心理健康教育《真愛(ài)需要對待》課后教學(xué)反思

　　青春期性心理教育一直是一個(gè)比較敏感的話(huà)題，老師家長(cháng)都知道也很希望能給青春期的孩子們正確的、正面的引導和教育，但是又擔心通過(guò)課堂這個(gè)載體來(lái)和學(xué)生談性教育及男女生交往會(huì )讓很多人誤解，擔心會(huì )對學(xué)生發(fā)展有負面的影響，于是關(guān)于青春期的性生理、性心理、性道德的教育成為學(xué)校教育的空缺。通過(guò)心理活動(dòng)課的形式，在課堂上和中學(xué)生談青春期的男女交往希望能打破以往對青春期教育“想而不敢”的局面。

　　本節心理活動(dòng)課的活動(dòng)環(huán)節主要是由兩個(gè)中學(xué)生的青春期情感例子展開(kāi)，故事具體情節由學(xué)生在活動(dòng)通過(guò)自己的想象、推測慢慢展開(kāi)，這樣做的目的一是避免直接分析學(xué)生自己?jiǎn)?wèn)題，導致學(xué)生反感，二是發(fā)生在同齡人身上的故事貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生聯(lián)系自己、自我思考。在故事的發(fā)展中有意設計幾個(gè)需要學(xué)生做出選擇的“抉擇點(diǎn)”，這些往往是學(xué)生在青春期可能遇到煩惱（如對異性有好感，收到情書(shū)等），在“抉擇點(diǎn)”，根據學(xué)生的實(shí)際，設置ABC的不同選項，讓學(xué)生思考、展開(kāi)討論、替主人公作選擇，教師在一些問(wèn)題上做適當的指導。用紅黃藍三色卡紙，代替三種選擇，既充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與，同時(shí)保證學(xué)生較為真實(shí)的表達自己的想法。在整堂課中，學(xué)生是活動(dòng)的主角，學(xué)生的資源被充分調動(dòng)，我在課堂上大部分的`時(shí)間是作為一個(gè)引導者出現，在特殊和關(guān)鍵的環(huán)節上做正面的指導和教育。

　　這堂課在青春期系列教育中，能夠起到拋磚引玉的作用。所涉及到的方方面面，都可以，并且需要作為一個(gè)專(zhuān)題繼續深入的開(kāi)展心理健康教育。例如：青春期性生理性心理課上繼續談性沖動(dòng)、性朦朧時(shí)期對異性的好感；對男生的教育中，深入探討責任與尊重的話(huà)題；對女生的教育課上更細致入微的聊一聊自我保護、自尊自愛(ài)的話(huà)題；性道德課上談?wù)撔苑缸铩��?/p>

　　教師采取近于“價(jià)值中立”的態(tài)度，減少“價(jià)值干預“的成分，問(wèn)題變得開(kāi)放了，學(xué)生通過(guò)對各個(gè)環(huán)節的參與來(lái)激發(fā)思維，理智地面對自己的情感世界，并從同齡人那里獲取同類(lèi)問(wèn)題的不同信息反饋，得出他們自己的結論，這對于他們在這一特殊時(shí)期的自我反思、自我成長(cháng)是非常有益的。

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