《花兒朵朵》教學(xué)反思（精選18篇）
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《花兒朵朵》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 1
在本課中，我從學(xué)生最熟悉的花朵入手，先安排學(xué)生欣賞課前準備的花朵圖片，讓學(xué)生了解花朵的各部分結構，引導學(xué)生觀(guān)察不同花朵的大小、花瓣的形狀、顏色等，讓同學(xué)們充分感受到花朵帶給我們視覺(jué)上美的享受，增強對大自然的親切感。
在第一課時(shí)，我讓學(xué)生用線(xiàn)描的方式來(lái)畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的或者是想象的花朵的樣子，然后用彩筆或者蠟筆涂上美麗的顏色，在同學(xué)們畫(huà)的過(guò)程中，有的同學(xué)不知道涂什么顏色，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，可以給花朵涂上各種顏色，可以在花瓣上畫(huà)上各種圖案來(lái)豐富整個(gè)畫(huà)面。學(xué)生畫(huà)好后，在班級展示好的作品，增強學(xué)生的自信心，激勵同學(xué)們大膽創(chuàng )作。第二課時(shí)，我安排的是手工課，課前讓孩子們準備了彩紙、剪刀、膠水和照片，在課上帶同學(xué)們一起欣賞了各種形狀、顏色不同的`花朵，讓孩子們進(jìn)一步感受到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )作一朵屬于自己的花朵的積極性，從而享受自己動(dòng)手的樂(lè )趣。
但是，由于學(xué)生個(gè)體差異，沒(méi)有充分調動(dòng)起所有同學(xué)創(chuàng )作的積極性，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有參與到制作中，而且在老師示范制作花朵后，束縛了一些學(xué)生的想法，沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生自己的想象力。以后上課時(shí)要盡可能的調動(dòng)每一位同學(xué)學(xué)習繪畫(huà)，動(dòng)手制作的積極性，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
還要特別注意，在課前還應做好充足的準備工作，帶好自己上課需要用的物品，檢查好多媒體等輔助工具，這些問(wèn)題都激勵我在以后的工作中更加努力的提升自己，提高教學(xué)質(zhì)量，把每一個(gè)孩子都帶進(jìn)一個(gè)美好而又奇妙得世界。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 2
在活動(dòng)中，教師充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求，根據孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒自由選擇與集體交流相結合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng )設了充分表現自我的機會(huì )。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結伴，觀(guān)察各種桃花的制作方法及材料，并通過(guò)集體交流，及教師的總結，讓孩子提升了相關(guān)經(jīng)驗，了解了各種制作的方法和材料。同時(shí)，在教師隱性的指導下，讓幼兒根據自己的意愿進(jìn)行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現的機會(huì )，使孩子在與師幼互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，按照自己的學(xué)習方式，主動(dòng)探索、發(fā)現，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗。
注重教師的親和力，促進(jìn)幼兒與教師之間的情感交流，活動(dòng)的.每個(gè)環(huán)節注重培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。我們以崇明水鄉、森林公園、鄉村景色等作為桃花制作的背景，從視覺(jué)上，給孩子美的體驗；并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂(lè )，創(chuàng )設優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個(gè)活動(dòng)環(huán)境融為一體。
從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng )作時(shí)愉快的情緒體驗及創(chuàng )作出來(lái)的作品看，幼兒對此活動(dòng)有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng )作內容但教師變換創(chuàng )作的形式，采用手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽畫(huà)、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng )作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng )作經(jīng)驗舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延伸中，以肢體動(dòng)作的形式表現桃花，讓幼兒體驗表現桃花的形式原來(lái)還有更多，他們的多種經(jīng)驗得到了充分而又靈活的運用。
