欣賞與設計教學(xué)反思

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的欣賞與設計教學(xué)反思，歡迎大家分享。

欣賞與設計教學(xué)反思1

　　在教學(xué)本節課前，我搜集了很多運用平移和旋轉方法制作的剪紙及會(huì )徽、旗幟、商標等各種標志。課始，我用課件出示課本第22頁(yè)的四幅圖案，讓學(xué)生欣賞。又組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案和教師收集的圖案，使學(xué)生有親切感，討論每一幅圖：這些圖是由什么圖形組成的？它是怎樣制作的？學(xué)生在小組內，就這些問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過(guò)程，通過(guò)討論分析，讓每個(gè)學(xué)生深切地感覺(jué)到：復雜、美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)就可以得到的。同時(shí),在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì )互相幫助、互相欣賞，實(shí)現學(xué)習上互補，增強合作意識，提高探究能力。

　　有了前面大量的欣賞，學(xué)生的創(chuàng )作欲望很強，我就讓學(xué)生用紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉繪制一幅漂亮的圖案,學(xué)生興致勃勃地選擇基本圖形，確定設計方案、繪制圖案。從學(xué)生最后展示的作品可以看出：多數學(xué)生已經(jīng)會(huì )用平移、旋轉、對稱(chēng)等基本知識與技能，設計出了非常出色的作品。

　　本次教學(xué)活動(dòng)的不足在于，前面大量的欣賞，占用的時(shí)間較長(cháng)；后面的畫(huà)一畫(huà)，留給學(xué)生的時(shí)間又較少。導致最后環(huán)節設計圖案的時(shí)間有些緊張，所以在展示、欣賞環(huán)節沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學(xué)生利用準確的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達，以及在教學(xué)時(shí)放與收的尺度把握得不夠好。

欣賞與設計教學(xué)反思2

　　《欣賞與設計》為北師大三年級下冊的內容，本課的知識目標在于：

　　1、通過(guò)欣賞圖案，以及繪制圖案的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)圖形在圖案設計中的應用。

　　2、能應用平移、旋轉和對稱(chēng)等基本知識與技能，繪制簡(jiǎn)單的圖案。

　　在教學(xué)本節課前，我搜集了很多運用平移和旋轉方法制作的剪紙及會(huì )徽、旗幟、商標等各種標志，課始，我先組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案，使學(xué)生有親切感，再出示教師收集的圖案，組織欣賞、討論每一幅圖：這幅圖是由什么圖形組成的？它是怎樣制作的？學(xué)生在小組內，就這些問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過(guò)程，通過(guò)討論分析，讓每個(gè)學(xué)生深切地感覺(jué)到：復雜、美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)就可以得到的。同時(shí),在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì )互相幫助、互相欣賞，實(shí)現學(xué)習上互補，增強合作意識，提高探究能力。

　　有了前面大量的欣賞，學(xué)生的創(chuàng )作欲望很強，我就讓學(xué)生用紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉繪制一幅漂亮的圖案,學(xué)生興致勃勃地選擇基本圖形，確定設計方案、繪制圖案。下課鈴響的前十分鐘，大部分學(xué)生的設計都展現出了雛形，只待上顏色了，從學(xué)生最后展示的作品可以看出：多數學(xué)生已經(jīng)會(huì )用平移、旋轉、對稱(chēng)等基本知識與技能，設計出了非常出色的作品！

欣賞與設計教學(xué)反思3

　　《欣賞與設計》這節課面對的學(xué)習對象是一年級的孩子，一年級的學(xué)生年齡小，注意力集中短，這節課如果只是設計一些由圖形拼出來(lái)的圖形案讓他們來(lái)欣賞是不會(huì )引起他們的興趣，更是不會(huì )引起他們動(dòng)手做的欲望，于是在教研員虞老師的指導下我在這節課中插入了一些由圖形拼起來(lái)的故事，在選擇故事的時(shí)候我考慮到一年級孩子天真，童話(huà)故事相對會(huì )更吸引他們一些，也比較符合他們的年齡特點(diǎn)，我就設計了“狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”“井底之蛙”“烏龜賽跑”，讓孩子們在看到這些圖片的時(shí)候想到故事同樣也會(huì )感慨圖形的魅力更有自己想親手去拼一拼的`欲望，本來(lái)設計是看完視頻之后介紹點(diǎn)子圖，我又考慮到一年級孩子記憶能力有限，而且只是在屏幕上跟著(zhù)學(xué)習，看完之后印象不深，也害怕孩子們看完視頻之后覺(jué)得有難度，所以為了再次加深印象，我又把拼好的故事放到課上，帶領(lǐng)著(zhù)孩子把每一個(gè)故事中用到的圖形再說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)“看視頻”“分析圖片”，孩子們的印象深刻。

欣賞與設計教學(xué)反思4

　　《欣賞與設計》這一課教學(xué)中，我反思本次教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現成功與遺憾并存，成功之處在于：

　　1、注意抓住低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng )設新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現實(shí)情景中學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性；

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習；

　　3。充分并恰到好處地運用信息技術(shù)，把學(xué)生在課下收集的過(guò)程、收集到的一些物品等制成相片，演示出來(lái)，通過(guò)多種形式對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的愿望；

　　4、在教學(xué)設計的最后環(huán)節中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；

　　5、注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設計圖案這一環(huán)節并不是統一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。

　　本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導致最后環(huán)節設計圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設計時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學(xué)生利用標準的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達，以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。

【欣賞與設計教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《欣賞與設計》教學(xué)反思08-28

欣賞設計的教學(xué)反思06-11

《欣賞與設計》的教學(xué)反思03-25

《欣賞與設計》教學(xué)反思03-29

《欣賞與設計》教學(xué)反思08-28

欣賞與設計教學(xué)反思04-02

《欣賞與設計》的教學(xué)反思02-19

欣賞與設計教學(xué)反思07-04

《欣賞與設計》教學(xué)反思09-14