七年級政治教學(xué)反思(15篇)
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的七年級政治教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級政治教學(xué)反思1
通過(guò)本節課的反饋，要實(shí)現教學(xué)目標，確實(shí)存在許多問(wèn)題。如：
�。�1）上課節奏較慢，師生情感交流不夠，課堂調控能力應進(jìn)一步提高。
�。�2）教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴密、精煉。
�。�3）活動(dòng)設計局限于教材，較為平淡，主題不夠突出，對“學(xué)生以積極向上的心態(tài)對待男孩女孩的關(guān)系”處理的不夠。
在今后的教學(xué)中應落實(shí)“以人為本”的教育理念，帶著(zhù)微笑走進(jìn)每一個(gè)班級，面對每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，及時(shí)鼓勵學(xué)生的`閃光點(diǎn)，與學(xué)生平等對話(huà)，加強與學(xué)生的情感交流，積極創(chuàng )造和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )；加強學(xué)習，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂教學(xué)應變能力；認真備課，依據教學(xué)目標，結合教材和學(xué)生實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設計，將教材上活，使學(xué)生樂(lè )學(xué)思想品德，教學(xué)目標得以實(shí)現。
七年級政治教學(xué)反思2
一、試卷特點(diǎn)分析：
1、試題范圍為七年級思想品德下冊1~4課的內容。試題難易度適中，難易比例與中考命題相一致。難易值為8：1：1能讓大部分學(xué)生可以拿到基本分，讓其樹(shù)立信心和激發(fā)其學(xué)習的興趣。
2、思想品德期中試卷，按照課程標準規定的內容和能力要求設計試卷。體現新課改精神。加強思想品德素養考查的力度。通過(guò)本卷了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并對學(xué)生的思想行為起一定指導作用。
3、本試卷重點(diǎn)在考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，學(xué)生的思想品行和情感態(tài)度，同時(shí)也注意考查學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，綜合、概括的能力和創(chuàng )新思維。引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
4、本次試卷中使用一些引導性、提示性的`語(yǔ)句和標題，也符合近幾年中考命題的要求。能讓學(xué)生在考試中感受到老師的期待，以及明白端正情感態(tài)度是獲得收獲的前提。
二、評卷與學(xué)生答卷情況。
1、試卷重在考查學(xué)生的基礎知識和情感態(tài)度，難度適中通過(guò)測試收到了預期的效果。平均分、及格率、優(yōu)秀率分析如下：
總人數：366
及格人數：229
及格率：62.7%
優(yōu)秀人數：45
優(yōu)秀率：12.3%
平均分：61.08
2、從上面數據分析來(lái)看。學(xué)生答題還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）基礎知識還不夠扎實(shí)、閱讀理解的能力欠佳。如單選題：8、22題失分較嚴重特別是問(wèn)答題第26題的第一和第三小題。
�。�2）學(xué)生的表達能力欠佳，這主要表現在后面的大題（主觀(guān)題）的回答中。語(yǔ)言表達不夠規范。
�。�3）學(xué)生的綜合、概括、分析能力與發(fā)散性思維缺乏表現在解題中答案不夠全面，不能根據具體材料進(jìn)行解答。
�。�4）存在審題不認真，答題不規范的現象。審題不認真，如：?jiǎn)芜x題14、20、25。非選擇題26。答題不規范表現在，語(yǔ)句表達的完整性上，如有的學(xué)生回答時(shí)有了因為就沒(méi)了所以了�；蚴谴痤}太隨意，甚至部分學(xué)生在解答大題中“答”字不寫(xiě)的現象發(fā)生。這也說(shuō)明一部分學(xué)生在測試中，情感態(tài)度極為不端正。
從上面的分析中，可以看出學(xué)生在答題中還存在很多不足的地方。但總體上看大部分學(xué)生能認真審題、答題、情感態(tài)度較端正。
三、后半期教學(xué)措施。
1、進(jìn)一步加強基礎知識訓練、打好基礎，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步滲透情感態(tài)度的教育。引導學(xué)生有一個(gè)正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。讓課本的知識點(diǎn)做為自己的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的指向。
2、加強學(xué)生對思品學(xué)習興趣的培養，在許可的情況下，多讓學(xué)生做一些活動(dòng)，從活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。這可以結合每單元的主題探究進(jìn)行。同時(shí)做這些活動(dòng)要注意可操作性。
3、在加強基礎知識、情感態(tài)度，以及培養學(xué)習興趣的基礎上，對學(xué)生分析、綜合、概括能力和發(fā)散性思維要加強訓練。同時(shí)在平時(shí)教學(xué)中也需注意學(xué)生的閱讀能力，與表達能力的訓練。
4、加強學(xué)生答題的規范性、審題的認真性、答題的技巧性的訓練。
5、在教學(xué)中，要滲透更新教學(xué)新理念把課本中的知識點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況結合起來(lái)，加強思品課的德育功能。引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
七年級政治教學(xué)反思3
本學(xué)期我負責七年級政治教研工作和六個(gè)班政治教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)我謙虛謹慎嚴謹治學(xué)勤學(xué)上進(jìn)為搞好政治教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結。
