教師教學(xué)反思（通用8篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的教師教學(xué)反思（通用8篇），希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)反思 篇1
教學(xué)反思活動(dòng)主要涉及四個(gè)方面的內容，即教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人經(jīng)驗、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論，這四個(gè)方面的問(wèn)題構成了教學(xué)反思的基本向度。
(一)對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思
教師在教學(xué)實(shí)踐歷程中，要及時(shí)捕捉能夠引起反思的事件或現象，通過(guò)理性檢查與加工，逐漸形成系統的認識，形成更為合理的實(shí)踐方案。對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思包括實(shí)踐內容、實(shí)踐技術(shù)與實(shí)踐效果的反思三個(gè)方面。實(shí)踐內容的反思是指教師在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)前，需要對活動(dòng)所關(guān)涉的內容本身進(jìn)行反省，因為任何內容都是在抽象了具體現象和對象的基礎上編制的，在不同時(shí)間、對象、場(chǎng)景面前，或多或少都需要進(jìn)行重組、改造、增添或刪減，這是教師課程能力的體現，也是教師的責任和權利。
實(shí)踐技術(shù)的反思是指教師對活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中所使用的工具、方法、時(shí)機等的適切程度的總結檢討，其目的在于對自己的行動(dòng)軌跡進(jìn)行回溯，發(fā)現問(wèn)題和不足，探尋更佳的方案。實(shí)踐效果的反思是指，在教學(xué)活動(dòng)結束后，教師對整個(gè)實(shí)踐所取得的成效的價(jià)值判斷，包括學(xué)生角度的需要滿(mǎn)足程度與教師自己角度的價(jià)值感受兩個(gè)方面。前者主要考查學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的受益狀況，后者要考察教師在確定價(jià)值取向、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行價(jià)值判斷過(guò)程中自己的教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的影響狀況、對個(gè)人經(jīng)驗的提升狀況、對教學(xué)理念和理論的促進(jìn)狀況。
(二)對個(gè)人經(jīng)驗的反思
教師對個(gè)人經(jīng)驗的反思有兩個(gè)層面，一是對個(gè)人日常教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行反思使之沉淀成為真正的經(jīng)驗，二是對經(jīng)驗進(jìn)行解釋從而獲得提升。如果教師不去挖掘和使用教學(xué)反思的判斷、反省與批判的權限，教師的教齡再長(cháng)，教學(xué)經(jīng)歷再豐富，也不一定與教師個(gè)人的獨特經(jīng)驗成正比。如果不對其進(jìn)行反思，那么這些經(jīng)歷將一直是懵懵懂懂的，就會(huì )出現這樣的情況：教師不斷地經(jīng)歷著(zhù)，又不斷地忘卻這些經(jīng)歷，致使教師的經(jīng)驗系統中缺乏由自己反思所形成的、歸屬于自己個(gè)人所有的獨特經(jīng)驗，從而使得教師那些具有極大潛在意義的經(jīng)歷失去了應有意義。
可見(jiàn)，教學(xué)反思可以幫助教師把他的經(jīng)歷升華為真正的、富于個(gè)人氣息的經(jīng)驗，并且不斷使自己的經(jīng)驗體系得到拓展�！懊恳粋�(gè)對藝術(shù)作品有經(jīng)驗的人無(wú)疑都把這種經(jīng)驗整個(gè)地納入到他自身中，也就是說(shuō)，納入到他的整個(gè)自我理解中，只有在這種自我理解中，這種經(jīng)驗才對他有某種意義�！比绻處熤粚�(gè)人經(jīng)驗作出描述性的記錄而不進(jìn)行解釋?zhuān)敲催@些經(jīng)驗就無(wú)法得到深層次的解讀，只有對經(jīng)驗作出解釋后，對經(jīng)驗的閱讀才是有意義的。
也就是說(shuō)，經(jīng)驗形成過(guò)程的同時(shí)應該是解釋和理解的過(guò)程，重新閱讀經(jīng)驗的過(guò)程也仍然是解釋和理解的過(guò)程，這樣才能常讀常新，每一次的閱讀過(guò)程就是一次重新理解和創(chuàng )造的過(guò)程。在教學(xué)反思實(shí)踐中，人們經(jīng)常使用的“反思檔案”就應該有這樣兩種用途，一是描述記錄并分析所發(fā)生的種種情況，使之成為文本形式的經(jīng)驗，二是對文本經(jīng)驗本身不斷加工和再創(chuàng )造，使經(jīng)驗得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論。目前看來(lái)這第二步的功夫尚顯不足。
(三)對教學(xué)關(guān)系的反思
通常在教學(xué)反思實(shí)踐中，人們往往把注意力放到對具體事務(wù)的反思上，而不可見(jiàn)的關(guān)系在反思活動(dòng)中經(jīng)常被忽視。從關(guān)涉的人的角度，需要反思教師與學(xué)生的關(guān)系、教師當前的自我與過(guò)去的自我的關(guān)系、教師本人與其他教師的關(guān)系、教師與家長(cháng)的關(guān)系等;從關(guān)涉的教學(xué)要素的角度，需要思考教師與教學(xué)目標、課程內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等的關(guān)系;從關(guān)涉的教學(xué)支持系統的角度，需要思考教師與社會(huì )文化、價(jià)值體系、課程與教學(xué)改革、時(shí)代精神與理念等的關(guān)系;等等。
對教學(xué)關(guān)系的反思在教學(xué)反思活動(dòng)中是相當重要的。它向上可以為教學(xué)理論反思提供基礎，向下可以使實(shí)踐與經(jīng)驗反思得到升華。對于每種關(guān)系，都應該從認識、實(shí)踐和價(jià)值三個(gè)角度進(jìn)行反省。認識角度是對關(guān)系的客觀(guān)描述，即現在關(guān)系的狀態(tài)如何，為什么會(huì )這樣;實(shí)踐角度是對關(guān)系改善與發(fā)揮作用的思考，即如何改善現在的關(guān)系狀態(tài)和怎樣使關(guān)系發(fā)生作用;價(jià)值角度是對關(guān)系改變或發(fā)生作用的結果的思考，即這樣的關(guān)系狀態(tài)該朝什么方向改變，改變的效果如何。
(四)對教學(xué)理論的反思
任何教學(xué)理論都不是完美無(wú)缺、持續高效的，在不同的時(shí)代、價(jià)值取向、技術(shù)條件、人員素質(zhì)面前，理論都需要重新認識和把握。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)理論的源泉，實(shí)踐活動(dòng)本身就是理論的前兆，蘊涵著(zhù)豐富的可能性理論。對教學(xué)理論進(jìn)行反思有三種基本的樣式。
