中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思模板
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思模板1
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！边@是對語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認識。過(guò)去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應有的豐富內涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應當使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內的挖掘與創(chuàng )新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少教師認為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上非常重視對語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結結巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì )讀，不會(huì )寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(cháng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì )空中樓閣。
所以，我們強調提升學(xué)生的人文素養，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓練為代價(jià)。應在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎知識的傳授和語(yǔ)文基本本事的培養。僅有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練之中，語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)想境界才有可能實(shí)現。
二、強調自主性，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后立刻理解下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)嵊谑浅霈F了一種我們不愿意看到的現象：教師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P說(shuō)有創(chuàng )新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導虛設情境的情景下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導作用，一堂課給學(xué)生很多的時(shí)間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節課上完了還弄不明白教師想在這節課上完成什么任務(wù)，到達什么目標。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思模板2
新一輪課程改革是國家教育改革的核心資料，新的課程體系不但改變了學(xué)生的學(xué)習方式，同時(shí)也要求教師必須改變教學(xué)方式、教學(xué)生活，以適應新課程改革的需要。為了能讓自己更快更好地學(xué)習理論并付諸實(shí)踐，我首先從教育科研入手，把課題的研究和課堂實(shí)踐緊緊地融合在一齊，以理論指導實(shí)踐，我也一步步地走上了新課改之路，并收到極佳的效果。下面僅就教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)談?wù)勛约焊邢搿?/p>
一勇于嘗試，推動(dòng)教法改革
自從實(shí)施新課改以來(lái)，我們學(xué)校及時(shí)找準方向，確立走以科研帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展之路，并以我們語(yǔ)文組作為龍頭。學(xué)校的信任給了我們莫大的動(dòng)力，作為一線(xiàn)教師的我們，立即抓住機遇，以省級立項課題為突破口，努力推動(dòng)教法和學(xué)法的改革。注重教學(xué)情境的創(chuàng )設，努力提高課堂教學(xué)效果，精心設計更利于學(xué)生學(xué)習的情境，如借助講故事、課本劇、一句話(huà)新聞，電教手段、多媒體技術(shù)、局域網(wǎng)傳遞等途徑創(chuàng )設生動(dòng)趣味的教學(xué)情境。我更多的是利用電化教學(xué)手段、多媒體、局域網(wǎng)傳遞這三種手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，點(diǎn)燃創(chuàng )造的火花，加強學(xué)法指導，促進(jìn)同學(xué)之間相互的交流與合作，讓課堂成為師生共同成長(cháng)提高的舞臺;采用教師帶著(zhù)學(xué)生走向教材的教學(xué)模式，大膽嘗試學(xué)生代替教師到板前授課，并收到了很好的效果，充分調動(dòng)全體學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的進(jìn)取性，努力培養學(xué)生的想象思維本事、口頭表達本事、收集信息的本事，使學(xué)生終身受益。
二學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，加強教育教學(xué)的研修本事
新課改的實(shí)施需要以理論做指導，沒(méi)有理論指導的課程改是盲目的，也是無(wú)效的，僅有掌握了先進(jìn)的課程改革理論，才能避免這種盲目性，少走或不走彎路，才能發(fā)揮教師的創(chuàng )造性，更利于教師擺脫傳統教育的束縛。教師是實(shí)施新課改的關(guān)鍵因素，直接決定新課改的成敗，所以學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，加強自身基礎理論的研究，這對更好地進(jìn)行教育教學(xué)顯得尤為重要。