一、主要做好了以下幾方面工作
1、教學(xué)常規工作1認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想認真備課上好每一節課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。2虛心學(xué)習多聽(tīng)課鉆研教材豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。3認真及時(shí)寫(xiě)好計劃按計劃實(shí)施教學(xué)工作成果達到預期目標。
2、努力學(xué)習提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習瀏覽百科攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會(huì )新科技發(fā)展信息滲透到教學(xué)中去使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)習成績(jì)1優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習采用討論、閱讀、自學(xué)、練習等形式活躍課堂氣氛使教學(xué)效果達到優(yōu)化。2鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作利用課余時(shí)間輔導提高了差生學(xué)習興趣增強了學(xué)生自信心。
4、嚴于律己教書(shū)育人立足本職工作熱心向學(xué)生傳授真理。言傳身教平等對待愛(ài)護學(xué)生。工作認真細致負責教育學(xué)生曉之以理動(dòng)之以情努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習政治科培養良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)指導學(xué)生學(xué)習1"聽(tīng)課"的指導。要求學(xué)生不但要認真聽(tīng)教師講課還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記以想促聽(tīng)以聽(tīng)助記。2"看"的指導。指導學(xué)生認真閱讀教材看板書(shū)、投影這些手段展示出一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認真觀(guān)看就會(huì )一目了然。3"筆記"的指導。指導學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)必須拿筆或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識要點(diǎn)。4"討論"的指導。即議論、討論、爭論這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流大膽提問(wèn)討論爭論。同學(xué)之間師生之間都可以質(zhì)疑、爭論形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習系統。5 "總結"的指導。每課結束我要求學(xué)生按我掌握的觀(guān)點(diǎn)我懂得的道理我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結達到知行的統一。只要長(cháng)期堅持就會(huì )培養學(xué)生善于總結的習慣提高學(xué)生的總結能力獲得了明顯的學(xué)習效果。
6、積極參與各項教研活動(dòng)博采眾長(cháng)提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料與經(jīng)驗豐富的教師交流聽(tīng)取他們的意見(jiàn)同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課從中學(xué)習別人的長(cháng)處領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題
1、由于所帶班級多再加上學(xué)科的局限性致使與學(xué)生交流不多認識學(xué)生有限對學(xué)生關(guān)注不夠影響了師生關(guān)系。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)忽視了對學(xué)生能力的培養和思想教育因而降低了學(xué)生學(xué)習政治的熱情和興趣。 、作業(yè)單一本學(xué)期我在培養學(xué)生自學(xué)、復習總結方面能力增強了但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓練。 、在作業(yè)批改方面我在大面積鼓勵學(xué)生的同時(shí)對特優(yōu)生的培養忽視了同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。 對于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口逃避研究也沒(méi)有深入進(jìn)行分析更不要說(shuō)形成文字了因而教研力度不夠。 、主動(dòng)聽(tīng)課的多請求指導的少更不要說(shuō)邀請聽(tīng)課了致使課堂教學(xué)走的還是老路教學(xué)水平停滯不前。
三、今后努力的方向、將教研與教學(xué)結合起來(lái)
根據自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研把解決教學(xué)中存在的'實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標真正做到以教研指導教學(xué)以教學(xué)促進(jìn)教研。 、加強與學(xué)生間的溝通與交流提倡交流形式多樣化把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內容真正做到師生關(guān)系和諧人人樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。 、加強對學(xué)生學(xué)法的指導培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力學(xué)以致用養成良好的學(xué)習習慣。 、真正把學(xué)生放在心上樹(shù)立以生為本的理念深入細致地做好學(xué)生的思想工作思想通了其它問(wèn)題就好辦了。深入鉆研教材在備課上下功夫課前準備得越細課堂教學(xué)就越自如學(xué)生就越容易學(xué)懂課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)。教有法但無(wú)定法。努力學(xué)習提高自身素質(zhì)探索教學(xué)規律改進(jìn)教法教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習把教學(xué)作為一種創(chuàng )造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)堅持不懈地去摸索和總結我相信一切問(wèn)題都