第一是對實(shí)踐的理論反思。對于教師個(gè)人經(jīng)歷與在此基礎上形成的經(jīng)驗體系，應不斷地從理論層面進(jìn)行解釋和建構，通過(guò)對教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論之間的不斷觀(guān)照、反省、聯(lián)結，既可以完成對實(shí)踐的理論提升，又有機會(huì )對先有理論進(jìn)行審視、訂正。
第二是對教學(xué)理論的實(shí)踐反思。教師在學(xué)習和掌握某一教學(xué)理論后，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的還原，該理論的各種元素得到實(shí)踐的考驗，使得教師能夠進(jìn)一步理解教學(xué)理論中的道理、價(jià)值、方案與技術(shù)，在此基礎上進(jìn)行原有理論的判斷與選擇。
第三是對教學(xué)理論的理論反思。在理解和學(xué)習教學(xué)理論時(shí)，教師是主人而不是理論的奴仆，教師有權利依據自己的知識背景與學(xué)術(shù)專(zhuān)長(cháng)對教學(xué)理論進(jìn)行反省，對理論進(jìn)行修正與再創(chuàng )造，通過(guò)比較不同的教學(xué)理論發(fā)現某一理論的缺憾，從先有理論推演新理論，從其他學(xué)科不斷更新的概念范疇中建構新理論，這種針對原有理論的修正、推演概括與建構就是對教學(xué)理論的理論反思。
在對教學(xué)事務(wù)進(jìn)行反思時(shí)，應力求從實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人經(jīng)驗、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)理論四個(gè)向度進(jìn)行。這也是對教學(xué)現象或事件進(jìn)行反思時(shí)的四個(gè)層次。如果一個(gè)反思對象能夠在這樣四個(gè)層面得到重新認識和理解、解釋?zhuān)敲催@樣的教學(xué)反思應該是深刻而周詳的，也會(huì )獲得豐碩而長(cháng)久的反思效益。
在教學(xué)反思實(shí)踐中，人們探索了多種反思方式。例如，在時(shí)間序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂課而言，有課前反思、課中反思、課后反思;在主體序列上，有個(gè)人反思、教師集體反思、教師與學(xué)生共同反思、教師與專(zhuān)家共同反思、教師與家長(cháng)共同反思;在內容序列上，有個(gè)案反思、主題反思、學(xué)科反思、跨學(xué)科反思，具體到教師的日常工作內容，有講課反思、作業(yè)反思、評價(jià)反思、活動(dòng)組織反思;在教學(xué)發(fā)展序列上，有學(xué)生成長(cháng)反思、教師成長(cháng)反思、教學(xué)理念反思、教學(xué)改革反思;在表現形式序列上，有反思日記、反思檔案、反思報告、反思競賽、反思作業(yè)①等。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，除了可以采用上述方式外，教師要充分發(fā)揮自己的實(shí)踐智慧，針對具體的條件與問(wèn)題，創(chuàng )造更為適合的方式方法。因為沒(méi)有哪一種方式方法是適合每個(gè)人、每件事的，創(chuàng )造本身就是教學(xué)反思所追求的境界。
無(wú)論采取或創(chuàng )造怎樣的反思方式，教師在教學(xué)反思行動(dòng)中都需要堅持這樣兩個(gè)策略。
第一，教師要保持敏感而好奇的心靈，教師經(jīng)常面對紛繁復雜的教學(xué)現象和事件不知道該對哪一個(gè)進(jìn)行反思，對于自己的心靈活動(dòng)不知道哪些可以成為反思的話(huà)題。雖然在邏輯上可以編制出反思對象選擇的理論框架，但在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，究竟哪一個(gè)現象、哪個(gè)事件、哪種行為、哪種感受可以反思、應該反思，這是無(wú)法預先確定的。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，保持開(kāi)放、敏感而好奇的心靈，時(shí)刻捕捉可能的反思對象�！昂闷嫘摹畣酒痍P(guān)心’，喚起對現在存在或可能存在的東西的關(guān)心，喚起對我們周?chē)婀趾凸殴种锏年P(guān)心。正是好奇心使人們擯棄熟悉的思維方式，用一種不同的方式來(lái)看待同一件事物�！�
第二，要經(jīng)常、反復地進(jìn)行反思，不僅對不同事件或現象經(jīng)常進(jìn)行反思，對于同一個(gè)事件或現象，也要不斷地持續地進(jìn)行反思。反思對象“總是對向它詢(xún)問(wèn)的人給出新的答案，并向回答它問(wèn)題的人提出新的問(wèn)題。理解一個(gè)文本就是使自己在某種對話(huà)中理解自己”。反思的過(guò)程就是不斷解讀，不斷獲得新答案，產(chǎn)生新感覺(jué)，提出新問(wèn)題的過(guò)程，對于教學(xué)活動(dòng)的日常反思絕不能一蹴而就，對于不同的或者同一個(gè)反思對象，不同的人進(jìn)行反思，就會(huì )得出不同的答案，產(chǎn)生新的疑問(wèn)。在不同的時(shí)間、環(huán)境、心境下，反思也會(huì )有不同的結果。與不同的主體共同反思，認識也會(huì )有所不同。從不同的視角出發(fā)，也會(huì )提示出新的答案、新的問(wèn)題。反思的實(shí)質(zhì)，是教師在不斷的反思活動(dòng)中，通過(guò)反思來(lái)理解對象、理解自己，讓自己與對象對話(huà)、與自己對話(huà)。
教師教學(xué)反思 篇2
短暫而又漫長(cháng)的高三一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。本人除了潛心研究考試大綱、高考考試說(shuō)明之外，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課等方式虛心向有經(jīng)驗的同事請教和學(xué)習，以不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。結合自己在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗教訓，簡(jiǎn)單而言，要使學(xué)生養成優(yōu)秀的學(xué)習習慣，提高教學(xué)質(zhì)量，必須做到：
一、制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃
無(wú)規矩無(wú)以成方圓。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，我制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標。教學(xué)目標的制定，一定要把握尺度，高低適中。目標過(guò)高會(huì )使學(xué)生感到高不可及，產(chǎn)生畏難心理;也不可太低，否則又會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]壓力，無(wú)動(dòng)力。怎樣的目標才符合實(shí)際呢?目標的制定要科學(xué)，千萬(wàn)不可主觀(guān)武斷，其依據是教材、考試大綱和高考考試說(shuō)明。在實(shí)施的過(guò)程中除要依據班級的實(shí)際情況不斷微調外，還應分層次對待學(xué)生的學(xué)習情況。如學(xué)習方面要求全班學(xué)生“按時(shí)完成作業(yè)”，這對于學(xué)習差、貪玩的學(xué)生是根本不可能做到的。怎么辦呢?可以讓各人發(fā)表意見(jiàn)，然后采取折中的辦法，留有一定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。這樣對平時(shí)完成作業(yè)有困難的學(xué)生即有一個(gè)過(guò)渡，又有一定約束，部分學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高，作業(yè)抄襲的現象有所改觀(guān)，同時(shí)這部分學(xué)生的自尊心也得到了維護。
