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《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2022-10-18 17:11:34 教學(xué)反思 我要投稿

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思優(yōu)秀

  身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思優(yōu)秀

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思優(yōu)秀1

  《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習生活,體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)以下方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

  一、拓展資源,引發(fā)興趣

  我設計了“民族風(fēng)情展示會(huì )” 這一綜合性學(xué)習活動(dòng)環(huán)節。我搜集了體現少數民族風(fēng)情的圖片讓同學(xué)們觀(guān)察:學(xué)生們興趣很高,知道在我國西南邊疆地區,有許多民族聚居在一起,和睦相處,共同生活,了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習。

  二、以想促悟,激發(fā)興趣

  學(xué)生在閱讀中轉換、補充、生成。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀書(shū),談讀書(shū)感受,充分來(lái)喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達到保持學(xué)生注意力,以達到理解文本的目的。

  例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,課文中并沒(méi)有寫(xiě)具體,只寫(xiě)了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲,給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn),讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們有的說(shuō):“他們聽(tīng)得目不轉睛!庇械恼f(shuō):“他們聽(tīng)得津津有味!庇械恼f(shuō):“他們讀的書(shū)聲朗朗!坝械恼f(shuō):“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表?yè)P!

  三、朗讀生情,提高興趣

  朗讀是任何一門(mén)語(yǔ)言課都非常重視培養的一種能力,它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應具備的一種能力,一堂沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿(mǎn)遺憾的。在這一節語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導學(xué)生用自豪、贊美的'感情來(lái)朗讀是理解課文內容的關(guān)鍵。剛開(kāi)始,我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生:“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著(zhù)怎樣的心情去學(xué)校的?我們應該用怎樣的感情來(lái)讀?”我先讓學(xué)生自己體會(huì )讀,然后在指導課文朗讀時(shí),老師充滿(mǎn)激情,與學(xué)生一起體會(huì )作者對我們的民族小學(xué)的贊美與自豪的感情,教師講得很動(dòng)情,學(xué)生讀得很投入。課堂效果也達到了。

  但自我感覺(jué)自己在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉。其實(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師的過(guò)渡語(yǔ)言、激勵語(yǔ)言、提問(wèn)語(yǔ)言都是非常重要的,需要教師細心斟酌、精心設計。這樣,才能調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓他們快樂(lè )地學(xué)有所得!

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思優(yōu)秀2

  在教學(xué)課文最后一段中“這就是我們的民族小學(xué),我們邊疆的一所民族小學(xué)!边@句話(huà)中,孩子都知道該怎么讀。但是朗讀的時(shí)候沒(méi)有感情。

  劉湘很會(huì )說(shuō),立即說(shuō)這是因為我們很自豪,應該很自豪的讀。我把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上了,表?yè)P了劉湘的感悟很準確,便問(wèn)孩子什么是自豪呢?有同學(xué)立即喊出來(lái)是驕傲的意思?墒橇⒓从蟹磳Φ穆曇,很堅決的聲音“不是,不是驕傲的意思!”我沒(méi)有正面回答,只是進(jìn)一步反問(wèn)孩子是嗎?我看到胡家海正在玩著(zhù)什么,故意以他為例子,說(shuō)了“胡家海最近的字寫(xiě)得很有進(jìn)步,老師表?yè)P了他,他立即得意洋洋,驕傲極了!這是個(gè)驕傲!苯又(zhù)又引用課文語(yǔ)句,“這就是我們的民族小學(xué),我們邊疆的一所民族小學(xué)!蔽覟樯頌槊褡逍W(xué)的一員而驕傲。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)驕傲意思一樣嗎?在這么具體的語(yǔ)言環(huán)境中,孩子立即分辨出不一樣,立即說(shuō)第二個(gè)驕傲就可以用自豪了。

  那么我們課文里的自豪是為什么自豪?“為這所學(xué)校的美麗自豪!”“為小朋友在這里快樂(lè )的生活自豪!”嗯,已經(jīng)點(diǎn)到了,我就此止步。還是用讀的方法,讀了孩子喜歡的句子,有一些學(xué)校環(huán)境美的句子,一些窗外安靜的句子,請孩子們多讀讀這些句子,讀好這些句子。

  在生字的學(xué)習中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習兩個(gè)字”舞”和”戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過(guò)不說(shuō)?吹胶⒆觽兊淖鳂I(yè)交上來(lái)時(shí),我發(fā)現大部分孩子能夠寫(xiě)正確,個(gè)別孩子不對。不過(guò)書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量不高,寫(xiě)得不漂亮。寫(xiě)一手好字,是語(yǔ)文課應該追求的,應當是每節課都必須要的。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思優(yōu)秀3