不 足：活動(dòng)中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機性，離成為一個(gè)機智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學(xué)習，并不斷改進(jìn)自己對孩子的回應策略。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 3
花是大自然中最嬌美的姑娘，世界上要是沒(méi)有花兒，那會(huì )多么單調��！在《花兒朵朵》這一單元的教學(xué)中，我從學(xué)生最熟悉、常見(jiàn)的花入手，先安排學(xué)生欣賞我課前到校園里拍攝的各種花的照片，讓大家充分感受花給我們帶來(lái)的美的享受，接下來(lái)讓學(xué)生再接著(zhù)交流生活中還見(jiàn)過(guò)哪些花？讓學(xué)生學(xué)會(huì )大膽細心的觀(guān)察，通過(guò)比較說(shuō)說(shuō)花的形狀、花瓣的形狀、顏色、大小等，從而幫助學(xué)生了解花的生長(cháng)規律，增強對大自然的`親切感。在第一課時(shí)我安排了學(xué)生用線(xiàn)描的方式來(lái)寫(xiě)生畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的花，用彩鉛或蠟筆適當涂色，并添加一些背景豐富畫(huà)面的效果，讓學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中充滿(mǎn)自信，輕松自由的表現。
第二課時(shí)我安排了手工課，指導學(xué)生選擇合適的材料用不同的方式做立體的花，并用大家一起做一瓶花和讓池塘里開(kāi)滿(mǎn)荷花的方式激勵大家一起努力，共同協(xié)作完成本次作業(yè)，學(xué)生在老師的鼓勵下，學(xué)習的積極性都非常高，充分發(fā)揮各自的想象，制作出了形態(tài)不一有個(gè)性的花。學(xué)生在課堂中既學(xué)到了做花的方法，也得到了同伴的肯定，從中享受了制作的樂(lè )趣。在第三課時(shí)中，我們先復習水墨畫(huà)的相關(guān)知識，然后從欣賞大師的水墨畫(huà)花的作品過(guò)渡到同齡人的習作欣賞，讓學(xué)生對水墨畫(huà)的審美有一個(gè)層次變化的體現，平撫了學(xué)生的畏難情緒，再通過(guò)老師的示范，學(xué)生結合線(xiàn)描的經(jīng)驗，融合水墨的變化就可以較輕松的完成作品了。通過(guò)本單元的學(xué)習，我發(fā)現學(xué)生對生活中美的感悟能力還是比較強的，可能由于低年級的學(xué)生在表現能力上還達不到一定的高度，所以作品呈現出來(lái)的效果顯得比較稚嫩，但我覺(jué)得只要孩子盡力了，學(xué)會(huì )在自然中真實(shí)地去看，在心中萌發(fā)創(chuàng )造，表現出屬于自己個(gè)性的花就行了。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 4
一年級同學(xué)大都配有一盒數學(xué)學(xué)具。學(xué)具由許多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的�！痘▋憾涠洹愤@課就是讓同學(xué)充沛利用這些規則的幾何圖形玩拼擺花兒的游戲。
在教學(xué)中，我讓同學(xué)擺花朵之外，還設計了讓同學(xué)根據自身的喜好任意拼擺其它的東西。結果同學(xué)馬上熱情高漲，擺出如：小人、房子、車(chē)子等，同時(shí)借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，許多超出我的想象范圍。
教材給我們提供的是教學(xué)的一個(gè)可操作的表示形式和內容，但這并不代表我們在實(shí)施過(guò)程中一定要照搬，在發(fā)現對同學(xué)發(fā)展有益的前提下，我們可以適當地將教材內容延伸拓展。課本上只要求用學(xué)具拼擺花朵，但是在完成教學(xué)任務(wù)之后，我覺(jué)得應該可以讓同學(xué)拼擺一些其它的事物，這樣可以拓寬同學(xué)的思路，給同學(xué)一個(gè)發(fā)明天地，加強發(fā)明意識，使他們求異思維、激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng )作的情感得到抒發(fā)，并照顧了同學(xué)的個(gè)別差別，體現個(gè)性化的教育。
在一（7）班上《花兒朵朵》這課時(shí)，我沒(méi)多想，還是依照平時(shí)的上法來(lái)上。在簡(jiǎn)單的啟發(fā)引導后，讓同學(xué)拿出學(xué)具開(kāi)始擺花朵。小朋友們都在認真地擺，突然，聽(tīng)到一個(gè)聲音在叫我：“老師，快過(guò)來(lái)！”我以為發(fā)生了什么事情，趕快來(lái)到那聲音的發(fā)源地，那小朋友的面前�！袄蠋�，快看我擺的花朵，我還編了故事，你想不想聽(tīng)？”“好��！”我饒有興趣地看著(zhù)這個(gè)滿(mǎn)臉稚氣的小男孩，想知道到底是一個(gè)怎樣的故事。他邊擺著(zhù)學(xué)具，邊說(shuō)：“第一天，我種了一朵花（圖略）；第二天，花開(kāi)了（圖略）；第三天，花謝了（圖略） …… 我并不驚訝于這個(gè)小朋友的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，因為在平時(shí)的課中他的表示都是這么突出。我的心突然動(dòng)了一下，這個(gè)小朋友的故事給了我很多啟示：擺花朵時(shí)可以擺單獨的一朵外，也可以擺一組連續的，并且可以象連環(huán)畫(huà)一樣配上故事；還有就是將擺好的`花朵畫(huà)在紙上，每擺好一種就畫(huà)一張，再制訂好，翻動(dòng)起來(lái)就可以做成一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà) …… 小朋友的想法永遠都是那么新奇和怪異，我對小朋友的心理了解得實(shí)在不夠，加之重視不夠，這些都是我應該在平時(shí)的備課、上課中需要加強的，在平時(shí)的教學(xué)中積累的。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 5