二、挑選精明能干的物理課代表
物理課代表是物理學(xué)科的骨干，也是任課教師搞好教學(xué)工作的得力助手。一個(gè)好的物理課代表學(xué)習狀態(tài)可為一個(gè)班級起到表率作用，代表一個(gè)班的學(xué)風(fēng)，對全班學(xué)生的自我約束，自我管理，以及處理問(wèn)題的能力將起到良好的'帶頭作用。
一個(gè)班級學(xué)習物理風(fēng)氣的好壞,很大程度上要看物理課代表的作用能否充分發(fā)揮。因此,平時(shí)我不僅注意使用物理課代表,而且更注意對物理課代表工作能力的培養。我要求物理課代表對各小組長(cháng)督促到位，小組長(cháng)及時(shí)反映組員的情況，這樣分工明確,各司其職,責任到人,這樣一方面讓學(xué)生自己管理自己,使其工作能力普遍得到提高;另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的學(xué)習。
三、加強對學(xué)習的管理
一輪復習的效果如何，思維發(fā)展如何，學(xué)習能力培養情況如何，對學(xué)生的二輪、三輪影響很大。目前,相當一部分學(xué)生有輕視一輪學(xué)習的心理,這將影響他們高三復習的主調,影響他們的復習效果。對此首要工作就是引導,幫助他們明確學(xué)習目標,端正學(xué)習態(tài)度。每次�？己笠欢ㄕ匍_(kāi)學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì ),彼此交流對學(xué)習的認識及一些行之有效的學(xué)習方法,在課堂上形成一種良好的學(xué)習氛圍和競技狀態(tài)。同時(shí),對一些有愛(ài)好或特長(cháng)的同學(xué),則要增加一些與高考有關(guān)且有難度的習題，給他們提供發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì ),以此體現自我價(jià)值。對于學(xué)習有困難的學(xué)生,則安排學(xué)習好的同學(xué)給予幫助。使得整個(gè)課堂有一個(gè)很好的自學(xué)環(huán)境,借以激發(fā)學(xué)習自覺(jué)性和積極上進(jìn)的的學(xué)習氣氛。
四、以身作則，做學(xué)生的表率
目前的高考明確要求學(xué)生要規范答題。學(xué)生的模仿性強，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的作用。教學(xué)過(guò)程中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，板書(shū)時(shí)我自始至終書(shū)寫(xiě)規范;要求學(xué)生分析規范，每每分析時(shí)必定和學(xué)生認真審題，有理有據，循序漸進(jìn)，使學(xué)生形成清晰的思路。
要提高一個(gè)普通班的成績(jì),光靠任課教師是不夠的,必須調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性,充分發(fā)揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力量的作用。只有這樣,才能使一個(gè)普通班逐步脫穎而出。
當然，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要將這幾點(diǎn)做好，并不是一件輕松的事情。在實(shí)施的過(guò)程中，需要師生堅持，堅持，再堅持;努力，努力，再努力。
教師教學(xué)反思 篇3
根據學(xué)校的安排，本學(xué)期我負責高一(9)、(10)、(11)三個(gè)班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期已經(jīng)匆忙的過(guò)去了,在繁忙中,不斷的進(jìn)步著(zhù),不斷的努力著(zhù)。本學(xué)期以來(lái)，我除了踏踏實(shí)實(shí)地認真地做好備、教、改、輔、考的每一步細節外，還積極地投入新一輪的課程改革試驗中，將思想理論水平和教學(xué)水平盡可能很好的結合起來(lái)，從而不斷的完善自己。在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我經(jīng)常思考教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題，用自己笨拙的筆法抒寫(xiě)下自己的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著(zhù)其中的快樂(lè )�，F對本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思考，以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。
一、思想方面：
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教學(xué)方面：
高中物理的系統性強、較為抽象，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。作為物理教師，教學(xué)方法尤為重要。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
1、課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。為了適應這種新的要求，在教學(xué)中，我不斷的學(xué)習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，讓我的教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺階。
2、課堂上的情況。
在課堂教學(xué)中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點(diǎn)的概念和規律，我讓學(xué)生通過(guò)對物理現象、演示實(shí)驗的觀(guān)察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生的思維能力和想象能力。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，有的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。
4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
5、做好學(xué)科培優(yōu)轉差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習和探究;對于學(xué)習能力相對困難的學(xué)生，從基礎知識方面著(zhù)手對其進(jìn)行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。通過(guò)一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問(wèn)題、預習、解決問(wèn)題等方面有了較大的提高;后進(jìn)生學(xué)習積極性也有所提高，能自覺(jué)完成作業(yè)，考試不及格的人數也逐漸減少。
