百分數的意義教學(xué)反思(15篇)
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的百分數的意義教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
百分數的意義教學(xué)反思1
《百分數的意義》是第九單元的第一課時(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解百分數的意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )百分數、分數、比的聯(lián)系與區別。
借助例題的學(xué)習，我先出示了三名運動(dòng)員的投籃情況的統計表，統計表中呈現的是每一名運動(dòng)員投籃次數和投中次數，然后請學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動(dòng)員的投籃成績(jì)好些？學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說(shuō)出應該通過(guò)比較每人投中次數占投籃次數的幾分之幾來(lái)比較。此時(shí)，我立即追問(wèn)學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習的知識說(shuō)出了理由：因為每一名運動(dòng)員投籃次數不相同，不能只看投中次數來(lái)判斷成績(jì)的好壞。應該說(shuō)這一部分的導入是相當順利的。
課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數的意義，我請學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分數表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班交流，應該說(shuō)課堂上的學(xué)習氛圍較好，學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分數體會(huì )到百分數在生活中的運用，也能更好地理解百分數的.意義。
上完本課后覺(jué)得不足之處是對于百分數與分數的區別僅僅借助練習十九的第三題是不夠的，很多學(xué)生還是不理解兩者的區別。我想在第二課時(shí)中要想辦法解決這一問(wèn)題。
百分數的意義教學(xué)反思2
百分數在生活中的應用很廣泛，與生活密切相關(guān)。學(xué)生們也常聽(tīng)見(jiàn)和看見(jiàn)。百分數的意義是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的概念的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分數的意義，解釋生活中的百分數的具體含義，體會(huì )百分數在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎。
本節課的教學(xué)目標是：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活理解百分數的意義，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)百分數。
2、使學(xué)生理解百分數和分數意義的不同。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在相互學(xué)習中增進(jìn)師生間的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義，體會(huì )其價(jià)值。難點(diǎn)是能理解百分數與分數的聯(lián)系和區別。
課一開(kāi)始，我沒(méi)有按書(shū)上的內容去上，而是重新組織教材，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準備的材料中的百分數表示的是什么意思，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)。教師根據學(xué)生說(shuō)的板書(shū)，然后引導學(xué)生觀(guān)察歸納百分數的意義，再進(jìn)一步觀(guān)察這些百分數與分數的區別。再又進(jìn)行意義的.鞏固，學(xué)生在鞏固的過(guò)程中不會(huì )覺(jué)得照樣畫(huà)葫蘆，很自然的理解百分數是兩個(gè)量的比，而且也能根據分數的意義知道百分數中的單位"1"量的確定。之后通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì )百分數的讀寫(xiě)法和商業(yè)中的折扣問(wèn)題，工農業(yè)生產(chǎn)中的成數問(wèn)題。最后環(huán)節通過(guò)多種形式的練習和有趣的練習鞏固百分數的意義，如通過(guò)一學(xué)期的努力，我班的優(yōu)秀率將達到百分之幾，通過(guò)這一節課的學(xué)習，用百分數來(lái)小結學(xué)會(huì )百分之幾，還有百分之幾沒(méi)掌握。下課時(shí)，我送給學(xué)生們一句話(huà)：天才=百分之九十九的汗水+百分之一的靈感.這樣輕松愉快的把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生探究百分數的意義，學(xué)會(huì )了學(xué)習。
教學(xué)中的不足之處：本人課堂教學(xué)中，語(yǔ)氣比較平淡，沒(méi)有抑揚頓挫。使得課堂有些平淡。學(xué)生對百分數的理解出點(diǎn)一些問(wèn)題，使自己有些緊張，沒(méi)有處理好，影響后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節漏講。說(shuō)明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。
百分數的意義教學(xué)反思3
“百分數”在人們日常生活中運用是非常廣泛的，學(xué)習百分數的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解周?chē)氖澜�，理解并解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，真切感受學(xué)習數學(xué)的意義。在《數學(xué)新課程標準》中也明確指出：“人人學(xué)習有用的數學(xué)”、“把數學(xué)作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”，我們的數學(xué)源于生活，也用于生活。
