都市精靈教學(xué)反思通用

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的都市精靈教學(xué)反思通用，歡迎大家分享。

都市精靈教學(xué)反思通用1

　　自我認識中，本課教學(xué)中的引導和課外延展做得比較好。對莊子思想的解讀有一定的獨到性。立足于文本又不局限于文本。亮點(diǎn)在于把莊子的故事與其思想完美地連接起來(lái)，讓學(xué)生對莊子“逍遙游”思想有了直接生動(dòng)的感受和理解。并且用新時(shí)代的眼光解讀了莊子，探尋了他對現實(shí)世界的指導價(jià)值。課堂氣氛輕松，學(xué)生接收得比較好。教學(xué)達到了預期目的。學(xué)生很好的理解了“逍遙游”的境界，并對莊子有了新的認識。既增加了知識，又陶冶了情操。但也存在一些小的問(wèn)題，如應該保證一些課堂交流時(shí)間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，大家對莊子思想可以各抒己見(jiàn)，特別是對莊子中其他寓言故事的解讀。這樣課堂教學(xué)效果會(huì )更加顯著(zhù)。

　　這個(gè)問(wèn)題我在課后也明確提了出來(lái)。所以在練習完成后，我又安排了一節輔導課，單獨把這一點(diǎn)教學(xué)內容補上，讓學(xué)生自由地對課文、對莊子思想進(jìn)行討論交流，當然我也參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，我解答了學(xué)生對莊子思想的不少疑問(wèn)。大家共同探討，效果的確不錯。

都市精靈教學(xué)反思通用2

　　根據新課改的要求，本節課采用自主互助小組合作的方式進(jìn)行，主要有如下特點(diǎn)：

　　一：緊扣文本，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的認知水平

　　文本解讀是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最重要的渠道�！罢嬲�的閱讀是與文本作者的心靈對話(huà)”(錢(qián)理群語(yǔ))，這是塑造學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力，實(shí)現生命健康成長(cháng)的關(guān)鍵。因此在本節課中，我首先讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)自由朗讀的方式，理解課文內容，把握文章主旨，理解作者的寫(xiě)作意圖和觀(guān)點(diǎn)。然后利用精讀品析讓學(xué)生體會(huì )文章語(yǔ)言的精彩之處及作者的寫(xiě)作情感。

　　二：角色扮演，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，充分展示才華

　　本節課所講述的內容與學(xué)生的實(shí)際以及親身體驗密切相關(guān)，所以我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生把自己當作作者所描述的一種小動(dòng)物，以小動(dòng)物的口吻來(lái)敘述“精靈”們給都市生活帶來(lái)的好處，既加深了學(xué)生對文本的理解，又訓練了學(xué)生的思維，展示了自己的個(gè)性，培養了學(xué)生的角色意識和創(chuàng )新意識，提升了對課文主旨的把握，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

　　三：創(chuàng )設情景，挖掘情感，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中學(xué)

　　新課程強調要有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，教師應善于用自己的愛(ài)心和智慧為學(xué)生搭建一個(gè)平臺，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )設良好的氛圍。本節課為了引導學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和自己的體驗來(lái)正確認識本文所提出的問(wèn)題，在導學(xué)中我設置了提建議與選形象大使兩個(gè)題目，讓學(xué)生真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識，充分懂得尊重動(dòng)物，保護動(dòng)物就是尊重生命，尊重人類(lèi)自己。并且在最后的作業(yè)設置中也體現了這一點(diǎn)。

都市精靈教學(xué)反思通用3

　　學(xué)習方式的改變，是新課程標準的一個(gè)重要思想內容。能否實(shí)現這一學(xué)習方式的轉變，是教學(xué)的難點(diǎn)所在�！把芯啃詫W(xué)習”是學(xué)習方式轉變的一個(gè)轉折點(diǎn)。所謂研究性學(xué)習就是指學(xué)生在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。具體地講，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體，創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗知識的`產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì )、學(xué)會(huì )學(xué)習，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力�；�于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習為指導，調動(dòng)學(xué)生積極性，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神。