為此新課改剛啟動(dòng)后，結合本組教研計劃，我們先后認真學(xué)習和研究了語(yǔ)文教學(xué)大綱及新課標解讀，更好地遵循新課改要求，并到兄弟學(xué)校和外地取經(jīng)學(xué)習，汲取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念。在此基礎上，我還努力利用自己的信息技術(shù)技能，融入課堂，大膽整合，進(jìn)取撰寫(xiě)經(jīng)驗總結、教學(xué)感悟或課例論文，堅持寫(xiě)教育隨筆，并取得了較為突出的成績(jì)。我們研究的課題：吉林省基礎教育校本教研“十二五”規劃重點(diǎn)課題“中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣和習慣的研究”也已經(jīng)過(guò)驗收，結題，并在全市推廣。
三培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱情是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵
興趣，是最好的教師。怎樣激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣，關(guān)鍵在于教師能否調動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。如果在一堂課中學(xué)生好奇心和求知欲得到滿(mǎn)足，他們就會(huì )用愉快的情緒等待下一節課的到來(lái)。因為興趣愈濃，產(chǎn)生的熱情就高，所以語(yǔ)文學(xué)習的興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習效率。教育家陶行知認為：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事”，更充分地證實(shí)了興趣的'重要性。
四良好的學(xué)習習慣、正確的學(xué)習方法是學(xué)好語(yǔ)文的重要因素
自從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，我一向要求學(xué)生做到以下六點(diǎn)，收效很好：
(1)學(xué)生要養成勤查字典、詞典等工具書(shū)的習慣。定期開(kāi)展有關(guān)漢字知識的比賽。除了字典、辭典工具書(shū)外，還要求學(xué)生搜集一些對作家、作品深入研究的文獻資料、個(gè)人傳記等信息，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野。
(2)課本內所給的現代文及文言文，必須仔細解剖透徹;要以課本為藍圖，依托教材，才能使學(xué)生在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。課本要求背誦的必須要背誦下來(lái)，該熟讀的必須要做到爛熟于心。
(3)要學(xué)會(huì )獨立思考。思考是掌握知識的關(guān)鍵環(huán)節，要使學(xué)生養成獨立思考的習慣，僅有思考了才能提出問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮潛能。
(4)養成寫(xiě)日記的好習慣。日記顧名思義就是把自己一天的經(jīng)歷有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。這對積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)好作文是最佳的方法。日記的形式十分靈活，可長(cháng)可短，能夠綜合運用多種語(yǔ)言表達的方式，并且資料也不受限制。自己能夠隨便地寫(xiě)，不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得不怎樣樣，語(yǔ)言也不必須通順，但堅持寫(xiě)下去就會(huì )逐漸提高，更好地到達練筆的目的。日記能更好地鍛煉學(xué)生對客觀(guān)事物的描述本事和對自己思想感情的表達本事。所以，日記是最好的練筆方法。
(5)要廣泛涉獵課外書(shū)籍。語(yǔ)文學(xué)習僅僅靠課堂知識是遠遠不夠的，我們還必須從生活中汲取。在如何利用課外學(xué)習語(yǔ)文的問(wèn)題上，我想，教師在設計課外活動(dòng)時(shí)，必須要與課本的學(xué)習資料相結合，僅有這樣才有利于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣，才能做到學(xué)以致用。如：在教學(xué)每單元課文時(shí)，我都圍繞這一單元的教學(xué)目標，事先布置學(xué)生在課外有目的地搜集與該單元學(xué)習相關(guān)的資料。這樣在課堂教學(xué)中，教師可充分利用這些資料，組織課堂教學(xué);學(xué)生可利用這些資料進(jìn)行深層次的閱讀及思考。
(6)語(yǔ)文課堂除了認真聽(tīng)教師講解外，重在動(dòng)筆，要在書(shū)上進(jìn)行圈、勾、點(diǎn)、化，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要跟著(zhù)教師的教學(xué)思路、要點(diǎn)，要進(jìn)取思考，進(jìn)取回答問(wèn)題和勇于提出問(wèn)題。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節，總認為語(yǔ)文課聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂，從而忽視語(yǔ)文課的學(xué)習，這是極其錯誤的做法，從而導致語(yǔ)文成績(jì)的落后。
五結束語(yǔ)
新一輪的基礎教育課程改革實(shí)驗是一項前所未有的教育改革工程，沒(méi)有現成經(jīng)驗和固定模式，我們這一路走來(lái)，就是緊緊依托教科研和自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，步步走進(jìn)新課改。我相信，在濃厚的教研氛圍下，在大力推進(jìn)新課改的進(jìn)程中，我們不斷探索、不斷追求、不斷創(chuàng )新，基礎教育課程改革實(shí)驗的明天必須會(huì )更美!我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì )有更好的明天。
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