四年級音樂(lè )教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的四年級音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思1
首先是學(xué)生學(xué)習歌曲的方式應該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，其次是在歌詞的學(xué)習上時(shí)間過(guò)長(cháng)，在本節課有很多不足之處，反思自己在這節課的不足。我有點(diǎn)低估四年級學(xué)生的能力了，再次是比較簡(jiǎn)單的節奏教師其實(shí)只需稍做引導就可讓學(xué)生自主學(xué)習了，還有就是作為老師語(yǔ)言組織的不夠精煉。
一、讓學(xué)生在歡樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習
本節課的教學(xué)，我覺(jué)得在自己創(chuàng )設了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng )造，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，感受到音樂(lè )的魅力和成功的喜悅，這是這節課成功之一。
二、讓我的學(xué)生充分發(fā)揮和表現自己。
我先讓孩子們聽(tīng)，聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情緒、熟悉音樂(lè )的旋律，再引導學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。隨后通過(guò)學(xué)生的感知，引導學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng )造等方面來(lái)表現音樂(lè )的美。又在本節課結束前給了很多學(xué)生展示自己的機會(huì )。給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會(huì )，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功，這是成功之二。
我要本著(zhù)一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一切為學(xué)生著(zhù)想，不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言水平，讓自己在課堂上更成熟，更有吸引學(xué)生的魅力。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思2
【教學(xué)片段】
本學(xué)期，在四年級中嘗試“豎笛進(jìn)課堂”教學(xué)。
孩子們拿到豎笛都非常興奮，放在嘴里就吹開(kāi)了。一開(kāi)始當然是先教會(huì )孩子們基本的吹奏姿勢和手型，再練習自然地運氣（因為豎笛急吹和緩吹，決定吹出來(lái)的事高音還是低音），這一步很關(guān)鍵。在孩子們饒有興趣的學(xué)習中，一節課的時(shí)間眼看就過(guò)去了。按照自己的設計，離下課還有七八分鐘時(shí)，我出示了一些民族吹管樂(lè )器給孩子們欣賞，并且介紹了其中幾樣樂(lè )器歌曲《簫》。教學(xué)中，我向學(xué)生介紹簫：“這就是簫，也稱(chēng)洞簫，是我國一種古老的管樂(lè )器，常用一根竹管做成，一端有吹口，豎著(zhù)吹……”
我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完馬上有個(gè)學(xué)生叫到：“老師我見(jiàn)過(guò)簫，是深紫色的……”班上的小超故意插嘴：“老師，那不是簫，那是甘蔗……！”課堂頓時(shí)哄堂大笑，我立即補充：“小朋友觀(guān)察真仔細，它們長(cháng)得有些相似，但有不一樣的地方，簫的身上有六個(gè)或八個(gè)孔，而甘蔗身上沒(méi)有，是一種水果，簫是一種樂(lè )器�！毙〕瑹o(wú)語(yǔ)，低下頭頓感無(wú)趣!
【分析】
小超的回答讓我這個(gè)做老師的感慨萬(wàn)千。人的生命演變正如季節變化一樣，時(shí)序是不能變更的。兒童時(shí)代是人生的早春，這是一個(gè)想象豐富、充滿(mǎn)夢(mèng)幻的時(shí)期。受孩子們的啟發(fā)，反思今天的教學(xué)，已不能再簡(jiǎn)單地理解成傳統意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的流程也不再是簡(jiǎn)單地教流向學(xué)。華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)真實(shí)的教育過(guò)程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程，一方面它不可能百分之百的按預定的軌道行進(jìn)，會(huì )生出一些意料之外的，有意義或無(wú)意義，重要或不重要的新事物、新情境、新思維和新方法，尤其師生的主動(dòng)性和積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠遠要比預定的、計劃中的過(guò)程生動(dòng)、豐富得多。另一方面從教師設想、計劃的教育過(guò)程到實(shí)際進(jìn)行著(zhù)的過(guò)程，從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展的過(guò)程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)轉化和生成的過(guò)程�！彼拿枋雠c新課程標準關(guān)于新課堂的描述是一致的，都是強調課堂的動(dòng)態(tài)、發(fā)展性。正如課把中出現的事先未曾想到、也不可預見(jiàn)的情形，轉化為有利的教學(xué)資源，教學(xué)就會(huì )呈現無(wú)法預料的生機。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思3
1、首先欣賞音樂(lè )劇的表演，從而引出音樂(lè )劇的概念，并總結出幾條音樂(lè )劇表演的小竅門(mén)。
2、聆聽(tīng)《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂(lè )句重點(diǎn)唱一唱。
3、分組創(chuàng )編“烏鴉與狐貍”的表演動(dòng)作...