《花兒朵朵》是湘教版四年級上冊第六課，屬于造型設計領(lǐng)域的一節美術(shù)課。本節課的教學(xué)設計我力求以“花”為題材布置欣賞、設計等內容，構成一個(gè)綜合性的創(chuàng )作課來(lái)擴大同學(xué)的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng )作樂(lè )趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀(guān)形象的接受知識。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂(lè )學(xué)習”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示在設計教學(xué)過(guò)程初時(shí)，收集了大量的花卉圖片，想運用花的不同造型讓學(xué)生對花有新的認識，更加形象直觀(guān)的感受花的美麗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�；ɑ軋D案在生活中的應用如：服飾、家具等圖片的展示更加堅定了學(xué)生們學(xué)習本課的信心。在談話(huà)導入，創(chuàng )設情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著(zhù)這一份喜愛(ài)不由自主地進(jìn)入學(xué)習的每一環(huán)節，并快樂(lè )學(xué)習。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生基本能夠掌握二方連續花的制作方法，學(xué)生在設計、繪畫(huà)、剪刻、漏印的`制作過(guò)程中動(dòng)腦和動(dòng)手能力得到了提高，并且每位學(xué)生都制作出了各具特色的花邊圖案，學(xué)生的學(xué)習自信心和榮譽(yù)感又一次得到提升。
不足之處有些基礎薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應該鼓勵其學(xué)生激情創(chuàng )造，大膽夸張，讓學(xué)生享受創(chuàng )造的樂(lè )趣，快樂(lè )地投入角色，不一定要以現實(shí)世界的標準決定其合理性。這節課在課前花了很多精力去準備，以后也會(huì )再把這節課多磨一磨，希望可以上的更出彩。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 6
在本課中，我力求使花這一美術(shù)課題與學(xué)生的生活的經(jīng)驗緊密結合，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力、提高審美意識和審美能力，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。在整個(gè)教學(xué)設計中，我從以下幾點(diǎn)設計：
1、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。本課我以欣賞自然界的花卉，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花的世界，用學(xué)生的美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體驗樂(lè )趣。
本課通過(guò)學(xué)生對多種不同藝術(shù)形式的體驗，通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等多種活動(dòng)的開(kāi)展，在欣賞、評價(jià)、體驗藝術(shù)作品給自己帶來(lái)的樂(lè )趣，體驗藝術(shù)作品的美感。
3、鼓勵創(chuàng )新。
本課的作業(yè)設計突破平面、立體的`局限，要求學(xué)生將拼擺、繪畫(huà)等方法靈活運用，更多的鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng )新，創(chuàng )作出更美麗、新穎、與眾不同的花朵。
4、注重評價(jià)。
本課以自由介紹、發(fā)表看法為主，對同學(xué)們的作品進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過(guò)和美術(shù)作品的“對話(huà)”，激活了審美意識與情感，增強了視覺(jué)的分析能力與語(yǔ)言表達能力。
總之，在本課教學(xué)設計中，我力求為學(xué)生創(chuàng )設出廣泛的學(xué)習空間，讓學(xué)生體驗了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 7
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè )的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵，表現出兒童活潑，健康，向上的形象，《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設定的教學(xué)目標是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂(lè )感知力，為了完成我的教學(xué)目標，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節：
1，導入環(huán)節
這是一首彝族民歌，學(xué)生對這些少數民族的風(fēng)土人情比較陌生，在課的導入環(huán)節，我用
多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴，出示打擊樂(lè )響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏，教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》。