6、認真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標的要求與學(xué)生的認知水平及教材的編寫(xiě)等方面加以分析，尋找問(wèn)題出在哪里。
三、考勤方面：
在工作上，我嚴格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽(tīng)課學(xué)習，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當然在教學(xué)工作中存在著(zhù)一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
四、存在的問(wèn)題和努力的方向：
回顧一學(xué)期的工作，發(fā)現也存在一些問(wèn)題與困惑。如，班級的學(xué)困生還比較多;平時(shí)的學(xué)習還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)經(jīng)驗論文的撰寫(xiě)方面比較少動(dòng)筆;課題的實(shí)上摸不著(zhù)邊;備課有時(shí)尚抓不準等等問(wèn)題。
今后努力方向：
1、加強對課堂教學(xué)的研究，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實(shí)到課堂上，以"引導學(xué)生學(xué)會(huì )預習、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )合作"課題實(shí)驗為依托，從轉變學(xué)生的學(xué)習方式為課題入手，不斷探索現代課程改革的路子。
2、善于學(xué)習，勤于動(dòng)筆。每學(xué)年學(xué)習一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)并做好學(xué)習體會(huì )，平時(shí)認真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫(xiě)一篇比較有價(jià)值的教育教學(xué)論文，從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研能力。
每一學(xué)期的結束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值。知識無(wú)止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。
教師教學(xué)反思 篇4
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來(lái)感受和體會(huì )頗多，現將有關(guān)情況作個(gè)簡(jiǎn)單介紹，與各位同仁交流研討。
本學(xué)期我擔任八年級（1）、（2）班的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，這兩個(gè)班有九十七名學(xué)生，他們基本都來(lái)自農民家庭，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習基礎較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度，特別是（2）班，學(xué)生的基礎不緊湊，最好的在
�。�2）班，最差的也在（2）班。而且差學(xué)生的數量比較多，出現了斷層現象。讓人無(wú)法下手進(jìn)行有效的教學(xué)。
針對這樣的現狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據學(xué)生的基礎，我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。絕大多數農村學(xué)生上初中前英語(yǔ)只認識26個(gè)英文字母，本書(shū)龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無(wú)所適從。對于音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現這樣的情況，我要花一節課左右的時(shí)間來(lái)教學(xué)生學(xué)音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節課來(lái)進(jìn)行操練的時(shí)候，學(xué)生仍然會(huì )在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學(xué)生，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的對話(huà)，有的同學(xué)就比以前顯得有信心了，到后來(lái)這些同學(xué)都能主動(dòng)舉手
回答問(wèn)題了。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來(lái)說(shuō)會(huì )提高的快的多。與此同時(shí)，我還不忘提高好學(xué)生，把原來(lái)的好學(xué)生想辦法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著(zhù)回答較難的問(wèn)題，盡管有時(shí)候設計的題目有些難度，但經(jīng)過(guò)引導，他們還是能做的出來(lái)，這一點(diǎn)也是可喜的。另外，我還要求學(xué)生背誦當天學(xué)過(guò)的內容，每一個(gè)單詞，每一個(gè)對話(huà)，每一篇短文，來(lái)培養他們學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)感，我認為這對于語(yǔ)言學(xué)習者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
本冊書(shū)共10個(gè)單元，教材內容太多，時(shí)間不夠.那么按規定的每周5課時(shí)算，共計90課時(shí)供八年級第一學(xué)期使用，除去國家法定假日和平時(shí)的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿(mǎn)打滿(mǎn)算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況，也為了學(xué)生更牢固地打好基礎，我只能加班加點(diǎn)地“開(kāi)小灶”，利用早讀課、晚自習時(shí)間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學(xué)生”是量�！叭姘l(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。由學(xué)生對教師的依賴(lài)逐漸變成獨立學(xué)習。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍。在教學(xué)過(guò)程中以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的錯誤，和學(xué)
生進(jìn)行平等的交流。不用訓斥性、譏諷性語(yǔ)言，尤其對學(xué)習有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵性話(huà)語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言。