下面就根據我這節課的設計意圖和教學(xué)情況進(jìn)行反思：
通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題導入新課，根據統計表提出“誰(shuí)投籃比較準”引發(fā)學(xué)生思考，在交流后認識到可以用“求投中次數占投籃次數的幾分之幾”來(lái)進(jìn)行比較，并將分數改寫(xiě)成用分母是100的分數表示，讓學(xué)生初步體會(huì )百分數的`特點(diǎn)和作用。接下去的一個(gè)環(huán)節，主要解決百分數的讀寫(xiě)問(wèn)題。根據調查，大多數學(xué)生在生活中已經(jīng)大致會(huì )讀寫(xiě)百分數，所以隨后由學(xué)生來(lái)把轉化為百分數的形式，并介紹百分數中各部分與原來(lái)分數的聯(lián)系，以及讀寫(xiě)方法。既尊重學(xué)生已有知識結構，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，也較能吸引其他學(xué)生的興趣。最后請學(xué)生交流88%（百分數的意義教學(xué)反思、86%）所表示的意義，讓學(xué)生會(huì )用“誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾”來(lái)表述，也進(jìn)一步理解和88%表達的意思是一樣的。
百分數的意義教學(xué)反思4
教學(xué)完《百分數的意義》一課，有不少的感想。因為百分數的知識對六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而且百分數這一知識本身就來(lái)源于生活實(shí)際，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。所以我就創(chuàng )設推薦罰點(diǎn)球選手這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導學(xué)生思考，在否定了學(xué)生知識結構中已有的各種比較方案后，無(wú)形中“逼迫”著(zhù)學(xué)生思考、創(chuàng )造出更趨理想的比較方案，從而引出本節課的重點(diǎn)——百分數，這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然。
由于學(xué)生已掌握了分數的意義，理解了分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾。因而，學(xué)習百分數有了一定的知識理解上的基礎，同時(shí)在切入主題后很自然地將百分數的.讀寫(xiě)法呈現給學(xué)生，也為后面的學(xué)習交流提供了方便。 第二層環(huán)節主要通過(guò)學(xué)生自主交流收集到的含有百分數的資料，使學(xué)生感悟百分數的意義，同時(shí)體驗百分數在日常生活中的廣泛應用，使數學(xué)的學(xué)習始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習的價(jià)值不言而喻，學(xué)生搜集到的百分數也很有代表性，如牛奶、飲料、班級合格率、優(yōu)秀率等。在進(jìn)行了充分的交流后再得出百分數的意義就水到渠成了。
接著(zhù)，通過(guò)讓學(xué)生找百分數和分數的聯(lián)系和區別以及兩個(gè)句子中哪幾個(gè)分數可以用百分數來(lái)表示的辨析題，讓學(xué)生通過(guò)自己的認真自學(xué)、積極思考、與同伴的交流，獲得知識真諦——因為百分數表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，所以百分數不表示具體的量，也沒(méi)有單位名稱(chēng)；但一般的分數既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，又可以表示具體的量，當分數表示具體的量時(shí)，它就有單位名稱(chēng)，了解了百分數和分數的區別和聯(lián)系。 第三個(gè)環(huán)節鞏固練習層次，習題比較具有趣味性。第一題鞏固了百分數的意義，并對學(xué)生進(jìn)行了保護環(huán)境的教育；第二題既掌握了百分數的寫(xiě)法和意義，又啟迪了思維。讓學(xué)生根據自己寫(xiě)的百分數的個(gè)數說(shuō)一句有關(guān)百分數的話(huà)，學(xué)生興趣盎然。第三題的成語(yǔ)中的百分數和用百分數來(lái)表示學(xué)習情緒更讓學(xué)生大喜，原來(lái)百分數還有這等妙用。
百分數的意義教學(xué)反思5
《百分數的意義和讀寫(xiě)法》這節課可以說(shuō)是百分數這部分知識學(xué)習的敲門(mén)課。百分數作為一種特殊的分數，它的含義有別于分數的意義。而且它在實(shí)際的生活中有著(zhù)廣泛的應用，是一個(gè)重要的知識基礎。
根據以前的教學(xué)經(jīng)驗，我感凡是每一單元的意義教學(xué)，都是非常重要的。意義理解好了，就為后在的學(xué)習活動(dòng)打下了良好的基礎。這一節課我備得很用心，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設計，再結合自己對教材的解讀，按步設計的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
一、從生活出發(fā)，認識百分數。
數學(xué)來(lái)源于生活。在課前，我讓學(xué)生廣泛收集了關(guān)于身邊豆類(lèi)有百分數的物品。課堂伊始，就讓學(xué)生展示自己帶來(lái)的物品，及時(shí)評價(jià)找得多的同學(xué)，以達到激勵的目的。然后讓學(xué)生圍繞2個(gè)問(wèn)題：（1）你手中物品的百分數怎樣讀？你能說(shuō)出它表示什么嗎？在小組內展開(kāi)討論交流。匯報時(shí)，我注意引導學(xué)生有序發(fā)言，提出了回答問(wèn)題的模式：先說(shuō)手中的物品是什么？再讀出物品中的百分數，最后說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數表示什么？以培養學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)生匯報時(shí)，我隨機板書(shū)這些百分數。并且注意抓住學(xué)生匯報中的關(guān)鍵點(diǎn)：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克；營(yíng)養素為26%，一袋少琪瑪的質(zhì)量是160克，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的營(yíng)養素占營(yíng)養素總量的26/100。這一問(wèn)題的解決，使學(xué)生不僅走出了能量占這袋小食品總營(yíng)養素的26/100的誤解。而且為進(jìn)一步揭示百分數的含義，做了良好地引導。
