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《會(huì )變的線(xiàn)條》數學(xué)教學(xué)反思（精選7篇）
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《會(huì )變的線(xiàn)條》數學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《會(huì )變的線(xiàn)條》數學(xué)教學(xué)反思 1
《會(huì )變的線(xiàn)條》是一節“引導自學(xué)”型課，在請何老和別的協(xié)作校來(lái)觀(guān)課指導之前，在學(xué)校我對本課共進(jìn)行了三次試教和跟進(jìn)。
在第一次備課前我本以為按照“引導自學(xué)”課的五個(gè)環(huán)節來(lái)套一下就行了，可是實(shí)際動(dòng)手備課的時(shí)候就發(fā)現根本不是那么回事。在仔細看了本課內容和教參后，定下來(lái)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，然后是對課程環(huán)節的設計，各個(gè)知識點(diǎn)如何穿插進(jìn)各環(huán)節中，傳統的教學(xué)模式可能熟練點(diǎn)，腦子里不由自主的就往以前的模式上靠攏了，可是這樣就和“引導自學(xué)”型課的五個(gè)環(huán)節脫節了。
所以，決定按照五個(gè)環(huán)節一步步來(lái)。確定自學(xué)重點(diǎn)、自學(xué)提示，把教學(xué)內容僵硬的和各環(huán)節融合了起來(lái)，完成教案的初稿。第一次自己試教，由于不熟悉流程，加上小組合作問(wèn)題比較多，效果很不理想。進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改后向聶校長(cháng)請教，進(jìn)行了不少調整，讓內容和環(huán)節更流暢。
再次試教，胡校長(cháng)聽(tīng)課并點(diǎn)出問(wèn)題所在：學(xué)生理解線(xiàn)條的組合方式這個(gè)知識點(diǎn)比較困難；自學(xué)提示的語(yǔ)言表述基本上是重復了自學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)我才明確到自學(xué)提示更重要的是要給學(xué)生提示自學(xué)時(shí)的方法。
第三次備課，關(guān)注了自學(xué)提示中方法的提示和語(yǔ)言的淺顯易懂。第三次試教，自學(xué)提示中體現了自學(xué)方法，學(xué)生理解起來(lái)困難也不大，但是線(xiàn)條的組合方式這一知識點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)還是有些困難。而且在小組合作方面也應該加強訓練，培養小組長(cháng)的組織能力。在一次遇到葉燁老師的時(shí)候，我把自己的這個(gè)問(wèn)題向葉老師請教，葉老師建議我不妨逆向思維的處理這個(gè)問(wèn)題，把原先的.讓學(xué)生自己在畫(huà)上找出線(xiàn)條的組合方式變成直接給出線(xiàn)條組合的三種方式，然后學(xué)生再在畫(huà)上找出并自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。這樣一來(lái)，難度降低了，能符合二年級學(xué)生的學(xué)習水平。
23日在二（1）班上了修改后的課，當天的狀態(tài)不太好，前幾次課中很順利的部分這次反而忽略了，修改后的課許多小細節也沒(méi)有注意到。在課后的點(diǎn)評中，實(shí)驗學(xué)校的魏老師給的建議我覺(jué)得很實(shí)用：利用學(xué)生畫(huà)出的組合方式進(jìn)行添加修改，既解決了線(xiàn)條要有規律的排列才能讓畫(huà)面漂亮的問(wèn)題，還能完成當堂的作業(yè)，形式靈活。
我覺(jué)得這個(gè)想法很好，同時(shí)對老師的要求，特別是基本功的要求很高，我現在的水平控制起來(lái)還比較困難。在以后別的類(lèi)似的課中我會(huì )進(jìn)行嘗試。何老也對這節課提出了很多特別實(shí)用和細節的建議，比如教態(tài)、自學(xué)重點(diǎn)的把握等等，有細節才能追求更進(jìn)一步。
這是正規的第一次“引導自學(xué)”課的嘗試，讓我對這種課型的認識又深入了一步，在以后的教學(xué)中還要注重小組合作的訓練和“引導自學(xué)”課的多多嘗試。
《會(huì )變的線(xiàn)條》數學(xué)教學(xué)反思 2