七年級政治教學(xué)反思4
期中考試結束了，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方案進(jìn)行認真的分析研究，以正確認識自我，總結經(jīng)驗教訓，為更好的指導今后的教學(xué)作好準備。
現就出現的問(wèn)題總結如下：
1、這次試卷整體來(lái)看比較容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，形式靈活，從考試情況看，班與班之間、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有一定的差距。學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現了比較靈活的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際，靈活運用知識來(lái)解決。尤其是非選擇題，學(xué)生們不會(huì )審題，找不到答題的方法，歸根到底還是基礎知識掌握的不扎實(shí)。
2、后進(jìn)生失分嚴重。特優(yōu)率、高分率都還行;后進(jìn)生考得差，平均分就降下來(lái)了。五班，二班比較突出。
3、學(xué)生不思考。三班學(xué)生我感覺(jué)學(xué)習特別努力，結果成績(jì)不理想，原因之一就是部分死記硬背不會(huì )思考。記得快，忘得快，有時(shí)背過(guò)了也不會(huì )用。
針對出現的問(wèn)題，我決定從以下幾方面采取對策：
一、養成良好的.學(xué)習習慣�，F在大部分學(xué)生對學(xué)習不會(huì )舉一反三，缺乏學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。針對這些情況，必須要改進(jìn)教學(xué)，引導學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣。先預習后聽(tīng)課的習慣;在理解的基礎上記憶基礎知識的習慣;認真審題的習慣;獨立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯誤的習慣;對解題進(jìn)行總結的習慣以及要養成在生活中隨時(shí)隨地應用所學(xué)知識的習慣。有好的學(xué)習習慣不但能使學(xué)生在學(xué)習上取得較好的成績(jì)，而且能使其終身受益。
二、轉變教學(xué)方式。轉變教學(xué)方式對于老師學(xué)生都是一個(gè)挑戰
1、完善小組合作建設。組內成員分好工，做到人人有事做;發(fā)揮好組長(cháng)的引領(lǐng)作用;完善評價(jià)機制;形成互幫互助的學(xué)習氛圍。
2、隨著(zhù)小組合作學(xué)習的推進(jìn)，提高課堂效率。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。
4、充分調動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習，利用好小組之間的幫扶作用，讓他們感覺(jué)集體的溫暖，提高學(xué)習的自信心;教師同學(xué)的表?yè)P激勵也能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
今后我要深入鉆研教材、習題，注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在課堂上，要想辦法吸引學(xué)生的注意力，控制好課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，更好的提高政治成績(jì)。
七年級政治教學(xué)反思5
一、備課上課的選例問(wèn)題
七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠，特別是我們鄉下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應該盡量選用學(xué)生身邊的'凡人凡事來(lái)加以分析引導，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別是非。我嘗試著(zhù)去努力，覺(jué)得效果不錯。當然，我也會(huì )盡量引導學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。
二、對于討論交流問(wèn)題的引導
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習，如開(kāi)展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學(xué)生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結束時(shí)要給以評價(jià)指導，引導學(xué)生得出正確的道理和觀(guān)點(diǎn)給你，形成正確的觀(guān)念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾。我認為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問(wèn)題
新課程的教材觀(guān)認為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話(huà)的文本，因此，教師不能過(guò)分依賴(lài)教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng )造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內容多，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結合的問(wèn)題