通過(guò)多個(gè)實(shí)例的匯報，我還不忘結合教材上給出的實(shí)例，讓學(xué)生再一次以文本為載體，加深認識百分數。順理成章地讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)揭示百分數的含義：一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾。相機教學(xué)黑板上的百分數的讀法，規范寫(xiě)法，特別強調百分號%的書(shū)寫(xiě)。如上教學(xué)，我不僅讓學(xué)生清晰地主識了百分數，理解了百分數的意義，而且讓學(xué)業(yè)生體會(huì )到了百分數在生活中的廣泛應用。但我有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有給學(xué)生交待得更清晰，這是在我第二堂課想到后給學(xué)生補充上去的'，那就是：既然百分數，又叫百分率或百分比。就應該給學(xué)生點(diǎn)出：百分數體現了兩個(gè)數之間的倍比關(guān)系。只不過(guò)這個(gè)比的后項是一個(gè)固定的數100，寫(xiě)在了帶有百分號的形式。
二、從實(shí)例拓展，加深理解
了使學(xué)生能夠更加透徹地理解百分數的含義，并且體會(huì )百分數易于比較，廣泛應用的好處。我增加了一個(gè)教學(xué)內容，即：一場(chǎng)籃球比賽，王治郅投中9球；易建聯(lián)投中11球；姚明投中了12球。問(wèn)誰(shuí)的準確率高？問(wèn)題一出，很多學(xué)生脫口而出說(shuō)：姚明投了100個(gè)球，才中了11個(gè)球，就說(shuō)明王治郅投得準。這一節教學(xué)環(huán)節的設計讓學(xué)生們意識到：要判斷出準確率的高低，必須得知道兩個(gè)條件，為后續學(xué)習做好鋪墊。當我補充完條件，學(xué)生開(kāi)始思考___寫(xiě)出分數（投中的次數占投籃次數的幾分之幾）----通分---- 比較----轉化成百分數。通過(guò)題中分數與百分數的對比，學(xué)生發(fā)現了百分數的優(yōu)越性。通過(guò)通分得到46/100，44/100，40/100，此刻滲透了分數轉化成百分數的簡(jiǎn)單方法。另外，在最后一步也揭示了命中率的概念，一舉多得。最后，通過(guò)兩個(gè)小問(wèn)題的提出：一個(gè)神秘手，命中率為100%，能不能說(shuō)明他是高的，投籃準？和陳天華和姚明的命中率都是40%能不能說(shuō)明他倆投中的球數同樣多？開(kāi)拓了學(xué)生思維，深刻地認識了百分數。課的最后，我們觀(guān)察：黑板上出示的所有百分數，使學(xué)生知道了百分數有大于100%，也有小于100%，等于100%。百分號前面有整數的，也有小數。課上得很順利，知識交待很清晰。也注重了學(xué)生思維啟迪，教學(xué)效果良好。
后來(lái)，我進(jìn)一步了解百分數時(shí)，又發(fā)現：對百分數的產(chǎn)生和擴展得還不夠。
百分數的意義教學(xué)反思6
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、特別是分數的概念和求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數在實(shí)際中有廣泛的應用，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。
本課為百分數教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中我為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識、提高學(xué)習能力，并充分體會(huì )到百分數與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，在學(xué)習的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。
新課程標準要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)�！睘榇�，我是從這幾個(gè)方面入手的。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷新知呈現的'過(guò)程。
本節課我把教材進(jìn)行了合理整合，設計了投球比賽這一環(huán)節，先呈現投中球個(gè)數的信息，在學(xué)生爭議中引導學(xué)生建構新的分析材料，出示投中球個(gè)數、投球總個(gè)數兩個(gè)量的信息再引導學(xué)生進(jìn)行分析決策。通過(guò)“哪位老師投球更準” “只知道投中球個(gè)數能進(jìn)行比較嗎？”兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行深層次的思考。這樣就有效地激起了學(xué)生的認知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識的欲望與興趣，同時(shí)自覺(jué)地參與到知識的構建與生成中來(lái)。并隨著(zhù)“哪位老師投球更準？”這個(gè)問(wèn)題的最終解決，使學(xué)生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因，突現了思維的過(guò)程，這樣就把原本靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，將數學(xué)教材實(shí)踐化。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價(jià)值的數學(xué)”。這樣設計教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分數意義的探索過(guò)程，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。并讓學(xué)生深切理解了百分數在實(shí)際進(jìn)行比較時(shí)起的作用。