　　教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，現述如下：

　　一、自主學(xué)習，提出問(wèn)題，培養學(xué)生自求能力。

　　在預習課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無(wú)性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會(huì )是什么樣的？克隆技術(shù)對人類(lèi)有哪些好處？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處？……以往，對于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案。而是引導學(xué)生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無(wú)性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的四方面表現。通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。

　　二、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀(guān)性。

　　我們農村中學(xué)，條件相當差，沒(méi)有多媒體教室，沒(méi)有實(shí)物展臺，沒(méi)有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒(méi)有掛圖，也沒(méi)有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀(guān)性，為了引起學(xué)生對課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學(xué)校用噴墨打印機打印出來(lái)，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運用這個(gè)圖片，很好的導入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。這個(gè)直觀(guān)的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動(dòng)直觀(guān)形象。

　　二、網(wǎng)絡(luò )的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識。

　　克隆是一項新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。有《克隆時(shí)代》、《人類(lèi)進(jìn)行克隆的歷史》、《中國克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過(guò)這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識，掌握了克隆技術(shù)在國內外的發(fā)展與現狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎。要求學(xué)生會(huì )研究性學(xué)習，教師首先也應該會(huì )研究性學(xué)習，應該是個(gè)研究性學(xué)習的實(shí)踐者和倡導者。試想，教師都不會(huì )研究性學(xué)習，你如何能指導好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習呢？而研究性學(xué)習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

　　三、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣，有利于培養了學(xué)生們的科學(xué)意識和創(chuàng )新精神。

　　克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內容。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展，有著(zhù)熱切的關(guān)心，對克隆技術(shù)對人類(lèi)的影響有著(zhù)濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的幾方面應用。任何新技術(shù)的出現，都是有著(zhù)雙方面的作用。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。就象核能技術(shù)的應用一樣，用來(lái)建造核電站發(fā)電，就是造福人類(lèi);用來(lái)制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類(lèi)。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類(lèi)。有的說(shuō)，克隆器官，為殘疾人服務(wù)，這是造福人類(lèi)。

　　為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設計了討論這一環(huán)節，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習內容，探討克隆技術(shù)對人類(lèi)的影響。討論過(guò)程，基本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù)，可以保護國寶。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類(lèi)可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果。

　　總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長(cháng)很艱難的路。還要與應試教育進(jìn)行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然，新課程標準的實(shí)施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

都市精靈教學(xué)反思通用4

　　經(jīng)過(guò)再三斟酌，我選擇了《都市精靈》一文作為開(kāi)課內容。這是一篇隨筆，揭示了現代都市連鳥(niǎo)雀都不常見(jiàn)的現實(shí)，倡導"善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境"的理念。這個(gè)理念說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可真正讓一個(gè)認知水平還尚淺的初中生，從內心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語(yǔ)文課的學(xué)習還要考慮到人文性。怎樣把課上出新意、上得讓學(xué)生學(xué)有所獲？這個(gè)問(wèn)題一直困擾在我心頭。

　　我又一次翻開(kāi)了《新課程標準》。新課程標準指出：在語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程中，要培養學(xué)生"獨立閱讀的能力"，要"注重情感體驗"。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點(diǎn)靈感。對啊，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學(xué)生感受作者的心，體會(huì )作者的用意呢？我何不嘗試以此作為構建本節課教學(xué)思路的依據呢？

　　于是，我設置了"文章寫(xiě)了哪些城市的哪些動(dòng)物？——作者對這些動(dòng)物流露了怎樣的情感？——作者為什么會(huì )動(dòng)情，哪些畫(huà)面生動(dòng)、精彩？談感受。作者滿(mǎn)懷激情地描寫(xiě)對比鮮明的畫(huà)面，想呼吁的是什么？能不能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì )。"進(jìn)而"人與動(dòng)物要和諧相處"的主題也就迎刃而解了。怎樣來(lái)體會(huì )感情和作者的觀(guān)點(diǎn)呢？讓學(xué)生精讀、品味。具體的做法是：抓重點(diǎn)詞句段，談畫(huà)面生動(dòng)在哪，談內心的感受。對觀(guān)點(diǎn)的提煉，設想從議論抒情段落中捕捉信息、把握大意，并結合生活中的實(shí)例，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)形成正確的價(jià)值導向。

