英語(yǔ)高考教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)高考教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)高考教學(xué)反思1
20xx年2月中旬，最新從網(wǎng)上獲悉，高考英語(yǔ)將新增加填空題的考試題型。3月2日新的考試大綱面世，正式公布了該項考試題型的增加。這是自20xx年以來(lái)，高考英語(yǔ)題型一直穩定在聽(tīng)力、單選、完形、閱讀理解、短文改錯和書(shū)面表達六大題型基礎上的重大變動(dòng)。作為高三英語(yǔ)任教教師，本人對該題型增加的專(zhuān)題復習作了如下教學(xué)反思。
一、關(guān)于填空題設置的考察目的。
該項填空題的設置與《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的培養目標應是一致的，仍在于著(zhù)重考察學(xué)生的閱讀能力的基礎上考察學(xué)生的運用英語(yǔ)知識的能力，并將兩者有機的統一于一個(gè)題型中。但是，該項考察難度將增大。以往的完型填空，有文章、有選項應該說(shuō)難度更��；而閱讀理解也是給出原文，并給出選項。新增的填空比這兩題的難度都將增大，因此，在教學(xué)中，注重學(xué)生的閱讀能力培養，注重學(xué)生的運用能力的培養，是新增填空題對我們高三任教教師提出的新課題。
二、關(guān)于填空題出題的形式。
有三種類(lèi)型：
1、給出一定范圍的詞，包括動(dòng)詞、介詞、名詞等，然后給一段文章，文章中挖空一些地方，讓學(xué)生去詞中挑最恰當的詞填入空內，使文章完整--從意思上和結構上完整。
2、只給學(xué)生一篇文章，文章中挖空一些地方。讓學(xué)生去填上恰當的詞，使文章通順。
3、給學(xué)生一篇完整的文章、不設空。但在文章后面列出一個(gè)表格，表格的信息來(lái)自文章中。有的信息給了你，有的則設空讓你在閱讀的基礎上填上這些空。
三、復課備考該項的對策。
對策之一：教師本人加強學(xué)習。
對策之二：加強對該新增題信息的搜集。
對策之三：引導學(xué)生認識該題型的新穎性重要性。對策之四：加強訓練。
以上是本人站在高三英語(yǔ)教師復習的角度上，對新增設的填空題的教學(xué)反思。
英語(yǔ)高考教學(xué)反思2
高考已拉上帷幕，我所上的182及185兩個(gè)班高考英語(yǔ)平均分分別為95.53分，95.87分，而省級的平均分為91.48分，均超出、回想起來(lái)，有得有失�，F總結如下：
根據對近三年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的命題思路和特點(diǎn)分析，高考英語(yǔ)試題有這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求；既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語(yǔ)法性的試題，增加了更多的語(yǔ)境化因素；在能力測試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展；根據"在穩定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng )新"的基本思路，在試題要求思維創(chuàng )新性方面，也有一些嘗試和探索。
就教材而言，有高三上，下兩本書(shū)的教學(xué)任務(wù)。時(shí)間短，內容多。就語(yǔ)言學(xué)習而言，掌握詞匯和語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)言的本質(zhì)要求�？梢哉f(shuō)，詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言的"靈魂"，我們的英語(yǔ)復習同樣如此。我們深深感到如果基礎不牢，再美麗的宮殿建在沙灘上，總有一天會(huì )倒蹋的，所以我們在高三的第一學(xué)期狠抓學(xué)生的詞匯和疏理，學(xué)生的語(yǔ)法知識框架。無(wú)論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實(shí)，人人過(guò)關(guān)，并且對重點(diǎn)的詞匯做到"深挖洞"。有系統才能記憶清晰，有比較才能區別用法，這種網(wǎng)絡(luò )越細越好，力爭滴水不漏；梳理知識讓學(xué)生自己動(dòng)手，新身經(jīng)歷難以忘懷。但應該指出的是，我們的詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)具有很大的盲目性，詞匯復習只是簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)檢查，語(yǔ)法的復習只是用孤立的句子說(shuō)明語(yǔ)法規則，句子之間缺少聯(lián)系，這樣往往把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)言知識上，而不是語(yǔ)言運用能力上。