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設計有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導學(xué)生通過(guò)體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀(guān)點(diǎn)，而不應該強硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。
總之，作為思想品德教師，我們在教學(xué)中應該充分做好教學(xué)準備，機智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
七年級政治教學(xué)反思6
今天晚上我們政史地生的老師在辦公室召開(kāi)了一次研討會(huì )，老師們分別提出了新課改下自己的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及建議，我感覺(jué)收獲頗多，以下是我的一點(diǎn)體會(huì )：
一、課堂。作為政史地生一直倡導“堂堂清”，可是老師們反映這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)“難”。大多老師反映完不成，學(xué)生的自主－合作－展示完成后，可是《同步》處理不完。于是，王帥花老師提到了一個(gè)45分鐘要效率的問(wèn)題，的確，學(xué)生的習慣非常重要，我們完不成任務(wù)的時(shí)候有沒(méi)有考慮我們有沒(méi)有好好的利用我們的課堂？每一個(gè)學(xué)生都充分的利用了這45分鐘嗎？我們的課堂高效了嗎？
二、同步的使用。以歷史為例，自主性探究部分到底該怎么用？讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習時(shí)去作為導學(xué)可以，但是讓學(xué)生對著(zhù)課本填上算自主學(xué)習很顯然是完不成的，所以，不同學(xué)科不同年級根據不同的特點(diǎn)學(xué)會(huì )靈活應用，無(wú)論作為學(xué)案還是作為檢測應依據老師與學(xué)生的實(shí)際而定，我想不應有固定的模式。
三、抽測的問(wèn)題。抽測的方式很多，但關(guān)鍵是你的抽測是否起到了積極的作用。學(xué)生考了有沒(méi)有成績(jì)？有沒(méi)有分析等等。任何一件事都是從細節開(kāi)始，沒(méi)有細節就沒(méi)有成績(jì)，那么我們的抽測又做到了哪些？
四、如何激發(fā)學(xué)生的興趣？如何樹(shù)立學(xué)生的`信心？首先是老師對學(xué)生的關(guān)注問(wèn)題，如果對一個(gè)學(xué)生熟視無(wú)睹，或者讓他一味的死記硬背，他會(huì )對你的課堂有興趣嗎？如果對學(xué)生的進(jìn)步視而不見(jiàn)，又如何樹(shù)立其學(xué)習的信心？其次，轉變學(xué)生的習慣入手，有了良好的學(xué)習與行為習慣，又怎么沒(méi)有興趣？沒(méi)有信心？
五、積累題庫。這我感覺(jué)是老師對教材的理解與整合的一個(gè)過(guò)程，也是老師對工作的投入與落實(shí)的一個(gè)過(guò)程。所以我們要做好并利用好。
誠然，在日日推動(dòng)課改的今天，我們不斷的發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，教育就是在不斷解決問(wèn)題中完成目標的，關(guān)鍵是找到一種適合于我們的靈活的有創(chuàng )造性的創(chuàng )新課堂、高效課堂。
七年級政治教學(xué)反思7
我在講《蕩起友誼的雙槳》時(shí)，一開(kāi)始上課首先用一首《朋友》的歌曲把同學(xué)們融入友誼的濃濃氣氛中，隨后我又創(chuàng )設了用學(xué)生自拍的DV展示同學(xué)們平時(shí)男女同學(xué)生活中交往的情境，因為來(lái)自于學(xué)生生活，引起了學(xué)生的.極大關(guān)注，這時(shí)我順勢導出問(wèn)題，學(xué)生就能對問(wèn)題展開(kāi)深入的討論了，這不僅使知識點(diǎn)得到了深刻理解，而且也達到意想不到的收獲，實(shí)現了課堂生成。創(chuàng )設生活化的情境是生成精彩的關(guān)鍵原因。
利用媒體來(lái)解決教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)，效果真的不錯，豐富的內函，靚麗的畫(huà)面，真實(shí)的再現給同學(xué)，同學(xué)們從眼神中表現出的是贊嘆不已，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性明顯增強，重難點(diǎn)很容易被突破，尤其是對一些學(xué)習基礎較差、學(xué)習積極性不太高的學(xué)生而言，如單純用文字、數據或圖片來(lái)創(chuàng )設情境，很難引起他們的學(xué)習興趣，其思維不能有效啟動(dòng)。而利用媒體創(chuàng )設教學(xué)情境就能較好地解決這一問(wèn)題。因為媒體教學(xué)不僅能化靜為動(dòng)，有抑揚頓挫的聲音與富于表現力的圖像，能給學(xué)生直觀(guān)的視覺(jué)刺激，而且內容一般經(jīng)過(guò)了加工，有較好的觀(guān)賞性與藝術(shù)性，其選擇的事例也較為典型，對學(xué)生有較大的吸引力，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的關(guān)注度和參與度。
七年級政治教學(xué)反思8
第一單元“珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活”的教學(xué)工作結束了，我們說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，對于學(xué)生而言，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是使學(xué)生心理得到全面發(fā)展的過(guò)程。
當教學(xué)過(guò)合學(xué)生心理發(fā)展的規律時(shí)，才能很好的發(fā)揮教育功能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而體驗就恰恰是在實(shí)踐中、活動(dòng)中親身經(jīng)歷的一種心理活動(dòng)，所以注重體驗過(guò)程，設計好活動(dòng)體驗的方式方法，是決定教學(xué)過(guò)程中教育功能能否得到很好發(fā)揮的關(guān)鍵之所在。
