《廣玉蘭》聽(tīng)后感

　　嚴老師這次是執教的《廣玉蘭》第一課時(shí)。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，主要有以下幾點(diǎn)做的比較突出。

　　1、整堂課教師比較注重學(xué)生的基礎知識和基本技能的培養。如在教學(xué)本課生字新詞的時(shí)候，老師注意大面積的訓練學(xué)生掌握新詞的語(yǔ)音，有意識地強化后鼻音的讀法。在目前很多老師大多比較注重生字的音調和字形的情況下，嚴老師對學(xué)生的前后鼻音進(jìn)行區分，這對于學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)是很有幫助的。

　　2、在朗讀課文的'過(guò)程中，嚴老師注重對差生的輔導。第一遍讀課文基本上都是比較差的學(xué)生，沒(méi)有因為有人聽(tīng)課就剝奪了這些弱勢群體鍛煉的機會(huì )，盡管有些孩子朗讀課文不是很流利，但是如果課堂上不給他們機會(huì )，那最終導致的是越學(xué)越差。

　　3、在第一課時(shí)的教學(xué)中，注重引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。在概括文章內容的過(guò)程中，培養學(xué)生認真讀書(shū)，認真思考的習慣，結合文章表達上的特點(diǎn)從文中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)幫助自己概括。

　　整堂課學(xué)生學(xué)習的熱情比較高漲，表達清晰，語(yǔ)言通順，可見(jiàn)平時(shí)老師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的嚴格把關(guān)。

　　如果在某些操作細節上加以改進(jìn)，那40分鐘的課堂教學(xué)效果就更突出了。

　　1、朗讀課文的形式還可以多樣一點(diǎn)。結合文章內容的特點(diǎn)，可以小組內分工朗讀，這樣，既可以讀書(shū)，又可以在此基礎上理清文章的層次，節省下來(lái)的時(shí)間就可以進(jìn)行其他方面的練習，效率的提高也就得到了落實(shí)。

　　2、在概括文章內容的時(shí)候，是否還可以更加發(fā)揮學(xué)生的主體意識，如：讓學(xué)生說(shuō)出文章寫(xiě)了廣玉蘭的哪幾方面內容，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思維勞動(dòng)，去發(fā)現錯誤，去尋找答案，然后老師在加以方法上的點(diǎn)撥，那么學(xué)生的思維能力，閱讀能力肯定能得到提高。

【《廣玉蘭》聽(tīng)后感】相關(guān)文章：

廣玉蘭說(shuō)課稿03-01

廣玉蘭的說(shuō)課稿06-17

《廣玉蘭》的說(shuō)課稿05-30

《廣玉蘭》說(shuō)課稿03-30

《廣玉蘭》原文06-25

《廣玉蘭》教案01-05

《廣玉蘭》說(shuō)課稿08-03

廣玉蘭說(shuō)課稿06-29

廣玉蘭說(shuō)課稿07-09