頤和園教學(xué)反思優(yōu)秀

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的頤和園教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

頤和園教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　在《頤和園》一課的教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設一種接近真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，完成對問(wèn)題的理解和知識的運用。教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)上網(wǎng)搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，獲取超多的信息，擴大知識面，并且向學(xué)生推薦了《天河部落》這個(gè)教學(xué)平臺。

　　在課后還留下了擴展余地，能有效持續學(xué)生的學(xué)習興趣，從而增強對課文的理解。因此，在課文學(xué)習結束時(shí)，我用激情的語(yǔ)言提醒學(xué)生在網(wǎng)上搜索，查找更多的古典建筑藝術(shù)，再進(jìn)行交流，了解中國古代文化的博大精深，從而增強民族自豪感。從這節課中我發(fā)現多媒體信息技術(shù)的應用不在于多少，而在于是否適時(shí)適度，是否有利于學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習、積累與應用。

　　計算機網(wǎng)絡(luò )在改變人們日常生活的同時(shí)也悄悄地改變著(zhù)傳統的語(yǔ)文教學(xué)，我充分體會(huì )到了教師要成為反思性的實(shí)踐者，今后我要在實(shí)際教學(xué)中更多更好地引進(jìn)現代教育技術(shù)，透過(guò)把計算機作為認知工具和手段應用于語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有機整合，有效地培養學(xué)生的自主學(xué)習潛力、創(chuàng )新精神、實(shí)踐潛力和信息技術(shù)素養，豐富語(yǔ)文知識和潛力的積累。

　　實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)收集信息，能充分地將課本資料、課外知識與現代信息有機融合，擴充個(gè)體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)資料，促進(jìn)主體充分參與，真正實(shí)現學(xué)生成為學(xué)習主人的教學(xué)目標。

　　總之，信息是我們這個(gè)時(shí)代的.特色，創(chuàng )新是這個(gè)時(shí)代的精神。展望未來(lái)，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息數量爆炸式地增加，將改變人們的生活和學(xué)習方式。重視培養學(xué)生有效地獲取、選取、處理信息的潛力，就會(huì )為他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新潛力賦予不盡的動(dòng)力和源泉。

頤和園教學(xué)反思優(yōu)秀2

　　《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景色，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美，而且層次清楚，移步換景、首尾呼應，其寫(xiě)作方法非常值得學(xué)生們學(xué)習。為了能體現生本課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己探究學(xué)習，把文本內容和寫(xiě)作方法都在讀和交流中理解領(lǐng)悟。我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　1、預習探究

　　2、合作交流

　　3、品讀體驗

　　4、匯報交流

　　一、在課前培養學(xué)生搜集信息、自學(xué)探究的能力。

　　課前先讓學(xué)生搜集頤和園相關(guān)的資料，并在小組里交流搜集到的是什么資料。通過(guò)搜集和交流使學(xué)生對文本內容和背景有更詳細的了解，同時(shí)也培養學(xué)生搜集、整理信息的能力。接著(zhù)再通過(guò)生字詞檢測預習的效果，不僅考查了學(xué)生課前掌握的情況，還交流了學(xué)生自主探究生字詞的方法。

　　二、在合作中把握重點(diǎn)，在交流中學(xué)會(huì )探究。

　　通過(guò)師引導找全文的中心句和劃出有關(guān)作者游覽路線(xiàn)的語(yǔ)句。弄清楚作者的游覽順序，使學(xué)生對本文有整體地把握。同時(shí)對移步換景，也叫地點(diǎn)轉換順序或游覽順序的寫(xiě)作方法有了認識。在此基礎上讓學(xué)生概括作者主要游覽了哪些地方，觀(guān)察點(diǎn)又是怎樣的？使學(xué)生對全文結構安排，作者行蹤都有較清楚地了解。

　　三、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟學(xué)習方法

　　師引導品讀來(lái)學(xué)習長(cháng)廊的內容，使學(xué)生在交流中把長(cháng)廊的長(cháng)、美的句子朗讀出來(lái)，特點(diǎn)探究出來(lái)。師再引導小結本段的學(xué)習方法，使學(xué)生明確方法：邊讀邊畫(huà)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，再把景物特點(diǎn)概括出來(lái)。并用這種方法自學(xué)萬(wàn)壽山、昆明湖的內容。

　　出示自學(xué)要求：

　�。�1）選擇你喜歡的景物，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句用不同的符號畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）有感情地多讀幾遍。

　�。�3）想想景物有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生對照要求深入地自學(xué)探究，生本體現得淋漓盡致。

　　四、在交流中學(xué)習，在匯報中體會(huì )

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎上先在小組里交流探究的結果，然后全班進(jìn)行匯報萬(wàn)壽山和昆明湖的景物特點(diǎn)。學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，生本效果非常明顯。特別是“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。將“滑”與“劃”進(jìn)行對比。學(xué)生舉出生活中的滑冰和劃船例子來(lái)說(shuō)出它們的區別。再例如“這么多的獅子會(huì )有哪些姿態(tài)呢？“學(xué)生都能較為合理地展開(kāi)想象，并進(jìn)行了一定的說(shuō)話(huà)訓練，就這樣讓學(xué)生在閱讀中培養學(xué)生的概括能力，學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)語(yǔ)言表達能力也得到了培養。不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話(huà)等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

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