音樂(lè )《春天》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )《春天》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )《春天》教學(xué)反思1
《春天音樂(lè )會(huì )》一課時(shí)，圍繞“春天的音樂(lè )會(huì )”這樣的主題來(lái)展開(kāi)知識技能的訓練。我設計了以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：1、春天來(lái)了，春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂(lè )會(huì )，你們猜猜，會(huì )有哪些孩子來(lái)參加音樂(lè )會(huì )？（這個(gè)環(huán)節旨在引導學(xué)生談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。）2、孩子們正積極地排練著(zhù)自己的'拿手節目，準備給媽媽獻禮呢！你們聽(tīng)，春雨正在唱歌呢：嘀嗒X嘀嗒X|。你還聽(tīng)到或看到哪些孩子們的節目呢？（這個(gè)環(huán)節中教師的示范是為學(xué)生接下來(lái)的創(chuàng )編模仿起了決定性的作用，從這一環(huán)節開(kāi)始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂(lè )的節奏中去了。）3、這么多孩子準備了節目，不如讓他們一起來(lái)合唱一曲吧。（出示多聲部節奏并讓學(xué)生試著(zhù)用春天的各種聲音來(lái)進(jìn)行多聲部的訓練。）（這個(gè)環(huán)節是這節課技能訓練的關(guān)鍵和精華所在，適當地對學(xué)生滲透多聲部的訓練無(wú)疑是事半功倍的。）在這個(gè)教學(xué)片段中，我將原來(lái)生硬、艱澀的技能訓練點(diǎn)用各種形象的事物化成，讓學(xué)生容易接受，又樂(lè )于接受，并能更好地展開(kāi)技能訓練，這正是技能人文的魅力所在。
音樂(lè )《春天》教學(xué)反思2
冬天去了，呼嘯的北風(fēng)過(guò)了。溫暖的柔風(fēng)，夾著(zhù)春天的氣息來(lái)了。
等到了，盼到了，春來(lái)了！
我迫不及待地沖出家門(mén)，來(lái)到一處草坪上，那邊的小草已是偷摸著(zhù)鉆出嫩綠的尖腦袋，好奇又陌生地打量著(zhù)這個(gè)世界。
它們真小啊，不細細看，還真發(fā)現不了這給經(jīng)歷了一個(gè)冬天的黃土地上添了一抹綠色的.它們。躺下來(lái)，卻是被扎得癢癢的，多好的日子呀！
走過(guò)去，撿到一大片一大片的迎春花，似乎它們早已在此等候這春許多時(shí)日了。
我想沐浴在這花香中，輕微的香氣卻不會(huì )逗留多時(shí)。轉瞬的氣味使我不斷地想追上它。
順著(zhù)風(fēng)吹去的方向，我跑著(zhù)，奔著(zhù)，風(fēng)不見(jiàn)了，好像藏起來(lái)了。我來(lái)到一處滿(mǎn)是楊柳的地方，柳樹(shù)抽出了新的枝條和葉子。葉子是嫩綠嫩綠的，柔軟地像剛出生的嬰兒。多好的日子呀！
樹(shù)林的盡頭是條河，河里半大點(diǎn)的魚(yú)游在里面，有魚(yú)苗，不認識的，沒(méi)有名字的。河水不算清澈，卻也不渾濁。我自是能見(jiàn)著(zhù)湖下隱約閃現的石頭。再看看魚(yú)兒，它們同幼時(shí)孩童無(wú)異，自是活潑好動(dòng)，不一會(huì )從這躍起，一會(huì )又從那跳出�；ハ嘧分�，互相玩樂(lè )，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。多好的日子呀！
春似有股魔力，多半時(shí)間我都是深深醉在其中的。她像年輕的女孩，滿(mǎn)面笑意；像樂(lè )曲，婉轉動(dòng)人；又像一股魔法，化解一切的憂(yōu)愁。
多好的日子，我要把它記下來(lái)，記下這如詩(shī)如畫(huà)的景色！
音樂(lè )《春天》教學(xué)反思3
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達到這一重點(diǎn)要求，本堂課主要設計是以一場(chǎng)春天的音樂(lè )會(huì )為主線(xiàn)展開(kāi)的，從四位音樂(lè )家分別演出到合奏將音樂(lè )會(huì )推向高潮，直至最后大家對這場(chǎng)美妙音樂(lè )會(huì )的贊嘆貫穿起來(lái)的，以情感的推動(dòng)引導孩子們對音樂(lè )會(huì )的喜愛(ài)，激發(fā)他們對音樂(lè )的`理解和認識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，學(xué)習歌曲之前，我運用了節奏型的訓練，為學(xué)習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
根據新課標的課程內容，要求學(xué)生學(xué)會(huì )感受和欣賞音樂(lè )、表現、創(chuàng )造以及音樂(lè )與相關(guān)文化四個(gè)內容。
一、感受和欣賞音樂(lè )：本課的導入我利用了聲頻和視頻作為引導，希望同學(xué)們感受感自然，引發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)習歌曲之前，主要也是采用了聽(tīng)學(xué)法的方式，先讓同學(xué)們欣賞音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )、說(shuō)感受，對于三年級同學(xué)基本可以聽(tīng)出歌曲的旋律，節奏，速度，情緒，拍子等。
