《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思（通用15篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 1
這一課教材內容。學(xué)生在掌握兩位數除以一位數的基礎上，馬上又接受三位數除以一位數，而百位又不夠除比較困難。所以我先采用三位數除以一位數，百位夠除，讓學(xué)生先嘗試列豎式，然后采用集體訂正，講解。這時(shí)板書(shū)出多位數除以一位數的計算方法：讓學(xué)生明白
�、僖獜谋怀龜档腵最高位除起；
�、诔侥囊晃簧叹蛯�(xiě)在哪一位；
�、勖看斡嘞碌臄刀家瘸龜敌�。其次再教學(xué)百位不夠除，這是要得知另一方法：
�、芟瓤幢怀龜档那耙晃�，如果前一位小于除數，要看前兩位，這是要讓學(xué)生明白商應該寫(xiě)在被除數的十位上面。當學(xué)生明白除到了被除數的十位上了，那么他們就自然會(huì )懂得商要寫(xiě)在被除數的十位上面，緊接著(zhù)讓學(xué)生思考一下商是幾位數跟什么有關(guān)系，然后讓他們判斷書(shū)本上的20頁(yè)自主練習第1題。這樣，學(xué)生接受起來(lái)就比較快。
通過(guò)課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來(lái)看，學(xué)生存在以下問(wèn)題：
�、儇Q式?jīng)]有寫(xiě)完整，
�、跀滴粵](méi)有對齊
�、圻�有少部分會(huì )出現移兩位下來(lái)的；余數大于除數的。
采取措施：讓學(xué)生多練習，多說(shuō)計算方法，逐步達到正確、熟練地計算三位數除以一位數的除法。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 2
本單元主要教學(xué)兩、三位數除以一位數的除法。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法和簡(jiǎn)單的有余數除法，并初步認識簡(jiǎn)單除法豎式計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。先教學(xué)整十、整百數除以一位數，再教學(xué)非整十數和三位數除以一位數。學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習多位數除法打下基礎。
本單元結合現實(shí)情境，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗探索口算方法。教學(xué)時(shí)分三個(gè)層次：
一、提出問(wèn)題后引導學(xué)生列出相應的算式，鼓勵學(xué)生試著(zhù)由表內除法類(lèi)推出相應的整十數除以一位數的口算方法；在這里，要注意讓學(xué)生說(shuō)清楚自己的思路，并提醒學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)并理解與自己不同的算法，但不急于讓學(xué)生比較不同算法的優(yōu)劣；
二、讓學(xué)生由整十數除以一位數的口算方法類(lèi)推出整百數除以一位數的口算方法；接著(zhù)讓學(xué)生做想想做做中第1（1）題，通過(guò)計算和比較讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到口算整十數和整百數除以一位數時(shí)，可以先讓其當作相應的表內除法來(lái)計算，再在算出的商后面添一個(gè)或兩個(gè)0；三、引導學(xué)生以此為基礎自主探究幾百幾十除以一位數的口算方法，即當作相應的表內除法來(lái)計算，再在算出的商后面添一個(gè)0。
三年級的學(xué)生由分東西的生活經(jīng)驗，有學(xué)習兩位數乘一位數的乘法時(shí)借助數的.組成把十位上的數，個(gè)位上的數，并初步認識了簡(jiǎn)單除法豎式計算，利用知識的遷移完全有可能自己探索出整十數和整百數除以一位數的除法豎式，但是相對于上學(xué)期所學(xué)的豎式，本單元的豎式又有了一些不同。這種不同之處，恰恰就是重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
本單元的計算中要讓學(xué)生調用已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)解決一個(gè)新的計算問(wèn)題，經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì )方法和步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習活動(dòng)中自己總結算法，形成算理。學(xué)生的學(xué)習方式是“探索中體驗
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 3
三位數除以一位數（商是兩位數），是在學(xué)生學(xué)習了兩位數除以一位數（商是一位數）以及三位數除以一位數（商是三位數）的基礎上教學(xué)的，學(xué)生初學(xué)容易出現商的書(shū)寫(xiě)位置的錯誤，它是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
本節課我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，借助學(xué)生已有的知識基礎，注重了以下幾方面：