本堂課在教學(xué)中：
1、首先欣賞音樂(lè )劇的表演，從而引出音樂(lè )劇的概念，并總結出幾條音樂(lè )劇表演的小竅門(mén)。
2、聆聽(tīng)《烏鴉與狐貍》的歌曲，找出“烏鴉”“狐貍”的樂(lè )句重點(diǎn)唱一唱。
3、分組創(chuàng )編“烏鴉與狐貍”的表演動(dòng)作。
4、每組推選兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演。
5、師生評價(jià)。
《烏鴉與狐貍》為綜合表演課，即要求演唱歌曲，同時(shí)能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點(diǎn)，其一是如何激發(fā)學(xué)生的表演興趣，能積極的參與表演，并提高表演水平。其二是人數多，如何利用限有的場(chǎng)地，加大學(xué)生表演參與率。其三是如何充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新思維，創(chuàng )編表演動(dòng)作，能更好的展現作品。這幾個(gè)方面把握還可以，有層次的讓學(xué)生表演設計，使教學(xué)能一步步深入，而分組的創(chuàng )編更好的激發(fā)的學(xué)生的創(chuàng )新意識，分角色和一劇分成幕的表演，加大了學(xué)生參與率。
但我在教學(xué)中表演技能還缺乏一點(diǎn)深刻的感染力，在本堂課的教學(xué)中欠缺一些引導，沒(méi)更好的充分利用角色的特點(diǎn)，如外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、藝術(shù)表現特點(diǎn)，學(xué)生的表演自始至終停留在表面上，這是我這節課需進(jìn)一步思考之處，要更好的把課的結構要合理、完整，真正的實(shí)現音樂(lè )教學(xué)的三維目的。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思4
這是音樂(lè )教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛(ài)，表達對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節奏運用豐富，多次用到附點(diǎn)節奏、切分節奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現力得了到進(jìn)一步加強。 對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的演唱還是有難度的。 在教學(xué)設計中，針對學(xué)生對音符時(shí)值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節課開(kāi)始都會(huì )練一些節奏律動(dòng)和識譜訓練，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習能力。 本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì )演唱歌曲，做到音準到位、節奏準確。
在學(xué)唱過(guò)程中，主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內容，再讓學(xué)生跟著(zhù)老師的伴奏自主唱歌詞，同時(shí)對歌唱中出現的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達到完整演唱全曲的目的。通過(guò)綜合聆聽(tīng)、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗到歌曲的情感內涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
四年級音樂(lè )教學(xué)反思5
本課是小學(xué)音樂(lè )二年級的內容，要求是學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能即興、主動(dòng)地參與歌曲表現。課后，我自己也做了反思，現將自己的不足分析如下：
教學(xué)內容的導入環(huán)節，我設計的活動(dòng)是讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊欣賞圖片，并表達自己喜歡的活動(dòng)。其中播放的曲子《我是草原小騎手》比較合適。這樣，可以讓學(xué)生從一開(kāi)始就熟悉了歌曲的旋律，為后面的學(xué)唱歌曲作好鋪墊。之后又讓學(xué)生談了談對蒙古族的了解，啟發(fā)學(xué)生感受、表現小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛(ài)家鄉的情感，體驗到了研究學(xué)、合作、自主學(xué)習的快樂(lè )，在這個(gè)環(huán)節上時(shí)間把握的不好，有些過(guò)長(cháng)，可以再提煉，爭取用最簡(jiǎn)單的方式，讓學(xué)生了解的更快更好。。
在學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》中，聽(tīng)一聽(tīng)和唱一唱兩個(gè)環(huán)節完成的非常理想，但學(xué)唱這個(gè)環(huán)節時(shí)間過(guò)長(cháng)，出現了一些小誤差，這說(shuō)明我在課下沒(méi)有很好的評估學(xué)生的能力，前面拖延了時(shí)間，直接影響到后面教唱的環(huán)節，到了學(xué)唱歌曲的時(shí)候課巳過(guò)半，所幸的是，學(xué)生對曲調比較熟悉，最后還是把歌曲學(xué)會(huì )了，但沒(méi)有達到預想的效果，歌曲情感的傳遞還不夠到位，心里感到很遺憾。