二、表現：在學(xué)習過(guò)程中，為了讓同學(xué)們表現自己，也多處運用了讓同學(xué)模仿或老師提問(wèn)的方式，不管同學(xué)們回答是否準確，都先給予肯定，但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，達不到整體效果，在這方面還是需要各位經(jīng)驗豐富的老師給予指點(diǎn)。
三、創(chuàng )造：三年級學(xué)生對創(chuàng )造的要求是能夠運用人聲、樂(lè )器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現，這一環(huán)節同學(xué)們還是比較喜歡參與的，也基本能達到預想的效果。
四、音樂(lè )與相關(guān)文化：對三年級孩子其中有這樣一點(diǎn)要求，要求同學(xué)們用合適的音樂(lè )作為背景，為兒歌或者詩(shī)朗誦配樂(lè )，對于我校的孩子，目前對于這一點(diǎn)整處于引導期，大部分孩子不能獨立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩(shī)以及古詩(shī)詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當他們能夠欣賞和說(shuō)出感受后，不久變會(huì )自己為詩(shī)詞配背景音樂(lè )，當然這一點(diǎn)還在學(xué)習體驗當中。
本堂課結束之后，我最大的體會(huì )感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達不到這一要求，還有部分同學(xué)音準存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見(jiàn)，以便于我更快的成長(cháng)，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè )方面的知識。
音樂(lè )《春天》教學(xué)反思4
這是一節小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“春天”為主題，通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個(gè)環(huán)節的落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界。
從一開(kāi)始我就選用了學(xué)生所熟悉、喜愛(ài)的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂(lè )，激發(fā)學(xué)習興趣。這一教學(xué)設計充分體現了以學(xué)生為主體的教育理念。接著(zhù)聽(tīng)賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導入是這樣的：春天的朋友們想和我們開(kāi)個(gè)音樂(lè )會(huì )，他們組成了一支春之聲樂(lè )團，今天他們給大家帶來(lái)了一個(gè)節目，請大家一起來(lái)欣賞。因為這首歌曲大家很熟悉，大部分同學(xué)也會(huì )唱，因此我要創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生。
由于每個(gè)學(xué)生的條件不同，所表現出來(lái)的情感反應也會(huì )不同，有時(shí)會(huì )超出教師的預想，這是教師預料不到的，因此，教師要有很強的.應變能力，時(shí)刻以“學(xué)生為主體”，能及時(shí)對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行調整。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂(lè )句時(shí)唱得不夠準確，需要多加練習。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強弱的時(shí)候，唱得很模糊，因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì )有節奏地讀歌詞，這樣下來(lái)效果好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難，關(guān)鍵是學(xué)生不夠認真，想著(zhù)自己會(huì )唱了，連課本都不看，可見(jiàn)學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。
歌曲唱會(huì )后，為了讓學(xué)生完整的記住歌詞，我想大家都喜歡樂(lè )隊組合不是，我就問(wèn)學(xué)生一個(gè)樂(lè )隊都需要那些人組成呢？當時(shí)大家被我的問(wèn)題難住了，我接著(zhù)就引導大家，在這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )里誰(shuí)是樂(lè )隊的主唱，誰(shuí)是樂(lè )隊的鍵盤(pán)手，誰(shuí)是激情的鼓手，誰(shuí)又是忠實(shí)的FANAS呢？這下學(xué)生明白了，七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了，雖說(shuō)課堂有些亂，但是孩子們思考了認真地去想問(wèn)題了，這就是進(jìn)步。其實(shí)，作為老師我們就是要這樣一步步的對學(xué)生進(jìn)行引導，學(xué)生才會(huì )圍著(zhù)老師的思路去思考。