學(xué)習杜郎口教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的學(xué)習杜郎口教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習杜郎口教學(xué)反思1
學(xué)習了《杜郎口教學(xué)經(jīng)驗》后，我體會(huì )到在新課改和新課程標準的影響與指導下，我在課堂教學(xué)上應更注重模仿、探究、合作。
這次的學(xué)習我應改變自己的上課、備課方式。
一、課堂氣氛：
教師應面帶笑容上課，微笑卻能成為師生間真摯情感的紐帶，拉近師生之間的距離。老師的微笑，能化解師生之間的情感隔閡，一個(gè)微笑能傳播教師的愛(ài)與鼓勵，一個(gè)微笑，能使學(xué)生免挨打擊，重新鼓起努力學(xué)習的信念，一個(gè)微笑，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的自信與勇氣，多一份微笑，少一份訓斥，使我收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生積極主動(dòng)、情緒高漲、勇于自我表現。
二、活動(dòng)形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂(lè )能體現學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力。
三、學(xué)生活動(dòng)量：學(xué)生活動(dòng)要求達到三十五分鐘。
四、備課要求：不抄襲現成的教案，體現學(xué)生為主體，活動(dòng)的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力。
杜郎口成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。
學(xué)習杜郎口教學(xué)反思2
通過(guò)一天的學(xué)習，我感觸頗深，學(xué)習中我了解到杜郎口中學(xué)進(jìn)行了徹底的教學(xué)改革，并逐步形成了杜郎口中學(xué)教學(xué)理念。
杜郎口中學(xué)緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節，以生為本，用模式構建為載體，一步步將新的教育教學(xué)理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為。在課堂上，師教生，師幫生，師生互動(dòng)；生教生，生幫生，生生互動(dòng)，學(xué)習資源由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由獨享變共享，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現了從傳統向現代的轉變，師生把預習、展示（尤其是學(xué)生板書(shū)）、反饋等教學(xué)環(huán)節發(fā)揮得淋漓盡致。在自由開(kāi)放的課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習方式實(shí)現了從被動(dòng)、低效向主動(dòng)、高效的轉變，實(shí)現了師生共同成長(cháng)。教師所承擔的任務(wù)是對教學(xué)的設計、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導、解疑、監控、調節、配合和評價(jià)。學(xué)生在探討和展示中獲得自尊，在學(xué)習中快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習。
在杜郎口中學(xué)，每個(gè)班級根據學(xué)生情況把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組自主確定學(xué)習能力、表達能力較強的同學(xué)當組長(cháng)，組長(cháng)是小組的組織者，組織小組成員討論要學(xué)習的課程內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習目標，查資料，記預習筆記，準備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內每個(gè)學(xué)生都是小演員，爭先恐后地把自己對教材的預習、理解展示給全班同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都是小老師，他們隨時(shí)都可以對組內同學(xué)展示的內容進(jìn)行點(diǎn)評，對錯誤進(jìn)行及時(shí)糾正，在反饋課上，小組內每個(gè)學(xué)生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強兵，小組合作學(xué)習效果當堂評價(jià)，使學(xué)生學(xué)習勁頭越來(lái)越足，小組合作學(xué)習真正落到了實(shí)處。