　　這堂課最為精彩的，我想是結尾。這篇文章主要是表達一種人與動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，其實(shí)也是對人類(lèi)的一種呼吁、警示，以引起人們的思考，發(fā)現問(wèn)題后我們要反思今后應怎么做。為此我精心設計了一個(gè)"為綠色奧運獻計獻策"的環(huán)節，展示圖標，讓大家提出一些切實(shí)可行的措施，讓綠色理念深入人心，引導從自我做起、從小事做起、從現在做起。這也正是對文章主題是深化和延伸。注重文本閱讀與體驗，使文本閱讀實(shí)在，拓展延伸自然有效，既有利于聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。

　　課上完了，可也留給我一些想法。為何構思一度"難產(chǎn)"？對《新課程標準》，我究竟讀懂了多少？對新的理念，在每天的教學(xué)中我思考了多少，又運用了多少？新課程理念不是針對幾堂公開(kāi)課的要求，應該滲透在常規教學(xué)中��！我常常會(huì )抱怨學(xué)生"啟而不發(fā)"，"頭腦簡(jiǎn)單"，卻很少站在學(xué)生的角度來(lái)思考自己的教法是否恰當。作為一名年輕教師，轉變觀(guān)念應該不是一件難事，關(guān)鍵是自己疏于反思��！

都市精靈教學(xué)反思通用5

　　在講授這篇課文的三味書(shū)屋那部分時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："在童年魯迅的眼里，百草園充滿(mǎn)了無(wú)限的趣味，那么相比較下，三味書(shū)屋是不是就是枯燥無(wú)味、沒(méi)有絲毫的樂(lè )趣呢？"學(xué)生都很積極，紛紛舉手回答，大家一致認為就算是讀書(shū)生活也是有一點(diǎn)樂(lè )趣的，主要體現在兩點(diǎn)：一是跑到后園去折桂花，捉螞蟻喂蒼蠅;二是趁老師讀書(shū)入神時(shí)在下面做戲或者畫(huà)畫(huà)。

　　在整篇文章結束后，我又提示道："每一篇文章都蘊含著(zhù)作者的思想感情，那么魯迅通過(guò)這篇文章想表達一種什么樣的思想感情呢？請看課后研討與練習一中的第三小題，請你靜靜的思考一下，看看你同意哪種觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)出你的理由。"五分鐘后，學(xué)生紛紛舉手作答，大部分學(xué)生都贊成第三種觀(guān)點(diǎn)，即通過(guò)對百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現兒童對自然的熱愛(ài)，對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂(lè )的心理。但也有同學(xué)贊成第二種觀(guān)點(diǎn)，即用百草園自由快樂(lè )的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對比，表現了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè )生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。我問(wèn)他們的依據是什么，他們說(shuō)老師拒絕回答怪哉這個(gè)問(wèn)題就是很好的依據。我再追問(wèn)還有沒(méi)有時(shí)，他們都搖頭說(shuō)沒(méi)有了。

