二年級人教版《爬天都峰》教學(xué)反思二年級 - 習作分享 好教案

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的二年級人教版《爬天都峰》教學(xué)反思二年級 - 習作分享 好教案，希望對大家有所幫助。

　　《爬天都峰》是一篇講讀課文，課文描寫(xiě)了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白發(fā)蒼蒼的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。

　　首先說(shuō)說(shuō)這節課的安排，本課我安排了兩課時(shí)的內容。我在設計第一課時(shí)的時(shí)候，把重點(diǎn)放在初讀課文和本課的生字識字教學(xué)方面，對需要會(huì )認讀、會(huì )書(shū)寫(xiě)、會(huì )理解的字詞和形近字都做了具體全面的教學(xué)�？偟膩�(lái)說(shuō)，課堂上呈現出的總體情況是：學(xué)生發(fā)言比較積極，能較好的掌握生字新詞和理解詞義。但是這節課也存在不少問(wèn)題，在課后短暫的交流中，教研的兩位老師認為這節課的主要存在以下問(wèn)題：

　　第一，識字認字環(huán)節的設計時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的初讀課文環(huán)節變得很匆忙。

　　第二，朗讀課文的環(huán)節設計太少，應該把重點(diǎn)放在讀和理解上。

　　第三，同一時(shí)間指令性目標太多。

　　我在設計教案的時(shí)候，考慮到三年級的學(xué)生剛從一二年級過(guò)渡過(guò)來(lái)，無(wú)法通過(guò)隨文識字很有效率的自己認識生字新詞，所以把本節課的大量時(shí)間花在識字教學(xué)上，齊讀、自讀、開(kāi)火車(chē)讀，當然也考慮到通過(guò)讓學(xué)生自己思考，巧記字形，疏通詞義，但是由于沒(méi)有掌握好時(shí)間，導致之后的初讀課文，概括大意變得很匆忙。教研的老師也給了我一個(gè)很好的建議：可以通過(guò)按課文填空的方式概括課文大意。

　　其次，在朗讀的`環(huán)節，由于前面花費的時(shí)間太多，導致朗讀的時(shí)間縮短，學(xué)生沒(méi)有能夠充分地讀通課文。生字認讀要再縮短，朗讀要再多一點(diǎn)。

　　第三是關(guān)于指令性目標，我把每一環(huán)節的要求都打在了課件上，指令性目標清晰明確，但是由于每一環(huán)節同一個(gè)任務(wù)的要求太多，課件一晃而過(guò)，學(xué)生還沒(méi)有記住要求就開(kāi)始完成任務(wù)，導致實(shí)際完成的效果遠遠沒(méi)有設計的好。在這方面，教師的語(yǔ)言沒(méi)有起到很好的作用。

　　在今后的教學(xué)中，在教學(xué)活動(dòng)準備的過(guò)程中，我應更深入地鉆研教材，把握教材的教學(xué)要領(lǐng)，以學(xué)生為主體，引導學(xué)生以讀促想，以想促說(shuō)，加強學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

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