這節課雖然有很多不足的地方，但很多老師對我的教學(xué)都給予了肯定與幫助，我的內心很滿(mǎn)足，今后在教學(xué)過(guò)程中要取長(cháng)補短，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，爭取讓自己的教學(xué)不斷改進(jìn)，不斷提升！
四年級音樂(lè )教學(xué)反思6
《快樂(lè )的潑水節》是四年級上冊第三單元《民族的節日》中的第一課時(shí)。通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生了解少數民族豐富多彩的民族節日、風(fēng)俗文化，并且學(xué)會(huì )演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特點(diǎn)，學(xué)跳幾個(gè)典型的傣族舞蹈動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的學(xué)習興趣，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解和表現能力。為以后課時(shí)中的創(chuàng )編表演活動(dòng)做好鋪墊。
課前我做了大量準備工作，查找了有關(guān)傣族歷史簡(jiǎn)介、圖片以及傣族最隆重的節日——潑水節的由來(lái)。準備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤(pán)等。
本課的導入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段，目的是引起學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)向學(xué)生介紹傣族歷史、風(fēng)俗文化以及潑水節的來(lái)歷，引出課題《快樂(lè )的潑水節》。
在新授歌曲部分，先讓學(xué)生隨錄音反復模唱，感受旋律特點(diǎn)。在學(xué)生基本學(xué)會(huì )歌曲時(shí)，讓學(xué)生視唱歌曲的前兩樂(lè )句，感受傣族民歌音調特點(diǎn)，，同時(shí)解決了歌曲的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠完整準確地學(xué)會(huì )演唱歌曲。學(xué)會(huì )歌曲后，我又示范幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，學(xué)生模仿學(xué)習，并且播放傣族舞蹈錄象，學(xué)生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出，每一位學(xué)生都很投入，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，扭動(dòng)著(zhù)腰肢，感受著(zhù)傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。
課堂最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生把課下自己查找的有關(guān)少數民族風(fēng)情、節日的資料進(jìn)行交流，并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤(pán)讓學(xué)生欣賞，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，提高學(xué)生自主、探究學(xué)習的熱情。
總之，這節課學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)效果顯著(zhù)，達到了教學(xué)目標的要求，教學(xué)任務(wù)完成較好。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思7
根據雙語(yǔ)小學(xué)音樂(lè )教研組的教學(xué)計劃規定，開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行完了對國歌的復習及不同形式的演繹。我所任教的五六年級不同于低年級學(xué)生，他們已經(jīng)對國歌相對熟悉一些，沒(méi)太有必要再花費過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行國歌的教唱。所以我把本學(xué)期第一周的音樂(lè )課重點(diǎn)放在了對國歌的不同形式演繹上，比如說(shuō)在學(xué)生們唱會(huì )歌曲的前提下，適當給他們排練一些合唱、輪唱、領(lǐng)唱與齊唱以及男生女生對唱等形式。
國歌是進(jìn)行革命傳統教育的好教材，我們每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)中國公民都必須唱好它。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。在欣賞和學(xué)唱國歌的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好國歌，表達一個(gè)中國人的信心和決心。在第一周的國歌教學(xué)中，我以復習課的形式讓大家欣賞感受歌曲的情緒特點(diǎn)和意義，了解歌曲的創(chuàng )作歷程，并對曲譜中三連音和休止符在歌曲中的演唱時(shí)值準確性做講解。
在完成基本的教學(xué)任務(wù)的情況下，我還帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了部分拓展性教學(xué)，比如給孩子們講講聶耳的故事，還有新中國成立后的代代領(lǐng)導人的事跡等等。這樣讓孩子們更加了解我們的國家，從小培養他們的愛(ài)國主義情操。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思8
核心提示：《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的歌曲時(shí)就遇到...