線(xiàn)描是用線(xiàn)條作畫(huà)，是學(xué)生比較喜愛(ài)的一種繪畫(huà)表現形式，低年級學(xué)生的（包括幼兒）的涂鴉，往往都是用線(xiàn)條來(lái)表現。應該說(shuō)，線(xiàn)描使用工具簡(jiǎn)單，畫(huà)起來(lái)方便，它對具體物象既能作概括處理，也可進(jìn)行細致刻劃。學(xué)習線(xiàn)描能很好的培養學(xué)生的繪畫(huà)基礎；在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，線(xiàn)描教學(xué)是繪畫(huà)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。二年級的學(xué)生，基本都能夠大膽地用線(xiàn)條表現自己的所見(jiàn)所想�！稌�(huì )變的線(xiàn)條》的教學(xué)目的是讓學(xué)生，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：其一是讓學(xué)生認識，表現不同的線(xiàn)條；其二是讓學(xué)生掌握線(xiàn)條組合變化的方法。
教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、分析、實(shí)踐體驗，學(xué)生能表現一些線(xiàn)條的變化，但不是很豐富，教師演示、作品展示豐富了學(xué)生對線(xiàn)條的認識。通過(guò)作品欣賞，學(xué)生對線(xiàn)條的組合也有一些認識。作業(yè)中暴露出來(lái)的主要問(wèn)題有：線(xiàn)條變化少，畫(huà)直線(xiàn)的比較多，長(cháng)線(xiàn)條多，短線(xiàn)條少；線(xiàn)條排列比較單調，主要是平行和交叉；畫(huà)線(xiàn)比較隨意，線(xiàn)條質(zhì)量略差、粗細搭配不合理；部分同學(xué)的基本造型也有困難。一課時(shí)的教學(xué)略顯緊張，可以安排兩課時(shí)的時(shí)間。一課時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生對線(xiàn)條的觀(guān)察感悟，認識體驗�？梢赃m當結合周?chē)h(huán)境感受線(xiàn)條，動(dòng)物的毛發(fā)、房屋門(mén)窗的邊框、衣服和窗簾。讓學(xué)生結合觀(guān)察畫(huà)一些有規律、直曲、粗細及色彩不同的線(xiàn)條，積累基本的美術(shù)素養；另一課時(shí)可以圍繞教師提供的圖片嘗試模仿創(chuàng )作。在今后的教學(xué)中注意以下的調整：
一、線(xiàn)描訓練針對不同年齡設置目標
繪畫(huà)技能的提高是長(cháng)期積累的過(guò)程，對不同年齡層次的學(xué)生訓練時(shí)設置不同要求。二年級的學(xué)生，要求其大膽地用線(xiàn)描畫(huà)出所見(jiàn)事物的基本輪廓和特點(diǎn)，構圖比較飽滿(mǎn)；能在簡(jiǎn)單分割的基礎上用不同的線(xiàn)條填充。同時(shí)注意學(xué)生畫(huà)線(xiàn)的習慣，培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣。
二、線(xiàn)描內容要讓學(xué)生熟悉、感興趣。
選取學(xué)生熟悉的事實(shí)描繪能增加學(xué)生的自信心；新奇有趣事物能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。線(xiàn)描畫(huà)的特點(diǎn)是可以把簡(jiǎn)單的東西也能表現的很豐富。象二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些事物的簡(jiǎn)單造型方法：如學(xué)生愛(ài)吃的水果，自己的學(xué)習用品、身邊的小動(dòng)物、一朵花一片葉子等。這些都可以通過(guò)線(xiàn)描表現出豐富有趣的畫(huà)面。同時(shí)可以鼓勵學(xué)生表現的'有趣一些、夸張一下，螞蟻畫(huà)得和房子一樣高大，小朋友可以站在葉子上，和太陽(yáng)、月亮做游戲。
三、線(xiàn)描繪畫(huà)作業(yè)形式的多樣化
低年級學(xué)生喜歡鮮艷的色彩，在線(xiàn)描繪畫(huà)時(shí)可以讓他們選自己喜歡的彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等彩筆進(jìn)行線(xiàn)描，也可以嘗試了用刮畫(huà)的形式來(lái)表現線(xiàn)描。線(xiàn)條可以單色的，也可以幾種顏色混合表現，在線(xiàn)與線(xiàn)之間或線(xiàn)的上面再加其他色線(xiàn)，表現豐富的色彩層次。
四、強調線(xiàn)描繪畫(huà)方法、步驟。
很多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程時(shí)不知道怎么畫(huà)，有時(shí)候常常會(huì )畫(huà)得很亂，下筆很重，盲目下筆，沒(méi)畫(huà)多少就用橡皮擦。在指導學(xué)生繪畫(huà)時(shí)，可以介紹幾種簡(jiǎn)單的事物，勾勒基本輪廓，用長(cháng)線(xiàn)條或曲或直分割成幾大塊，再進(jìn)行局部的刻畫(huà)。強調作畫(huà)步驟，從大的整體到小局部，長(cháng)線(xiàn)條到短線(xiàn)條，培養學(xué)生良好的繪畫(huà)習慣。
以上為自己的一些粗淺思考，在以后的教學(xué)中再注意實(shí)踐，進(jìn)一步總結完善。
《會(huì )變的線(xiàn)條》數學(xué)教學(xué)反思 3
