除法的認識二年級教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的除法的認識二年級教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　“除法的含義及讀寫(xiě)法是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始，是學(xué)習除法概念的第一課。學(xué)生原有的知識結構中沒(méi)有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習，所以這節課顯得尤為重要。教材在編排通過(guò)分東西使學(xué)生明確“平均分”的含義。再通過(guò)平均分的實(shí)例使學(xué)生直觀(guān)地了解除法的含義，從而引出除法。

　　我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā)，體現知識的形成過(guò)程，符合學(xué)生的認知規律。在教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng )設情境和氛圍，充分運用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程，直觀(guān)的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會(huì )除法的實(shí)際意義：把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。教學(xué)時(shí)在知識點(diǎn)上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程，形象直觀(guān)地理解除法含義，通過(guò)抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內在聯(lián)系，使學(xué)生認識逐步加深。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過(guò)程中，能力得到培養，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現三唯目標，立足培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習的能力。

　　在鞏固練習時(shí)，安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手擺一擺、分一分、連一連，再寫(xiě)出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。整節課，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結合，學(xué)生很快的掌握了除法第一種分法的含義，同時(shí)，也很快學(xué)會(huì )了除法算式的讀法和寫(xiě)法，認識了除號，突破了“除法的含義”這一數學(xué)難點(diǎn)。

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