老師的課后，我真的可以說(shuō)是詫異。葉老師并沒(méi)有讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本來(lái)學(xué)習1——10個(gè)數。
而是直接通過(guò)結合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時(shí)真正讓學(xué)生會(huì )數1——10這10個(gè)數。其實(shí)，1——10個(gè)數在學(xué)生上幼兒園時(shí)已經(jīng)基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊、無(wú)用。而我做為一個(gè)教師必須要注意在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上有所提升。所以，我從這一點(diǎn)開(kāi)始反思，備課到底在備什么？到底要根據什么來(lái)備課？是根據數學(xué)課本的教學(xué)內容、教學(xué)參考書(shū)、教案書(shū)來(lái)備課嗎？答案當然是不完全對。的確，備課一定是根據課本，要抓住教學(xué)內容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，備課之前做為任課老師一定要了解學(xué)生的班級的學(xué)生。真正地好教案一定是一份適合學(xué)生特點(diǎn)的教案，有利于學(xué)生的身心發(fā)展！
還有一點(diǎn)也讓我感嘆，在講到數量的同時(shí)葉老師更加注重強調量詞的正確使用。例：在學(xué)生說(shuō)3個(gè)帽子時(shí)，葉老師及時(shí)強調是3頂帽子。我想這是深深值得我學(xué)習的一點(diǎn)�！凹皶r(shí)發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正”！這是教學(xué)方面我獲得的啟發(fā)。另個(gè)還有幾點(diǎn)是班級課堂管理方面得到的啟發(fā)：
�。�1）在做題目之前，要求學(xué)生用筆尖點(diǎn)著(zhù)題目讀題、理解題意這樣才能讓學(xué)生正確地做題。
(2)注重細節，要求學(xué)生必須使用木頭筆，不可以使用自動(dòng)筆。
(3)根據一年級學(xué)生的特殊年齡特點(diǎn)，注意吸引學(xué)生，用表?yè)P激勵學(xué)生，讓學(xué)生更快地適應課堂融入課堂。
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，還無(wú)法從幼兒園的散慢自由中走出來(lái)，所以課堂的管理更是一個(gè)重要的。并且是必須要盡快盡早解決的'問(wèn)題。所以，在這開(kāi)學(xué)的一、二個(gè)星期內，必須讓學(xué)生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養起良好的學(xué)習習慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學(xué)好！這讓我更加明白一個(gè)新教師，走進(jìn)課堂之前還需要好好地學(xué)習學(xué)習。校園里的每一位老師都有我值得學(xué)習的地方。不僅是教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)技能，更重要的還是班級管理。更何況，一年級又是最特殊的，因為年齡小還不知道課堂應該做些什么，什么是不應該的！不過(guò)，我會(huì )堅持，我會(huì )不斷地向各位老教師學(xué)習無(wú)論是教學(xué)還是班級管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學(xué)教師！爭取早日能夠成為一名真正的小學(xué)教師！
《數一數》教學(xué)反思9
今天早晨,第一節是數學(xué)課,我拿了一些珠子來(lái)到教室里,學(xué)生們感到非常新鮮,于是我將珠子按組合發(fā)了下去,不一會(huì )兒我發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將這些珠子數個(gè)不停,這時(shí),我便趁熱打鐵,說(shuō)：這節課我們來(lái)個(gè)數珠子比賽，誰(shuí)數的好，數的對，老師就把這些珠子送給他，大家高興嗎？小朋友高興極了，異口同聲的說(shuō)：高興……
教室里跟炸開(kāi)了鍋一樣，我說(shuō)數，同學(xué)們用珠子嘩啦，嘩啦的'數，興趣可高了，第一輪比賽結束了，第二輪是看著(zhù)黑板上的數邊讀邊數，這使我發(fā)現周自清小朋友的動(dòng)作很慢，她幾次想舉手，但又沒(méi)敢舉起來(lái)，她是一個(gè)平時(shí)在班里表現不怎么樣的孩子，于是，我便給了她一個(gè)平等的機會(huì )，告訴同學(xué)們，咱們讓周自清小朋友來(lái)數一數，讀一讀，大家同意嗎？同學(xué)們的喊聲壓住了她微小的回答，她一下子數對了，教室里響起了熱烈的掌聲，她得到老師的表?yè)P，感到成功的喜悅，臉上頓時(shí)洋溢出了幸福的笑容。
是啊，從這一節課，我發(fā)現孩子都是聰明好動(dòng)的，做為老師，我們有責任呵護每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺，我們應該用鼓勵的眼光去對待每一個(gè)不起眼的學(xué)生，用和藹可親的面容去期待所謂教師心目中的“丑小鴨”。
《數一數》教學(xué)反思10
《數一數》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第一單元的第一課，通過(guò)一幅美麗的校園圖，有紅旗、鮮花、樹(shù)木、樓房、白鴿、老師、學(xué)生等不同的學(xué)習素材，讓學(xué)生從不同角度去觀(guān)察。反思本節課，有以下三點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注：
1、怎么樣的數才是合格的數？在數白鴿和樹(shù)木的時(shí)候，先讓學(xué)生自己數，巡視發(fā)現有的孩子是眼睛觀(guān)察后直接判斷，有的孩子這邊數數，那邊數數，也有的孩子會(huì )一個(gè)一個(gè)數過(guò)去。請選擇一個(gè)一個(gè)數過(guò)去的孩子上來(lái)到投影這里數，下面的孩子感受有序數的過(guò)程，感知“有序數和雜亂數完全是不一樣的.�！�
2、怎樣才能做到有序？有序的標準是什么，就需要通過(guò)孩子的數讓大家觀(guān)察發(fā)現，原來(lái)數的時(shí)候要按照從左到右或者從上到下的順序，才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成，在之后的學(xué)習中比如從前往后也往往是按照從左到右的順序。