本課是繼第二冊《我們身邊的線(xiàn)條》一課的線(xiàn)條系列課，目的是引導學(xué)生初步認識不同種線(xiàn)條帶給人的美感，培養學(xué)生的造型能力。教材中展示了畢加索的《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，目的是引導學(xué)生感悟畫(huà)面中不同種線(xiàn)條合理組織給人帶來(lái)的美感，感受畫(huà)家非凡的創(chuàng )造力。這一課要讓學(xué)生充分的體會(huì )到自然之美。讓學(xué)生深切的體會(huì )到美來(lái)自我們的生活，從而培養學(xué)生從小熱愛(ài)生活。高低起伏的山巒，縱橫交錯的田埂，彎彎曲曲的河流，重重疊疊的梯田……在我們的視野里，可見(jiàn)到各種各樣的線(xiàn)，有直的、曲的、粗的、細的、長(cháng)的、短的、疏的、密的，這千變萬(wàn)化的線(xiàn)，給大千世界塑造出自然的美。教學(xué)中運用不同的線(xiàn)形在具體畫(huà)例中的運用來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生便于掌握。運用聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)表達線(xiàn)的節奏和美感讓學(xué)生由心底而產(chǎn)生對線(xiàn)的喜愛(ài)，使之手中的線(xiàn)成為“有感情的線(xiàn)”。
繪畫(huà)離不開(kāi)線(xiàn)。尤其是兒童繪畫(huà)，從涂鴉期開(kāi)始，就利用歪歪斜斜的線(xiàn)來(lái)描繪所感知的簡(jiǎn)單形象。線(xiàn)描是兒童繪畫(huà)最常用的表現方法。為了讓學(xué)生全面掌握線(xiàn)描的技能，本課著(zhù)重介紹線(xiàn)的名稱(chēng)、特征和線(xiàn)的美感，使學(xué)生能初步運用千變萬(wàn)化的線(xiàn)來(lái)描繪自然美、社會(huì )生活美。
線(xiàn)是點(diǎn)的移動(dòng)所形成的軌跡。由于點(diǎn)的移動(dòng)方向和速度不同，隨之產(chǎn)生不同的形狀和特點(diǎn)的線(xiàn)，并給人以不同的審美感受：平直的線(xiàn)給人流暢的感覺(jué)，滯澀的'線(xiàn)讓人覺(jué)得抑郁，輕掠的先顯示飄逸，粗壯的線(xiàn)顯示力度。線(xiàn)的空間位置和方向變化，也會(huì )給人造成視覺(jué)心理上的不同的感情聯(lián)想：見(jiàn)到水平的線(xiàn)感到平坦、寂靜，豎直的線(xiàn)感到高聳、挺拔，傾斜的線(xiàn)產(chǎn)生高低和偏向感，折線(xiàn)帶來(lái)變異和緊張，曲線(xiàn)會(huì )出現韻律和動(dòng)感。線(xiàn)在繪畫(huà)中廣泛應用。千變萬(wàn)化的線(xiàn)不僅有描繪物象形體的機能，還有表現畫(huà)者精神境界的效果，線(xiàn)在繪畫(huà)中有特殊的作用和價(jià)值，線(xiàn)有它的美感特征和功能。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生熟悉直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)、交叉線(xiàn)等各種不同的線(xiàn)形，掌握線(xiàn)形的長(cháng)、短、粗、細、疏、密的不同變化，能運用各種線(xiàn)形描繪物象形體。
難點(diǎn)是培養靈活地運用千變萬(wàn)化的線(xiàn)來(lái)描繪自然美、生活美的技能。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程（揭示課題、啟發(fā)引導、歸納線(xiàn)形、分析體會(huì )、指導作畫(huà)、小結評畫(huà)、欣賞線(xiàn)的應用）的設計中，為了使學(xué)生對線(xiàn)產(chǎn)生興趣，充分調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)的感受力，在分析體會(huì )的環(huán)節中教師始終讓學(xué)生發(fā)揮主體意識，參與教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)研究，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。不僅讓學(xué)生把較為枯燥的線(xiàn)變成了“動(dòng)感的線(xiàn)”，而且成為了有“感情的線(xiàn)”，為靈活地運用千變萬(wàn)化的線(xiàn)來(lái)描繪自然美、生活美打下扎實(shí)的情感基礎，這是讓學(xué)生投入地作畫(huà)的基本要素。
教學(xué)效果：學(xué)生基本上（85%）能靈活運用四種基本線(xiàn)形，即曲、直、粗、細等，線(xiàn)的變化較豐富。并且學(xué)生有較濃厚的興趣。在同學(xué)們做了適當的評價(jià)之后，有些干脆要求再畫(huà)一幅，積極性很高。對本課的掌握較好。
《會(huì )變的線(xiàn)條》數學(xué)教學(xué)反思 4