在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中，我不斷探索，學(xué)習和研究，雖然很苦、很累，但同時(shí)我看到了學(xué)生們在一天天的進(jìn)步，英語(yǔ)表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者，永遠體味著(zhù)教學(xué)的快樂(lè )。
教師教學(xué)反思 篇5
美術(shù)活動(dòng)《月光下》我把它設計成一個(gè)美工綜合活動(dòng)，采用折紙、剪貼、繪畫(huà)相結合的美工形式完成整幅作品。讓幼兒先在黃色紙上畫(huà)一個(gè)圓形月亮，剪貼到紙上，然后用正方形的紙折出房子，貼到紙上，再用廣告紙剪貼畫(huà)、動(dòng)物，最后用蠟筆畫(huà)出星星�；顒�(dòng)前我做好充分的準備：膠水、剪刀、油畫(huà)棒，黑色底版紙、折紙材料、黃色小卡紙整整齊齊地放在桌上。老師講解以后小朋友開(kāi)始動(dòng)手，剎那間整齊的桌面亂了起來(lái)，這邊蠟筆撒了，那邊膠水倒翻了，有的小朋友還把剪下來(lái)的東西貼到旁邊小朋友的紙上了……，老師忙得暈頭轉向。
活動(dòng)的設想是讓幼兒采用多種材料、運用多種方法表現月光下的情景，每個(gè)步驟分開(kāi)來(lái)看挺簡(jiǎn)單的，但是結合起來(lái)卻是意想不到的雜亂，特別是對剛進(jìn)入中班的幼兒來(lái)說(shuō)，缺乏操作的條理性，顧左不顧右，桌面上這么多操作材料，影響了孩子的操作思維和空間，最后導致活動(dòng)混亂。
看來(lái)，教師在活動(dòng)設想中考慮欠周到，應該針對孩子的年齡特點(diǎn)，根據操作常規建立情況逐步增加操作材料，而不能一下子提供這么多材料和工具，弄得孩子們手忙腳亂�？梢栽诶L畫(huà)的基礎上增加折紙粘貼，房子用折疊的方式，其余的內容則采用繪畫(huà)的方式，這樣既利于幼兒操作，又把兩種美工技能結合起來(lái)，這樣的調整可以使活動(dòng)更有秩序。
教師教學(xué)反思 篇6
一、采取多種形式，培養學(xué)習興趣。
1、興趣是最好的老師。目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，力求形式新穎，寓教于樂(lè )。盡量減少機械的程序，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語(yǔ)，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力
2、教學(xué)就是生活，生活中無(wú)處不包含數學(xué)。
教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際應密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，體驗到學(xué)習的重要，激發(fā)和培養持久的學(xué)習動(dòng)力。比如，我在教學(xué)連減時(shí)，我設計了學(xué)生熟悉的生活情境：姐姐有20元錢(qián)，第一天買(mǎi)學(xué)習用品用去5元錢(qián)，姐姐還剩多少錢(qián)?第二天姐姐用剩下的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)玩具小貓10元錢(qián)，姐姐還剩多少錢(qián)?學(xué)生很快說(shuō)出：20-5-10=5(元)，熟悉的活創(chuàng )設情境，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的有趣和實(shí)用，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生親切感和實(shí)用感。
3、授之以魚(yú)，不如授之以漁，方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了學(xué)習難度，又激活了學(xué)生創(chuàng )新的思維火花，邊做邊想，百倍勝于只做不想。
二、教學(xué)中必須加強訓練。
站在岸上永遠學(xué)不會(huì )游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以計算教學(xué)為例，計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。在教學(xué)中，每堂課基本上都用5分鐘左右的時(shí)間練習口算。形式多種多樣，有搶答、個(gè)人答、開(kāi)火車(chē)等等。每天讓學(xué)生練習一頁(yè)心算口算，從一天來(lái)看，每堂課五分鐘的口算練習時(shí)間不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能發(fā)揮出很大的作用。
三、教學(xué)中必須創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望。
在組織教學(xué)時(shí)，通過(guò)設置各種問(wèn)題情境，創(chuàng )設各種具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要弄懂和學(xué)會(huì )數學(xué)的欲望，引發(fā)認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習需要，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)中設置一些懸念，創(chuàng )造一種特殊的情境，能激起思維的火花，促使思維的列車(chē)風(fēng)馳電掣地向前駛去，進(jìn)而把注意力和智慧集中到新知識的學(xué)習上來(lái)。
四、開(kāi)展適當競賽，提高學(xué)習熱情
人都有表現自己的欲望，為了表現自己而信心十足，熱情飽滿(mǎn)，一心一意地投入學(xué)習中，適當開(kāi)展競賽，可以極大地提高學(xué)習效率，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中組織了各種比賽，如“看誰(shuí)算得又對又快”、“看誰(shuí)的解法多”、“比比誰(shuí)的方法更巧妙”。這些活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生激情亢奮，妙想倍出。再如在筆算加法練習課中，組織看誰(shuí)最細心的比賽，大張旗鼓地表?yè)P細心做題的同學(xué)，評比細心標兵，獎給他們小禮物，培養了他們認真細心的良好習慣。比賽形式有多種多樣，經(jīng)常用的是全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以將學(xué)生能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機會(huì )增加，激勵的作用增大，學(xué)生參與的熱情就會(huì )更高。競賽活動(dòng)活躍了學(xué)習氣氛，減輕了學(xué)習壓力，多數學(xué)生在急于表現自我時(shí)不知不覺(jué)掌握了知識技能，達到了事半功倍的效果。
五、拳不離手，戲不離口，練習是掌握和鞏固知識的必要途徑。
要掌握和鞏固知識，必須靠練習，怎樣練習才更能有效呢?要做到了以下五點(diǎn)：
1、練習要有目的性，明確這個(gè)題為什么要練，不要盲目練，以免加大學(xué)生課業(yè)負擔，練后，教師一定要批改，老師才能發(fā)現問(wèn)題。