我覺(jué)得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習：一是落實(shí)到位、二是相信學(xué)生。
1、落實(shí)到位
他們每節課的第一個(gè)環(huán)節都是五花八門(mén)的檢測，而且要以書(shū)面的形式展現出來(lái)。學(xué)生在課堂上自由說(shuō)、談、演、寫(xiě)，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺(jué)到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者。我認為這樣的.教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì )興趣濃厚的。我覺(jué)得他們的檢測持之以恒的堅持下來(lái)的精神值得我好好學(xué)習。
2、相信學(xué)生
就是把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習等。
學(xué)以致用是我們交給學(xué)生的，我們應該首先做到，杜朗口的經(jīng)驗雖然不能全面照搬，但它的精髓的的確確應該植根我們大腦當中。讓我們的課堂真正交于學(xué)生吧！
學(xué)習杜郎口教學(xué)反思3
課改工作已經(jīng)經(jīng)歷了一期了，在這場(chǎng)改革中我們有很多收獲，也有很多困惑。因此在4月15日學(xué)校專(zhuān)門(mén)邀請了杜郎口中學(xué)的一線(xiàn)教師到我�，F場(chǎng)授課并作了專(zhuān)題講座，并對我們現在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了解答，使我們受益頗多。通過(guò)本次學(xué)習，讓我明白了以后教學(xué)工作的方向，如何設計課堂�，F將自己的一些感受和想法與大家交流。
首先，我認為對教案的編寫(xiě)和設計是上好這類(lèi)課的關(guān)鍵。只有做好了這一環(huán)節才能讓學(xué)生在預習中有了方向標和路線(xiàn)圖提高預習效果。有了有效預習才能有課堂中的精彩展示，也終于可以解決一直困擾我們的一個(gè)問(wèn)題——每堂課時(shí)間不夠用。所以我認為，在經(jīng)后導學(xué)案的編寫(xiě)方面應該狠下工夫，把它作為重點(diǎn)來(lái)完成，在集體備課時(shí)應重點(diǎn)討論每節課的設計、安排、落實(shí)措施，這樣才能真正實(shí)現高效課堂的理想。
其次，對課堂教學(xué)流程的安排方面。宋老師這堂課包含有預習、展示、反饋三個(gè)環(huán)節。本節課是一節包含探究新知識的內容，他的展示采用了學(xué)生個(gè)人展示的形式，而我們平時(shí)都是按分組pk堂堂課大展示，這樣就很浪費時(shí)間也沒(méi)有實(shí)效。所以我認為對于新課內容時(shí)采取這種教師引導學(xué)生小展示的方式既節約時(shí)間也能讓學(xué)生探究新知識，學(xué)會(huì )探究新知的方法。對于練習課則可采用大展式的方法，總之一點(diǎn)就是能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)這才是我們追求的課改的真諦！
再次，是對邊緣生的處理。宋老師提出讓學(xué)困生講思路，中等生點(diǎn)評，優(yōu)等生拓展、變式、總結、歸納找方法，這種形式能讓學(xué)生人人有事干，讓差生變好，優(yōu)生更優(yōu)。而我們以前在課堂中總是困惑學(xué)困生不學(xué)，不講到后來(lái)就變得越來(lái)越差，導致全班成績(jì)提不起來(lái)。通過(guò)學(xué)習后提醒我們要關(guān)注后進(jìn)生的重要性。因此我決定在以后的教學(xué)中調整評價(jià)制度，重視后進(jìn)生的發(fā)展和幫扶。
每一場(chǎng)改革的起步是艱辛的，但是將課改進(jìn)行到底的號角已經(jīng)吹響，我相信只要我們不斷學(xué)習，在實(shí)踐中不斷總結、探索、創(chuàng )新，柳中的這場(chǎng)改革一定會(huì )取得真正意義上的成功迎來(lái)燦爛的明天！
學(xué)習杜郎口教學(xué)反思4
參加了杜郎口中學(xué)專(zhuān)家的課堂教學(xué)及講座，我覺(jué)得收獲很多。能夠真正的進(jìn)入杜郎口專(zhuān)家的課堂中是我們一直以來(lái)最希望的事情，總想親眼看看別人在課堂上是怎樣發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口主動(dòng)學(xué)習的！聽(tīng)了常燕老師的課以后，我真的是很佩服！短短的兩個(gè)小時(shí)，能夠讓我們認為上課一團糟的學(xué)生們有序地、爭先恐后地搶著(zhù)回答問(wèn)題，而且完全脫離書(shū)本，聯(lián)系實(shí)際生活能夠說(shuō)得那么好，真的是太讓我們驚訝了！實(shí)事證明了，改革最大的難題不是學(xué)生做不到，也不是老師做不到，而是我們的觀(guān)念很難轉變！我覺(jué)得我們之所以總是不敢放手讓學(xué)生去做，是因為我們心底里是不相信學(xué)生不需要教師教就能夠學(xué)好�？