《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的歌曲時(shí)就遇到了類(lèi)似問(wèn)題。
1、學(xué)生們熟悉了音樂(lè )旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過(guò)于簡(jiǎn)單,生硬�？梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂(lè ),聆聽(tīng)這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現出一副圖畫(huà)。
2、學(xué)生們的表現力和想象力都很強,讓學(xué)生們在邊聽(tīng)邊小聲哼唱的過(guò)程中自己用動(dòng)作來(lái)表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。
3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。
掌握這幾點(diǎn)并加以運用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思9
《憶江南》是一首意境十分優(yōu)美的詞，是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。我的整個(gè)設計思路是：了解詞的知識，從 “江南好”入手，充分感受描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍�！惫旁�(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，通過(guò)視頻引導學(xué)生欣賞江南風(fēng)光的柔美、熱情，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。再加上優(yōu)美的導言和教師聲情并茂的配樂(lè )朗讀，使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情�！迸c作者的情感產(chǎn)生共鳴——“江南好”。
通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、唱、編感受江南音樂(lè )為主線(xiàn),圍繞歌曲中江南美的主旋律，讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中感悟江南的各種美。巧妙運用多媒體課件，畫(huà)面優(yōu)美，語(yǔ)言精練又富有有詩(shī)意，讓聽(tīng)者都陶醉在江南水鄉小鎮那古樸、恬靜的意境之中，令人回味無(wú)窮。這節課的教學(xué)設計清晰明了，教學(xué)目標明確，教學(xué)內容容量大，涉及面廣，學(xué)生人人參與，學(xué)生學(xué)習的的積極性非常高。在看江南這個(gè)環(huán)節上，教師精心準備，先讓學(xué)生從一幅幅具有江南古樸神韻的圖畫(huà)中了解江南；通過(guò)吟江南，讓學(xué)生理解白居易的詩(shī)《憶江南》的內涵，進(jìn)而感受到詩(shī)詞、音樂(lè )的韻律美。接著(zhù)又讓大家唱江南，通過(guò)老師的范唱、聆聽(tīng)歌曲、交流，解決歌曲的難點(diǎn)，引導學(xué)生用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《憶江南》，很好地完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。最后的拓展欣賞，是蘇州白話(huà)演唱的《憶江南》以及評彈版本《憶江南》，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的音樂(lè )視野，培養了學(xué)生聽(tīng)辨審美能力。
這節課從一開(kāi)始參照了網(wǎng)上的一節《憶江南》的課，覺(jué)得很難結合到自己的特點(diǎn)去實(shí)施，然后考慮到要有自己的思考，結合自身的特點(diǎn)，結合課題的精神去備，拿來(lái)主義并不實(shí)用，最后構思既然是《憶江南》，就結合江南的景、江南的詩(shī)、江南的歌，江南的樂(lè )、以及改變憶江南的伴奏對比不同的風(fēng)格去備，終于讓教案有了些眉目，然后是斟酌修改美化語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)多遍才定稿，實(shí)則不易，通過(guò)這次體會(huì )到平時(shí)要多思考，到時(shí)才不會(huì )有臨陣磨槍的現象。
說(shuō)實(shí)在的通過(guò)這次活動(dòng)，讓我對計算機輔助教學(xué)的有了更深刻的了解，平時(shí)上課因為條件限制是很少使用的，《憶江南》的音樂(lè )、影片、圖像資料為了給學(xué)生以美感的欣賞找了很久，總算功夫不負有心人，確實(shí)給人耳目一新的感覺(jué)。但是過(guò)程只有自己的知道，往往一個(gè)素材要找10多種進(jìn)行對比了才能擇優(yōu)選定。這節課給我的啟示是有時(shí)要多收集積累留心點(diǎn)上課的素材，上課時(shí)才能精為其用。