  開(kāi)學(xué)第一天,我懷著(zhù)忐忑不安的心情上了《我們的民族小學(xué)》的第一課時(shí),真的讓我大吃一驚。沒(méi)想到的是,三年級的學(xué)生與六年級的學(xué)生在上課時(shí)的差距這么大。其實(shí),在暑假備課時(shí),我已經(jīng)把新課標中年級的要求做了深入的研究,為的就是把握住課標要求,有針對性、目的性的在教學(xué)時(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)文基本功。加上暑假參加了省級培訓,聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講學(xué),學(xué)習了很多先進(jìn)的教學(xué)理念,想把它融入自己的教學(xué)實(shí)踐,可是,第一天上課學(xué)生就給我來(lái)了一個(gè)下馬威,弄得我有脾氣也沒(méi)處發(fā)。首先,從自身來(lái)講,多年來(lái)我一直教高段,形成了一些習慣,不太適合中年級的學(xué)生。例如:講課的語(yǔ)速過(guò)快,很多的學(xué)生因為經(jīng)歷不集中,根本都沒(méi)有聽(tīng)到,幾句話(huà)下來(lái)成了我和幾個(gè)孩子的課堂。即使停下來(lái),學(xué)生也不知道你已經(jīng)生氣了,照常做自己的事情。其次,學(xué)生剛經(jīng)過(guò)暑假生活,從二年級上來(lái),許多的習慣還沒(méi)有養成,再加上新老師的要求不一樣,也是弄得手忙腳亂。一節課就這樣稀里糊涂下來(lái)了。對老師的提問(wèn)根本沒(méi)有反應過(guò)來(lái)?傊,教這班學(xué)生我做好了心理準備,要有充足的耐心,從一點(diǎn)一滴做起。例如:最頭疼的課堂常規,需要天天訓練,學(xué)生精力集中,能夠聽(tīng)懂老師的話(huà)也要加強等等。另外,我還要爭取家長(cháng)的支持,慢慢提高教學(xué)效果。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思優(yōu)秀4

  今天是開(kāi)學(xué)第一天,早上一到學(xué)校我組織孩子們進(jìn)班,。上課的鈴聲也沒(méi)聽(tīng)到,自己就開(kāi)始了上課,孩子們表現的還不錯,但是可能由于新學(xué)期第一節課,沒(méi)有適應的原因,課堂上原來(lái)養成的一些好習慣,好多孩子都忘了,因此在課堂上浪費了一些時(shí)間。不知不覺(jué)鈴聲響起,我的展示還沒(méi)完,達標檢測還沒(méi)有做,怎么辦?但是下一節是數學(xué)課,我不能耽誤時(shí)間,展示完后,達標檢測我就放在下節課進(jìn)行吧。就這樣,完成了開(kāi)學(xué)的第一節課。針對這節課做以下反思:

  1、小組建設不到位,我們也知道小組建設好了的話(huà),這樣的課堂上師引導,生占主導地位,不會(huì )出現拖堂的現象,但是對于我們的孩子來(lái)說(shuō),這種全新的模式是剛接觸,還需要慢慢的適應,小組長(cháng)、小隊長(cháng)還需要在這種模式下逐漸訓練,達到他們是小老師的意識。我知道這種模式需要的時(shí)間,我會(huì )不斷在過(guò)程中,讓自己角色轉變,讓孩子做課堂的小主人。

  2、讀書(shū)少了,這種現象是我們語(yǔ)文老師都疑惑的問(wèn)題。三年級的孩子,識字寫(xiě)字也很重要,正確、流利、有感情的朗讀課文是目標之一,但是課堂上什么時(shí)候讀,老師指導的時(shí)間多少,我還沒(méi)有把握好。第一課時(shí),我是讓孩子自主識字,然后對子交流、檢測,最后展示,齊讀,在這個(gè)過(guò)程中讀的還是少。整節課讓孩子自讀課文一遍,默讀一遍,然后是歸納課文內容和思考,作者是懷著(zhù)怎樣的心情寫(xiě)這篇課文的,文中哪些句子體現出來(lái)。在思考過(guò)程中,孩子們畫(huà)出句子后讀句子,展示的形式是多樣的。但是覺(jué)得讀的少。

  3、孩子們的點(diǎn)評不到位。三年級的孩子新的模式,還有點(diǎn)評,點(diǎn)評不到重點(diǎn),只點(diǎn)評聲音低等方面,卻沒(méi)有抓住重點(diǎn)。這可能是剛開(kāi)始,也許與我的指導有關(guān)系,我的評價(jià)語(yǔ)言就不豐富,為此,我要做孩子們的榜樣,讓自己的點(diǎn)評豐富,然后訓練學(xué)生。

  4、課堂氛圍不錯。這節課上孩子們的主動(dòng)性還是不錯的,有一點(diǎn)點(diǎn)小主人的感覺(jué)了,但是有極個(gè)別孩子還是在聚焦--迅速,傾聽(tīng)---認真的時(shí)候,沒(méi)有及時(shí)的反應過(guò)來(lái),這樣的孩子,我要讓小組長(cháng)在課余時(shí)間對其進(jìn)行指導,希望盡快的轉變成為小主人。我也會(huì )多關(guān)注那些容易遺忘的角落的孩子,讓組長(cháng)及時(shí)提醒他們。

  總之,我的孩子們配合的挺不錯,但是針對這樣的教學(xué)模式我做好了心理準備,要有充足的耐心,從一點(diǎn)一滴做起。我相信這樣堅持下去,我會(huì )輕松,孩子們會(huì )自主學(xué)習,做課堂的小主人,不敢說(shuō)的孩子慢慢少了,自信的孩子慢慢多了,我期待那一天的到來(lái)。我更相信,教育需要熱情,更需要耐心和信心。

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