在這一環(huán)節，我讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行連線(xiàn)，效果很好，歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽(tīng)的時(shí)候也非常地認真，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來(lái)模仿我的節奏，我稱(chēng)為是“照鏡子”的游戲，我用鼓打了一串節奏，讓學(xué)生來(lái)模仿大家的興趣很高，剛開(kāi)始有同學(xué)老出錯，精神不夠集中，但通過(guò)幾次反復的打大家都打得很整齊，有些同學(xué)為了讓我聽(tīng)到他的聲音故意打的特別響，手都打疼了，可見(jiàn)大家的興趣多么強烈，對自己喜歡做的事情就是這樣的執著(zhù)，今后可多讓孩子創(chuàng )造性地模仿各種聲音。
本節課我嘗試由淺入深，通過(guò)情感體驗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生發(fā)現、感受春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深切地感受到春天的美，達到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線(xiàn)。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔心學(xué)生放了收不回，又擔心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習方式，還擔心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí)，讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門(mén)。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì )表現自己。只有課堂上真正做到民主，學(xué)生才會(huì )感到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。
在音樂(lè )新課堂的課堂教學(xué)中，作為教師，要積極創(chuàng )造學(xué)生樂(lè )于參與合作的情境，努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)和愛(ài)學(xué)的強烈學(xué)習欲望，精心設計教學(xué)情景，以情激情，以趣激情，促使學(xué)生做好合作的學(xué)習準備，避免出現這樣那樣的問(wèn)題。
音樂(lè )《春天》教學(xué)反思5
今天在三年級一班上音樂(lè )課，讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩---孔虹潺，這個(gè)孩子平時(shí)自控力比較差，上課不認真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)完成的慢，經(jīng)常愛(ài)招惹其他同學(xué)，如果其他學(xué)生在玩，他一定跟他們一起玩，也經(jīng)常被同學(xué)打小報告，在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生，但他不是個(gè)心眼壞的孩子，上節音樂(lè )課，因為他又調皮，我讓他在前面站著(zhù)，我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，這是一首旋律輕快、活潑的'歌曲，歌詞中有很多春天大自然中的聲音，我引導孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏，孩子們非常的開(kāi)心，由于離得近，我竟然聽(tīng)見(jiàn)孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且經(jīng)常不帶課本，愛(ài)做小動(dòng)作，所以我很驚訝，更驚訝的是，在今天的課上，他主動(dòng)舉手要來(lái)唱這首歌，我帶著(zhù)期待的心情，給了他一次機會(huì )，結果真讓我說(shuō)是震驚，他竟然唱的很好，沒(méi)一句跑調，我很激動(dòng)，說(shuō)，同學(xué)們，我們該給他掌聲嗎，結果，全班想起了熱烈的掌聲，場(chǎng)面真的很感動(dòng)，當時(shí)我就覺(jué)得，如果我當時(shí)不該他這次機會(huì )，我可能永遠不會(huì )知道他會(huì )這么好，同學(xué)們也不會(huì )對他刮目相看，今天，我相信他自信了，我更相信，他以后會(huì )更出色。
相信每個(gè)孩子身上都會(huì )有閃光點(diǎn)，只要你愿意相信，愿意給他被相信的機會(huì )，他就一定會(huì )發(fā)光，會(huì )讓你刮目相看，孩子也會(huì )因為你的成全變得更加出色！
音樂(lè )《春天》教學(xué)反思6
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達到這一重點(diǎn)要求，本堂課主要設計是以一場(chǎng)春天的音樂(lè )會(huì )為主線(xiàn)展開(kāi)的，從四位音樂(lè )家分別演出到合奏將音樂(lè )會(huì )推向高潮，直至最后大家對這場(chǎng)美妙音樂(lè )會(huì )的贊嘆貫穿起來(lái)的，以情感的推動(dòng)引導孩子們對音樂(lè )會(huì )的喜愛(ài)，激發(fā)他們對音樂(lè )的理解和認識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，學(xué)習歌曲之前，我運用了節奏型的訓練，為學(xué)習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