《會(huì )變的線(xiàn)條》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊中的一課。教學(xué)中，我依然注重傳統文化在整節課中的滲透。導課中有“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，評價(jià)中有“世上無(wú)難事，只怕有心人”等，學(xué)生實(shí)踐中有“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，總結中有“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。我盡量做到了滲透自然、合理，語(yǔ)速放慢，讓學(xué)生能夠聽(tīng)清楚。也許一次、兩次學(xué)生還理解不上去，滲透的次數多了，學(xué)生自然而然就會(huì )受影響。我覺(jué)得小班化教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養非常重要，因此我設計了“闖三關(guān)”的環(huán)節，引導學(xué)生圍繞問(wèn)題討論交流找到答案，我也做到參與其中，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作。學(xué)生作品的呈現我也采用小組展示的形式，通過(guò)評選作品最優(yōu)秀的小組深化學(xué)生對合作學(xué)習的認識。
從課堂反饋的效果看，我認為自己完成了預定的教學(xué)目標。但是存在幾點(diǎn)不足：一是隨機應變的'能力還要加強。當有學(xué)生認為直線(xiàn)是溫柔的，又有學(xué)生認為曲線(xiàn)是溫柔的時(shí)候，我應該讓學(xué)生比較一下，哪個(gè)更貼切，不能讓學(xué)生的意識產(chǎn)生混淆。二是對學(xué)生的關(guān)注度不夠。小班化教學(xué)倡導要使每個(gè)學(xué)生感受到陽(yáng)光普照。我卻在累計小組加分時(shí)，才發(fā)現有一個(gè)小組沒(méi)有得到加分，這不利于學(xué)生學(xué)習自信心的培養。三是學(xué)生投票前，我應該引導學(xué)生圍繞板書(shū)的“秩序、變化”進(jìn)行觀(guān)察、比較，不能無(wú)理由地亂投票，真正提高他們的審美能力。
《會(huì )變的線(xiàn)條》數學(xué)教學(xué)反思 5
《會(huì )變的線(xiàn)條》這一堂課通過(guò)演示課件，觀(guān)賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)了學(xué)生對線(xiàn)條的興趣，激起學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
本節課教學(xué)重點(diǎn)明確，教學(xué)思路清晰，學(xué)生通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所想的事物表現出來(lái)，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，課前我做了大量的誰(shuí)備。利用PPT、圖片資料等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主控制學(xué)習活動(dòng)，作畫(huà)時(shí)大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
首先，我利用一段線(xiàn)條的出示引導學(xué)生還能想到什么樣的線(xiàn)條，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)我又用多媒體（PPT）向學(xué)生展示了生活中的線(xiàn)，在欣賞自然生活中的線(xiàn)同時(shí)又感受了不同線(xiàn)條帶給我們不同的感受。如：直線(xiàn)（挺拔）；弧線(xiàn)(柔美)；折線(xiàn)（堅硬）；螺旋線(xiàn)（動(dòng)感）等。
通過(guò)學(xué)生的欣賞和觀(guān)察，了解線(xiàn)條在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。再讓學(xué)生欣賞畫(huà)家作品和學(xué)生作品感受線(xiàn)條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望,起到了課后拓展的作用。
由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習新課程標準。而學(xué)習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。但是總覽整節課，我覺(jué)得還有很多不足臨場(chǎng)應變能力尚還不足夠。上課時(shí)個(gè)別學(xué)生的積極性還沒(méi)調動(dòng)好，我應該采用一些鼓勵的方法，提高學(xué)生的自信心，課堂效果會(huì )更好。
優(yōu)點(diǎn)：