所以我們的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)必須有目的性、必須做到學(xué)以致用。直接引導學(xué)生做好書(shū)面表達。開(kāi)學(xué)伊始，我們第一階段為基礎知識的歸納，鞏固，擴大階段。高三上冊以課本基礎知識為主線(xiàn)的橫向復習，高三下冊加強學(xué)生自學(xué)能力，要求學(xué)生理解并掌握課后的單詞及詞組即可。第二階段（縱向階段）為幫助學(xué)生開(kāi)拓解題思路，熟練運用分項解題技巧階段，時(shí)間從下學(xué)期的3月至4月中旬；第三階段為綜合練習和汲取各方高考信息階段，時(shí)間為一個(gè)月左右，于5月20號前完成總復習工作，迎接高考。其中，搞好第一，二階段的復習工作至關(guān)重要。
一、第一階段：以語(yǔ)法、課本基礎知識為主線(xiàn)的橫向復習階段
A：語(yǔ)法：以句法意識建立為目的，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項復習，旨在提高學(xué)生的書(shū)面表達能力及語(yǔ)言知識。內容如下：
句法：1、主語(yǔ) 2、謂語(yǔ) 3、賓語(yǔ) 4、賓語(yǔ)補足語(yǔ) 5、定語(yǔ) 6、狀語(yǔ) 7、表語(yǔ) 8、虛擬語(yǔ)氣 9、在情景中使用時(shí)態(tài) 10、在情景中使用時(shí)助動(dòng)詞及情態(tài)動(dòng)詞 11、句子與句子的連接 12、語(yǔ)篇
詞法：1、名詞與主謂一致 2、冠詞 3、代詞 4、形容詞 5、副詞 6、短語(yǔ)動(dòng)詞
B：課本基礎知識
二、第二階段：以題型為主線(xiàn)的分項解題指導，強化高考題型的專(zhuān)題訓練，解決能力題的應試技巧
1、聽(tīng)力題、晚讀定時(shí)進(jìn)行每周三次聽(tīng)力訓練、
2、單項填空、其特點(diǎn)為：內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識；重點(diǎn)突出，強調動(dòng)詞用法的考查；突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識的運用、應引導學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景，運用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時(shí)講評，進(jìn)行歸納總結，并引導學(xué)生加強探討，設立錯題集。
3、完形填空、（每周二節）主要是測試學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力、應引導學(xué)生從以下角度來(lái)分析：從上下文的角度來(lái)分析；從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析；從邏輯推理，常識等的角度來(lái)分析；從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析；從文章的中心句，關(guān)鍵句，詞語(yǔ)來(lái)分析作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。
4、閱讀理解、選材應注意題材和體裁的多樣化、涉及社會(huì )，文化，經(jīng)濟，心理，歷史，科普，政治等方面，信息含量很大、故閱讀的篇數應有一定的保證，計劃每周5篇。應注重對學(xué)生學(xué)法及應試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度，及時(shí)制定時(shí)間標準，加以監督及做及時(shí)的調整。
5、短文改錯、集語(yǔ)法與技能的題型。應及時(shí)總結常見(jiàn)的錯誤類(lèi)型，明確其設計特點(diǎn)，如名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞，連詞，冠詞，介詞，數詞，語(yǔ)法專(zhuān)題等方面的錯誤現象。嚴格答題習慣，答題規范�？梢詮脑驴家婚_(kāi)始進(jìn)行嚴格把關(guān)，凡不按要求進(jìn)行的，一概給予扣分。使學(xué)生引以為戒。材料以近十年的高考短文改錯題及精選相當量的其它方面的短文該錯題進(jìn)行一定量的強化訓練。
6、書(shū)面表達、在三年級開(kāi)學(xué)初，我們就要制定嚴格的計劃，和同學(xué)們講清寫(xiě)作步驟：
1）審題構思，做到要點(diǎn)齊全。認真讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫(xiě)作目的。對于看圖作文要仔細研究畫(huà)面，挖掘圖畫(huà)主題，弄清要點(diǎn)。
2）擬定提綱，做到切中肯綮。審題后，按順序和層次安排內容要點(diǎn)，理清思路，規劃文章結構。