3、如何不重復不遺漏？知道數的順序，往往還是會(huì )數錯，怎么辦？做記號！比如在數圖中有幾個(gè)男孩時(shí)，有的男孩在踢球，有的在玩單杠，并不像樹(shù)木或白鴿那樣成一條直線(xiàn)，而是散落在操場(chǎng)的每一邊，這給數增加了一定的難度。孩子們從左往右的時(shí)候還需要從上往下，縱觀(guān)全局，往往也會(huì )遺漏和重復。因此，在數的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì )做記號的重要性。比如數一個(gè)勾一個(gè)，或者數一個(gè)畫(huà)一個(gè)圈或其他符號，整個(gè)過(guò)程需要老師帶著(zhù)全班一起完成。完成后再感受做記號的重要性，讓學(xué)生自己感悟通過(guò)做記號可以達到不重復不遺漏的效果。
在上課過(guò)程中，要做到慢，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟數是需要有順序的，需要做記號的。從課堂觀(guān)察和作業(yè)反饋來(lái)看，大部分孩子都能掌握數的方法，但個(gè)別孩子還是會(huì )雜亂無(wú)章地數，需要在后續學(xué)習中繼續跟進(jìn)。
《數一數》教學(xué)反思11
過(guò)程：一/創(chuàng )設情境，探索新知
師：孩子們過(guò)些日子動(dòng)物學(xué)校要開(kāi)動(dòng)動(dòng)會(huì )了，小貓班和小狗班要參加檢閱了，你們快來(lái)看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？
生：小貓少一個(gè)。
生：小貓少兩個(gè)。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊
師：說(shuō)的真不錯小豬班站的很規則的隊伍、這就是有序排列，小貓班沒(méi)有按著(zhù)一定的順序所以是無(wú)序排列
�。ㄟ@里對學(xué)生滲透的有點(diǎn)深，不用告知孩子什么是有序和無(wú)序，只要孩子能體會(huì )到就好，在開(kāi)始的導入中有點(diǎn)牽強，不如直接讓孩子觀(guān)察它們誰(shuí)的檢閱隊伍站的好，這樣孩子一下子能說(shuō)出站的齊還是不齊）
1、活動(dòng)一數熊貓
師：孩子們快來(lái)看熊貓班檢閱隊伍走過(guò)來(lái)了，我們快來(lái)看看參加檢閱的一共有多少只小熊貓？（出示課件）我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
師：一共有多少只小熊貓呢？
生：15只
師：你是怎么知道的，
生：我是橫著(zhù)橫著(zhù)數的5、10、15
師：那你能列個(gè)算式嗎？
生5+5+5=15
師：還有不同的算法嗎？
生：我是橫著(zhù)2行兩行數的'，用10+5=15
生：我是一豎行一豎行寫(xiě)的列式為3+3+3+3+3+3=15
生：我也是豎著(zhù)數的，6+12
師：為什么呢？
生：我是前兩個(gè)豎行數的，然后再加上后面的三行12。不對是加9，（學(xué)生自己發(fā)現了錯誤。6+9=15
師：這種方法也是對的，不對我們在給方陣列式都是要一行一行看，和一豎行一看。所以最簡(jiǎn)單的就應該是第一個(gè)和第三個(gè)。我們來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式為什么一幅圖書(shū)能列出兩個(gè)算式？
生：因為看的方向不同
生：對。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。
�。ㄟ@里的處理有點(diǎn)過(guò)于急，沒(méi)有真正的讓孩子去經(jīng)歷數的過(guò)程，急于讓孩子列式，造成了后面的題孩子沒(méi)有真正的理解，而列出五花八門(mén)的算式，在處理這部份內容沒(méi)有捉住課堂上升成的東西。如一個(gè)孩子說(shuō)6+12后不又改成6+9在這個(gè)地方教師就可以適時(shí)的說(shuō)出為什么會(huì )出現錯誤呢？怎么數才不會(huì )更準確呢？一行一行數。所以造成后面的失誤，在這個(gè)地方我覺(jué)得應該讓孩子用手指點(diǎn)著(zhù)數，讓他們真正的去體會(huì )數的過(guò)程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數才不會(huì )數錯，而不是老師告知的。）
三、合作操作，交流學(xué)習。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)二：數圓片
師：小熊貓們檢閱完回到了班級的座位上，請把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，看看小熊貓班有多少個(gè)位置？
同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？
同桌合作把答案寫(xiě)在本子上。
學(xué)生匯報
生：我們列了兩個(gè)算式，首先我們是一排排數的，4個(gè)6所以
列式為6+6+6+6=24（個(gè)）然后我們又一列列數的6個(gè)4所以
列式為4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）
我列的是：6+12+12=24
。。。。。。（這個(gè)地方出現失誤的原因就是在前面沒(méi)有讓孩子充分的理解應該怎么數不出錯，如果前面的問(wèn)題利用點(diǎn)時(shí)間真正的讓學(xué)生去體會(huì )去數這部分就不會(huì )出現亂列式的現象了）
學(xué)生邊匯報師邊板書(shū)
師：你來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？
小結：對，我們發(fā)現這兩個(gè)算式中的每一個(gè)算式都是相同的加數相加，得到相同的結果，唯一不同的兩個(gè)算式中的所有加數不一樣。
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活動(dòng)三：數方格
1、師：看來(lái)今天小朋友的發(fā)現可真不少哇！動(dòng)物學(xué)校在全體動(dòng)物的努力下，運動(dòng)會(huì )快要結束了，每一個(gè)動(dòng)物班級都畫(huà)好了位置，要參加運動(dòng)會(huì )閉幕式，我們快來(lái)看，小熊貓班應該有多少人參加閉幕式呀？一個(gè)方格是一個(gè)人的位置�？吹谌�(yè)的題，然后在書(shū)上列式。