�。�1）通過(guò)復習，為學(xué)生學(xué)習新知識做好了準備。課一開(kāi)始，我進(jìn)行了口算和筆算練習，為本節課的學(xué)習做好了鋪墊。
�。�2）注意讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然后交流，層層推進(jìn)。
�。�3）豎式計算教學(xué)在加強算理教學(xué)的基礎上，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。
不過(guò)，雖然本節課顯得樸實(shí)、扎實(shí)，但也存在一些問(wèn)題：
�。�1）在復習筆算和學(xué)習三位數除以一位數商是兩位數后，沒(méi)有讓學(xué)生總結一下應注意的問(wèn)題，這樣不利于學(xué)生避免不應犯的錯誤。
�。�2）在探究算理時(shí)，由于我引導不到位，如果學(xué)生說(shuō)18表示180時(shí)，我及時(shí)引導表示18個(gè)什么，就不用費那么多時(shí)間學(xué)生卻說(shuō)不出了，這樣就有了練習的時(shí)間，不至于教學(xué)效果沒(méi)有得到很好的反饋，造成這節課的'不完整了。
�。�3）在學(xué)生回答問(wèn)題不準確時(shí)，我由于心急，沒(méi)給學(xué)生留夠足夠的思考空間，而是打斷了學(xué)生找下一位學(xué)生回答。這樣可能會(huì )打擊有些學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
今后，在備課時(shí)要找準每堂課要求掌握的基本點(diǎn)，圍繞基本點(diǎn)備足學(xué)生可能出現的情況及應對措施，這樣就不至于出現某一環(huán)節出問(wèn)題而影響整體計劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 4
《兩三位數除以一位數》這一單元的學(xué)習已經(jīng)結束，對于這一單元的學(xué)習，戰線(xiàn)拉的比較長(cháng)，期中考試前后都學(xué)了一部分。
這一單元主要包括：整十整百數除以一位數的口算、兩三位數除以一位數首位（或首兩位）能整除的筆算、除法的驗算、兩位數除以一位數首尾不能整除的筆算、三位數除以一位數首尾不能整除的筆算、三位數除以一位數首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的除法。
整個(gè)單元在教學(xué)筆算兩、三位數除以一位數的筆算時(shí)，豎式的寫(xiě)法是一個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)當中，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫(xiě)法上。引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述筆算除法的'過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。知道在做筆算除法時(shí)，一般應先做什么，再做什么，最后做什么，有一個(gè)合理的演算順序。計算是一個(gè)非�？菰锏膬热�，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，專(zhuān)門(mén)讓平時(shí)掌握知識比較慢的，或者計算比較容易出錯的學(xué)生板演，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
其次由于這個(gè)單元比較重要，要為以后四年級學(xué)習兩三位數除以?xún)晌粩荡蚝没A，所以在教學(xué)和練習中我花費了較長(cháng)的時(shí)間，在本單元教學(xué)結束以后，為了讓學(xué)生見(jiàn)到多種題型，更加進(jìn)一步掌握，給學(xué)生進(jìn)行了復習與測試�？偟膩�(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多，但在今后的教學(xué)中還是要加強練習。
總之，在平時(shí)備課時(shí)我也要換位思考，真正從學(xué)生的角度去備課，思考這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)有沒(méi)有意義，能不能幫助學(xué)生真正理解知識點(diǎn)。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 5
《兩三位數除以一位數》是在學(xué)生學(xué)習了表內乘除法和有余數除法的基礎上進(jìn)行的，它是學(xué)習多位數除法的基礎。
1、結合具體情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
首先緊緊圍繞課本中有關(guān)風(fēng)箏的主題圖展開(kāi)教學(xué)。將主題圖內容編成有情節的故事講給孩子們，或是請學(xué)生自己在預習時(shí)就以故事的形式講一講，可以使學(xué)生能在濃厚興趣的基礎上進(jìn)入到數學(xué)知識的探究中來(lái)，然后再積極鼓勵學(xué)生根據圖中的信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、從細節入手，提高學(xué)生計算正確率。
