葡萄溝教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的葡萄溝教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、圍繞“好地方”展開(kāi)教學(xué)
課文圍繞總結句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的內容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，>景色美麗，維吾爾族老鄉非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。在學(xué)生初讀課文之后，引導學(xué)生整體感知，“葡萄溝給你留下了什么印象？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后，又引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。
二、充分朗讀，感受“好地方”
抓住重點(diǎn)句子，引導學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！薄懊艿闹θ~向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！薄暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的`，五光十色，美麗極了�！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！蓖ㄟ^(guò)朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉之好客，從而體會(huì )到葡萄溝真是個(gè)好地方。
三、巧妙對比，凸顯“好地方”
在引導學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！睍r(shí)，孩子們很快感受到了葡萄很美，但是葡萄溝葡萄之多，孩子們很難體會(huì )到，怎么辦？課堂上，教師通過(guò)朗讀示范，有意識地將“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五顏六色”。通過(guò)對比，孩子們很快發(fā)現：“一大串一大串”說(shuō)明葡萄溝葡萄非常之多，“一串一串”已經(jīng)很多了，兩個(gè)“大”字，說(shuō)明每一串都長(cháng)了很多。孩子們還發(fā)現了“五光十色”除了顏色多，還寫(xiě)出了這些葡萄很有光澤，甚至有學(xué)生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
在理解感悟句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！敝�，教師有意識地問(wèn)孩子們：“這么熱情好客的陌生的老鄉，你遇到過(guò)嗎？”孩子們都搖搖頭，教師說(shuō)：“老師也沒(méi)有遇到過(guò)。但是，如果我們到葡萄溝去，就能碰到�！贝藭r(shí)，孩子們對葡萄溝充滿(mǎn)了向往，對維吾爾族人民充滿(mǎn)了無(wú)比喜愛(ài)之情，教學(xué)的難點(diǎn)得以突破，并且通過(guò)對比，孩子們從心底里感嘆道：“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
四、遺憾之處
字詞教學(xué)，節奏過(guò)慢。課堂上，請一名學(xué)生當小老師帶讀，由于是借班上課，對學(xué)生朗讀詞語(yǔ)的習慣不太了解，孩子們對“小老師讀一遍，全班學(xué)生跟讀一遍”方式也很不適應，很多孩子都習慣性地朗讀兩遍，很不整齊，最后不得不按照他們的習慣“小老師讀兩遍，全班學(xué)生跟讀兩遍”。由于這一環(huán)節時(shí)間浪費較多，后面的說(shuō)話(huà)訓練只能忍痛割?lèi)?ài)。本來(lái)設計時(shí)，還想讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，熱情好客的維吾爾族老鄉見(jiàn)到我們會(huì )說(shuō)些什么？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)老鄉們說(shuō)的話(huà)，這既是對學(xué)生口語(yǔ)表達的訓練，想象的拓展，更是對句子理解的補充。
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