這一次新教師觀(guān)摩課，教研員姜老師及全體教研組老師全程跟蹤指導，從3月14日在長(cháng)青小學(xué)的備課，到3月21日二一九小學(xué)述課直至3月28日在我校正式上課，所有老師給與了很多指導和幫助，使我思路清晰，方向明確，在此也對教研員及全體教研組老師表示深深的感謝。
本堂課結束之后，我最大的體會(huì )感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的'，但是很有同學(xué)還是達不到這一要求，還有部分同學(xué)音準存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見(jiàn)，以便于我更快的成長(cháng)，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè )方面的知識。
音樂(lè )《春天》教學(xué)反思7
新一輪的課程改革為基礎教育帶來(lái)了勃勃的生機，它展現出一種新的設計思路，立足于學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習方式的改革，關(guān)注學(xué)生創(chuàng )造與實(shí)踐能力的培養。盡管在我們的教學(xué)實(shí)踐中，不可避免地會(huì )遇到這樣或那些樣的困惑，但其中所受到的啟示和收獲是不言而喻的。在音樂(lè )教學(xué)中如何激勵學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在課堂中愉快地接受教學(xué)，怎樣充分利用孩子們豐富多彩的想象力，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。是音樂(lè )教學(xué)的.一項重要研究課題。
以前的課堂教學(xué)，單純注重知識的傳授，教學(xué)方法與形式單調。新課程標準使教師在課堂中的角色發(fā)生了變化，教師成為課堂教學(xué)的主導，學(xué)生成了課堂的主人，教師與學(xué)生在課堂中建立了新型關(guān)系，課堂變成了開(kāi)放的課堂，變成了知識再生的場(chǎng)所，師生在歡快的氣氛中進(jìn)行著(zhù)情感的交流與知識的創(chuàng )新。改變了以往教師只是苦口婆心的說(shuō)教、學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識的局面，隨之建立起來(lái)的是師生平等參與課堂的生動(dòng)場(chǎng)面。在講《春天》的時(shí)候，我先讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去搜集有關(guān)春天的知識。然后在課堂上表現的時(shí)候，同學(xué)們會(huì )格外有興趣。學(xué)生對學(xué)習有了興趣，課堂效果會(huì )收到事半功倍的作用。在教學(xué)過(guò)程中采用分組討論的方法讓學(xué)生自己去感受，自己去創(chuàng )作。使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，成為學(xué)習的主人，既突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到了知識。變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)的學(xué)習。增強了學(xué)生學(xué)習的積極性。課的后半部分，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力，自編歌詞，自編動(dòng)作，并鼓勵學(xué)生大膽表現，給學(xué)以展現自我的機會(huì )，讓學(xué)生做到學(xué)以致用的同時(shí)大膽的進(jìn)行發(fā)揮、想象與創(chuàng )造。激發(fā)了學(xué)生的表現欲望，鍛煉了學(xué)生的表現能力與創(chuàng )新能力。我認為本部分也是本課中的閃光部分，學(xué)生在課堂中表現出來(lái)的興趣讓我感到驚奇，而學(xué)生表現出來(lái)的創(chuàng )編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節將不會(huì )順利，沒(méi)想到學(xué)生的想象力這么豐富。平時(shí)老埋怨我們的孩子沒(méi)有創(chuàng )造力，根本是我們平時(shí)缺少一雙發(fā)現的眼睛。學(xué)生的創(chuàng )編活動(dòng)既讓學(xué)生在歡樂(lè )愉快的氣氛中鞏固了知識，又讓學(xué)生學(xué)到了本課及本科以外的知識，做到了知識的更新、輻射與再生，還培養了學(xué)生自主學(xué)習、大膽創(chuàng )新的精神。在整個(gè)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，體現著(zhù)"以學(xué)生為本"的教育思想，教師由一個(gè)傳授者變?yōu)橐粋�(gè)指導者，一個(gè)引路人。
通過(guò)講授這節課，我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴的要求。要求我們教師進(jìn)一步解放思想、更新觀(guān)念、積極探索、勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新、努力提高教育教學(xué)水平。
音樂(lè )《春天》教學(xué)反思8