本單元的重點(diǎn)就是兩三位數除以一位數的計算。為使學(xué)生能理解算理，充分運用各種學(xué)具，利用小棒擺一擺，幫助學(xué)生解決問(wèn)題、理解算理、學(xué)習算法。特別是筆算第一次商后有余數的除法，利用學(xué)具的操作能順利的幫助學(xué)生理解算理。
3、設計新穎的.練習題，增多練習內容。
計算教學(xué)，單純的讓學(xué)生計算勢必會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。我聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際，設計出多種多樣的練習題，或讓學(xué)生當火眼金睛孫悟空辨別對錯，或讓學(xué)生說(shuō)筆算過(guò)程，或記錄時(shí)間請學(xué)生比賽做題，或根據生活中的一個(gè)情景請學(xué)生提問(wèn)解答，結合學(xué)生不同的計算階段提出不同的要求和練習形式，使單調枯燥的計算練習變得生動(dòng)有趣，貼合生活實(shí)際，達到了較好的教學(xué)效果。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 6
上一學(xué)期視力測試，我們班只有一位同學(xué)視力是4.5，其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我們又組織一次視力測試結果又新增6名同學(xué)的視力在4.5，為什么短短的三個(gè)月會(huì )有這么大的變化呢？我注意觀(guān)察本班學(xué)生用眼衛生，并通過(guò)問(wèn)卷調查。
課堂上讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)我發(fā)現有80%的學(xué)生坐姿不正確，不能夠做到“三個(gè)一”（即眼離書(shū)面一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸）。通過(guò)課外閱讀我發(fā)現不少學(xué)生喜歡枕著(zhù)胳膊看書(shū)，通過(guò)問(wèn)卷得到周末在家里連續看電視兩小時(shí)的53%的同學(xué)，玩電腦一小時(shí)以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會(huì )直線(xiàn)上升主要是沒(méi)有養成良好的用眼衛生。小小的年級就要架上一副眼鏡，是一件很痛苦的事，不行我要每一位學(xué)生從小養成良好的用眼衛生。
一、正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)
上課時(shí)，我不時(shí)的`提醒學(xué)生：坐如鐘。在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手執筆。
二、勞逸結合
做到連續用眼不超過(guò)半小時(shí)，在學(xué)校里我嚴格要求學(xué)生注意，同時(shí)也爭取家長(cháng)的積極配合注意孩子在家里
1、預防近視必須牢記“六要，五不要”六要：
�。�1）讀寫(xiě)姿勢要端正，眼和書(shū)保持30～35厘米（1尺）距離。（2）連續看書(shū)1小時(shí)后休息片刻，并向遠處眺望。
�。�3）連續看電視1小時(shí)后，休息5～10分鐘，眼與電視屏面距離應為屏面對角線(xiàn)的5～7倍，但不小于2米。
�。�4）連續操作計算機1小時(shí)后，至少休息10分鐘，或做由近到遠的晶體操。
�。�5）每天保證1小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)。通過(guò)體育鍛煉，達到提高體質(zhì)、增強眼調節力的目的。
�。�6）堅決糾正偏食、挑食等不良習慣，養成合理膳食和膳食平衡等良好習慣。
五不要：
�。�1）不要在直射陽(yáng)光或暗弱光線(xiàn)下讀書(shū)、寫(xiě)字。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書(shū)。
�。�3）不要無(wú)節制地玩游戲機，每天玩的時(shí)間不要超過(guò)1小時(shí)。（4）不要邊走邊看書(shū)，更不要在晃動(dòng)的車(chē)廂里看書(shū)。（5）不要用太細的鉛筆，寫(xiě)太細小的字。
2、坐姿要正確
坐時(shí)脊柱要挺直，不前傾，不聳肩，不歪頭，前胸不受壓，大腿呈水平，兩足著(zhù)地，眼與書(shū)本距離30～35cm（一尺），筆尖與手指距離一寸，胸與前桌一拳，俗稱(chēng)“三個(gè)一”，并定期調換座位。
3、改善不良學(xué)習環(huán)境教室和家庭的采光和照明要符合衛生要求，消除燈的頻閃現象及眩光。課桌椅要符合國家標準，黑板定期刷黑無(wú)反光，墻壁定期粉刷。學(xué)習用品也不能忽視，如紙張不能太白，印刷字體要清晰等。
4、注意休息
小學(xué)生每天睡眠時(shí)間需10小時(shí)。
5、合理膳食
注意營(yíng)養，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動(dòng)物肝臟，限制甜食。還要注意維生素A、維生素B1和B2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。
6、做好眼保健操
