三年級語(yǔ)文下狼和鹿教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文下狼和鹿教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過(guò)講述凱巴伯森林附近的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼和其他一些鹿的天敵，結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：自然界各事物之間都有著(zhù)內在的聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì )產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)一百多年前，凱巴伯森林狼鹿共存，狼總在尋找機會(huì )對鹿下毒手。第二自然段寫(xiě)當地居民大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵。第三自然段寫(xiě)災難逐漸降臨到凱巴伯森林這片鹿的王國。第四自然段寫(xiě)人們做夢(mèng)也沒(méi)想到，狼居然是森林和鹿群的“功臣”。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識于生動(dòng)的故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生的情感參與認知。故事真實(shí)，說(shuō)服力強，通過(guò)形象的描述、具體的數據，向人們解釋了一個(gè)深刻的道理。
這篇課文計劃三個(gè)課時(shí)完成，我上的.是第二課時(shí)，采取了對比的教學(xué)方式，抓住三個(gè)對比，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生閱讀、探究，體會(huì )課文內容，明白文章所蘊含的道理，圓滿(mǎn)地完成了第二課時(shí)教學(xué)目標。
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在復習導入之后，我請同學(xué)們快速找出描寫(xiě)凱巴伯森林的句子，并用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文，很快學(xué)生找出描寫(xiě)一百多年前的凱巴伯森林的句子。我相機出示一百多年前的凱巴伯森林的圖片，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的感受，有感情的朗讀。然后以基本同上的方式認識20多年后的凱巴伯森林。（一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。而20多年后整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。真實(shí)的畫(huà)面再現，圖、文的鮮明對比給了學(xué)生強烈的沖擊�？吹贸�，同學(xué)們的內心深處被觸動(dòng)了。他們的朗讀聲中流露出了對一百多年前的凱巴伯森林的喜愛(ài)，還有對25年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜。）在對比中引發(fā)學(xué)生思考：同一座森林，20多年間為什么會(huì )發(fā)生如此大的變化呢？激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們積極地參與到學(xué)習中來(lái)。
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這部分教學(xué)活動(dòng)，我用數字比較的方法展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)對比朗讀、引導學(xué)生對比第一自然段、三自然段鹿群數量及生存的狀態(tài)，想象變化的情景，體會(huì )災難的嚴重。凱巴伯森林原有“活潑的美麗”的鹿4000只，自從人為地殺掉六千多只狼與其他一些鹿的天敵，鹿的總數迅速超過(guò)了10萬(wàn)只，翻了25倍。當“森林中鬧起了饑荒”，“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”時(shí)，鹿又急劇地死去6萬(wàn)只，不久就剩下8000只病鹿。這里的對比鮮明，點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇。鮮明的對比，觸目驚心的數據讓學(xué)生意識到保護生態(tài)平衡是多么重要。課文通過(guò)狼與鹿之間的故事告訴人們，事物之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系，破壞了這個(gè)聯(lián)系，就破壞了生態(tài)平衡，將會(huì )受到大自然的懲罰。這樣的對比，學(xué)生印象深刻，體會(huì )更加透徹。
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第四然段是文章的難點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節我請學(xué)生用找一找“功臣”和“禍首”分別指的是誰(shuí)，為什么？學(xué)生理解的很深，都知道真正的禍首其實(shí)是人類(lèi)，因為人類(lèi)的干預，使得生態(tài)失去了平衡。
以上三個(gè)對比，層層遞進(jìn)，引導學(xué)生品讀詞句和入情入境地朗讀課文，使學(xué)生充分理解課文內容及蘊含的深刻道理，在學(xué)習中受到思想教育。
最后，我創(chuàng )設情境：現在的凱巴伯森林要樹(shù)立一塊警示牌，你想提醒大家什么？讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)出了生態(tài)平衡的重要性。然后讓學(xué)生在插圖上畫(huà)出警示牌，寫(xiě)下自己想說(shuō)的話(huà)，相互交流。從而培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。我還利用課外擴展，建議學(xué)生課后搜集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的事例，在班上進(jìn)行交流，既拓展學(xué)生的知識面，又讓他們更真切地認識“生態(tài)平衡”的概念，更加自發(fā)地去保護生態(tài)平衡。
這是我第一次參加課賽，心中有些緊張，因而在整節課中時(shí)間沒(méi)有安排好，學(xué)生自主探究、互相交流時(shí)間過(guò)少，使得后面時(shí)間稍微寬松。在今后的教學(xué)中，我將更加努力，不斷探索、創(chuàng )新，使自己的課堂教學(xué)更加完美。
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