2、要保證練習時(shí)間，讓學(xué)生盡量在課內練習發(fā)現問(wèn)題，老師一對一地進(jìn)行及時(shí)更正，這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)內容。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又保障了做作業(yè)的質(zhì)量，更主要的是能當面批改作業(yè)。使個(gè)性化的問(wèn)題都得以糾正，就是學(xué)習困難的學(xué)生得到了足夠的單獨輔導時(shí)間。
3、合理安排練習內容，精心設計練習題。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生練習對他來(lái)說(shuō)恰到好處的題型題量，使他們取得自己能力范圍的最大進(jìn)步。
4、基本內容經(jīng)常練，關(guān)鍵內容和重難點(diǎn)要集中攻關(guān)，如每個(gè)星期周末，設置了練習卡，練習卡的內容是二星期以來(lái)所學(xué)的基本內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納在練習卡上，讓學(xué)生回家獨立完成。星期一交上來(lái)批改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣，就達到了學(xué)生對知識的鞏固及深化。
5、注意安排新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系的題目，設計的練習題要能啟發(fā)學(xué)生的思考，不片面地追求練習的數量而忽視質(zhì)量。
總而言之，數學(xué)課，課堂上要注意問(wèn)題的生成，這樣，堂內出現的問(wèn)題多了，課堂外出現的問(wèn)題就會(huì )少些。還有，就是要落到實(shí)處，學(xué)生每次的練習都要有針對性，認真批改，不能只求數量不要質(zhì)量。
數學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂(lè )，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂(lè )吧!
教師教學(xué)反思 篇7
我首先感謝各位領(lǐng)導和老師給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數學(xué)教師，普通的班主任。18年來(lái)，我一直工作在教育這個(gè)平凡的崗位上，2002年開(kāi)始主動(dòng)要求改教數學(xué)，初教數學(xué)心理壓力較大，教育教學(xué)工作經(jīng)驗不足，心理一直沒(méi)底，我抱著(zhù)要做，就要做好，要對的起全班71名學(xué)生這樣的心理，很快投入到小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐中去。這么多年來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著(zhù)，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著(zhù)該做的一切,感覺(jué)并沒(méi)有什么“經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績(jì)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)為經(jīng)驗，權當與老師們探討和交流吧。
一、投身教學(xué)改革，努力探索實(shí)踐
作為一名初教數學(xué)的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習是首當其沖的事情，只有不斷學(xué)習，在業(yè)務(wù)上過(guò)關(guān)，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高著(zhù)手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，每個(gè)寒暑假里苦練教學(xué)基本功，先把下學(xué)期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其內容過(guò)濾一遍，只要有相關(guān)內容的教學(xué)用書(shū)，我都要看，魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：采百花，釀自己的蜜，這一句話(huà)，深深影響著(zhù)我，鞭策著(zhù)我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，如饑似渴地汲取新的教學(xué)思想，《山東教育》、《班主任》等雜志都是我的密友，這些還遠遠不夠，在實(shí)踐中總會(huì )有這樣那樣的困惑，除了鎮上組織的周三、五的討論教學(xué)中出現的問(wèn)題外，對我來(lái)說(shuō)還遠遠不夠，我還常把困惑的問(wèn)題記錄下來(lái)，利用課余時(shí)間向有經(jīng)驗的老教師請教，尋找問(wèn)題的最佳方法，直到問(wèn)題解決的清晰明了。
二、重視養成教育，培養良好的習慣
我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )聽(tīng)講，會(huì )學(xué)習，會(huì )做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話(huà)是：學(xué)習是自己的事，別人無(wú)法代替。
會(huì )聽(tīng)講：即做好課前準備，細心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會(huì )學(xué)習：養成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀(guān)察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習，自我評價(jià)，高效率做事情等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)了就會(huì )有用，不學(xué)就會(huì )落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書(shū)本學(xué)習，向老師學(xué)習，向同學(xué)學(xué)習，從生活中學(xué)習。同時(shí)還要求學(xué)生做數學(xué)題時(shí)要準備演草紙，準備一次兩次是件簡(jiǎn)單事，誰(shuí)都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養成習慣。
會(huì )做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫(huà)，尤其對于計算題,學(xué)生往往容易出錯,很多家長(cháng)說(shuō)”他會(huì )做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問(wèn)題,而是計算方法掌握不夠,學(xué)習態(tài)度不夠認真,于是我采取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書(shū)寫(xiě)規范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,開(kāi)始,學(xué)生每次做完我都批改,表?yè)P全對的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒(méi)有了.