3）筆成文，做到語(yǔ)言地道。寫(xiě)作時(shí)要注意包含提綱中所有的內容要點(diǎn)，不要遺漏；選詞要準確，語(yǔ)言要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習慣，避免漢式英語(yǔ)；注意變化句式，用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然銜接；注意開(kāi)好頭，結好尾；還要注意書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔。
4））校訂修改，做到內秀外美。從頭到尾仔細審閱全文，查看要點(diǎn)是否完整，修改所有可能存在的錯誤，包括拼寫(xiě)、用詞、語(yǔ)法、標點(diǎn)符號等等。每周課外內要求學(xué)生寫(xiě)一篇書(shū)面表達，并在一節課內講析。鼓勵好的學(xué)生向高檔靠攏。好的檔次為：能使用較高級的詞匯和較復雜的語(yǔ)法規則，有效地使用語(yǔ)句中的過(guò)渡成分， 準確抓住內容要點(diǎn)。再次引導學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的'基本功的訓練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析所給的材料，定格式，如通知，廣告，書(shū)信，發(fā)言稿等，準確地抓住內容要點(diǎn)，確立可適當發(fā)揮的句子，鎖定必須要表達的內容要點(diǎn)，省略一些不必要的內容要點(diǎn)。引導全體學(xué)生注意使用簡(jiǎn)單句的同時(shí)，引導成績(jì)較好的學(xué)生學(xué)會(huì )使用一定的較為復雜的句子，如定語(yǔ)從句，固定句型等。收集學(xué)生的錯誤類(lèi)型當作訓練材料來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行講析。
三、專(zhuān)項訓練和綜合訓練相結合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合思維能力。
發(fā)揮集體的力量是制勝的法寶。備課組教師經(jīng)常進(jìn)行相互間的聽(tīng)課及研討。取長(cháng)補短。強調每周集體備課的質(zhì)量（如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導差工作等），強調月考出卷的檢測功能及考后一百分的過(guò)關(guān)補強，要求每次月考后均要出補考卷。對高三英語(yǔ)復習有了一個(gè)全面科學(xué)的規劃，設計，并認真地貫徹執行，相信在高考中能夠創(chuàng )佳績(jì)。
四、反思與借鑒
1、既要注重團體協(xié)作，又要注重鼓勵個(gè)體冒尖
年級學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)體。作為年級的整體學(xué)科教學(xué)，每個(gè)教師應服從集體的正確安排，并團結一致，形成合力；作為個(gè)體，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng)，可以展示其個(gè)性特征和個(gè)體創(chuàng )造性。兩者應相輔相成，有了團結協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng )造性的教師個(gè)體，這個(gè)集體才能形成你追我趕、見(jiàn)賢思齊的動(dòng)力，才能走上共同富裕的道路。
2、既要注重教師善教，又要注重學(xué)生善學(xué)
"善教者不如善學(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勞而功半。"教師專(zhuān)業(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會(huì )停滯不前。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內在的學(xué)習因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。
3、反思教學(xué)以把握高三教學(xué)復習的基本思想為切入點(diǎn)
高三英語(yǔ)教學(xué)要出成績(jì)，要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，就要把握好教學(xué)復習的基本思想，并以此為切入點(diǎn)組織開(kāi)展一系列教學(xué)復習活動(dòng)。如何把握這一切入點(diǎn)，我們的做法有兩點(diǎn)。即，著(zhù)眼整體性；立足個(gè)體性（或叫主體性）。
4、反思教學(xué)以落實(shí)高三教學(xué)復習的基本策略為重難點(diǎn)
高三英語(yǔ)教學(xué)復習活動(dòng)是一項綜合性很強的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)復習過(guò)程、內容、方式手段等與高一，高二新授的教學(xué)活動(dòng)相比有其獨特性。因此，落實(shí)教學(xué)復習的基本策略是高三教學(xué)復習活動(dòng)的重難點(diǎn)。我的策略有以下五個(gè)方面：
�。ㄒ唬⿵土暷Ｊ铰鋵�(shí)