《數一數》教學(xué)反思12
對于剛入學(xué)的學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們在家大多已接觸10以?xún)鹊臄�，絕大多數的小朋友會(huì )指物數數，結合他們已有的數學(xué)經(jīng)驗，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數數的方法，并會(huì )按一定的順序數數；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )數數的方法，用完整的語(yǔ)言表達。
開(kāi)學(xué)第一節課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點(diǎn)，我用掛圖“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì )說(shuō)：“有1面紅旗”、“有5只鳥(niǎo)”、“有6個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢利導地發(fā)問(wèn)：“小朋友真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒(méi)數呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數也不少數？”學(xué)生會(huì )說(shuō)：“數了的用手蓋住”， “數一個(gè)做一個(gè)記號”、“編號”，還有的`學(xué)生說(shuō)：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時(shí)給予表?yè)P，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面��？”“大樹(shù)有幾棵？”……引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個(gè)數。 數完圖中的數，我讓學(xué)生數數自己身上或同學(xué)身上的數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。
課后我給學(xué)生布置口頭作業(yè)，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數數幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數學(xué)無(wú)處不在，數學(xué)知識就在我們的生活中。
《數一數》教學(xué)反思13
課后，總體感覺(jué)學(xué)生對億以?xún)葦档恼J識掌握較好。教學(xué)中我注意知識遷移，積極調動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗。學(xué)生在前面所學(xué)的100以?xún)葦档恼J識、1000以?xún)葦档恼J識、10000以?xún)葦档恼J識，以及相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都在這節的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，我充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎促進(jìn)知識的遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，學(xué)習能力也得到了進(jìn)一步提高。
較大的數學(xué)生在生活中接觸得比較少，為增加學(xué)生的感性知識，豐富學(xué)生對數的認識，課前我讓學(xué)生搜集生活中比萬(wàn)大的數，并多次安排了數一數的活動(dòng)。通過(guò)數小方塊，認識“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。通過(guò)數一數的過(guò)程，進(jìn)一步理解各計數單位之間的關(guān)系，體會(huì )到十進(jìn)制計數的特點(diǎn)。對于數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率，位數等知識，我讓學(xué)生自己去發(fā)現、去體會(huì )、從而理解這些知識。當學(xué)生初步認識了大數后，這時(shí)，“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。
這學(xué)期我們四年級大多數教室沒(méi)有電腦和實(shí)物投影，給教學(xué)帶來(lái)很多不便。電腦和實(shí)物投影我們已經(jīng)用了兩年，突然沒(méi)有了，不但教師不適應，連學(xué)生也不適應。第一節數學(xué)課學(xué)習億以?xún)葦档恼J識，需要數圖上的小正方體，我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)翻到第二頁(yè)，數一數第一幅圖，也就是上邊左邊的那幅圖有多少個(gè)小正方體？而有的'孩子找不到那幅圖，我又把要求說(shuō)得更具體些：第二頁(yè)有三幅圖，數上邊左邊那幅圖，可還是有幾個(gè)孩子找不到，其原因有的是因為他根本沒(méi)聽(tīng)要求，有的是左右不分，有的孩子數的是第三頁(yè)左邊的圖，如果有電腦，我做課件時(shí)會(huì )把這些圖一張一張的出示，直接讓孩子看屏幕就行了。多媒體教學(xué)既省時(shí)又高效，但一些孩子應有的基本能力卻喪失了，非常值得我去深思。我想第一要培養孩子傾聽(tīng)和理解能力。第二要培養孩子看圖的能力。第三做課件時(shí)也要考慮到這些因素。
如果在教學(xué)中能有足夠的學(xué)具（小木塊、計數器等），學(xué)生可以進(jìn)行數一數、擺一擺、撥一撥等大量操作探索活動(dòng)，會(huì )使學(xué)生更好的從實(shí)踐中認識新的計數單位及相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，更好的的理解大數的意義。組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)數、撥數比賽，課堂氣氛會(huì )更加活躍，更會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識、應用知識的興趣。
《數一數》教學(xué)反思14