做眼保健操是我國中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現，通過(guò)按摩眼部周?chē)餮ㄎ缓图∪�，刺激神�?jīng)末梢，增加眼部周?chē)M織血液循環(huán)，調節眼的新陳代謝，從而達到消除疲勞，增強視力，預防近視的目的。此外，加強身體鍛煉，提倡戶(hù)外活動(dòng)，常曬日光，呼吸新鮮空氣，多接觸青山綠水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 7
林老師的這節課是一堂計算課，計算課學(xué)生常常認為枯燥乏味，但聽(tīng)了林老師的這節課，使我改變了看法，計算課也可以如此精彩。
一、復習環(huán)節的設計，調動(dòng)學(xué)生的知識儲備。
這節課是以三位數除以一位數商是三位數為基礎，一上課林老師就設計了一個(gè)復習環(huán)節，先是口算，再是筆算，借助有效地復習，調動(dòng)學(xué)生的知識儲備，因為這是本節課新知的起點(diǎn)，也是學(xué)生思維的動(dòng)點(diǎn)。
二、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。
教學(xué)時(shí)，林老師結合教材創(chuàng )設的“大情境”，把我們煙臺的果蔬會(huì )融在情境中，漂亮的圖片展示，立即吸引住孩子的眼球，激發(fā)起學(xué)生的興趣，尋找信息，提出問(wèn)題，學(xué)生的積極性得到有效調動(dòng)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習計算的方法，體驗計算在解決現實(shí)問(wèn)題的價(jià)值。
三、重視引導學(xué)生對新知的自主建構。
當學(xué)生從情境圖中找出信息提出問(wèn)題列出算式后，林老師讓學(xué)生嘗試計算，然后讓一生利用實(shí)物投影展示，說(shuō)出自己的計算方法，并讓學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑交流的.過(guò)程中學(xué)生的思考過(guò)程充分暴露，教師及時(shí)掌握學(xué)生的認知狀態(tài)，進(jìn)行有針對性的引導，從而讓學(xué)生明白算理。緊接著(zhù)的課件展示，形象直觀(guān)，讓學(xué)生對算理進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理。不僅明白了怎樣算，還知道了為什么這樣算。教學(xué)效果非常好。
通過(guò)這次聽(tīng)課和教研室王主任和各校老師的評課，也讓我深刻認識到在計算教學(xué)中一定要做到算理和算法的有機結合。
1、引導研究，理解算理
學(xué)生只有理解了計算的道理，才能“創(chuàng )造”出計算的方法，才能理解和掌握計算方法，才能正確迅速地計算，所以計算教學(xué)必須從算理開(kāi)始。教學(xué)中要引導學(xué)生對計算的道理進(jìn)行深入的研究，幫助學(xué)生應用已有的知識領(lǐng)悟計算的道理。
2、及時(shí)練習，鞏固內化
通過(guò)計算研究，學(xué)生雖然理解了算理，但是此時(shí)學(xué)生對算理的理解還處于似懂非懂的狀態(tài)，學(xué)生是否真正掌握了算理還要經(jīng)過(guò)實(shí)際計算才能得到檢驗和鞏固，此時(shí)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行相應的練習是很有必要的，只有在練習中才能把算理內化為自己的理解，才能使學(xué)生理解和掌握算理。所以在學(xué)生初步理解了算理后，應當及時(shí)組織學(xué)生練習，使學(xué)生在練習中加深對算理的理解，在練習中牢固掌握算理，為后面的抽象、概括計算方法奠定堅實(shí)的基礎。
3、應用算理，進(jìn)行創(chuàng )造。
算理是計算的思維本質(zhì)，如果都這樣思考著(zhù)算理進(jìn)行計算，不但思維強度太大，而且計算的速度很慢算。為了提高計算的速度，使計算更方便、快捷，就必須尋找到計算的普遍規律，抽象、概括出計算法則。計算法則是算理的外在表達形式，是避開(kāi)了復雜思維過(guò)程的程式化的操作步驟，它使計算變得簡(jiǎn)便易行，它不但提高了計算的速度，還大大提高計算的正確率。所以當學(xué)生理解和掌握了算理之后，應引導學(xué)生對計算過(guò)程進(jìn)行反思，啟發(fā)學(xué)生再思考。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 8
本節課以回顧整理兩、三位數除以一位數為重點(diǎn)，針對練習課的教學(xué)特點(diǎn)，在本節課的教學(xué)上我認為有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、本單元的知識點(diǎn)太多，也比較分散，缺乏系統性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運用解決問(wèn)題中，所以，在課的開(kāi)始，我以問(wèn)題回顧，再現新知。接著(zhù)，我讓學(xué)生進(jìn)行計算比賽，比一比看誰(shuí)算的快，計算題是解決生活中的問(wèn)題必不可少的，學(xué)生爭先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來(lái)，一開(kāi)始便具有十足的數學(xué)味，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對于兩、三位數除以一位數的算法和算理的掌握。數學(xué)的學(xué)習不僅僅是知識和技能的掌握，數學(xué)情趣的激發(fā)，數學(xué)思維的培養，數學(xué)文化的熏陶都應融入知識的教學(xué)中去。帶著(zhù)思考，我對這節課進(jìn)行了全新的設計，使原本平淡的一節課變得豐滿(mǎn)，富有情趣和哲理。