2，學(xué)唱歌詞環(huán)節
這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節，我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過(guò)渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復練唱。
3、創(chuàng )編環(huán)節
在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后，引導學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱，在唱好歌曲的基礎上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處，學(xué)生在填詞環(huán)節表現的.不是很好，歌詞創(chuàng )編的比較隨意，沒(méi)有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節沒(méi)有表現好，有些亂，可能是我沒(méi)有很好的引導他們，在以后的教學(xué)中，我會(huì )加強這方面的訓練。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 8
今天的小花都是幼兒獨立創(chuàng )作的，是有史以來(lái)，最成功的一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)。教師也是和以前一樣的講解，一樣的示范，也就是一般的常規教學(xué)。當我示范花及花心還有花莖時(shí)，有的幼兒就說(shuō)了：“這個(gè)像氣球”“是的，是有點(diǎn)像我們以前畫(huà)的氣球。但是我再添上綠色的葉子，現在像什么了？”“小花”幼兒回答�！盎ㄔ谀睦�？我們把它用籬笆圍起來(lái)，這樣大家就不會(huì )把它踩到了�！庇谑抢蠋熡衷谥�?chē)?huà)上了一些籬笆。
接著(zhù)孩子們就開(kāi)始作畫(huà)了。有的動(dòng)作非常迅速的在自己的畫(huà)紙上畫(huà)起來(lái)。有的紅有的黃有的藍，顏色各種各樣鮮艷極了。這時(shí)我發(fā)現，有的小朋友并沒(méi)有按照老師的畫(huà)法來(lái)進(jìn)行，還給小花增添了圓圓、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及時(shí)抓住這個(gè)機會(huì )，在大家面前表?yè)P了小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋。接著(zhù)，有的小朋友也開(kāi)始模仿。這時(shí)我又發(fā)現昕昕小朋友的籬笆又有新的.創(chuàng )意，他的籬笆是圓形的，把所有的小花都圍起來(lái)了，真像一個(gè)小花園。太棒了！本次活動(dòng)，幼兒個(gè)個(gè)都參與，個(gè)個(gè)都有自己的作品。而且效果空前的好，就連年齡小的小朋友也能較完整的畫(huà)出自己的作品來(lái)。
教師要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育契機，在增強個(gè)體自信的同時(shí)，對其他孩子也能起到一定的引領(lǐng)作用�？梢�(jiàn)，普通的教學(xué)活動(dòng)，只要能抓住孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子體驗到成功的快樂(lè )，也會(huì )得到較好的成效。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 9
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本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應時(shí)常把它放在第一位，針對不同類(lèi)型的課用不同手段來(lái)調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性，讓他們快樂(lè )學(xué)習，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話(huà)導入，創(chuàng )設情境后，讓同學(xué)在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到同學(xué)驚訝的贊嘆聲，對花發(fā)生了極大的興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著(zhù)這一份喜愛(ài)情不自禁地進(jìn)入學(xué)習的每一環(huán)節，并快樂(lè )學(xué)習。
從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng )作時(shí)愉快的情緒體驗及創(chuàng )作出來(lái)的作品看，幼兒對此活動(dòng)有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng )作內容但教師變換創(chuàng )作的'形式，采用手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽畫(huà)、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng )作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng )作經(jīng)驗舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延伸中，以肢體動(dòng)作的形式表現桃花，讓幼兒體驗表現桃花的形式原來(lái)還有更多，他們的多種經(jīng)驗得到了充分而又靈活的運用。