總體來(lái)說(shuō)，這次上課還是比較順的，四年級的學(xué)生不管是回答問(wèn)題上還是聲音表現上都較為出色。這課的整體思路比較清晰，也圍繞了江南這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行拓展，本曲中的難點(diǎn)就是一字多音和江南民歌特有的細膩委婉的特點(diǎn)來(lái)滲透，從讀詞到唱譜再到整體演唱的一個(gè)過(guò)程。歌曲的結構也進(jìn)行分段式的教學(xué)，從易到難，循序漸進(jìn)，我用了多種方式來(lái)指導，如科爾文手勢引導唱譜，對比鞏固解決一字多音，多次范唱。在意境上也用了多種形式來(lái)引導，如欣賞蘇州評彈演繹的《憶江南》，讓學(xué)生更真切的感受到江南吳儂軟語(yǔ)，江南音樂(lè )的細膩。但是在歌曲的整體演唱情緒上還需要使學(xué)生再多一點(diǎn)的投入，所以在這點(diǎn)上還需要加強。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思10
1、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣
多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中自覺(jué)運用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)習的興趣，引發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。如我在教學(xué)《我是草原小騎手》一課中，我應用多媒體播放草原上美麗的風(fēng)光以及草原上孩子們生活的歡樂(lè )場(chǎng)景，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的視聽(tīng)感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學(xué)習興趣又增強了對蒙古族的了解。此時(shí)播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學(xué)生與音樂(lè )之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿(mǎn)動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動(dòng)的強烈愿望。
2、在唱歌教學(xué)中注重學(xué)生唱歌技能的培養
為了提高學(xué)生表現歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。良好的演唱方式會(huì )讓歌曲顯得更加生動(dòng)活潑。因此我對學(xué)生的演唱姿勢給予正確的指導。首先要多給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開(kāi)，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿(mǎn)，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開(kāi)，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時(shí)，要求兩手拿課本視唱，劃拍時(shí)，左手持書(shū)，右手用小動(dòng)作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀(guān)，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。
3、做好教師的范唱，給學(xué)生以潛移默化的影響
匈牙利音樂(lè )教育家柯達伊在<<兒童合唱隊>>一書(shū)中說(shuō)：一書(shū)的精髓并不是技術(shù)，而是心靈。一旦心靈可以毫無(wú)障礙地自由表達，便能創(chuàng )造出完美的音樂(lè )效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學(xué)生來(lái)講，關(guān)鍵在于培養從內心起歌。教學(xué)中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學(xué)生從整體上認識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對所學(xué)歌曲的印象。為了啟發(fā)學(xué)生正確表現歌曲的感情，體驗們蒙古族歌曲風(fēng)格我聲情并茂的進(jìn)行了范唱，讓學(xué)生對歌曲有個(gè)初步感受，從而進(jìn)入歌曲的意境之中。當學(xué)生在唱歌發(fā)生困難時(shí)，教師適當的演唱示范使學(xué)生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠遠大于重復的講解，達到功倍的效果。
我教這個(gè)年級的學(xué)生時(shí)間很短，以前沒(méi)有音樂(lè )老師，學(xué)生沒(méi)有基礎，在唱歌教學(xué)中進(jìn)行基本技能、基本知識及情感的訓練，是為了完整地演唱歌曲，準確地表達歌曲的情感。所以，我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣很重要。音樂(lè )課本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，學(xué)生所掌握的知識必須通過(guò)演唱、演奏等形式表現出來(lái)。在這種表現過(guò)程中，每個(gè)人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養的。中小學(xué)唱歌教學(xué)不是為了培養歌唱家，而是通過(guò)教學(xué)使唱歌這一音樂(lè )活動(dòng)形式成為學(xué)生終生的愛(ài)好。因此我在教學(xué)中應采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，作為老師不要吝嗇表?yè)P，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著(zhù)名的教育家多次這樣講道：“離開(kāi)鼓勵，孩子就不能生存”。足見(jiàn)鼓勵對學(xué)生自信心的確立有多么重要。培養學(xué)生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學(xué)有法，但無(wú)定法貴在有法，我想只要堅持，就一定會(huì )有收獲。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思11