2、注重知識的形成過(guò)程。
百分數是一個(gè)非常生活化的內容，于是在教學(xué)時(shí)，我從生活實(shí)例導入，又讓學(xué)生搜集大量的百分數，在充分理解每個(gè)百分數意義的基礎上，讓學(xué)生把自己對百分數的認識用抽象的語(yǔ)言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過(guò)程。知識發(fā)生過(guò)程蘊含著(zhù)極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識結構中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最好素材。
3、練習體現一個(gè)“精”字。
練習，是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎。我在練習時(shí)，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是小游戲和百分數意義理解題的設計，是針對本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設計的，引導學(xué)生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分數和百分數的區別的認識又更進(jìn)一層。
4、注重課堂人文關(guān)懷
在本節課中，我通過(guò)“中國初中生的近視率為49%”請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，指出眼睛是心靈的窗戶(hù)，不要讓窗戶(hù)蒙上灰塵。提醒學(xué)生馬上就要進(jìn)入初中學(xué)習，要安排好自己的生活與學(xué)習時(shí)間，注意保護眼睛。通過(guò)學(xué)習“大腦的開(kāi)發(fā)使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學(xué)習，鼓勵學(xué)生現在多學(xué)習知識，將來(lái)能揭開(kāi)大腦神秘的面紗。通過(guò)最后課堂小結時(shí)愛(ài)迪生的名言激勵學(xué)生勤奮的重要性，讓學(xué)生明白機會(huì )都是給有準備的人。課堂中我處處滲透對學(xué)生的思想教育，充滿(mǎn)了人文的關(guān)懷。
當然，在本節課中，存在著(zhù)不少的問(wèn)題：
1、在處理學(xué)習百分數的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。
2、讓學(xué)生提前準備的生活中的百分數素材利用的不夠，造成資源浪費。
3、本節課中過(guò)多強調小于100%的百分數，對大于100%的百分數意義理解上涉及不夠等等。請各位專(zhuān)家及老師不吝賜教。
百分數的意義教學(xué)反思7
本節課是教學(xué)百分數的第一節課，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )說(shuō)出百分比數的意義，會(huì )讀寫(xiě)百分數，并且會(huì )區別百分數和分數區別。
上完這一節課，我覺(jué)得學(xué)生對這一節內容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對百分數的讀法、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。學(xué)生學(xué)習的積極性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現了新課改的精神。
成功之處：
在教學(xué)材料的安排上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分數的資料，所以孩子們在原有知識經(jīng)驗的基礎上，能具體談?wù)劽總�(gè)百分數包含的具體的意義，進(jìn)而總結概括出百分數的意義，并充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考，又開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節時(shí)，以幻燈片新式提供有關(guān)百分數時(shí)，出現了困難。我意識到此時(shí)是他們相互交流，互相合作的最好時(shí)機，我抓住這個(gè)機會(huì )，給他們合作的.空間，這個(gè)問(wèn)題很快得到解決。學(xué)生在總結分數與百分數意義聯(lián)系和區別時(shí)，又一次遇到困難，迫切需要交流，在學(xué)生激烈的爭論中，把分數與百分數意義本質(zhì)上的區別和聯(lián)系總結的非常完成。兩次交流就把本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了有效解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。
尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教學(xué)作為輔組，鼓勵大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。
不足之處：
1、在處理學(xué)習百分數的意義方面。
沒(méi)有讓學(xué)生做好充足的準備，還是覺(jué)得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結助幻燈片，結合現實(shí)生活談了百分數的意義，還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì )百分數在生活中是無(wú)處不存在的。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。
2、本節課還有兩個(gè)知識點(diǎn)我沒(méi)有講到。
第一個(gè)是百分數的分數的單位，在學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)百分數之后，我也應該把這個(gè)內容順勢讓學(xué)生理解，我沒(méi)有做到。
第二是沒(méi)有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習百分數？它的作用是什么?由于備課的不精細，考慮的不全面，造成本節課很不完美，只有利用自習課在進(jìn)行補救了。
百分數的意義教學(xué)反思8
