大氣壓強反思
在我們平凡的日常里，我們要有一流的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編幫大家整理的大氣壓強反思，歡迎閱讀與收藏。
大氣壓強反思1
《大氣壓強》這節課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構成了一個(gè)相對完整的體系。初中生的認識感性多于理性，學(xué)習的動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗為基礎，實(shí)驗幾乎始終伴隨著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應用大氣壓知識解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生一起參與動(dòng)手做，給學(xué)生親近感和真實(shí)感。
這堂課如期完成既定教學(xué)目標，學(xué)生總體反應比較好。我個(gè)人認為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn);演是實(shí)驗;易拉罐壓癟，燒瓶吞氣球實(shí)驗，抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生自己動(dòng)手做覆杯實(shí)驗，擠壓皮碗實(shí)驗，礦泉水瓶扎孔裝水不流實(shí)驗，模擬馬德堡半球實(shí)驗，學(xué)生參與探究，體驗大氣壓的存在，使課堂氣氛活躍，互動(dòng)有效，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。利用生活實(shí)際中的事例，深化對大氣壓的理解。大氣壓強在生活中的應用很多，除了教材中提及的外，教師可以讓學(xué)生放開(kāi)思維舉出實(shí)際生活中的例子。讓分組討論，看哪一個(gè)組舉出的例子最多，學(xué)生會(huì )舉出許多非常好的例子，例如："醫生上常用的拔火罐"、"用鋼筆吸墨水" "、用塑料管從瓶口吸飲料""、塑料掛衣鉤"、"注射器吸藥液"等等。從而充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。對學(xué)生舉的例子可以讓學(xué)生自己利用大氣壓強解釋?zhuān)瑢忉尣粓A滿(mǎn)的教師再加以補充，這樣也培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。時(shí)間允許教師還可以利用多媒體展示活塞式抽水機和離心式水泵的畫(huà)面。說(shuō)明它們的工作都是利用了大氣壓強，讓學(xué)生真正感覺(jué)到物理知識確實(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。大氣壓的測量方法，首先做大氣壓支撐水柱的實(shí)驗，讓學(xué)生獲取感性認識，引導學(xué)生分析在實(shí)驗時(shí)應該用密度較大液體，在液體中密度最大的是水銀，所以把水改為水銀，量筒改為托里拆利真空管，這樣逐漸過(guò)渡地引出托里拆利實(shí)驗比較自然，效果好。
大氣壓強反思2
大氣壓強這節課是我參加明星教師評選精心準備的一節課。這節課我設計的基本思路是：用噴泉實(shí)驗引入，然后通過(guò)馬德堡半球實(shí)驗和托里拆利實(shí)驗認識大氣壓的存在和大小，運用探究思想，突破重難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。下面是我的幾點(diǎn)反思：
1、教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習知識的連貫性。大氣壓強概念貫穿全節，是重中之重的知識點(diǎn)，它是一根主線(xiàn)，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。
2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，體現了生活-物理-社會(huì )這一設計思路。大氣壓強知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現象的聯(lián)系極為密切，在教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生運用概念、規律解釋現象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強設計題的訓練。
3、教學(xué)中重視了實(shí)驗教學(xué)。關(guān)于大氣壓強的知識，很多可通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察來(lái)探究學(xué)習，雖然很多實(shí)驗用專(zhuān)用儀器操作，但許多實(shí)驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結論或驗證有關(guān)知識。在本節課教學(xué)中，運用日常生活中常見(jiàn)的材料設計了大量的實(shí)驗，重視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養。
當然，本節課的探究思想還沒(méi)體現的淋漓盡致，教師講的還是有點(diǎn)多，學(xué)生的發(fā)散思維沒(méi)得到充分的發(fā)揮。以后我會(huì )更加努力的鉆研教材，精心備課，為同學(xué)們上好每一節課。
大氣壓強反思3
教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現與自己預設的還是有很大區別：比如：在"覆杯實(shí)驗"中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來(lái)，是不是被水"粘"住了?這是在課前沒(méi)有預料到的，以后應注意此類(lèi)問(wèn)題的出現。我應該設計怎樣的實(shí)驗去證明：紙片不掉下來(lái)是由于大氣壓作用，而不是被水"粘"住的?
課堂中實(shí)驗較多，但對實(shí)驗進(jìn)一步的剖析深度不夠，有些同學(xué)可能還會(huì )存在一知半解現象。雖然小實(shí)驗準備的較多，但是還是不夠充分。如覆杯實(shí)驗時(shí)，第一次選擇的紙片不夠平直，實(shí)驗險些失敗。
大氣壓強反思4
一、教學(xué)設計的分析
這節課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構成了一個(gè)相對完整的體系。
1、初中生的認識感性多于理性，學(xué)習的動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗為基礎，實(shí)驗幾乎始終伴隨著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識邏輯性的同時(shí)，重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對生活中物理現象的'認識與掌握物理知識結合起來(lái)，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。
2、在教學(xué)中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應用大氣壓知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)中,讓學(xué)生一起參與動(dòng)手做，給學(xué)生親近感和真實(shí)感。
二、課后的一些感想
我們知道，物理情景是物理學(xué)習的催化劑，學(xué)習物理知識，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )設的物理情景中去，使得學(xué)習富有新鮮和實(shí)在的氣息。比如：在"覆杯實(shí)驗"中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來(lái)，是不是被水"粘"住了?這是在課前沒(méi)有預料到的，以后應注意此類(lèi)問(wèn)題的出現。我應該設計怎樣的實(shí)驗去證明：紙片不掉下來(lái)是由于大氣壓作用，而不是被水"粘"住的?用多媒體課件應該可以。
大氣壓強反思5
在課堂教學(xué)中學(xué)生的思維活動(dòng)必須是有目的性的思維，要達目的必須借助于外界的刺激作用，在"做中學(xué)"，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結合起來(lái)，從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如：在怎樣才能使塑料瓶中的水流出來(lái)的實(shí)驗中，安排學(xué)生來(lái)完成這項實(shí)驗，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，在此基礎上，再請另外一位學(xué)生用不同的方法來(lái)實(shí)現實(shí)驗目的，這樣使學(xué)生參與的面更廣，讓學(xué)生感到興奮，因為這樣的實(shí)驗來(lái)源于他們自己的勞動(dòng)成果，達到了探究知識的目的。
重視獲得知識的結果，更要突出知識形成的過(guò)程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結論，進(jìn)而發(fā)掘學(xué)生學(xué)習物理的潛能，把握物理知識內在的規律，培養學(xué)生對物理規律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。
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