2、給予每個(gè)學(xué)生參與的機會(huì )，能使課堂充滿(mǎn)生機。設計一要求學(xué)生先在小組中自由發(fā)揮，再進(jìn)行分類(lèi)解答。這樣每個(gè)學(xué)生都有了參與的機會(huì )。設計二讓學(xué)生解答兩、三位數除以一位數的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生參與的過(guò)程中，學(xué)生的思緒飛揚，得到了我們理想的`教學(xué)效果，也充分體現了學(xué)生的主體地位。
3、本課的練習緊緊圍繞本單元的幾個(gè)知識點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，既注重學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生估算意識和靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題能力的培養。把生活中的問(wèn)題數學(xué)化，拉近了數學(xué)與生活的距離，避免了為練習而練習。從而增強學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數學(xué)情感。通過(guò)有效分層練習，提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)中應注意的地方：
練習課比新授更難把握，一味的練習計算，學(xué)生就會(huì )感到枯燥無(wú)味，甚至厭倦。練習課要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，明確練習的目的，避免為練習而練習。練習題的設計應從實(shí)際出發(fā)，把生活中常見(jiàn)的問(wèn)題數學(xué)化。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 9
今天，教學(xué)了三位數除以一位數的筆算除法，這節課是在學(xué)生學(xué)習了兩位數除以一位數的基礎上教學(xué)的，這節課是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
這節課，由于有上一節課的鋪墊，我首先通過(guò)復習兩位數除一位數的筆算除法和口算除法，為本節課的學(xué)習做好了鋪墊。然后再教學(xué)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然后交流算法。課堂上學(xué)生能夠跟著(zhù)老師的引導進(jìn)行做題，課堂氣氛也較好。但是當到了練習環(huán)節時(shí)，問(wèn)題就出現了。有的學(xué)生出現商的位置寫(xiě)錯，有的學(xué)生對于算理還沒(méi)有理解透，也有的學(xué)生對于這一方面的內容不懂的變通，練習反饋出來(lái)的結果很差。于是，下了課，我不停的反思，這節課，我究竟存在哪些問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)反思后，我發(fā)現自己在教學(xué)中存在以下問(wèn)題：
�。�1）對于首次接觸三位數除以一位數，學(xué)生一下子很難適應，我應該在給學(xué)生復習了兩位數除以一位數后，繼續創(chuàng )設一個(gè)三位數除以一位數（商是三位數)的題目，讓學(xué)生在一步步的引導和嘗試中，進(jìn)入今天學(xué)習的內容：一個(gè)三位數除以一位數（商是兩位數），然后讓學(xué)生比較兩題，引導學(xué)生得出結論：三位數除以一位數，從最高位除起，當最高位不夠除時(shí)，應看下一位，然后商也要寫(xiě)在相應的位置上。
�。�2）在探究算理時(shí)，我也引導不是很到位。如果學(xué)生說(shuō)23表示230時(shí)，我及時(shí)引導表示23個(gè)什么，就不用費那么多時(shí)間學(xué)生卻說(shuō)不出了，這樣就有了練習的時(shí)間，不至于教學(xué)效果沒(méi)有得到很好的反饋，造成這節課的不完整了。
�。�3）在學(xué)生上黑板板演出錯時(shí)，我不應該那么的心急的去指導那位學(xué)生，而應該把這當做我的教學(xué)資源，讓在下面做題的同學(xué)嘗試發(fā)現上來(lái)做題的同學(xué)的錯誤，然后以此為鑒，這樣學(xué)生下次做題也能夠避免犯同樣的`錯誤了。
在這一節課里，有很多不如意的方面，也引發(fā)了我深深的思考，在備每一節課的時(shí)候，不應該為了教學(xué)進(jìn)度而把學(xué)生的實(shí)際落在一遍，在今后的備課里，我應該要找準每堂課要求掌握的基本點(diǎn)，圍繞基本點(diǎn)備足學(xué)生可能出現的情況及應對措施，這樣就不至于出現某一環(huán)節出問(wèn)題而影響整體計劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 10