尊重學(xué)生已有的思想認知，用“觸動(dòng)人心”的事例感化學(xué)生情感，已達到道德情感的提升：學(xué)生對于熱愛(ài)生活，珍惜生命的教育認識很淺顯。對于這么小的孩子來(lái)說(shuō)，認為別人給予他的關(guān)懷和愛(ài)都是自己理所應當得到的。作為教師不能回避學(xué)生現有的思想狀況，因為那是真實(shí)的一面。我們要接納學(xué)生的想法，引導、幫助學(xué)生樹(shù)立一種積極的'生活態(tài)度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，用身邊“觸動(dòng)人心”的事例感化學(xué)生，客觀(guān)地反映社會(huì )、擺事實(shí)、促感情，讓學(xué)生入情入境后再去看待周?chē)娜撕褪�，以情�?dòng)情，以情感情。我想，那樣會(huì )更被學(xué)生接受與認可的。
七年級政治教學(xué)反思9
新課程的設計強調突出學(xué)生作為學(xué)習主人的`主體教育思想，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象。本節課努力構建師生互動(dòng) 、生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，創(chuàng )設教學(xué)情景，以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，以多種手段引導學(xué)生的合作學(xué)習，讓其在思考討論只自主學(xué)習，真正落實(shí)以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為根本，注重學(xué)生能力的培養。
七年級政治教學(xué)反思10
這堂課我意在通過(guò)有關(guān)的名人故事來(lái)加深對挫折的認識和感悟，談?wù)勛约旱母邢牒驼J識，然后說(shuō)出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實(shí)際，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗和教訓，最后說(shuō)說(shuō)以后在實(shí)際生活中該怎樣面對挫折，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認識到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”的道理。在這堂課思路應該是很清楚的，學(xué)生的積極性基本上調動(dòng)起來(lái)了，也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學(xué)習和生活中,遇到困難或不順心的時(shí)候,要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長(cháng)和老師、失去學(xué)習的信心和動(dòng)力等不良心理因素，要提高對挫折的承受能力,掌握一些對待挫折的正確方法。
這節課也留給我一些反思：
�。�1）對主題教育的認識不足:
上課的形式比較單調，以討論和說(shuō)為主。其實(shí)，我應該課前多請教，多琢磨，多思考，在選材和形式上動(dòng)一些腦筋，這樣會(huì )讓學(xué)生更加感興趣，達到更好的效果。
�。�2）對學(xué)生的認識不足：
如：在交流名言警句和講故事以后，我叫學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱挠∠笊羁痰?挫折經(jīng)歷，并從中得到什么樣的經(jīng)驗和教訓，結果能講的學(xué)生不多，最多只能講同學(xué)之間的矛盾呀，有的講測驗或比賽失敗呀，有位同學(xué)甚至講他小時(shí)侯學(xué)走路的時(shí)候老是摔跤，爸爸媽媽卻不扶他起來(lái)，他就委屈地哭了起來(lái)，最后通過(guò)一次次的嘗試和摔跤，終于學(xué)會(huì )了走路。對于初二學(xué)生一般來(lái)說(shuō),很少會(huì )遇到挫折,當然很難說(shuō)得精彩,我在備課時(shí)忽略了這一點(diǎn),其實(shí)我應該提醒一下學(xué)生,生活中象父母離異,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒(méi)能實(shí)現,或受到嘲笑、批評和誤解呀等等都應該算是挫折，擴散學(xué)生的思維和視角，就能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性了。
又如：在談到如何面對挫折的時(shí)候，學(xué)生講得也不夠透徹，泛泛而談，其實(shí)我應該讓學(xué)生想一想：如果自己就是貝多芬、張海迪，碰到類(lèi)似的挫折以后該如何面對，這樣既可以回應到課開(kāi)始時(shí)候的情景，又可以學(xué)會(huì )換位思考。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學(xué)生思考，通過(guò)實(shí)際具體的挫折來(lái)談的話(huà)，應該更加有內容，更加有深度，從而達到更好的教育效果。
七年級政治教學(xué)反思11
雖然初中思想政治課還使用的是老教材，但是為了適應新課程的教學(xué)需要，配合新課程改革，要求思想政治課教師還是要嚴格貫徹“老教材，新上法”的精神。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗多。
一、努力搞好思想政治課的教育教學(xué)。
在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。
1、充分樹(shù)立建構主義教學(xué)新理念，構筑起情景教學(xué)模式。
隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施，理念層面上的建構主義認識論正在取代原有的客觀(guān)主義認識論而成為教學(xué)領(lǐng)域的基本理念，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者主動(dòng)建構心理表征的過(guò)程，這種心理表征，既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構主義教學(xué)觀(guān)也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。