偸菗膶W(xué)生這里不懂，那里不懂，這個(gè)問(wèn)題掌握不好，那個(gè)知識又不能遷移……所以畏首畏尾，還是忍不住要講這個(gè)講那個(gè)，學(xué)生展示了，講解了，生怕其他學(xué)生沒(méi)懂，于是又補充、強調，反反復復，結果耽誤太多時(shí)間，導致教學(xué)進(jìn)度一再落后……就連學(xué)生都在提問(wèn)了：所謂的高效學(xué)習模式怎么沒(méi)有提高學(xué)習效率，反而降低了學(xué)習效率？聽(tīng)了常燕老師的一堂課，我覺(jué)得他做得最多的不是講解知識點(diǎn)，而是通過(guò)教學(xué)環(huán)節和提問(wèn)的設計一步步地引導學(xué)生去思考，讓學(xué)生說(shuō)出知識點(diǎn)！這才是教學(xué)的藝術(shù)！而在學(xué)生的思路偏離他設計的方向時(shí)，及時(shí)的引導，及時(shí)的補充和強調，這才是課前備課時(shí)預設的關(guān)鍵，而我們在平時(shí)的操作中做得最少的也是這一點(diǎn)！可能是因為沒(méi)有經(jīng)驗，我們對課堂中學(xué)生可能出現的思路偏移的地方無(wú)法準確的預測，所以不能預設適當的題目正確的引導，讓學(xué)生地思路一直跟著(zhù)教師設計的走，這也許是我們現在課堂上耽誤太多時(shí)間的一個(gè)重要的原因。
另外，我覺(jué)得常老師貫穿整個(gè)課堂的思路，就是不斷地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不管是課前活動(dòng)中說(shuō)繞口令，還是詞語(yǔ)接龍，都是為了激勵學(xué)生地競爭意識和小組合作意識，通過(guò)小組PK、男女生PK、鼓勵性評價(jià)等方式讓學(xué)生一直處在比賽的競爭和表?yè)P鼓勵的氛圍中，讓學(xué)生體會(huì )到大膽發(fā)言時(shí)的自豪感和PK勝利時(shí)的成功感！這樣學(xué)生怎么會(huì )不積極地思考，不搶著(zhù)回答問(wèn)題？在交流時(shí)，常老師談到了對學(xué)生地評價(jià)機制多元化，我覺(jué)得我們目前僅通過(guò)對小組的評分來(lái)評價(jià)學(xué)生是不合理的，我們應該多對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎勵，多對后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣才能發(fā)動(dòng)所有的學(xué)生積極主動(dòng)的參與我們的小組合作交流。另外，我們也不能每次都只以小組為單位進(jìn)行競爭，也可以通過(guò)多種方式進(jìn)行PK。我們應該更加充分的思考教學(xué)過(guò)程中如何激勵學(xué)生地競爭意識，通過(guò)多種多樣的手段鼓勵學(xué)生，多次的刺激學(xué)生，讓他們一直處于興奮的狀態(tài)，才能真正地達到我們期待的學(xué)習效果。
總之，我覺(jué)得我們教師應該改變觀(guān)念，放手讓學(xué)生去討論交流和學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。另外，深入地思考如何激勵學(xué)生，如何調動(dòng)學(xué)生地學(xué)習積極性，備課時(shí)更注重教學(xué)設計中學(xué)生可能出現思路偏移的地方并思考如何及時(shí)引導學(xué)生回到正確的思路上來(lái)。
學(xué)習杜郎口教學(xué)反思5
學(xué)習了《杜郎口教學(xué)經(jīng)驗》后，我體會(huì )到在新課改和新課程標準的影響與指導下，我在課堂教學(xué)上應更注重模仿、探究、合作。
這次的學(xué)習我應改變自己的上課、備課方式。
一、課堂氣氛：
教師應面帶笑容上課，微笑卻能成為師生間真摯情感的紐帶，拉近師生之間的距離。老師的微笑，能化解師生之間的情感隔閡，一個(gè)微笑能傳播教師的愛(ài)與鼓勵，一個(gè)微笑，能使學(xué)生免挨打擊，重新鼓起努力學(xué)習的信念，一個(gè)微笑，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的自信與勇氣，多一份微笑，少一份訓斥，使我收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生積極主動(dòng)、情緒高漲、勇于自我表現。
二、活動(dòng)形式：
形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂(lè )能體現學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力。
三、學(xué)生活動(dòng)量：
學(xué)生活動(dòng)要求達到三十五分鐘。
四、備課要求：
不抄襲現成的教案，體現學(xué)生為主體，活動(dòng)的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力。
杜郎口成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。