多位數乘一位數的筆算乘法，主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。這部分內容是學(xué)生學(xué)習筆算乘法的開(kāi)始，是在學(xué)生會(huì )做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節課的例題教學(xué)兩、三位數乘一位數、個(gè)位與十位的積都要進(jìn)位、十位積加進(jìn)上來(lái)的數又要進(jìn)位，也就是連續兩次進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數，又要做兩位數加一位數的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì )產(chǎn)生錯誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，（先算個(gè)位……再算十位……教學(xué)例題和試一試時(shí)又在黑板上把過(guò)程板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計算，再通過(guò)口答進(jìn)行強化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的檢測完成情況上來(lái)看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說(shuō)出算理，筆算正確率也較高。本節課通過(guò)多層次、多方式的練習使學(xué)生較好地掌握了筆算方法。練習題的設計做到了面向全體學(xué)生，使不同層次的'學(xué)生均得到發(fā)展。
本節課教學(xué)也存在著(zhù)以下不足：本課的在情境的設計上沒(méi)有花多的時(shí)間，呈現的方式也缺乏變化，這對于三年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是缺乏趣味性的。應充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生感到數學(xué)計算不枯燥，乏味。我想，這是我將進(jìn)一步為之而努力的方向。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 11
在教授兩三位數除以一位數的知識時(shí)，我們需要重視以下幾個(gè)方面。
學(xué)生需要掌握除法的基本概念和步驟，包括被除數、除數、商和余數。我們可以利用教材中的示例演示計算的方法，讓學(xué)生掌握這些概念。
我們需要注意到學(xué)生的計算能力和口算能力。對于較小的除數，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行口算或者使用心算的方法進(jìn)行計算；而對于較大的除數，我們可以讓學(xué)生使用筆算或者計算器進(jìn)行計算。需要注意到的是，我們需要讓學(xué)生逐漸掌握計算的策略和技巧，從而提高計算能力。
另外，我們可以通過(guò)一些實(shí)際的例子來(lái)幫助學(xué)生掌握除法的應用。例如，可以讓學(xué)生計算出一個(gè)班級的平均分數，或者計算出若干個(gè)物品分配給若干個(gè)人的數量等等。這樣不僅可以幫助學(xué)生理解除法運算的原理，還可以提高他們的實(shí)際操作能力。
最后，我們需要鼓勵學(xué)生多加練習和鞏固，從而提高他們的'運算水平�？梢跃帉�(xiě)一些練習題或者使用教材中的習題來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并及時(shí)糾正他們的錯誤。同時(shí)，要給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和自信心。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 12
最近我們學(xué)習了兩、三位數除以一位數(首位能夠整除)的內容。這部分內容是在學(xué)生掌握了兩、三位數除以一位數的口算及估算的基礎上學(xué)習的。這節課是本單元筆算的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習首位不能整除及商中間或末尾有o的除法打下基礎。
教材首先出示平均分羽毛球的場(chǎng)景圖，接著(zhù)提出了一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題：平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)?先讓學(xué)生借助小棒操作，掌握兩位數除以一位數的□算方法。接著(zhù)介紹用豎式計算的方法和書(shū)寫(xiě)格式，并重點(diǎn)討論2為什么寫(xiě)在商的十位上，以進(jìn)一步明確算理。教材通過(guò)由易到難的練習，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書(shū)寫(xiě)方法，并讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。在這一課的教學(xué)中，因為剛接觸除法筆算(原來(lái)的除法筆算只是一步到位的20以?xún)鹊膬晌粩党砸晃粩?。所以一些同學(xué)剛開(kāi)始對新知識很迷茫，不知道是怎么回事，教學(xué)中讓學(xué)生在觀(guān)察思考中理解算理在教學(xué)兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法，我主要是讓學(xué)生自己觀(guān)察豎式并結合操作思考以下問(wèn)題：
(1)從哪一位開(kāi)始算起?