2、注重學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣培養。
在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題；要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。
�、偈冀K堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。
�、诶碚撀�(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導地位的基本原則，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行愛(ài)護公共財物的品德教育時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生自己的財物（書(shū)、文具、自行車(chē)等）和他所使用的課桌椅、實(shí)驗器材、教室等，闡明公共財物的概念，并進(jìn)一步明確為什么損壞公物要賠償等問(wèn)題。
�。�2）在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識的應用。這時(shí)，我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。
3、倡導研究性學(xué)習，以問(wèn)題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節。
研究性學(xué)習，要求學(xué)習者通過(guò)對所要學(xué)習的對象進(jìn)行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的`各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題，始終是學(xué)習的中心任務(wù)。思想政治課運用問(wèn)題解決教學(xué)法，我們可以主導學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問(wèn)題，尋求問(wèn)題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義；而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習提綱（即知識支架），讓學(xué)生帶著(zhù)所列問(wèn)題去預習教材，并試著(zhù)解決自己能解決的問(wèn)題，然后帶著(zhù)尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習，以最終解決“所有問(wèn)題”，從而實(shí)現知識理解和世界意義的建構。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據課內、課外學(xué)習對知識的掌握情況，首先試著(zhù)做完作業(yè)，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么；或者也可以直接參考解答作業(yè)題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力，實(shí)際效果也不錯。
4、強化課外輔導，教給學(xué)生以學(xué)習和解決問(wèn)題的方法。
在這方面，主要是思想政治解題方法和學(xué)習方法的指導。七年級學(xué)生學(xué)習思想政治課，最缺的就是方法啦！在思想政治課的學(xué)習中，他們往往整節課都只是看、聽(tīng)老師講解，自己卻不想動(dòng)手，很懶，甚至也不想動(dòng)腦筋，這怎么出效果呢！在解答思想政治題目時(shí)，為數不少的學(xué)生，連題目也沒(méi)有看清楚，就盲目地下筆答題了，還有個(gè)別學(xué)生根本就不看題目，解題經(jīng)驗實(shí)在是少得很！所以，我們必須加強對學(xué)生的方法指導。一方面，教給他們學(xué)習思想政治課的有效方法，讓他們學(xué)會(huì )聽(tīng)課，把握看、聽(tīng)、記、理、補的方法記好政治課堂筆記，學(xué)好思想政治課；
另一方面，通過(guò)例題的分析講解，教給他們解題的步驟和方法。比如，開(kāi)卷考試中的材料分析說(shuō)明題的解答，我要求學(xué)生把重點(diǎn)放在對材料和所列題目的審析上，首先搞清楚材料提供的知識信息，以及問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，再把思維正確回歸到知識的所有出處；接下來(lái)才是知識的組織作答，此時(shí)要求學(xué)生做到思路靈活而開(kāi)闊，分析淺層而到位，一個(gè)要點(diǎn)書(shū)寫(xiě)一個(gè)段落，必要時(shí)根據題目分值來(lái)判斷答題要點(diǎn)的多少，這也能檢驗是否有效答題。
5、指導并鼓勵學(xué)生積極參與政治小論文的撰寫(xiě)，提高學(xué)生的分析和應用能力。
在學(xué)習新課程的過(guò)程中，學(xué)生被從原來(lái)繁重的任務(wù)學(xué)習中解放了出來(lái)，從而可以開(kāi)展許多富有意義的學(xué)習活動(dòng)。對于思想政治課而言，小論文的寫(xiě)作就是一種很有效和有意義的活動(dòng)之一。
其實(shí)，政治小論文作為思想政治課的一種學(xué)習形式，現在已為越來(lái)越多的師生所重視。推廣和普及政治小論文的寫(xiě)作，可以進(jìn)一步提高研究性學(xué)習的效果，對于提高思想政治課的學(xué)習質(zhì)量也有著(zhù)重要意義。政治小論文作為一種終合性的學(xué)習，是學(xué)生知識、能力、覺(jué)悟水平的綜合體現，是中學(xué)生學(xué)習分析和認識社會(huì )實(shí)際問(wèn)題的重要形式。所以，通過(guò)寫(xiě)小論文，容易使學(xué)生獲得知識、能力、覺(jué)悟的全面發(fā)展，從而有效地提高思想政治課的學(xué)習質(zhì)量，有效地提高中學(xué)生自己獨立地分析和認識社會(huì )實(shí)際問(wèn)題的能力。政治小論文撰寫(xiě)過(guò)程本身，也就是分析和解決自己原先尚未認識清楚的問(wèn)題的過(guò)程，即澄清自己模糊認識的過(guò)程，為了尋找問(wèn)題的答案學(xué)生必須努力學(xué)習政治理論知識，學(xué)習黨和國家的路線(xiàn)、方針、政策；