　　這時(shí)周睿哲舉起了手，他的依據是趁老師讀書(shū)入神時(shí)同窗們在下面做戲或者畫(huà)畫(huà)。他的話(huà)剛一出口，其他同學(xué)都紛紛指責他，說(shuō)他是胡說(shuō)，明明前面已經(jīng)說(shuō)了這是讀書(shū)生活中的一點(diǎn)樂(lè )趣，怎么又變成了枯燥無(wú)味的依據呢？我搖手制止了其他學(xué)生，我讓周睿哲說(shuō)一下他是怎樣理解這個(gè)地方的，他說(shuō)了很多，但一直沒(méi)準確的表達出來(lái)(他平時(shí)的成績(jì)不是很出色)�？粗�(zhù)他那著(zhù)急的神情，我突然明白了他的意思，我說(shuō)："請你聽(tīng)我說(shuō)，看看你想表達的是不是這個(gè)意思？你的意思是如果老師教授的知識很有趣的話(huà)，能夠吸引學(xué)生的注意力的話(huà)，學(xué)生就會(huì )全神貫注的讀書(shū)，就不會(huì )偷偷的玩游戲了。是不是這個(gè)意思？"他面露感激的神色，連連點(diǎn)頭。其他同學(xué)聽(tīng)后也很是贊同。我表?yè)P了周睿哲并鼓勵其他同學(xué)以后也要多動(dòng)腦筋并敢于發(fā)表自己的看法。

　　課后，我一直在想，如果當時(shí)我按照優(yōu)差生的觀(guān)念來(lái)否定他或者直接忽略他舉起的手，那么我和其他同學(xué)不就失去了這么精彩的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？尊重每一個(gè)學(xué)生，給予他們平等的空間，在當前的教學(xué)模式下是多么的重要��！

都市精靈教學(xué)反思通用6

　　掌聲，一個(gè)多么平凡的詞語(yǔ)，但它卻有著(zhù)不可估量的作用。人生像是一只在廣闊無(wú)垠的大海中行駛的小船，而掌聲好比指揮塔，指引你前進(jìn)。有人說(shuō)恩賜能令人感到人間的溫暖，那么掌聲就是精神上的鼓勵，激勵著(zhù)一些憂(yōu)郁的人�！墩坡暋芬徽n生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。本課告訴我們:人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。要我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出:"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"為此，在教學(xué)本課時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn):

　　一，以讀代講，角色轉換

　　在教學(xué)本課時(shí)，我采用了"以讀代講，角色轉換"的方法，通過(guò)引導學(xué)生入情入境地多次讀書(shū)，教師的示范讀等多種讀書(shū)活動(dòng)，促使學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，自己尋找感受小英不同的內心世界。通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生能更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當中表現出對小英的同情和對小英轉變后開(kāi)心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內涵，進(jìn)而明白文章所蘊涵的道理。

　　二，把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合

　　在教學(xué)時(shí)，我由談話(huà)導入開(kāi)始直至上課結束，掌聲多次響起。在潛移默化中學(xué)生已經(jīng)知道了如何及時(shí)把掌聲獻給別人。

都市精靈教學(xué)反思通用7

　　一節課，無(wú)論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位。本節課筆者采用了多媒體教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識基礎之上進(jìn)行自我建構的過(guò)程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、引導和激勵，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程。

　　而活動(dòng)課堂是自主課堂的必然要求，沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，就沒(méi)有自主可言。學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現，在活動(dòng)中體驗成功的喜悅和創(chuàng )造的歡樂(lè )。有經(jīng)驗的教師從不陶醉于個(gè)人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、聽(tīng)一聽(tīng)、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演……根據課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動(dòng)內容和活動(dòng)方式，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè )在其中。

　　當然，成功的課堂里不僅僅只有讀書(shū)聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關(guān)系，取而代之的是師生間的平等對話(huà)和協(xié)商，友愛(ài)的交流與合作;在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。就其自主、活動(dòng)、民主這個(gè)意義上說(shuō)我這節課是成功的。

　　但是，成功的課堂里總是處處閃耀著(zhù)藝術(shù)的火花---引人入勝的開(kāi)頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線(xiàn)，跌宕起伏的情節，余音裊裊的結尾……在成功的課堂里，老師娓娓道來(lái)的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點(diǎn)撥，無(wú)不給人以藝術(shù)的享受，我覺(jué)得自己在這方面還是欠缺的。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進(jìn)行適當的改造與創(chuàng )新，而教者往往還局限于課本，拓展不夠。就這些方面來(lái)說(shuō)，筆者認為教師的教育機智還不夠老練。