一輪自主學(xué)習、科學(xué)輔導高三課本（作泛讀材料）；高一、高二知識網(wǎng)絡(luò )整合（課本、筆記）掌握語(yǔ)言基礎知識及語(yǔ)法能力
二輪講練結合、精講多練6個(gè)專(zhuān)項訓練：聽(tīng)力、基礎、完形、閱讀、改錯、寫(xiě)作熱點(diǎn)難點(diǎn)突破及發(fā)展思維能力、語(yǔ)用能力
三輪考練結合、重點(diǎn)答疑綜合套題熱點(diǎn)難點(diǎn)突破及發(fā)展綜合運用語(yǔ)言的能力
�。ǘ┱n堂教學(xué)落實(shí)
1、轉變觀(guān)念，合作學(xué)習。
2、靜下心來(lái)，回歸課本。
3、聯(lián)系實(shí)際，培養能力。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導落實(shí)
學(xué)法指導是個(gè)熱門(mén)話(huà)題。高三英語(yǔ)教學(xué)中，若對學(xué)生的自學(xué)能力，思維理解能力，分析判斷能力等方面的發(fā)展加強指導，會(huì )取得更好的效果。
1、指導題型分析，學(xué)會(huì )舉一反三，加強聽(tīng)力，基礎，完形，閱讀，改錯與寫(xiě)作這六大板塊的專(zhuān)題指導，指導學(xué)生獲得必要的應試技巧。如，在指導做單項語(yǔ)法知識選擇題時(shí)，指導學(xué)生培養洞察力，思維分析能力，讓學(xué)生學(xué)找"題眼"，學(xué)會(huì )抓住題眼進(jìn)行分析判斷。
2、指導習慣養成，學(xué)會(huì )規范表達。
3、指導測試反思，學(xué)會(huì )總結提高。
�。ㄋ模┘訌娧芯柯鋵�(shí)
1、研究大綱、考綱，研究高考信息，目的是要弄清楚英語(yǔ)高考試卷命題的指導思想，基本原則，內容及要求。各試題的題型特點(diǎn)變化，以便指導教學(xué)復習。
2、研究歷屆高考題。我們認為，歷屆高考試題，包括春季高考試題是教學(xué)復習的重要內容。高考并不回避熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，何況高考試題都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，對培養學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力是經(jīng)典性的示范例題。因此，每一屆高三，我們在進(jìn)行第二輪專(zhuān)項復習時(shí)，都要將歷屆高考題按題型專(zhuān)題給學(xué)生打印出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )不斷適應高考，體會(huì )高考，提高了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。
�。ㄎ澹┳鲱}——最好的復習方式
另外在第三輪復習時(shí)，要集中做幾十套精心編選的套題�？季毥Y合，重點(diǎn)答疑。在這里，我只想說(shuō)，我很贊同"題海"不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有"題海"是萬(wàn)萬(wàn)不能的這樣的觀(guān)點(diǎn)。
英語(yǔ)高考教學(xué)反思3
1，教師需要終其一生去備課。我們常說(shuō)備課是備學(xué)生，備教材，備教法。特別是在教法上，不同生活經(jīng)歷的教師，會(huì )在同一堂課上，上出不同的滋味來(lái)；甚至是完全一樣的內容，讓不同的教師去講，呈現效果也會(huì )完全不一樣。我認同教學(xué)是演繹的過(guò)程，但演繹的過(guò)程更多是教師生活經(jīng)驗的反射。上課過(guò)程無(wú)法抄襲，這也是我一直鼓勵老教師可以?xún)A其所有去指導年輕教師，因為“傾其所有”也不過(guò)是知識點(diǎn)的傳授，但教學(xué)方法卻是一個(gè)只能意會(huì )無(wú)法言傳的過(guò)程。
2，講好閱讀和寫(xiě)作課，講透文體。閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出；詞匯是根基，語(yǔ)法是邏輯。無(wú)論我們的教學(xué)手段是什么，考試方式是什么。高考追尋最終的結果都是學(xué)生能讀，能寫(xiě)。而高考試卷，無(wú)論怎樣改革，都仍是以篇章考核為最終手段。浙江省更簡(jiǎn)單，只考記敘和說(shuō)明文。記敘文出現在閱讀A篇，完型和續寫(xiě)；說(shuō)明文出現在閱讀B和閱讀C，七選五和概要寫(xiě)作。在實(shí)際教學(xué)中，修修經(jīng)常把閱讀A和完型，續寫(xiě)結合在一起講，也鼓勵學(xué)生，平時(shí)如果沒(méi)有續寫(xiě)的素材，也完全可以去完型中借鑒；概要不會(huì )寫(xiě)的同學(xué)，可以參考B篇和七選五。因為套路是一樣的。