同時(shí)，為了解決問(wèn)題，學(xué)生必須接觸社會(huì )實(shí)際，從現實(shí)生活中去尋找答案，使自己的思想認識接受實(shí)踐的檢驗和修正，（這是一種自我教育的過(guò)程），當學(xué)生用思想政治觀(guān)點(diǎn)解決了原先感到困惑的問(wèn)題時(shí)，也就達到了提高認識、實(shí)現自我教育的目的。這正好實(shí)現了思想政治課的教育教學(xué)目標。
二、思想政治教育教學(xué)過(guò)程中值得我們深思的問(wèn)題。
在思想政治課教育教學(xué)過(guò)程中，我認為有如下一些方面的問(wèn)題，值得我們深思。
1、思想政治課“老教材，新上法”面臨著(zhù)現實(shí)困難。
現行思想政治課老教材，雖然是九十年代后期改編過(guò)的，這次新課程改革前又對個(gè)別地方做了修改，但是從總體上來(lái)說(shuō)，只是在形式上做了一些調整，課程內容仍舊繁、難、多，課程任務(wù)本身就已經(jīng)過(guò)重，加上相應時(shí)期國內外重大時(shí)事政治的教育教學(xué)，新課程理念下的新上法也就完不成了，不但學(xué)生學(xué)習起來(lái)感到厭煩，教師從始到終也只是疲于奔命地進(jìn)行課堂教學(xué)以便完成教學(xué)任務(wù)。
2、信與不信的矛盾相當突出。
學(xué)習其他課程，包括工具性學(xué)科，如語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)；自然學(xué)科，如現在所稱(chēng)謂的科學(xué)，中學(xué)生對這些學(xué)科的科學(xué)性很少懷疑。學(xué)習過(guò)程中，他們的頭腦就像一塊“白板”，有什么就印上什么。假如遇到自己的思想與教材不合，他們通常懷疑的是自己而不是教材，因而總是努力使自己的思想去符合教材，學(xué)生從“知”到“信”的轉化，一般不大會(huì )存在情感的或情緒的障礙。學(xué)懂了一條數學(xué)公式或物理定律，搞清了一項語(yǔ)法規則或歷史事實(shí)，學(xué)生隨之也就相信了它們的真理性，“知”與“信”往往是直接統一的。但是，在學(xué)習思想政治課的內容時(shí)，情況就有所不同了。學(xué)生搞懂了一個(gè)基本概念的含義，了解了一條基本原理的內容，并不等于就相信了它的真理性；學(xué)生可以把概念和原理記得很熟，但心里卻可能對此存有疑慮，甚至大不以為然、公開(kāi)唱“反調”。這就大大削弱了學(xué)生學(xué)習思想政治課的積極性。
3、知與行的矛盾也很厲害。
從終極的意義上說(shuō)，理論知識的學(xué)習，目的都在于應用，而理論知識也只有在指導人們的實(shí)踐時(shí)，方能顯示出它本身的價(jià)值。然而，思想政治課的教學(xué)過(guò)程，“知”與“行”的矛盾關(guān)系到學(xué)生能否樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、道德觀(guān)、政治觀(guān)以及世界觀(guān)，能否形成良好的道德行為習慣，也關(guān)系到學(xué)生思想、信仰、品格的塑造，關(guān)系到能否為社會(huì )主義現代化建設事業(yè)培養合格人才。因此，比起其他學(xué)科來(lái)，思想政治課中的“知”與“行”的轉化，需要的中間環(huán)節要多得多，過(guò)程也復雜得多、困難得多。例如，學(xué)生學(xué)習了革命道理，并不等于他就愿意用它來(lái)指導自己的行動(dòng)，甚至言行相悖�？v觀(guān)思想政治課的教育教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生知行脫節、“言語(yǔ)上的巨人，行動(dòng)上的矮子”之情形已經(jīng)相當嚴重，甚至到了無(wú)以復加的地步。其他學(xué)校的情況我不太了解，就我們學(xué)校而言，隨便挑出一個(gè)學(xué)生問(wèn)他應不應該珍惜時(shí)間？希不希望有好成績(jì)？他會(huì )回答得頭頭是道，道理也懂得不少，可就是平時(shí)不見(jiàn)抓緊時(shí)間、努力學(xué)習的行為習慣，只注重理論知識的表面化學(xué)習，骨子里卻輕視或忽視理論知識的行為落實(shí)；即使思想政治課程中設計了大量的行為訓練和實(shí)踐活動(dòng)，但由于種種原因而得不到有效開(kāi)展。這就大大降低了思想政治課的學(xué)習效果和意義。
七年級政治教學(xué)反思12
在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)要具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性：既注重結果性評價(jià)，又重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程性評價(jià)；既注重絕對性的評價(jià)，又重視相對性的評價(jià)；既注重學(xué)生技能性評價(jià)，又重視學(xué)生綜合素養的評價(jià)。
合作學(xué)習的目標強調的是發(fā)展學(xué)生的能力和人際交往與合作能力，這指明了合作學(xué)習評價(jià)的內容應該包含這三個(gè)方面。
知識方面：對所學(xué)概念的理解程度，能否把概念運用到具體的問(wèn)題情景中？解題的方法是否獨特、多樣、有新意？遇到新的問(wèn)題能否運用所學(xué)的策略把問(wèn)題轉化為已解決的或熟悉的？能否運用數學(xué)思想方法解題？在幫助同學(xué)的過(guò)程中，能否做到使被幫助者易懂易學(xué)？分析（或解題、證明）的過(guò)程是否做到言必有椐？
交流方面：在小組的交流過(guò)程中，能否始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)？對同學(xué)的幫助是否熱情、耐心？發(fā)言是否積極？語(yǔ)言表達能否做到清晰、簡(jiǎn)練、準確？在討論的過(guò)程是否做到能尊重同學(xué)的意見(jiàn)，又充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)？在交流的過(guò)程中，學(xué)生的.情感、態(tài)度的生成變化情況如何？
合作方面：個(gè)人在小組中能發(fā)揮什么作用？在擔任不同的角色中是否稱(chēng)職？是否有較強的組織能力和交往能力？對有困難的同學(xué)方式能否主動(dòng)幫助？在合作的過(guò)程中對小組是否有特殊的貢獻等。
七年級政治教學(xué)反思13
昨晚我校新課改團隊第一次會(huì )議召開(kāi)，曹校長(cháng)主持會(huì )議，要求首先要轉變理念�！盀槭裁匆�，怎么改”，是會(huì )議的中心議題。