據教材內容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我為學(xué)生們設定了獎品——卡紙星星。適時(shí)地對表現積極、踴躍的個(gè)人，進(jìn)行獎勵，為學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍，從而調動(dòng)了學(xué)生的.積極性，使課堂更加活。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生基本可以熱情飽滿(mǎn)地進(jìn)行樂(lè )曲的演唱，學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的自主體驗、合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整而流暢。在教學(xué)過(guò)程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過(guò)程中，由于機械的緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué)，我感觸頗深，在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷學(xué)習，努力改進(jìn)，做到因材施教，注重個(gè)性差異，使每一位學(xué)生都能體驗到音樂(lè )學(xué)習的快樂(lè )，感受到音樂(lè )活動(dòng)“美”的內涵。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《水上音樂(lè )》、《船歌》兩首管弦樂(lè )曲，感受音樂(lè )對“水上的歌”主題的描繪。
2、初步了解管弦樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受體驗音樂(lè )與自然的交融關(guān)系。
教學(xué)準備：
節奏卡、錄音機、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)進(jìn)教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)
2、師生問(wèn)好
3、學(xué)生自己組織的《精彩瞬間》
二、新課導入
師：今天，我們來(lái)聆聽(tīng)兩首管弦樂(lè )曲，同學(xué)們知道什么叫管弦樂(lè )曲嗎？
簡(jiǎn)介管弦樂(lè )曲
師：下面我們就來(lái)聆聽(tīng)樂(lè )曲《水上音樂(lè )》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲并說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受
生：我覺(jué)得歌曲很輕快。
生：聽(tīng)上去很舒服。
師：其實(shí)樂(lè )曲對于不同的人，不同的心情聽(tīng)出的感受都是不一樣的，但是如果老師把樂(lè )曲的創(chuàng )作背景告訴你，可能大家對樂(lè )曲的感受會(huì )有所統一。
師介紹《水上音樂(lè )》的創(chuàng )作背景，簡(jiǎn)介亨德?tīng)枴?/p>
2、第二次聆聽(tīng)，帶著(zhù)創(chuàng )作背景，想像是怎樣的一種場(chǎng)面！
生：場(chǎng)面很華麗。
生：場(chǎng)面很優(yōu)美。
3、哼唱樂(lè )曲的主旋律。（板書(shū)）
4、再次聆聽(tīng)樂(lè )曲，主旋律出現了幾次？主要演奏樂(lè )器是什么？
師小結
三、下面，我們來(lái)聆聽(tīng)第二首樂(lè )曲《船歌》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲
師：樂(lè )曲給你的感受是什么？
師：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)？為什么？
2、學(xué)唱主旋律（板書(shū)）
畫(huà)出圖形譜的后半部分，了解上行、下行、平行。
師：現在你們知道為什么好像坐在船上的感覺(jué)了！
3、再聽(tīng)樂(lè )曲
隨著(zhù)樂(lè )曲旋律愜意的搖晃身子
4、聆聽(tīng)樂(lè )曲，跟歌曲哼唱主旋律
師小結
四、總結：今天，這兩部都是由外國作品管弦樂(lè )中表現水上的歌。
教學(xué)反思：兩首管弦樂(lè )曲放在同一節課上，很容易使學(xué)生坐不住，聽(tīng)不牢。因此我在教學(xué)環(huán)節上是層層相扣，大多數以講故事的形式來(lái)描述這兩首管弦樂(lè )曲，所以學(xué)生的興趣比較濃。特別是在聆聽(tīng)第二首《船歌》，旋律很優(yōu)美、輕松、愜意。所以學(xué)生都很投入地晃著(zhù)身子。但是因為第一首曲子比較長(cháng)，聆聽(tīng)的次數也比較多，所以時(shí)間比較緊，第二首聆聽(tīng)了三次下課了，有學(xué)生說(shuō)：“老師，我們還想聽(tīng)！”