本節課是教學(xué)百分數的第一課時(shí)，通過(guò)本節課的學(xué)習，要求學(xué)生在具體情境中理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數，并且會(huì )區分百分數和分數的聯(lián)系和區別，能體會(huì )到百分數的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過(guò)程中，培養分析、比較、抽象概括的能力。
上完這一節課，我覺(jué)得學(xué)生對這一節內容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對百分數的讀法、寫(xiě)法和百分數與分數的聯(lián)系與區別掌握得比較透徹，后面的練習完成也很好。學(xué)生學(xué)習的.積極性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現了新課改的精神。具體優(yōu)點(diǎn)如下：
在教學(xué)材料的安排上，由于課堂上若展示學(xué)生課前收集的資料則不太好控制，所以本節課我以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，借助一些情境圖和一些純文字的百分數，讓學(xué)生具體談?wù)劽總�(gè)百分數包含的具體的意義，并且借用了百格圖，并讓學(xué)生用喜歡的圖示表示出50%這個(gè)百分數的意義，進(jìn)而總結概括出百分數的意義，讓充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
百分數的意義教學(xué)反思9
“百分數”在人們日常生活中運用是非常廣泛的，學(xué)習百分數的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解周?chē)氖澜�，理解并解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，真切感受學(xué)習數學(xué)的`意義。在《數學(xué)新課程標準》中也明確指出：“人人學(xué)習有用的數學(xué)”、“把數學(xué)作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”，我們的數學(xué)源于生活，也用于生活。
為學(xué)生能夠理解百分數便于比較的優(yōu)勢，我收集了營(yíng)養快線(xiàn)、哈百利、思慕分析其果汁含量來(lái)決定買(mǎi)哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據個(gè)人需要來(lái)決定什么酒，不僅增長(cháng)了生活常識，也能體驗數學(xué)在生活中的運用。
運用學(xué)生收集到的百分數的例子來(lái)表達百分數的意義，充分體會(huì )百分數是表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習不只是“文本課程”而更是“體驗課程”�！缎抡n標》中提到：數學(xué)教育應該“在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上”，“幫助他們在自主探索和合作交流過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進(jìn)后的教學(xué)中訓練，使課堂充滿(mǎn)思維活躍的因素。
百分數的意義教學(xué)反思10
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、特別是分數的概念和求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數實(shí)際上是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯(lián)系。百分數在實(shí)際中有廣泛的應用，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。
上完百分數的意義后，感覺(jué)效果還不錯，自我評價(jià)，可以用兩個(gè)詞概括：生動(dòng)、深刻，感覺(jué)上出了數學(xué)味。生動(dòng)是對學(xué)生特點(diǎn)而言，深刻是對學(xué)科特點(diǎn)而言。課要上得生動(dòng)，就必須了解學(xué)生，善于在抽象的數學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點(diǎn)之間架設橋梁，而課要上的深刻，就必須理解數學(xué)，不斷地引導學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)地思考。
一、生動(dòng)
百分數的產(chǎn)生來(lái)源于生活的需要，因此一開(kāi)始，老師就提供了三種果汁濃度的問(wèn)題情景，這樣的情景生動(dòng)具體，洋溢著(zhù)濃濃的生活氣息，從學(xué)生已經(jīng)有的'生活經(jīng)驗出發(fā)，將實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型進(jìn)行解釋與應用，進(jìn)而獲得對意義的感悟和體驗。
課中，為了體現百分數的好處，還創(chuàng )設了一個(gè)情境：不會(huì )使用百分數的語(yǔ)文老師，光用語(yǔ)言文字來(lái)描述對混合飲料的印象，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白數學(xué)語(yǔ)言的精確、科學(xué)，比語(yǔ)文描述的模糊性科學(xué)。
二、深刻
作為老師，要從一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)中看到隱藏在背后的學(xué)科的本質(zhì)的樸素的數學(xué)思想方法，于簡(jiǎn)單處見(jiàn)深刻，于平常處見(jiàn)功夫。
1、知識聯(lián)系
在這節課中，板書(shū)的設計也別具匠心，先寫(xiě)分數，再寫(xiě)百，這是形式上的百分數與分數的聯(lián)系，然后從意義上理解：分數可以表示一個(gè)數量，也可以表示比率，而百分數就是表示比例中一種特殊的百分數。這樣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，寥寥數語(yǔ)，就幫助學(xué)生構建了知識的機構：百分數從哪里來(lái)，百分數與分數的區別在哪里。細節的關(guān)注，提醒學(xué)生，或者傳遞一種信息：做一個(gè)善于西靠的有心人。
2、關(guān)于學(xué)習方法