(2)2為什么寫(xiě)在商的十位?
通過(guò)觀(guān)察、思考，應用已有知識(有余數除法的筆算方法)的過(guò)程，很容易理解
這節課的教學(xué)缺乏新舊知識點(diǎn)的對比，本次教學(xué)是以有余數除法筆算方法為基礎的，但兩個(gè)知識點(diǎn)之間又存在著(zhù)很大的不同：以前學(xué)的有余數的'除法是直接應用表內除法計算的，商都是一位數，而現在所學(xué)的兩位數除以一位數(首位能整除)的除法則商是兩位數，不能直接應用表內除法進(jìn)行計算，而要從十位開(kāi)始算起。由于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行新舊知識的對比，導致很多學(xué)生在筆算兩位數除以一位數(首位能整除)的除法時(shí)，和以前的知識產(chǎn)生混淆，算完第一步之后不知道該如何往下算，所以在課后我借鑒了我校有經(jīng)驗老師的筆算口訣：1定商2做乘法3做減法，在第二節課的筆算練習中就讓學(xué)生依照這四個(gè)步驟一步驟思考著(zhù)往下計算，效果相較第一節課好了很多。
通過(guò)課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來(lái)看，學(xué)生存在以下問(wèn)題：
�、儇Q式?jīng)]有寫(xiě)完整。
�、跀滴粵](méi)有對齊。
�、圻�有少部分會(huì )出現移兩位下來(lái)的；余數大于除數的。
采取措施：讓學(xué)生多練習，多說(shuō)計算方法，逐步達到正確、熟練地計算三位數除以一位數的除法。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 13
這節課學(xué)習了兩、三位數除以一位數的口算、估算和筆算方法，重點(diǎn)是兩三位數除以一位數的筆算，回過(guò)頭來(lái)看一看，感覺(jué)自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、口算教學(xué)時(shí)，鼓勵學(xué)生能在多樣化的算法中選取最優(yōu)化的算法，引導學(xué)生找到一位數除以一位數、整十數除以一位數以及整百數除以一位數之間潛在的聯(lián)系，用一根線(xiàn)穿起了除法口算的算理，知道知識的“生長(cháng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，將知識置于整體知識的體系中。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認為學(xué)生學(xué)過(guò)兩位數除以一位數的筆算方法，計算起來(lái)會(huì )很容易，實(shí)際上，學(xué)生在列豎式的.時(shí)候出現很多錯誤。如在計算64÷2＝時(shí)，有的學(xué)生直接將商寫(xiě)成32，忽略了除法豎式的算理，將筆算和口算相混淆，強調學(xué)生在進(jìn)行除法豎式時(shí)，從最高位除起。我們剛開(kāi)始學(xué)習筆算除法，所接觸的都是被除數是幾位數，商就是幾位數。所以除一位就落一位，有的學(xué)生沒(méi)有做到這一點(diǎn)，在這一步出現的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)算理，還要能用規范的形式表示出來(lái)，這些計算細節，需要老師的教，我們就要正規地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當放則放、當收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓練，根據學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。從幾次的作業(yè)和課堂練習可以看出，大部分學(xué)生能夠正確掌握筆算方法，但有個(gè)別學(xué)生聽(tīng)講不認真，計算出錯，我感覺(jué)這也要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計算內容的教學(xué)，是比較枯燥無(wú)趣的，我們要盡可能在課堂上多設計一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結合生活實(shí)際，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 14