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有些基礎單薄的同學(xué)沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應該鼓勵其同學(xué)激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學(xué)享受發(fā)明的樂(lè )趣，快樂(lè )地投入角色，不一定要以實(shí)際世界的規范決定其合理性。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 10
活動(dòng)的導入，我覺(jué)得主要就是為了激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。在這樣的觀(guān)點(diǎn)指導下，在設計剪紙活動(dòng)《花兒朵朵開(kāi)》時(shí)，我對導入部分進(jìn)行了三次修訂。
第一次是這樣設計的：伴隨著(zhù)歌曲《春天》，教師和幼兒一起做歌表演，表現花兒開(kāi)了，蝴蝶飛來(lái)了。從而引出課題活動(dòng)——剪紙花。
設計好整個(gè)活動(dòng)后，發(fā)現如果只表演一遍，感覺(jué)太短，孩子們的表演的欲望不能滿(mǎn)足，多表演幾遍時(shí)間又不允許。思考之后，我對導入活動(dòng)進(jìn)行了修改。出示小剪刀，給幼兒變魔術(shù)�！翱纯蠢蠋煏�(huì )用剪刀變出什么來(lái)呢?”。修改之后，我想這樣是不是有點(diǎn)故作神秘，就一節剪紙活動(dòng)有必要嗎?!于是又進(jìn)行了一次修改：帶幼兒一起念兒歌《小剪刀》，通過(guò)兒歌既復習了小剪刀的.使用方法，又讓幼兒活動(dòng)了手指，為后面活動(dòng)做好了準備。通過(guò)自己不斷的思考和修改，我覺(jué)得這個(gè)導入活動(dòng)，簡(jiǎn)單、切題。
導入活動(dòng)應該是簡(jiǎn)單明了的，特別是在美術(shù)活動(dòng)中，不要把時(shí)間浪費在導入上，簡(jiǎn)單、明了的導入，為后面的幼兒操作留出足夠的時(shí)間。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 11
剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導幼兒欣賞優(yōu)秀的.剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內容、畫(huà)面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來(lái)的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習的興趣。
剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀(guān)念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習慣的養成，形成一定的環(huán)保意識，等等。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 12
本次活動(dòng)內容來(lái)源于幼兒所熟悉的、有著(zhù)積極的情感體驗的現實(shí)生活，教師嘗試做有心人，將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個(gè)個(gè)片段，并制作成生動(dòng)有趣的.課件，讓孩子們通過(guò)欣賞回憶，講述和桃花姐姐說(shuō)了什么悄悄話(huà)，做了什么游戲，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以俏皮的語(yǔ)言表達桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對桃花色彩、形態(tài)美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動(dòng)去探索表現桃花美的各種方式。
1、知道三月是桃花盛開(kāi)的季節，嘗試用圍圈剪的方法表現桃花的美。
2、樂(lè )意與同伴合作剪貼桃花，體驗合作的快樂(lè )。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的欣賞能力。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 13
20xx年4月8日我執教了《桃花朵朵開(kāi)》一課，這是一節小班美術(shù)課，這節課是我自己寫(xiě)的編創(chuàng )教案，在有些地方設計并不是很合理，首先我要感謝山東幼教網(wǎng)的紅麗老師經(jīng)過(guò)老師的指導，我對自己編創(chuàng )的教案進(jìn)行了修改，并且使這節課符合小班孩子的身心發(fā)展需要，我對這節課的`活動(dòng)目標重難點(diǎn)定位如下：
1.知道膠水能粘貼紙團，初步學(xué)習立體物體的粘貼。
2.認識桃花形狀、顏色，能夠對自己粘貼的作品感到滿(mǎn)意。
3.能夠對大自然充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，知道春天萬(wàn)物復蘇。
在上課內容上，我設計了情境導入：認識桃花、觀(guān)察材料、粘貼桃花、總結經(jīng)驗、美麗的春天五個(gè)環(huán)節，五個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 14
先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：上這節課我先對小朋友提問(wèn)是什么季節了？讓小朋友思考春天都有哪些特點(diǎn)，那些花兒開(kāi)了?小朋友們觀(guān)察桃花，說(shuō)說(shuō)桃花的特點(diǎn)，認識桃花！然后讓小朋友觀(guān)察今天我給小朋友們帶來(lái)了什么，桃樹(shù)光禿禿的好看么？讓幼兒充足時(shí)間思考怎樣讓大樹(shù)變美麗，從而引出要給粘上花，展示如何將皺紋紙做成的小花粘貼到紙上，應該注意些什么，與粘貼平面圖形有什么不同，講解完成后，先讓個(gè)別孩子粘貼，