百分數的重點(diǎn)是什么？是會(huì )讀？會(huì )寫(xiě)？還是程序化地解釋一個(gè)百分數，核心的概念是理解意義，而意義的核心又是體會(huì )關(guān)系，體會(huì )百分數的比率關(guān)系，在學(xué)生的學(xué)習中，我關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習方式，一上課，就鼓勵學(xué)生：數學(xué)是自己思考的產(chǎn)物，首先能思考起來(lái)，用自己的見(jiàn)解和別人的見(jiàn)解交換，會(huì )有很好的效果，告訴學(xué)生，提示學(xué)生上課所需的態(tài)度：自己思考，表達見(jiàn)解，同時(shí)這也是數學(xué)學(xué)習的一種良好習慣和意識的培養。
3、練習題的設計
練習題的設計上，形式多樣，處處滲透百分數的重要性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的喜好。課尾讓學(xué)生結合百分數，說(shuō)說(shuō)這節課的表現及收獲。這種生活化、趣味化的學(xué)習情境，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習與參與的熱情。并在學(xué)生評價(jià)后引導、暗示學(xué)生“天才不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的是來(lái)自于99%的汗水�！币砸痪渑c百分數有關(guān)的名言結課既增加了學(xué)生的積累，也給學(xué)生樹(shù)立了奮斗、學(xué)習的目標。
百分數的意義教學(xué)反思11
課的教學(xué)讓我感受到：開(kāi)放是教學(xué)中的一個(gè)重要策略。課前讓學(xué)生開(kāi)展找身邊的分數活動(dòng)。生活是豐富多彩的，他們采來(lái)的“果子”也是豐富多彩的，然后回到課堂交流擴大“果子效益”。當然開(kāi)放策略也指學(xué)生之間的'交流與探討的的開(kāi)放，課時(shí)給學(xué)生提供交流與探討的機會(huì )和場(chǎng)所。學(xué)生便會(huì )暢所欲言，積極參與學(xué)習探究活動(dòng)。
如在學(xué)生學(xué)會(huì )百分號的寫(xiě)法時(shí)，我讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)10個(gè)百分號，當大部分學(xué)生還未寫(xiě)完，就突然襲擊讓學(xué)生停下來(lái)，讓學(xué)生根據自己寫(xiě)的百分號的個(gè)數說(shuō)一句有關(guān)百分數的話(huà)。
生1：我寫(xiě)了四個(gè)百分號，
生2：我寫(xiě)的百分號的個(gè)數占了老師規定的個(gè)數的百分之五十。你們猜猜我寫(xiě)了幾個(gè)？生3：我寫(xiě)了7/10。生4：我寫(xiě)了110%，。在不知不覺(jué)中學(xué)生既掌握了百分號的寫(xiě)法和意義，又啟迪了思維。
百分數的意義教學(xué)反思12
本節課是教學(xué)百分數的第一節課，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )說(shuō)出百分比數的意義，會(huì )讀寫(xiě)百分數，并且會(huì )區別百分數和分數的聯(lián)系和區別。
上完這一節課，我覺(jué)得學(xué)生對這一節內容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對百分數的讀法、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。學(xué)生學(xué)習的積極性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現了新課改的精神。
在教學(xué)材料的安排上，由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)讓學(xué)生收集夠多的有關(guān)百分數的資料，所以本節課我就借助書(shū)上的情境圖，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生具體談?wù)劽總�(gè)百分數包含的具體的意義，進(jìn)而總結概括出百分數的`意義，并充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節時(shí)，學(xué)生談百分數的意義時(shí)，出現了困難。我意識到此時(shí)是他們相互交流，互相合作的最好時(shí)機，我抓住這個(gè)機會(huì )，給他們合作的空間，這個(gè)問(wèn)題很快得到解決。學(xué)生在總結分數與百分數意義聯(lián)系和區別時(shí)，又一次迫切需要交流，在學(xué)生激烈的爭論中，把分數與百分數意義本質(zhì)上的區別和聯(lián)系總結的非常完成。兩次交流就把本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。
尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué)，鼓勵大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。
課尾，通過(guò)在成語(yǔ)中找百分數，以及愛(ài)迪生的名言等，讓學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中，結束新課，同時(shí)，享受到思維成功的樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重視基本概念的形成過(guò)程，不斷激活學(xué)生思維，精心設計課堂練習，重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育等方面。有力的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興起，增加了課堂數學(xué)于生活中的數學(xué)的密切聯(lián)系
但也有很多不足之處：在處理學(xué)習百分數的意義方面。由于教學(xué)這節課是臨時(shí)調整上后面的課，沒(méi)有讓學(xué)生做好充足的準備，還是覺(jué)得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結合書(shū)上情境圖，算是結合了現實(shí)生活談了百分數的意義，還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì )百分數在生活中是無(wú)處不存在的。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。