今天，我嘗試著(zhù)用新的教學(xué)模式小組合作探究，在七年級4班上的第一課，我讓同學(xué)快速閱讀課文內容，聯(lián)系同步探究，自己找到這節課要解決那幾個(gè)問(wèn)題，然后小組討論，問(wèn)題越多越好，小組集中并寫(xiě)在小黑板上，然后組內解決提出的問(wèn)題。小組合作探究學(xué)習要重視合作，在合作的'過(guò)程中，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生等著(zhù)小組長(cháng)或別的同學(xué)告訴他答案，你告訴我吧。
而不是主動(dòng)去學(xué)，不去思考，不去探索，沒(méi)有做到自主，更不要說(shuō)探究。這樣就凸顯了小組合作學(xué)習的弊端。怎么解決這個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有找到一個(gè)非常好的辦法，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)，而不是等別人，去靠別人。
七年級政治教學(xué)反思14
解決第一個(gè)問(wèn)題“教學(xué)中學(xué)生生活線(xiàn)索和學(xué)科知識線(xiàn)索如何整合的問(wèn)題”，本人在教學(xué)過(guò)程中認為主要是要從教學(xué)方式上尋找突破點(diǎn)，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導性。
1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，揭示主題。
思想品德新課程標準指出："初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎"，這就為我們提出了生活德育的思想。兒童發(fā)展心理學(xué)認為，道德情感是人的道德需要是否得到滿(mǎn)足所引起的一種內心體驗。它滲透在人的道德認識和道德行為之中，而培養學(xué)生道德情感的主要途徑之一就是情境教學(xué)。對于剛剛走進(jìn)中學(xué)校門(mén)的初中生來(lái)說(shuō)，這樣的題目容易引起他們的興趣，看了題目，他們就想進(jìn)一步了解這種"新"生活，新在哪里？中學(xué)與小學(xué)究竟有什么不同。這種興趣，其實(shí)就產(chǎn)生于課題反映了他們自己的生活。另外，由于新課程理念還倡導把教材變成學(xué)材，因此，教師還可以不拘泥于現有的教材，在教學(xué)中針對自己的學(xué)生，設計更具有針對性、更容易引起學(xué)生學(xué)習興趣的課題。
2、自主探索，展現情境，激發(fā)興趣。
自主是學(xué)習活動(dòng)不可替代的主體。讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮和挖掘學(xué)生喜歡或感興趣的生活材料，可以讓學(xué)生在感受生活的同時(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。通過(guò)學(xué)生相互交流介紹，師生共同展現了一個(gè)具體、生動(dòng)、直觀(guān)的情境，從而引發(fā)思考：我們的生活應該如何體驗和如何追尋高雅的生活，尋找生活的情趣？我們該如何對待我們的生活？在這樣的場(chǎng)景中，引起學(xué)生的情緒反應，使之受到的不只是情感的教育，還激發(fā)了對生活的熱愛(ài)，還對學(xué)生進(jìn)行了人格教育。使抽象的道理具體化、形象化、有助于學(xué)生感性認識的形成。使情感目標、認知目標、順利達成。
3、擴展情境，深化引導，指導實(shí)踐
教學(xué)中要采取生活導入，這種生活導入并不是簡(jiǎn)單地生活再現，而是要從生活中提煉有意義的問(wèn)題，引導學(xué)生依托已有的經(jīng)驗和知識，去認識和探究，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不斷引導學(xué)生獲得新知、培養能力、解決問(wèn)題、形成良好的'思想品德。這是深化學(xué)生道德認識，提高學(xué)生知行統一的自覺(jué)性，增強學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生掌握正確的行為的方法，逐步養成良好的道德品質(zhì)的行為習慣，達到知行統一的目的。
這樣，學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習情境中，掌握了青春的知識，提高了對青春的意義的認識，增強了道德情感，培養了道德行為。
七年級政治教學(xué)反思15
一、如何轉變學(xué)生的學(xué)習方式和觀(guān)念
現在的學(xué)生大部分還是各學(xué)各的，沒(méi)有合作的意識，對于合作探究式學(xué)習不重視，認為學(xué)好自己的就行了，交流的意識差，這種情況下要多做學(xué)生的思想工作，使學(xué)生逐步認識到轉變學(xué)習方式的重要性。具體的是個(gè)別談話(huà)指導和分組講解，舉實(shí)例并聯(lián)系當今世界的發(fā)展情況，讓學(xué)生認識到隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，以前的學(xué)習方式和觀(guān)念必須要改變，否則就不能適應社會(huì )的發(fā)展。
二、幫助學(xué)生樹(shù)立自信，培養活潑開(kāi)朗的性格
平時(shí)的上課中，有些學(xué)生會(huì )與不會(huì )都不愿回答，認為這樣是很丟人的事，怕回答錯了別的同學(xué)議論自己，越是這樣越?jīng)]有表達的欲望。為此，應在全體學(xué)生中進(jìn)行集體主義教育和榮辱觀(guān)教育，使學(xué)生認識到自我展現自己是很幸福的事，是非常驕傲的事，在班級中形成積極展示自己的良好氛圍。通過(guò)對學(xué)生的'肯定，使學(xué)生從成功的喜悅中培養自信心。
三、培養學(xué)生預習和自主交流學(xué)習的良好習慣
現在學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性差，有空就想玩，上課了都不注意，甚至在課堂上走神，玩耍。如果在小組中給組長(cháng)或分管紀律學(xué)習的同學(xué)給自覺(jué)性差的同學(xué)以監督和提醒，思想上進(jìn)行疏導，時(shí)間長(cháng)了，他的自覺(jué)性會(huì )增強，學(xué)習上也會(huì )合作與交流了。
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