本節課的教學(xué)目標是探索并掌握兩、三位數除以一位數的口算方法，并能正確地計算，利用今天學(xué)習的知識解決簡(jiǎn)單是實(shí)際問(wèn)題。
在這節課中，我利用教材中提供的情境，充分放手，讓學(xué)生在小組內探索兩位數除以一位數的口算方法，學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過(guò)程。尤其是小組討論中，學(xué)生們一起挖掘數學(xué)信息，一起根據數學(xué)信息提出問(wèn)題，并且列式，最后一起試著(zhù)解答。
雖然小組內的學(xué)生大多都作出了最后結果，如60÷2=30，但是在讓他們解釋的時(shí)候，不少學(xué)生解釋不出為什么，或是解釋成先蓋住一個(gè)零，最后加一個(gè)零，所以再次用到小組讓他們想各種辦法幫我解釋一下。
通過(guò)小組的討論，學(xué)生討論的結果很多，有的用到了事前準備好的小棒擺了擺；有的在練習本上畫(huà)了畫(huà)：畫(huà)了六根長(cháng)的線(xiàn)段，一個(gè)代表10，平均分成兩份，一份是3條線(xiàn)段，也就是30；還有的.學(xué)生用的是原來(lái)整十，整百乘一位數的方法解釋的，60就是6個(gè)十，平均分成兩份，一份就是3個(gè)十，也就是三十。通過(guò)以上小組內學(xué)生的匯報，學(xué)生們掌握了各種計算方法，真正理解了算理。通過(guò)扎實(shí)掌握兩位數除以一位數的口算，學(xué)生順理成章的掌握了三位數除以一位數的方法。鞏固練習的時(shí)候，抽同學(xué)上黑板板演，發(fā)現問(wèn)題，集體訂正。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的正確的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是強求統一的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習，從而達到本課的教學(xué)目標。
但在這節課中也出現了一些問(wèn)題，如，在課堂時(shí)間的安排上，最后時(shí)間有點(diǎn)緊，以后爭取改正這些缺點(diǎn)，使自己的課堂達到更好的一個(gè)階段。
《兩、三位數除以一位數》教學(xué)反思 15
通過(guò)學(xué)生作業(yè)反饋情況，發(fā)現大部分學(xué)生掌握的不錯，但是班里幾個(gè)程度差的沒(méi)有學(xué)會(huì )。我是在學(xué)習了兩位數除以一位數的筆算方法后，緊接著(zhù)學(xué)習三位數除以一位數的筆算，沒(méi)有像兩位數除以一位數筆算那樣讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，而是脫離實(shí)物演示，邊引導學(xué)生說(shuō)算理，邊在黑板上進(jìn)行板書(shū)，經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)際計算，當時(shí)覺(jué)得學(xué)生掌握的不錯。但是在檢查學(xué)生的練習時(shí)，發(fā)現部分學(xué)生出現了問(wèn)題：
�、俨恢绾卧嚿�。
�、诎傥怀旰�，同時(shí)把十位上和個(gè)位上的數字全脫下來(lái)。
�、鄢绞粩底趾�，如能整除，個(gè)位的數就不要的了。
我進(jìn)行了反思：在教學(xué)中我有些成人化，忽略了孩子的年齡特點(diǎn)和認知基礎，以成人的思維去衡量了孩子，認為有了兩位數除以一位數的基礎，學(xué)習三位數除以一位數那還不輕而易舉？而學(xué)生面對一位數要先除幾個(gè)百，再除幾個(gè)十，最后除幾個(gè)一，被除數增大，學(xué)生除起來(lái)就感覺(jué)困難，尤其在百位和十位都出現余數的情況下，學(xué)生的.思路出現混亂。所以我認為在教學(xué)這部分知識時(shí)，仍要讓學(xué)生建立直觀(guān)表象，理清思路，才有助于學(xué)生掌握。
以后再教學(xué)中，要讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究計算方法，教師是組織者、引導者、合作者的角色。練習設計，要注意題型豐富，形式多樣，分層次設計，使學(xué)生進(jìn)一步內化算法，掌握算法，強化算法基礎訓練，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
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