并對這個(gè)孩子粘貼中遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，他是如何粘貼的，遇到了哪些問(wèn)題，然后就是小朋友一塊粘貼，粘貼完成后小朋友坐好，將小朋友的.畫(huà)粘到展示板上，欣賞一下自己粘貼的桃花，對每個(gè)孩子做點(diǎn)評！最后找代表性的畫(huà)做講解！春天到了，萬(wàn)物復蘇，春天是美麗的，我們不能睡懶覺(jué)了，我們也應該多鍛煉身體！活動(dòng)結束。
以上就是這節課的活動(dòng)流程，經(jīng)過(guò)這節課，我感覺(jué)還算比較好的完成了教學(xué)目標，最后粘貼完成后，孩子觀(guān)察自己的畫(huà)，我本來(lái)是想這個(gè)地方就是一個(gè)總結，結果忘記在此處讓孩子說(shuō)說(shuō)粘貼立體物體與平面物體的區別了！最后的延伸活動(dòng)，對于美麗的春天講解也不生動(dòng)，當時(shí)沒(méi)有對此處做好工作，如果有老師采用這個(gè)教案，建議老師講最后一個(gè)環(huán)節做一下修改！如果要是上課時(shí)能夠找一枝桃花給孩子們看看，估計效果就會(huì )更好了！
紅麗老師指出我設計的活動(dòng)目標，活動(dòng)過(guò)程有些單調，活動(dòng)延伸完全可以放在活動(dòng)過(guò)程中作為一個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現第三個(gè)目標的。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幾乎是粘貼活動(dòng)，建議加個(gè)認識桃花的環(huán)節，提供圖片或視頻讓幼兒認識桃花的顏色、形狀等。提供展示板，讓幼兒將作品放在上面，引導幼兒欣賞、評價(jià)同伴的作品。這些建議都很好我已經(jīng)對教案做了修改！謝謝老師提的建議！
《花兒朵朵》教學(xué)反思 15
活動(dòng)中我們利用繪畫(huà)材料的不同特征，向孩子們展示了油水分離的神奇效果，以變魔術(shù)的方式吸引孩子參與活動(dòng)的興趣，孩子們在探索中嘗試了不同的繪畫(huà)方式豐富了孩子們的玩色經(jīng)驗�；顒�(dòng)中孩子始終處在一種自由的活動(dòng)空間里，學(xué)習輕松、主動(dòng)、活躍，師生情緒飽滿(mǎn)，氣氛融洽，讓孩子充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
1、體驗用油水脫色的方法創(chuàng )作的樂(lè )趣和喜悅。
2、欣賞浪花的視頻或圖片，感受浪花線(xiàn)條的流暢性。
3、結合自己的感受，嘗試勾畫(huà)出浪花的外輪廓，并運用油水脫色的方法表現大海的`浪花。
4、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 16
在教授《花兒朵朵》這一課時(shí)，我深刻體會(huì )到了教學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣與挑戰。本課旨在通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、描繪和創(chuàng )作各種花朵，培養他們的觀(guān)察力和創(chuàng )造力，同時(shí)激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)展示各種花朵的圖片和視頻，引導學(xué)生仔細觀(guān)察花朵的形態(tài)、顏色和紋理。這一環(huán)節有效地吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。隨后，我示范了如何運用繪畫(huà)技巧來(lái)表現花朵的特征，并鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方式來(lái)表達對花朵的感受。
然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現部分學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中存在困難。一些學(xué)生對花朵的形態(tài)把握不夠準確，導致作品顯得生硬和刻板。針對這一問(wèn)題，我意識到在示范過(guò)程中應該更加注重細節和技巧的講解，同時(shí)給予學(xué)生更多的實(shí)踐機會(huì )和個(gè)別指導。
此外，我還發(fā)現部分學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)缺乏創(chuàng )意和想象力。他們往往只是簡(jiǎn)單地模仿示范作品，而未能將自己的獨特想法融入到作品中。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，我應該在教學(xué)中更加注重啟發(fā)和引導，鼓勵學(xué)生嘗試運用不同的材料和技法來(lái)表現花朵，從而創(chuàng )作出具有個(gè)性和創(chuàng )意的作品。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重細節和技巧的講解與實(shí)踐，同時(shí)加強與學(xué)生的互動(dòng)和交流。我會(huì )通過(guò)提問(wèn)、討論和展示等方式，引導學(xué)生深入思考和探索，激發(fā)他們的.學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。此外，我還會(huì )關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別指導和支持，幫助他們克服學(xué)習中的困難，取得更好的成績(jì)。
總之，《花兒朵朵》這一課讓我深刻體會(huì )到了教學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣與挑戰。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )不斷努力和完善自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 17