1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導課，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習的熱情，能將孩子們的注意力吸引進(jìn)課堂。
2、教師利用網(wǎng)絡(luò )資源設計了精美的課件，課件內容十分貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學(xué)內容與孩子們的距離，同時(shí)也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化。
3、教師利用網(wǎng)絡(luò )設計制作課件，充分有效的`利用了網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
不足：
1、在講線(xiàn)條時(shí)應相應的再加入一些知識性，強調線(xiàn)條帶給我們的感受。
2、教師應進(jìn)一步鉆研教材，讓“會(huì )變的線(xiàn)條”變動(dòng)地更加生動(dòng)有趣。
總體自我感覺(jué)本堂課還比較成功，因為我看到平時(shí)不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的不好的學(xué)生這節課有很多體會(huì )，從畫(huà)面可以反映，說(shuō)明他們的興趣被提起來(lái)了，這樣就有了主動(dòng)性，總之，在以后的教學(xué)工作中我會(huì )努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在每一堂課上，都有更大的進(jìn)步。
《會(huì )變的線(xiàn)條》數學(xué)教學(xué)反思 6
通過(guò)《會(huì )變的線(xiàn)條》一課的教學(xué)，在理論與實(shí)踐的基礎上，我對本課有了更深的認識。教學(xué)中我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我教給了學(xué)生什么？學(xué)生學(xué)到了什么？這成了自我課堂評價(jià)的一種方式。在新的課程標準中，教學(xué)目標具有三個(gè)維度，即過(guò)程與方法、知識和技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)，這也是“學(xué)習”內涵的三大要素。上完《會(huì )變的線(xiàn)條》一課，使我在實(shí)踐中有了很深的體會(huì )。
從知識與技能方面來(lái)看，在線(xiàn)的組合教學(xué)中，我找了很多好看的圖片引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，不是選擇最優(yōu)的方式，而是根據學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最可行的方式。只有先了解了學(xué)生，才會(huì )出實(shí)際效果，才會(huì )有更高效的教學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，就應該了解學(xué)生當前的生活體驗，思想狀況，文化水平等。作為二年級的小學(xué)生，他們的好奇心很強，動(dòng)手能力也很強，因此根據這個(gè)特點(diǎn)，完全可以讓他們放開(kāi)手腳大膽畫(huà)一畫(huà)，比一比，讓學(xué)生自己體會(huì )，自主探究。在關(guān)鍵時(shí)刻，教師再作引導，在設計任何一個(gè)環(huán)節，不是力求新穎熱鬧，而是要考慮學(xué)生的`接納程度，應注重學(xué)生的實(shí)際收獲。
從過(guò)程與方法方面來(lái)看，在學(xué)習線(xiàn)條疏密變化這一環(huán)節時(shí)，我用了兩幅作品，讓學(xué)生找出更好的一幅作品，在預料中我認為這兩幅作品對比很明顯，不會(huì )出現認為第二幅作品好的情況。但課堂上的確有學(xué)生認為第二幅作品更好一些。我馬上把提問(wèn)換了一種問(wèn)法，改成哪幅作品中的人物更突出，替代了“哪幅作品效果好”這一沒(méi)有明確指向的問(wèn)題。
從情感態(tài)度方面來(lái)看，在本節課中，我體會(huì )到只有與學(xué)生多作交流，教學(xué)在溝通中才能體現出亮點(diǎn)。美術(shù)課堂是開(kāi)放的，封閉教師、封閉學(xué)生教學(xué)就不能進(jìn)步，也談不上發(fā)展，教師只有學(xué)會(huì )俯下身子去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)他們的世界，才能了解學(xué)生的實(shí)際情況。不要走在學(xué)生的前面，也不要走在學(xué)生的身后，應該走在學(xué)生的身旁，多與學(xué)生交談，一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)才會(huì )閃現出來(lái)。
