相遇問(wèn)題數學(xué)教后反思
在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的相遇問(wèn)題數學(xué)教后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《數學(xué)新課程標準》明確指出，數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的情境，從而激發(fā)他們對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的強烈愿望。要讓枯燥的數學(xué)課堂煥發(fā)生機，具有魅力，必須為學(xué)生創(chuàng )設積極思維的情境。這樣能使教學(xué)過(guò)程對學(xué)生的注意始終有一種吸引力。當然，老師創(chuàng )設的情境應該貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡特征，讓它成為一種愉悅的情緒體驗和積極的情感體驗。我在教學(xué)《相遇問(wèn)題》一課時(shí)，就創(chuàng )設了生活情境，讓學(xué)生自始至終處于一種情境之中，很自然的在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習新知，使枯燥的數學(xué)課堂煥發(fā)了生機。
一、在導入時(shí)創(chuàng )設生活情境，讓課堂貼近學(xué)生。
生活是具體的.，數學(xué)是抽象的。我們應該把數學(xué)抽象的內容附著(zhù)在現實(shí)的情境中，讓學(xué)生去學(xué)習從現實(shí)生活中產(chǎn)生、發(fā)展的數學(xué)。在教學(xué)中我設計了某同學(xué)不小心把同桌的作業(yè)帶回家這種事，司空見(jiàn)慣。要求學(xué)生思考用不同的方法把作業(yè)本送回同學(xué)的身邊。創(chuàng )設了這樣的生活情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生很快想出了解決問(wèn)題的辦法。還編出了學(xué)生已熟悉的簡(jiǎn)單行程問(wèn)題，既起到了復習的目的，又為后面的學(xué)習作好了鋪墊，從而更加吸引學(xué)生的注意力。知道一人的速度和時(shí)間能求路程，知道路程和速度也能求時(shí)間，那么，知道兩人的速度和走這段路程所用的時(shí)間能求路程嗎？怎么求？引發(fā)了認知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
二、在探究時(shí)創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活。
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設生活情境，拉近了數學(xué)學(xué)習和生活的距離，學(xué)生在這一情境之中，結合教師的演示和畫(huà)線(xiàn)段圖，主動(dòng)地利用已有的知識去探索，去發(fā)現，理解并學(xué)會(huì )了新知識。并在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )了與同學(xué)合作，獨立思考，積極主動(dòng)地解決問(wèn)題的方法。
三、在練習中創(chuàng )設生活情境，用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
在情境之中教與學(xué)，不只是學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得高興，老師也感覺(jué)教得輕松。要想讓課上得輕松，讓數學(xué)教學(xué)具有魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，我們很有必要創(chuàng )設情境教學(xué)的課堂。
通過(guò)這節課，我體會(huì )到學(xué)生學(xué)習需要經(jīng)歷親身的體驗，才能獲得切實(shí)的感受，感受越深，理解數學(xué)知識越深刻。
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