四年級音樂(lè )教學(xué)反思13
為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè )的內涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗音樂(lè )，享受音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )。本著(zhù)把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節的設計都注重培養學(xué)生
的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)
生學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )、表現音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )。
在新課之前讓學(xué)生復習3/4拍子的節奏及含義從而引出本節課要學(xué)習的6/8拍子。通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習降低了難度，同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和
理解。學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節奏型。增加了學(xué)生學(xué)習的趣味性。使學(xué)生更容易感受節拍、節奏，在音樂(lè )教學(xué)的各項活動(dòng)中都能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，而通過(guò)自身感受的學(xué)習對音樂(lè )知識的理解也具有重要的意義。
不足之處：
通過(guò)學(xué)習編創(chuàng )與活動(dòng)——編自己的歌。創(chuàng )作自編歌曲時(shí)，節奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng )作。這一環(huán)節的時(shí)間估計不足，大部分同學(xué)沒(méi)有完成，今后加強發(fā)散思維的練習，多安排一些創(chuàng )編活動(dòng)以及靈活運用所學(xué)的樂(lè )知識。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思14
這節課上了后，我認為比較成功，學(xué)生學(xué)習興趣大增，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性都調動(dòng)了，而且能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。
四年級音樂(lè )教學(xué)反思15
教學(xué)重難點(diǎn)：
對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng )作，培養和提高學(xué)生的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力
教學(xué)準備：
打擊樂(lè )器、電子琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
二、寓教于樂(lè )
師啟發(fā)學(xué)生的思維，請學(xué)生談?wù)剬Ω枨睦斫?/p>
學(xué)生帶著(zhù)自己對歌曲的理解有感情地演唱歌曲
師進(jìn)行適當的點(diǎn)評，進(jìn)一步引導學(xué)生整體把握歌曲的演唱情緒
綜合表演，打擊樂(lè )伴奏
�。ǔ鍪敬驌魳�(lè )器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓等，請學(xué)生自由選擇適合歌曲的打擊樂(lè )
根據歌曲的節奏特點(diǎn)，學(xué)生自創(chuàng )節奏
器樂(lè )合奏與歌曲演唱相結合
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想并結合實(shí)際，談?wù)勛约旱睦硐牒驮竿?/p>
三、創(chuàng )造表現
結合自己的理想和愿望，采用各種不同的形式來(lái)表現（自由組合）拓展學(xué)生的思維選派一名主持人，將所需表演的節目進(jìn)行整理和串連學(xué)生進(jìn)行節目編排，師參與其學(xué)生共同編排由主持人宣布表演開(kāi)始學(xué)生展示自己的成果，師生給予肯定和鼓勵，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強他們的自信心師進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。
四、完美結課
教學(xué)反思：本節課是在歌曲演唱的基礎上，進(jìn)行的二度創(chuàng )作。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用多種不同的形式來(lái)表現歌曲。打破了以往的傳統教學(xué)，進(jìn)行了一個(gè)大膽創(chuàng )新。通過(guò)這樣的一種教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉和提高。
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