任何一節美術(shù)課，至少要讓學(xué)生們喜歡，才會(huì )真正有實(shí)效，所以我認為美術(shù)課應集知識性，娛樂(lè )性、觀(guān)賞性、互動(dòng)性為一體。這就需要我們邊學(xué)習、邊反思、邊創(chuàng )新、邊提高，從而在有序的課堂教學(xué)中體現學(xué)生良好情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，實(shí)現課堂的高效。
《會(huì )變的線(xiàn)條》數學(xué)教學(xué)反思 7
《會(huì )變的線(xiàn)條》這一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十五課的內容,是繼第二冊《我們身邊的線(xiàn)條》一課內容之后的線(xiàn)條系列課，《我們身邊的線(xiàn)條》的教學(xué)目標是引導學(xué)生從生活中發(fā)現線(xiàn)條、認識線(xiàn)條、感受線(xiàn)條，能用不同種線(xiàn)條組織一幅畫(huà)面。而《會(huì )變的線(xiàn)條》一課是《我們身邊的線(xiàn)條》一課的提升版,它的教學(xué)目標不僅是讓學(xué)生感受不同種線(xiàn)條帶給人的美感，而是要學(xué)生們自己通過(guò)觀(guān)察生活后創(chuàng )造出更多種不同的線(xiàn)條，并且把創(chuàng )造出來(lái)的線(xiàn)條變成一組一組的不同形式的線(xiàn)條搭配排列裝飾物體形象，教學(xué)難度比前一課要大的很多。所以我對本課教學(xué)重點(diǎn)的設定為讓學(xué)生們感受到線(xiàn)條的千變萬(wàn)化的形態(tài)和不同種線(xiàn)條帶給人的不同美感；并通過(guò)對作品的觀(guān)察、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力；培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識。教學(xué)難點(diǎn)設定為如何運用不同種線(xiàn)條，用組合線(xiàn)的形式將它們進(jìn)行有序的排列組合來(lái)裝飾任何事物形象。
在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看線(xiàn)條是如何從簡(jiǎn)單線(xiàn)條變化出許多復雜的線(xiàn)條的，再將復雜的線(xiàn)條變化出更加復雜的一組一組的組合線(xiàn)，在看到學(xué)生們觀(guān)看時(shí)發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴寬學(xué)生創(chuàng )新的思路了。其后，我在教學(xué)中展示出畫(huà)家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請學(xué)生們帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題是來(lái)欣賞這幅畫(huà)，引導學(xué)生感悟畫(huà)面中不同線(xiàn)條合理組織給人帶來(lái)的美感，感受畫(huà)家非凡的創(chuàng )造力。本課的`教學(xué)重點(diǎn)也就在快樂(lè )、輕松的學(xué)習氛圍中已得到掌握。在教學(xué)中為了解決“感受線(xiàn)條美”這一難點(diǎn)，我首先采用對比的方式，引導學(xué)生對比優(yōu)秀的線(xiàn)描作品與自己的作品中的線(xiàn)有什么不同來(lái)學(xué)會(huì )畫(huà)各種各樣的線(xiàn)。繼而自己來(lái)設計線(xiàn)。然后引導學(xué)生到大自然中去發(fā)現線(xiàn)條的美，之后再欣賞設計師把這種原始的美經(jīng)過(guò)加工設計后應用在我們的生活中的作品。了解線(xiàn)條的原始美到創(chuàng )作美的升華。通過(guò)這種層層遞進(jìn)的學(xué)習方式這開(kāi)闊了學(xué)生的設計思路。最后在作業(yè)設計上我為學(xué)生設計了簡(jiǎn)單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學(xué)生在上面用線(xiàn)條進(jìn)行裝飾。提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。作業(yè)效果良好。 兒童的潛能是無(wú)限的，線(xiàn)條繪畫(huà)是多變的，用無(wú)限的想象空間去駕馭多變的繪畫(huà)形式，兒童是樂(lè )意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng )造這種自主的繪畫(huà)體驗空間。本節課，我自始自終都貫穿教學(xué)目標、解決重難點(diǎn)，用多變的線(xiàn)條去感受、體驗、鞏固在作品中的美感。
在本課的拓展上我本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)的原則，為學(xué)生介紹了一幅圖文并茂的線(xiàn)描作品。既讓學(xué)生認識到線(xiàn)的另一面，也讓學(xué)生在繪畫(huà)上有了新的認識。
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