百分數的意義教學(xué)反思13
《百分數的意義和讀寫(xiě)》教學(xué)反思本節課教學(xué)的百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，個(gè)性是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在用心思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的好處。一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣我組織學(xué)生交流前置性作業(yè)，“如果你是教練老師，你會(huì )選誰(shuí)去？為什么？”引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的好處百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數，能夠讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的`廣泛應用，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。在“生活中的百分數”這一環(huán)節，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見(jiàn)過(guò)的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分數的好處，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數所表示的意思。三、關(guān)注學(xué)生知識的構成過(guò)程新課程理念強調，重視知識的構成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。我的《百分數的意義和讀寫(xiě)》這節課教學(xué)資料無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設計都讓學(xué)生體會(huì )和感受到了學(xué)習數學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的好處是什么，而是透過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的好處，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。四、練習有層次、有拓展、有坡度練習我設計了判斷、選擇、讀寫(xiě)、思考題。還設計了“在這節課里你一定興奮過(guò)，緊張過(guò)，也許有的同學(xué)還存在著(zhù)一絲遺憾。你能用百分數來(lái)告訴大家這節課的各部分學(xué)習情緒所占的比率嗎？”讓學(xué)生在身邊體會(huì )百分數的意義！
百分數的意義教學(xué)反思14
本節課的教學(xué)設計主要體現以下幾點(diǎn)：
1、注重教學(xué)內容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。
課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數的意義，我請學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分數表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班交流，應該說(shuō)課堂上的學(xué)習氛圍較好，學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分數體會(huì )到百分數在生活中的運用，也能更好地理解百分數的意義。
2、充分體現小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
借助課件學(xué)習，我先出示了三名運動(dòng)員的投籃情況的`統計表，統計表中呈現的是每一名運動(dòng)員投籃次數和投中次數，然后請學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動(dòng)員的投籃成績(jì)好些?學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考討論馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說(shuō)出應該通過(guò)比較每人投中次數占投籃次數的幾分之幾來(lái)比較。此時(shí)，我立即追問(wèn)學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習的知識說(shuō)出了理由：因為每一名運動(dòng)員投籃次數不相同，不能只看投中次數來(lái)判斷成績(jì)的好壞。應該說(shuō)這一部分的導入是相當順利的。
3、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。
既有促進(jìn)學(xué)生對百分數含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數的讀，寫(xiě)練習，同時(shí)還安排了根據實(shí)際數據提出數學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性練習和實(shí)踐調查活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
百分數的意義教學(xué)反思15
本節課遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為核心的原則，緊緊圍繞教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，而學(xué)生是學(xué)習的主人這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中，通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，引導學(xué)生運用生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，從而對百分數的意義有了具體的認識、深刻的理解，真正成為學(xué)習的主人。