在教授《花兒朵朵》這一課時(shí)，我深刻感受到了孩子們對自然和美的熱愛(ài)。本課旨在通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、描繪和創(chuàng )作花朵，培養他們的觀(guān)察力和創(chuàng )造力，同時(shí)激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)展示各種花朵的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察花朵的形態(tài)、顏色和紋理等特點(diǎn)。這一環(huán)節激發(fā)了學(xué)生們的好奇心和興趣，他們紛紛舉手發(fā)言，分享自己所知道的花朵名稱(chēng)和特點(diǎn)。接著(zhù)，我通過(guò)示范和講解，教授了如何運用繪畫(huà)技巧來(lái)表現花朵的美麗。
然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現了一些問(wèn)題。部分學(xué)生雖然對花朵的特點(diǎn)有了一定的了解，但在繪畫(huà)時(shí)仍然難以準確表現花朵的形態(tài)和顏色。這反映出我在示范和講解時(shí)可能過(guò)于籠統，沒(méi)有針對不同學(xué)生的繪畫(huà)水平進(jìn)行差異化指導。此外，部分學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中缺乏自信，不敢大膽嘗試新的繪畫(huà)技巧和色彩搭配。
針對這些問(wèn)題，我認為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重差異化教學(xué)，針對不同學(xué)生的'繪畫(huà)水平和興趣點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導。同時(shí)，我還應該鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培養他們的自信心和創(chuàng )造力。在繪畫(huà)技巧方面，我可以增加一些練習環(huán)節，讓學(xué)生們在實(shí)踐中不斷鞏固和提高。
此外，我還計劃引入更多的自然元素和實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到戶(hù)外觀(guān)察花朵、采集植物標本等，讓他們更加深入地了解大自然和植物的生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)這些活動(dòng)，我相信能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對自然的熱愛(ài)和對美的追求。
總之，《花兒朵朵》這一課讓我深刻認識到了教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習體驗。
《花兒朵朵》教學(xué)反思 18
在教授《花兒朵朵》這一課時(shí)，我深刻感受到了美術(shù)教育的魅力與挑戰。這不僅僅是一堂關(guān)于花朵繪制的課程，更是一次引導學(xué)生觀(guān)察自然、感受生活之美的旅程。
課前，我精心準備了各種花朵的圖片和視頻資料，旨在通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生對花朵的興趣和熱愛(ài)。在課堂上，我鼓勵學(xué)生們先仔細觀(guān)察花朵的形態(tài)、顏色和結構，再動(dòng)手繪制。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生在面對復雜的'花朵形態(tài)時(shí)顯得有些手足無(wú)措，難以準確捕捉花朵的精髓。
針對這一問(wèn)題，我意識到自己在課前準備時(shí)，雖然注重了資料的豐富性，但可能忽視了對學(xué)生觀(guān)察能力和繪畫(huà)技巧的引導。在未來(lái)的教學(xué)中，我應該更加注重培養學(xué)生的觀(guān)察力和表現力，通過(guò)更具體、更系統的指導，幫助學(xué)生掌握繪制花朵的基本方法和技巧。
此外，我還發(fā)現學(xué)生們在創(chuàng )作過(guò)程中缺乏足夠的耐心和細心�；ǘ涞睦L制需要細致入微的觀(guān)察和精心的描繪，而部分學(xué)生在繪制過(guò)程中顯得過(guò)于急躁，導致作品缺乏細膩感和層次感。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我還需要注重培養學(xué)生的耐心和細心，引導他們以更加平和的心態(tài)去面對繪畫(huà)創(chuàng )作。
通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認識到了自己在美術(shù)教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的觀(guān)察力和表現力，引導他們以更加細膩、更加真實(shí)的方式去感受和表現自然之美。同時(shí)，我也將更加注重培養學(xué)生的耐心和細心，幫助他們養成良好的繪畫(huà)習慣，為他們的美術(shù)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
總之，《花兒朵朵》這一課不僅是一次關(guān)于花朵的繪制教學(xué)，更是一次關(guān)于美術(shù)教育理念和方法的深刻反思。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )不斷進(jìn)步，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習創(chuàng )造更加美好的明天。
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