三年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的三年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思1
本節課的內容是學(xué)生在前面經(jīng)歷了從不同角度觀(guān)察實(shí)物和單個(gè)立體圖形以及幾何組合體的學(xué)習基礎上，進(jìn)一步學(xué)習根據從一個(gè)或多個(gè)方向觀(guān)察到的圖形拼搭出相應的幾何組合體。
成功之處：
1.重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。在例1的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀(guān)察根據給出的一個(gè)平面圖形擺出給定數量相應的幾何組合體，學(xué)生利用自己準備的正方體比較輕松愉悅地擺出來(lái)，然后讓學(xué)生閉上眼睛在頭腦中想象出如果不動(dòng)手擺，這個(gè)幾何組合體應是什么形狀的。這樣實(shí)現從二維到三維空間的轉化，再由三維向二維空間進(jìn)行轉化，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
2.自主探索學(xué)習新知，放手讓學(xué)生獨立完成。在例2的教學(xué)中，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、想象、推理中自主探索，根據從三個(gè)不同的方向觀(guān)察到的平面圖形進(jìn)行拼擺，通過(guò)不斷的調整和推理得出最終的擺法。在這個(gè)過(guò)程中教師要注意讓學(xué)生分別從正面、上面、左面來(lái)推導可能擺出的幾何組合體，也就是說(shuō)從正面可以得出擺幾列幾行幾層，從上面和左面也是如此，有序的思考得出最終的答案。
不足之處：
1.對于幾何組合體的正面和上面學(xué)生觀(guān)察到的平面圖形不容易出錯，主要錯在從左面和右面觀(guān)察到的圖形。
2.對于不擺幾何組合體學(xué)生在頭腦中想象還是比較難的，也就是根據二維空間還原三維空間學(xué)生的想象力還有待提高。
再教設計：
1.注重學(xué)生觀(guān)察幾何組合體從左面和右面觀(guān)察的平面圖形，加強這方面的訓練。
2.根據從不同方向觀(guān)察到的平面圖形擺出幾何組合體后緊接著(zhù)就要還原，不斷的從二維空間向三維空間轉換，從三維空間向二維空間轉換。
三年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思2
從不同位置觀(guān)察物體，是學(xué)習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象力有著(zhù)不可忽視的作用。本課教學(xué)內容讓學(xué)生初步了解從同一位置觀(guān)察不同物體，所看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的，初步體會(huì )實(shí)物與視圖的關(guān)系。本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中充分體驗，通過(guò)視圖還原實(shí)物的環(huán)節讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生根據經(jīng)驗，聯(lián)想它能擺成什么物體，從而溝通視圖和實(shí)物的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰性的素材引導學(xué)生投入數學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng )設了為學(xué)生所熟悉的鳥(niǎo)巢和水立方的實(shí)物情境，同時(shí)提出了實(shí)際操作的問(wèn)題情境。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。然后設置問(wèn)題通過(guò)學(xué)生邊操作邊觀(guān)察，充分調動(dòng)各種感官參與到學(xué)習當中。學(xué)生不僅強烈地感受到實(shí)物與視圖的關(guān)系，而且整個(gè)情境的設計遵循環(huán)環(huán)相扣，由淺入深的引入原則，精煉，效果好，導向明確，并將課堂一開(kāi)始的問(wèn)題到最后得以解決。
這節課學(xué)生學(xué)得輕松，主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣，下課了，學(xué)生還沉浸在無(wú)盡的歡樂(lè )之中。
本節課的不足處在同時(shí)觀(guān)察6個(gè)物體時(shí)，學(xué)生出現了遺漏，以及觀(guān)察不準確的現象。今后教學(xué)中應注意加強引導和培養學(xué)生有條理、有順序的觀(guān)察和思維。
三年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教學(xué)反思3
《觀(guān)察物體》是蘇教版三年級數學(xué)下冊的內容，在教學(xué)本課時(shí)，為實(shí)現教學(xué)標，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾方面：
1．拓展應用新知數學(xué)是抽象的，生活是現實(shí)的，數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。本節課我大量創(chuàng )造條件，讓學(xué)生把數學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。如猜動(dòng)物等等，既延伸了數學(xué)知識，也讓孩子們深切感受到數學(xué)和生活的聯(lián)系，悟出了“數學(xué)確實(shí)就在我的`身邊”這樣的道理。
2.符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征我通過(guò)孩子們喜愛(ài)的“猜動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)導入，實(shí)踐表明，學(xué)生對創(chuàng )設的情境很感興趣，都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習，課堂氣氛十分活躍，這樣也為新知的學(xué)習做好了鋪墊。
3.小組合作學(xué)習新教學(xué)理念強調“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學(xué)習方式，創(chuàng )造性的使用了教材上觀(guān)察恐龍這一例題，給每個(gè)小組準備一只玩具狗，然后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀(guān)察：①本位觀(guān)察；②換位觀(guān)察；③全面觀(guān)察。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗”這一宗旨，將學(xué)生單獨學(xué)習和小組合作結合起來(lái)，增強他們的自主意識，引導學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷新知探索的全過(guò)程。
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1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系 新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰性的素材引導學(xué)生投入數學(xué)活動(dòng)。情境的設置不僅僅有益于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而還應當在課程的進(jìn)一步開(kāi)展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用。本課教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng )設了猜一猜的游戲情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。
2、觀(guān)察體驗，讓學(xué)生體驗觀(guān)察結果的不相同 觀(guān)察物體一課的教學(xué)內容，決定了本課的教學(xué)方式，應以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認識。因此，教學(xué)時(shí)，我選擇學(xué)生喜歡的儲蓄罐作為觀(guān)察對象，以小組合作的形式進(jìn)行觀(guān)察，并在組內交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會(huì )不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達成共識。為了深化體驗，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀(guān)察，圍繞儲蓄罐一周，觀(guān)察正面、后面、側面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認識到只有把不同位置觀(guān)察到的形狀進(jìn)行觀(guān)察，才會(huì )形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數學(xué)內容的思維層次，我適當地拓展了教學(xué)內容，讓學(xué)生繼續觀(guān)察裝儲蓄罐的長(cháng)方體盒子，并提出數學(xué)問(wèn)題：最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個(gè)面？這些問(wèn)題實(shí)際上包含了長(cháng)方體的一些基本概念和特征，但這些知識都在學(xué)生的觀(guān)察中滲透，在體驗中感知，為學(xué)習長(cháng)方體的特征打下了良好的輔墊。
3、借助觀(guān)察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀(guān)念 如前所述，從不同位置觀(guān)察物體，是培養學(xué)生空間想象力的好素材。本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生從正面、后面、側面觀(guān)察儲蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看，想象一下，會(huì )是什么樣子？然后拿起儲蓄罐實(shí)際觀(guān)察一下，驗證自己的想象是否正確。這節課學(xué)生學(xué)得輕松，主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣。
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