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２、３、４的乘法口訣教學(xué)反思總結優(yōu)秀
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的２、３、４的乘法口訣教學(xué)反思總結優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《2、3、4的乘法口訣》是在學(xué)生掌握了乘法意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。這節課從教學(xué)環(huán)節預設、教案編寫(xiě)及課堂組織等方方面面，都給我提出了許多新的挑戰。一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)收獲很多，有教學(xué)思路得到展現的成功也有許多不足之處要加以改進(jìn)的反思。
這節課要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )編乘法口訣的方法，在探索過(guò)程中，提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。如果課后學(xué)生能掌握編口訣的方法，那對后續的許多口訣學(xué)習，師生都能做到“一勞永逸”，否則就將陷入死記硬背的泥潭之中，學(xué)生知口訣而不知應用，既達不到提高數學(xué)學(xué)習能力的目標，又將在乏味的背誦中挫傷學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。針對這一難點(diǎn)，我在整節課的施教中，充分體現“培養學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生始終樂(lè )學(xué)”一指導思想，在輕松愉悅的氛圍中，避免了乘法口訣課成為單純結論的教學(xué)。
在課的開(kāi)始，課堂上，我注重提高和增添學(xué)習興趣，新授2、3、4的前兩句乘法口訣，以乒乓球拍為例，從實(shí)物出發(fā)，引導學(xué)生根據乘法的意義列出算式，并講解怎樣編口訣。后3句口訣的編寫(xiě)，我采用由“扶”到“放”的方式，讓學(xué)生分組討論，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識發(fā)生的全過(guò)程。事實(shí)上學(xué)生有了前面一系列活動(dòng)的積累，老師只要在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥，他們個(gè)個(gè)都能享受到自編口訣的成就感和喜悅感。對口訣總結后，我馬上出示了一組判斷題，將各種錯誤口訣加以指正，使學(xué)生在口訣應用之前就將各種常見(jiàn)錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。二年級的學(xué)生上課注意力很難保持，創(chuàng )設了良好的教學(xué)情境，還需不斷的增添興趣，特別是在應用練習階段，學(xué)生的學(xué)習興趣很可能因為數學(xué)習題的呆板而停頓。為此我運用了新穎有趣的練習形式，如開(kāi)火車(chē)、對口令、生活中的數等，練習設計形式多樣，層層遞進(jìn)，又很生活化，讓學(xué)生在愉快的練習活動(dòng)中熟記了口訣，提高了學(xué)以致用的能力。
在新課展開(kāi)階段，忽略了實(shí)踐是認識的基礎，也是認識發(fā)展的動(dòng)力。我只是簡(jiǎn)單的用例題中的乒乓球拍去寫(xiě)乘法算式，結果學(xué)生在自編口訣階段，對給出的更抽象的“點(diǎn)子圖”，根本就沒(méi)有興趣去擺一擺，分發(fā)給學(xué)生的點(diǎn)子圖也就成為了擺設。如果課前能設計擺小棒的活動(dòng)，拼出小棒組成的簡(jiǎn)易圖形，這樣學(xué)生對口訣的理解可能會(huì )更深刻，背口訣的遺忘率就會(huì )更低。實(shí)踐出真知，特別是對低年級學(xué)生更應注重培養觀(guān)察操作能力，只有讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，才能活躍他們的思維，這也是我今后在教學(xué)中應時(shí)時(shí)警醒之處。
學(xué)生在識、記、背口訣的時(shí)候，經(jīng)常在讀乘法算式時(shí)用乘法口訣去表達，說(shuō)明對這兩個(gè)知識點(diǎn)區別不到位，根源在于教學(xué)中沒(méi)有復習一下新知識發(fā)生的背景。如果編口訣前能回顧一下乘法的意義，強調加法和乘法的聯(lián)系，學(xué)生這一類(lèi)的錯誤就能得到控制。因此在后續編制口訣時(shí)，還需在這方面加強指導。
教完《2、3、4的乘法口訣》，我有許多感慨。數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)充滿(mǎn)魅力，老師只有做有心人，不斷鉆研，不斷反思，不斷創(chuàng )新，在成功、失敗中總結經(jīng)驗，數學(xué)課堂才會(huì )生機勃勃。
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