推薦這是一節小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“春天”為主題，通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個(gè)環(huán)節的落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界。
首先我讓學(xué)生們朗讀了一下歌詞，從中找出組成音樂(lè )會(huì )的'成員都有哪些景物，同學(xué)們一一找出后開(kāi)始聆聽(tīng)錄音范唱，并輕聲哼唱，后采取師唱旋律，生唱歌詞的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì )了整首歌曲，然后請同學(xué)們分角色來(lái)表演歌曲，用形象生動(dòng)的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表示春雨、春風(fēng)、春雷、春水以及春筍，效果也不錯。進(jìn)入到編創(chuàng )與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節時(shí)還是出了點(diǎn)問(wèn)題，我先讓學(xué)生們自己根據歌詞再想想春天還有哪些美麗的景象可以構成另一臺音樂(lè )會(huì )，顯然同學(xué)有點(diǎn)力不從心，不知道該用怎樣的詞去描繪和表達春天的音樂(lè )會(huì )，于是我給了他們一點(diǎn)提示如：青蛙說(shuō)話(huà)，呱呱呱；小鳥(niǎo)唱歌，喳喳喳等，通過(guò)提示，后面幾個(gè)景象小朋友們顯然說(shuō)的比較快了，有蝴蝶飛舞，噗哧噗哧；蜜蜂玩耍，嗡嗡嗡等，非常貼切，于是我們又對這四個(gè)景物創(chuàng )編成了一個(gè)音樂(lè )會(huì )，從中可以看出教師適當的提示與鼓勵有助于學(xué)生創(chuàng )造力和想象力的提升，增加音樂(lè )學(xué)習的豐富性。
音樂(lè )《春天》教學(xué)反思9
本堂課主要設計以“春”為主題，主要是讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)、欣賞、演唱、表現等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界。通過(guò)聆聽(tīng)，表現、創(chuàng )造等教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng )設一種愉悅、歡快和諧的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在感受春天，體驗春天，表現春天，創(chuàng )造春天中領(lǐng)略春天之美。
成功的導入是一節課的重要開(kāi)端，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。這節課我從《嘀哩嘀哩》《春曉》歌曲律動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，再請孩子們自己的語(yǔ)言來(lái)描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心，調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，直接引入歌曲教學(xué)。在新歌學(xué)唱環(huán)節，我采用聆聽(tīng)、感受、表現的方法，引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂(lè )家們專(zhuān)程來(lái)參加今天的音樂(lè )會(huì )，從聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中模仿大自然的聲音，并給予積極地評價(jià)、指導，使學(xué)生對春天的音響和聲音有了更深的了解和感受。通過(guò)教師與學(xué)生進(jìn)行對唱，采用分角色接龍表演唱等形式，從歌曲的速度、力度等音樂(lè )要素出發(fā)，引導學(xué)生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪。創(chuàng )編環(huán)節為了使教學(xué)內容更豐富、充實(shí)，采用了打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，找學(xué)生展示，并分小組展示，共同配合表演，使音樂(lè )課不僅僅是唱歌課，讓學(xué)生在感受、體驗音樂(lè )魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì )表現音樂(lè )。
本堂課結束之后，我最大的體會(huì )感受就是，打擊樂(lè )器的模仿要求不明確，導致部分學(xué)生在樂(lè )器模仿的`時(shí)候不知所措，整體表演效果不是很好。在創(chuàng )編歌詞的環(huán)節中，我舉例了青蛙、蜜蜂的聲音來(lái)創(chuàng )編歌詞，還應該讓學(xué)生自己創(chuàng )編一些生活中其他動(dòng)物的聲音，來(lái)更多好的感受大自然的聲音。還有個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達不到這一要求，還有部分同學(xué)音準存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè )方面的知識。
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