1、以生活化的方式呈現。
《數學(xué)課程標準》在教學(xué)的注意問(wèn)題中，明確指出，數學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀(guān)察和操作的機會(huì )，使他們感受到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分數的例子，去發(fā)現生活中的'百分數，利用學(xué)生已有的分數知識的基礎與生活中對百分數的認識，以生活化的方式呈現數學(xué)內容，使學(xué)生體驗到現代生活中數學(xué)應用的意義，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力，體現讓生活走進(jìn)數學(xué)，讓數學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。
2、重視教給學(xué)生獲取知識的方法。
教師的教學(xué)不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法，所以本節課堅持以認識實(shí)踐再認識再實(shí)踐為主線(xiàn)，采用多種方法相結合來(lái)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導。教學(xué)百分數的意義時(shí)，學(xué)生通過(guò)看、思、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現特征后，能用語(yǔ)言表達出來(lái)，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng )造百分數，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中充分展示自己的 蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。所以這節課主要通過(guò)創(chuàng )設初步感知合作探究實(shí)踐應用的學(xué)習過(guò)程，留出充分的空間和時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、操作應用，將所學(xué)知識進(jìn)行內化理解。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐獲得新知識、學(xué)會(huì )學(xué)習是教師共同認同的。但在 本節課是教學(xué)百分數的第一節課，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )說(shuō)出百分比數的意義，會(huì )讀寫(xiě)百分數，并且會(huì )區別百分數和分數區別。
上完這一節課，我覺(jué)得學(xué)生對這一節內容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對百分數的讀法、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。學(xué)生學(xué)習的積極性也很高，知識都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現了新課改的精神。
成功之處：
在教學(xué)材料的安排上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分數的資料，所以孩子們在原有知識經(jīng)驗的基礎上，能具體談?wù)劽總�(gè)百分數包含的具體的意義，進(jìn)而 以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考，又開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節時(shí)，以幻燈片新式提供有關(guān)百分數時(shí)，出現了困難。我意識到此時(shí)是他們相互交流，互相合作的最好時(shí)機，我抓住這個(gè)機會(huì )，給他們合作的空間，這個(gè)問(wèn)題很快得到解決。學(xué)生在 解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。
尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教學(xué)作為輔組，鼓勵大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生 目標，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。
不足之處：
1、在處理學(xué)習百分數的意義方面。
沒(méi)有讓學(xué)生做好充足的準備，還是覺(jué)得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結助幻燈片，結合現實(shí)生活談了百分數的意義，還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì )百分數在生活中是無(wú)處不存在的。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。
2、本節課還有兩個(gè)知識點(diǎn)我沒(méi)有講到。
第一個(gè)是百分數的分數的單位，在學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)百分數之后，我也應該把這個(gè)內容順勢讓學(xué)生理解，我沒(méi)有做到。
第二是沒(méi)有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習百分數？它的作用是什么?由于備課的不精細，考慮的不全面，造成本節課很不完美，只有利用自習課在進(jìn)行補救了。
【百分數的意義教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《百分數的意義》教學(xué)反思01-08
百分數的意義教學(xué)反思09-23
百分數意義教學(xué)反思09-24
《百分數的意義》教學(xué)反思09-26
《百分數的意義》教學(xué)反思06-29
百分數的意義的教學(xué)反思06-19
百分數的意義教學(xué)反思09-23
百分數意義教學(xué)反思09-23
《百分數的意義》教學(xué)反思09-23
百分數意義教學(xué)反思09-24