3，高考從來(lái)不考“背單詞”，不要做只會(huì )死背但不會(huì )應用的傻子。會(huì )有很多家長(cháng)會(huì )學(xué)生和修修抱怨說(shuō)，為什么我背了那么多單詞，但為什么考試成績(jì)沒(méi)提高呢?那不廢話(huà)么?英語(yǔ)試卷什么時(shí)候考過(guò)“背單詞”，我堂堂英語(yǔ)高考，你當我是“聽(tīng)寫(xiě)”，那不是開(kāi)玩笑么?備考和考試內容不一致，怎么提高呢?英語(yǔ)的詞匯記憶一定要應用。所以平時(shí)講課，我很愿意讓學(xué)生們寫(xiě)一句句的翻譯，翻譯是語(yǔ)言的橋梁，只有懂得一個(gè)詞匯在模擬或實(shí)際場(chǎng)景中怎么使用，語(yǔ)言才是有意義的。
4，高考不簡(jiǎn)單考語(yǔ)法。但不會(huì )語(yǔ)法，既閱讀不了說(shuō)明文，也寫(xiě)不出續寫(xiě)。高考語(yǔ)法核心在句子結構劃分，服務(wù)主要對象在于長(cháng)難句和寫(xiě)作。細枝末節上不防心大一點(diǎn)。找準自己幾個(gè)優(yōu)勢語(yǔ)法，用透寫(xiě)透，形成自己的語(yǔ)法風(fēng)格是上策。
高考英語(yǔ)學(xué)習的策略：最晚高二寒假前，要背完3500單詞+基本語(yǔ)法結構；高二下+暑假練習長(cháng)難閱讀+寫(xiě)作；高三上備考。英語(yǔ)無(wú)法速成，“糧草先行”，打個(gè)有準備之戰。
英語(yǔ)高考教學(xué)反思4
主題一：落實(shí)九月份教學(xué)反思中存在問(wèn)題的情況
根據九月份的教學(xué)反思和學(xué)生問(wèn)卷調查所反饋，主要問(wèn)題如下：
1教學(xué)進(jìn)度超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際接受能力。
2復習課課型模式比較單一，呈現教學(xué)內容程式化。
3太強調學(xué)生學(xué)習單詞的主觀(guān)能動(dòng)性，不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學(xué)習。
考慮到原來(lái)已有的教學(xué)進(jìn)度和高三教學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)期還根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題，安排了每月三天的專(zhuān)業(yè)強化，所以在開(kāi)學(xué)初制訂的教學(xué)計劃中，每單元復習練習課時(shí)不超過(guò)2節。一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生在適應高三快節奏的學(xué)習過(guò)程中對英語(yǔ)教學(xué)比較的不適應，表現在教師自以為的快速全面地對教材知識的整理和落實(shí)之中，而學(xué)生還停留在原有的慣性學(xué)習態(tài)度和習慣之中，矛盾顯而易見(jiàn)。在對全學(xué)區的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思問(wèn)卷之后，及時(shí)和三個(gè)班的課代表溝通，尋查問(wèn)題結癥，在總進(jìn)度基本保證的前提下適當調慢了教學(xué)進(jìn)度，改為每單元復習練習課時(shí)不超過(guò)2.5節，把增加的課時(shí)用于練習講解，力爭讓最大多數的學(xué)生能更充分地理解掌握知識點(diǎn)，跟上總體節奏。
對于復習課，原計劃是第一課時(shí)由教師單向傳授講述為主，第二課時(shí)則安排配套練習講解，其中的問(wèn)題是重視了進(jìn)度忽略了效度.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互適應，感覺(jué)到這樣做效果并不是最佳，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，無(wú)論是知識整理課還是練習講解課，盡量穿插一些互動(dòng)練習和思考題目。根據現階段的重點(diǎn)要解決句子結構問(wèn)題，配合單元句型進(jìn)行簡(jiǎn)單句的翻譯練習，通過(guò)該項教學(xué)活動(dòng)有效地帶動(dòng)了基本語(yǔ)法的復習，應該說(shuō)效果還是蠻大的。
開(kāi)學(xué)初，從新課標出發(fā)，給學(xué)生制定了較為可行的單詞記憶方案，并配合一定的有效的檢查措施，取得了一定學(xué)習的效果。時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生們的學(xué)習惰性就暴露出來(lái)，總覺(jué)得單詞記了忘，忘了記，堅持不下去了。作為教師天天去逼著(zhù)他們也感覺(jué)挺累的，兩方面原因加在一起，導致了以后的單詞記憶工作很難再堅持下去。怎么辦？第一次月考以后，及時(shí)跟進(jìn)教師對單詞記憶的全面背誦聽(tīng)寫(xiě)檢查工作，累了不少，效果也好了不少。
主題二：分析20xx年高考浙江英語(yǔ)試卷，并對照本學(xué)區的實(shí)際情況，提出教學(xué)想法。
這次月考采用了20xx年高考浙江英語(yǔ)試卷，情況分析如下：
全國平均分：82分
全省平均分：89分
去年我校平均分：57分