學(xué)習杜郎口教學(xué)反思6
帶著(zhù)興奮，帶著(zhù)疑惑，帶著(zhù)一雙挑剔的眼睛，走進(jìn)了杜郎口田老師的英語(yǔ)課堂。短暫的一天的學(xué)習，給我留下的深刻的印象。
在聽(tīng)了田老師的課及進(jìn)行交流后，使我感觸頗深的是：整堂課真正讓學(xué)生“活”了起來(lái)。學(xué)生在課堂上不拘一格，秩序雖然感覺(jué)有些亂，但學(xué)生很有活力，人人都積極發(fā)言，在這種看似很亂的情況下，人人都在完成自己的學(xué)習任務(wù)，沒(méi)有偷懶的學(xué)生。學(xué)習積極性高，主動(dòng)性強。當然，這肯定得歸功于教師素質(zhì)及教學(xué)基本功。而教師的一種教學(xué)理念——在培養學(xué)生興趣上狠下功夫卻是成功的關(guān)鍵。教師在課堂上采取了不同方式不同手段充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師還給學(xué)生營(yíng)造了一種參與無(wú)錯的氛圍，即學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，沒(méi)有老師會(huì )批評，也沒(méi)有同學(xué)會(huì )嘲笑。在教學(xué)中，教師成為了學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，沒(méi)有權威，教師更多的是傾聽(tīng)，在學(xué)生講得不透時(shí)，進(jìn)行進(jìn)一步追問(wèn)或點(diǎn)撥。分組合作，師生互助，生生互動(dòng)得到落實(shí)。同學(xué)們在老師的引領(lǐng)下，積極參與學(xué)習，展示自我，使課堂真正的活了起來(lái)。
其次，通過(guò)多次學(xué)習，使我真正的了解杜郎口的教學(xué)三步曲：預習課——展示課——反饋課并不是孤立存在的，而是每堂課穿插其中。在以前的教學(xué)中，也曾想過(guò)，孤立地上預習課和反饋課，學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里？長(cháng)在以往，學(xué)生會(huì )漸漸失去學(xué)習的積極性（尤其是語(yǔ)言學(xué)科）。通過(guò)這次專(zhuān)家點(diǎn)撥，是我徹底明白了。且更加讓我明白了如何讓預習達到更好的效果。預習要特別注重方法的指導。給學(xué)生更多的時(shí)間思考、交流，然后一起探討，老師參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生基本掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師及時(shí)給予指導、分析、解惑，這就為展示課奠定了良好的基礎。
第三，杜郎口中學(xué)主要強調學(xué)生的學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，真正體現“以人為本、關(guān)注生命”的主題。也是解決面向全體的問(wèn)題。這就要求解決時(shí)間及效率的問(wèn)題。杜郎口老師們對教材的整合很值得我們學(xué)習。當然這就要求教師得吃透教材，充分把握教材的重、難點(diǎn)、考點(diǎn)及關(guān)鍵，哪些詳講，哪些略講，甚至哪些可以不講。真正體現課堂的高效性。
杜郎口中學(xué)能讓全體學(xué)生參與，并能讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分鍛煉的機會(huì )，我所困惑的是：現在的班額較大，且不說(shuō)有部分學(xué)生自我約束能力差，總有開(kāi)小差的情況發(fā)生，若要在短短一節課中讓全員參與這個(gè)也不難，但真正要讓不同層次的每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習，這對我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)很大的考驗。這就需要在班級管理及學(xué)生的培訓上下很大的功夫。
總之，學(xué)習杜郎口，收獲是很大的。而我們現在缺的不是一種理念，而是杜郎口的一種精神。杜郎口將課堂還給學(xué)生后，對教師的要求更高了。想要發(fā)揮孩子的智慧，更好的駕馭課堂，教師們都要在不斷充電，加強業(yè)務(wù)學(xué)習提升自我素質(zhì)，我們也應該學(xué)習他們一樣的責任感和危機意識，學(xué)習他們敢于放手，勇于創(chuàng )新的改革精神，學(xué)習他們腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的實(shí)干精神，學(xué)習他們?yōu)楣褪亲畲蟮臑樗�，嚴格就是最大的關(guān)愛(ài)。在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng )新。
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