一年級學(xué)生對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導入，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數目注意用到10以?xún)鹊母鲾�。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數擴展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數量出現了多種角度數的話(huà)，還會(huì )數出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察、探究的空間。教學(xué)中，要讓學(xué)生特別是中差生會(huì )說(shuō)，則培養學(xué)生良好的聽(tīng)的習慣顯得尤為重要。 下面就我教學(xué)的實(shí)際情況做如下反思：
一、讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求。
小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。教學(xué)"數一數"時(shí)，我引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫(huà)面帶給學(xué)生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱切向往。此時(shí)此刻，此材此圖，學(xué)生對于老師的要求"觀(guān)察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類(lèi)物體的數量"聽(tīng)得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說(shuō)開(kāi)了：這是兒童樂(lè )園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學(xué)生身邊的數學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利于學(xué)生聽(tīng)清老師的要求。
二、讓學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)其他人的講話(huà)。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓�？墒菑男W(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許"成功"更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì )摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專(zhuān)注傾聽(tīng)他人的講話(huà)，走向新的成功彼岸。例如，在教學(xué)數20以?xún)鹊臄禃r(shí)，我讓學(xué)生各自數一數：桌上一共有幾根小棒？當學(xué)生不約而同報出20根后，我又說(shuō)你是怎樣數的誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？被我請到的第一位學(xué)生站起來(lái)一根一根地數到了20根。我又問(wèn)誰(shuí)還有不同的數法嗎？這時(shí)我看到了一張充滿(mǎn)自信的.臉舉出了稚嫩的手，他站起來(lái)，說(shuō)出了觸動(dòng)大家心弦的數法：我是1根1根地數到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根、三根三根等數法頓然而生。我不失時(shí)機地稱(chēng)贊道："××同學(xué)那樣專(zhuān)心聽(tīng)他人的講話(huà)，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒!"作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿(mǎn)足，促使其在今后的課堂上聽(tīng)課更專(zhuān)注。
《數一數》教學(xué)反思15
本節課借助小棒和小方塊等模型展開(kāi)數數活動(dòng)，進(jìn)一步認識100以?xún)鹊臄�，感�?00的意義。通過(guò)數小棒和小方塊的操作活動(dòng)，認識計數單位“百”，進(jìn)一步體會(huì )計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。學(xué)生在上節課借助數花生活動(dòng)初步認識了100以?xún)葦档捻樞�，在此基礎上理解100的意義，并認識數位“百”，感悟100以?xún)葦底种g的聯(lián)系，發(fā)展數感。
教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)環(huán)節著(zhù)手：
活動(dòng)一
數一數，自己的`桌面上的小棒有多少根？先讓學(xué)生估一估，并講一講理由，“誰(shuí)估計的比較準”，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，引出數數，在此過(guò)程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流，感受數數的方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數數經(jīng)驗。
活動(dòng)二
有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學(xué)生通過(guò)思考、探討、得出10根10根的堆放最好。
活動(dòng)三
認識數100和數位“百”
思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？
認識計數單位“百”：10個(gè)十是多少？再通過(guò)數數，感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。
教學(xué)中突破了以下幾點(diǎn)：
1、把數數和估計相結合
2、在數的過(guò)程中引導學(xué)生思考數的方法
3、再讓學(xué)生擺數的過(guò)程中，發(fā)現十進(jìn)制的特點(diǎn)，建構新的數學(xué)知識
4、在數的過(guò)程中，突破認知難點(diǎn)
將數數和思考相結合，經(jīng)驗操作與數學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數感。
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