這次考試平均分：51分，最高分136分，最底分19分
總體特點(diǎn)：
20xx年高考英語(yǔ)試卷(浙江卷)注重基礎，強調運用，突出能力；題量合適，選材豐富；時(shí)代感強，各部分試題難度適中，重點(diǎn)突出；能夠考查出考生實(shí)際的英語(yǔ)運用能力，具有較高的信度和一定的效度，既充分體現了英語(yǔ)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，又較好地體現了新課程理念和素質(zhì)教育的內涵，突出了對學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的考查。英語(yǔ)測試改革總體方向：突出語(yǔ)篇、強調應用、注重交際
分塊說(shuō)明：
單項選擇：內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，強調對基礎知識的考查�？疾閮热菥鶠榇缶V中所列的語(yǔ)法項目，涵蓋了交際、連詞、時(shí)態(tài)、代詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、形容詞的比較級、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、復合句等11項。其中根據語(yǔ)境進(jìn)行詞義辨析的題有所增加，達5小題之多。單純考詞匯的有12題。
閱讀理解：既涉及地理、歷史，又有人文、社會(huì )現象、科普內容、書(shū)刊介紹、信息技術(shù)變革等。文章思想內涵有一定深度，語(yǔ)言地道，陌生詞匯不太多。問(wèn)題和選項的設計總體來(lái)說(shuō)比較直接明了，在考查猜測詞義、理解主題思想、理解文章細節、做出判斷、進(jìn)行推斷等閱讀的微技能之外，還考查了對語(yǔ)篇的結構理解，體現了新課程標準中提倡的“培養學(xué)生有效的外語(yǔ)學(xué)習策略”的理念。
書(shū)面表達：所設計的情景真實(shí)性程度較高，符合考生的認知水平，考生有話(huà)可寫(xiě)，比較容易入手。今年第一次在寫(xiě)作中使用了開(kāi)放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫(xiě)作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮。
教學(xué)想法：
對自己的要求
1明確任務(wù)：3500個(gè)單詞和近1000個(gè)常用詞組，繼續抓實(shí)詞匯教學(xué)工作。
2繼續以句型為教學(xué)的主線(xiàn)，解決句子結構問(wèn)題，能寫(xiě)一句地道的英語(yǔ)短句。
3落實(shí)練習講解效果，講的明白簡(jiǎn)易，聽(tīng)的清楚入味。
4以課外閱讀來(lái)帶動(dòng)詞匯的記憶和鞏固。
對學(xué)生的要求
1有耐心有毅力完成詞匯記憶的繁重任務(wù)
2練習后去感悟與反思，體察做對和做錯的原因，落實(shí)聽(tīng)課效果。
3多做句子翻譯，要多考慮的結構、謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、主謂的一致
4注意學(xué)習動(dòng)詞(尤其是非謂語(yǔ)動(dòng)詞)與句法
5注意語(yǔ)境，通過(guò)閱讀培養語(yǔ)篇能力和語(yǔ)感
英語(yǔ)高考教學(xué)反思5
今年我所帶的班級仍是高考班，在緊張復習的同時(shí)，我不斷進(jìn)行著(zhù)教學(xué)上的自我反思和教法以及課堂的反思。
一．教材整合的基本原則
1.打好詞匯基礎，詞匯的復習內容包括：
�、倩驹~匯，即考綱要求掌握的單詞量；
�、诟鶕䴓嬙~法：派生、轉化、合成后形成的詞匯；
�、蹖W(xué)生在平時(shí)學(xué)過(guò)，但在新的語(yǔ)境中產(chǎn)生不同意思的詞匯，即&“舊詞新義&”。
2.穿插分類(lèi)進(jìn)行語(yǔ)法復習。
盡管近年英語(yǔ)高考逐漸淡化語(yǔ)法，側重語(yǔ)言運用能力的考查，但是對于高考，語(yǔ)法還是不能被忽視的。我們主張&“為寫(xiě)作而學(xué)語(yǔ)法，強調學(xué)以致用&”。因此在第一輪復習時(shí)要按單元順序對語(yǔ)法進(jìn)行梳理。重點(diǎn)梳理各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、獨立主格結構、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等習題，幫助學(xué)生總結歸納，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，從而達到扎實(shí)語(yǔ)法功底的目的。
3.在基礎詞匯和語(yǔ)法的基礎上，加大閱讀方面的練習。量變促成質(zhì)變，所以要結合大量的練習。
4.在對基礎知識進(jìn)行復習的基礎上，利用監測和月考對已復習過(guò)的知識進(jìn)行檢測，及時(shí)查漏補缺，持續鞏固和提高教學(xué)效果。
二．如何高效復習
1.加強復習的計劃性。根據要復習的內容和復習課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復習計劃，提前備好課。
2.注意復習課的針對性。我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。
3.狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規范訓練。
最后，祝愿所有的同學(xué)都能取得好的成績(jì)。
英語(yǔ)高考教學(xué)反思6
新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。
下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，鼓勵他們大膽的說(shuō)并運用到實(shí)際中去。
每課的對話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng )新對話(huà)內容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調正確外，還應讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著(zhù)一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn)：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著(zhù)這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng )設情景，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生根據圖畫(huà)的內容編一段對話(huà)。學(xué)生會(huì )運用所學(xué)過(guò)的知識，編成各種對話(huà)
2、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感，只有對英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)�？贪宓膶W(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神，注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……
2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。
3、對于底子薄的或性格內向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準，當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
差生上課時(shí)注意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng )造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
三、記憶方法
學(xué)習語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記， 多背，只要功夫到家了，學(xué)習英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識點(diǎn)太多，每天都有新的知識點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事�，F在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽(tīng)力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法。
1、根據發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會(huì )的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對話(huà)，背會(huì )了用自己的話(huà)把它復述出來(lái)，這樣增加學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3. 把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(cháng)期堅持，一定有成效。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習。對學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現及改進(jìn)的成績(jì)，給予口頭評價(jià)、書(shū)面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jì)和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習。
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