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。每接手一個(gè)新班,我都要先培養一批班干部,作為老師的小助手在班內確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現在一個(gè)數學(xué)老師帶兩個(gè)班級,班干部就更為重要了,同時(shí)班內對每位同學(xué)的學(xué)習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表,看誰(shuí)積分最高,就對誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
同時(shí),在作業(yè)中畫(huà)笑臉，在卷子上寫(xiě)評語(yǔ)或寫(xiě)一張紙條悄悄壓到學(xué)生的課本或作業(yè)本中，給孩子一個(gè)驚喜或一個(gè)提醒，這些都是我的一貫做法。有時(shí)，也會(huì )寫(xiě)一張卡片或握手向有進(jìn)步的孩子表示祝賀�？傊�，在與學(xué)生相處的每一天都要讓不同的學(xué)生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學(xué)習勁頭。
四、切實(shí)做好培優(yōu)補差工作。
偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。愛(ài)好學(xué)生并不難，愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生那才是真愛(ài)。因此，要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點(diǎn)滴入手,除了與其談心，有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，如頭腦靈活的周潔、盧迪同學(xué)，通過(guò)輔導在短短的一個(gè)學(xué)期內由班內倒十名前進(jìn)到前十名。如于愛(ài)林同學(xué)，到我們班時(shí)數學(xué)考了十五分的成績(jì)，反應遲鈍且不愛(ài)學(xué)，父母忙于做買(mǎi)賣(mài)，無(wú)暇管理，這樣的學(xué)生確實(shí)讓我頭疼，不管吧，他的學(xué)習會(huì )越來(lái)越差，對學(xué)習喪失信心。管吧，確實(shí)困難，講一遍兩遍他也聽(tīng)不懂。于是每天下午放學(xué)后，進(jìn)行單獨輔導，還組織了學(xué)生一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)等生做他的小老師，隨時(shí)給他講題，慢慢的這個(gè)學(xué)期也有了有了明顯的進(jìn)步。
五、教師上課時(shí)要講求實(shí)效性。
現在,每周只有四節數學(xué)課,課越少，每節課的教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果，首先，上課時(shí)教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習要適量，確保學(xué)生能完成。練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。
六、關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，溝通心靈的橋梁
高爾基有句名言：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子愛(ài)的多寡。有一次，同學(xué)們正在做作業(yè)，班內靜悄悄的，就聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生喊道媽媽?zhuān)乙汇�，�?wèn)道：什么事?同學(xué)們笑了，這位同學(xué)不好意思的看著(zhù)我，滿(mǎn)臉通紅，說(shuō)：這道題怎么做。雖然是脫口而出的一句稱(chēng)呼，但在我心里似乎有一股暖流涌來(lái)，我感到對他們的付出，我無(wú)怨無(wú)悔。
孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一個(gè)孩子的母親，我非常疼愛(ài)自己的孩子，對于我們班的每一位學(xué)生，我也像疼愛(ài)自己的孩子一樣。我所帶的班級里有幾個(gè)特殊的學(xué)生，王一惠的母親因意外事故去世，自他的母親去世后，他可愛(ài)的小臉上失去了笑容，沉默寡言。樊曉婧和她妹妹屬于留守兒童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日悶悶不樂(lè )，甚至無(wú)心讀書(shū)。赫慧婷同學(xué)因父母離異，處于單親家庭的他性格倔強、任性而又自卑。針對這些情況，我與其他課任教師商量，決定對他們以鼓勵為主，傾注更多的愛(ài)心，更多的關(guān)懷。學(xué)習生活中注意他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是及其微小的。如勞動(dòng)中干了點(diǎn)重活，考試成績(jì)提高了幾分，幫助了某位同學(xué)等，都及時(shí)給予表?yè)P鼓勵。對于他們我時(shí)常與他們談心，在班級中要求同學(xué)們學(xué)習他們面對困難的精神，讓學(xué)生多于他們交往，增強了他們對生活的自信心。對這些特殊的孩子，我傾注了愛(ài)，在他們的作業(yè)上寫(xiě)一些激勵的話(huà)語(yǔ)，尊重他們，教育他們，慢慢地他們的成績(jì)提高了，與同學(xué)們的關(guān)系融洽了。由此可以看出學(xué)生是多么需要老師的愛(ài)，理解與鼓勵呀!蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚(yú)在水中一樣，那它會(huì )給你帶來(lái)良好的感受和心情要比不好的多的多。要學(xué)會(huì )用心靈去傾聽(tīng)、理解和感受兒童世界。
教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程;教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程。前進(jìn)的道路上也許充滿(mǎn)泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會(huì )快樂(lè )學(xué)習，學(xué)以致用，不斷增長(cháng)智慧，不管怎樣，我還會(huì )繼續用強烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開(kāi)絢麗的花朵。
回首我的教學(xué)之路，我覺(jué)得最重要的就是勤奮敬業(yè)，踏實(shí)工作，快樂(lè )學(xué)習，學(xué)以致用，從師十八年了，歲月的磨礪中，我記下的除了這些真實(shí)的感受、真實(shí)的思考外，還有自己的幾點(diǎn)困惑：其一，懶于書(shū)寫(xiě)。給我震撼最大的是我們學(xué)校的語(yǔ)文老師，他們寫(xiě)起文章來(lái)順理成章，讀起來(lái)更是讓人寡目相看。而我總是心動(dòng)而不行動(dòng).其二，電腦使用水平低級，不會(huì )制作課件。其三，學(xué)習的勁頭還不夠大。以上這些，都是我面對的難題，這在很大程度上制約了我的成長(cháng)。
我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是能力強、素質(zhì)高的同事和對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長(cháng)群以及性格不異的學(xué)生。所以我經(jīng)常留心向周?chē)拿恳晃煌緦W(xué)習或討教經(jīng)驗，但更多的是抽空閱讀，在學(xué)習中運用，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，做的還不夠。希望各位同仁多多指教，我會(huì )非常感謝您對我的幫助。
教師教學(xué)反思 篇8
根據我�！案母飫�(chuàng )新、奮發(fā)有為”大討論實(shí)施方案的部署，圍繞“六個(gè)破除、六個(gè)著(zhù)力、六個(gè)堅持”，對標教育先進(jìn)理念，尋找工作差距，深入剖析原因，采取有效措施。為此我校開(kāi)展“我為改革創(chuàng )新做什么”大家談活動(dòng)，主題圍繞如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生愿意學(xué)，會(huì )學(xué)，學(xué)會(huì )展開(kāi)。同時(shí)，我校采取“引進(jìn)來(lái)”的方法，邀請本地最高學(xué)府忻州師院的知名教授到我校做講座。通過(guò)講座我受益匪淺、感受頗多。
曹老師從課前備課要有針對性、課堂提問(wèn)要有效性、卷子方法的調控、多媒體運用的利弊、作業(yè)布置的層次性、高效課堂的諸多標準等方面娓娓道來(lái)。特別提到老師們要把教后反思、教學(xué)敘事作為成長(cháng)的契機。整個(gè)講座深入淺出，既有層次的高度，又有實(shí)踐指導意義。讓我們多了一份思考，多了一份責任，開(kāi)闊了我們的教育思路，感受到了研修的幸福。
反思自己的教學(xué)，我認為高效課堂要回答的四個(gè)問(wèn)題：
1、本節課要學(xué)生獲得什么？（目標問(wèn)題）
2、用多長(cháng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問(wèn)題）
3、讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問(wèn)題）
4、你怎樣知道學(xué)生已達到了你的要求，有多少學(xué)生達到了你的要求？（達標問(wèn)題）
結合我�！�613”課堂模式，應該以教學(xué)行為的改變來(lái)突現學(xué)生學(xué)習的主體地位。
首先把課堂還給學(xué)生。確定學(xué)生的主體地位，老師的主導地位可以使學(xué)生學(xué)習有了興趣，主體就能突現，體驗就會(huì )深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實(shí)。
其次自主學(xué)習的指導。預習，自學(xué)怎么搞，對學(xué)習內容和時(shí)間的計劃，速度的調控，相關(guān)資料的搜集上等等都要有明確的指導，負責學(xué)生就會(huì )迷惑而無(wú)所適從。
再次加強小組學(xué)習的有效性。新課堂改革積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人，從而體現以人為本的思想，遵循學(xué)生的認知規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，最終達到讓學(xué)生會(huì )學(xué)的目標。
最后，培養良好的學(xué)習品質(zhì)。首先要經(jīng)常培養學(xué)生的積極情感、態(tài)度和健康的價(jià)值觀(guān)。其次，教師要營(yíng)造寬松民主的課堂氣氛。第三，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)，即動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)口議和動(dòng)情談，動(dòng)腦思，動(dòng)手做，并且各種器官的參與不斷變化。第四，允許學(xué)生在課堂上敢于表達個(gè)人的意見(jiàn)。第五、滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。第六，教師用欣賞的眼光看學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，給學(xué)生帶來(lái)自尊自信，增加學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
改革創(chuàng )新天地廣，奮發(fā)有為正當時(shí)，讓我們在今后的教育工作中，潛心研究，厚積薄發(fā)，勇于創(chuàng )新，追求卓越，追求智趣的語(yǔ)文教育，實(shí)現自我的突破。
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