蘇教版六年級下冊《煙臺的�！方虒W(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的蘇教版六年級下冊《煙臺的�！方虒W(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習了三亞的海，再來(lái)學(xué)習寫(xiě)大海的課文，就得有所不同。果然，煙臺的海是不同于三亞的。課文開(kāi)頭，便道出了煙臺地理的特點(diǎn)，北面臨海，不妨用中國地圖“公雞脖子”那一塊的觀(guān)察來(lái)引入。由此說(shuō)出“獨特”一詞，概括了這兒海的特點(diǎn)。下面段落的具體描述，可以讓學(xué)生列一個(gè)表格，寫(xiě)出每個(gè)季節其他海的樣子，以及煙臺海的樣子，從中比較感悟“獨特”。
中間的四個(gè)自然段，有序介紹了其冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的.浪漫和秋日的高遠，完全從人的角度來(lái)介紹，大海充滿(mǎn)了性格、血性、脾氣、心境和表情。四個(gè)季節，為何突破常規，把冬日放在最前，值得討論。原因很簡(jiǎn)單，煙臺冬季的海最有活力，最有氣勢，也是最為“獨特”的，在作者心目中，估計是最感興趣的。
冬日，充滿(mǎn)了獅子、男子漢一類(lèi)力量型的形象。課堂上可以把其他海域夏日臺風(fēng)的景觀(guān)展現出來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)略涌浪的高、大、響和猛。同時(shí)，“氣勢洶洶”“前赴后繼”“鍥而不舍”“蔚為壯觀(guān)”也可趁機通過(guò)看圖或想象理解。春天，形象轉變成了頑皮的孩子，收斂了冬日的任性，有那么一點(diǎn)波瀾，卻是害羞的，想鬧一下卻沒(méi)敢鬧起來(lái)，好似害怕家長(cháng)批評。夏天，又成了恬靜的少女，安靜的樣子好似其他海域的冬天，也與該地冬天的動(dòng)態(tài)形成了鮮明的對比。此處一些成因的描述可以和地理特點(diǎn)對應起來(lái)，崇山峻嶺阻攔南太平洋的風(fēng)，可以通過(guò)板書(shū)圖畫(huà)形式表現出來(lái)。而那種安逸和優(yōu)美的字句描述，值得誦讀一番。秋天，應該是一個(gè)老人的形象了，深沉而練達，既是高遠的，也是充實(shí)和忙碌的。課文也在這里總結了另外的三個(gè)季節，好似一番完整的人生，在漫漫回味。
景美即有人美，寫(xiě)海與寫(xiě)人是緊密結合在一起的。冬天有那么大的風(fēng)浪，但擋不住人們的步子，依然有人在岸邊，在巨浪背景中拍照。教學(xué)中讓學(xué)生體驗如此游玩的心境，權當是一種考驗和鍛煉，人和海一起構成了壯麗或壯美的風(fēng)景。春天，是播種的季節，煙臺人的勤勞展現了出來(lái)，不妨唱一唱學(xué)過(guò)的漁歌。夏天，難得的修養，尤其夜間，“天涯共此時(shí)”如此美妙，增設配樂(lè )誦讀《海濱仲夏夜》定有身臨其境的感覺(jué)。如果冬天的石凳有被掀飛的危險，但這時(shí)坐上去是絕對的保險�？梢詥l(fā)一下，呢喃細語(yǔ)僅僅發(fā)生在海浪和堤岸之間嗎?秋天，人們在收獲大魚(yú)，呼應了春天的播種，爽快的漁歌又一次唱起。
最后總結，把煙臺的海說(shuō)成是畫(huà)，是背景，是舞臺。三個(gè)“是”分開(kāi)解釋和結合一起解釋都是可行的，說(shuō)明了此地的美麗富饒，人們在這里快樂(lè )生活，并源源不斷地吸引著(zhù)天下游客�！盎顒 �，指出了鮮活與生命力，我們現在來(lái)學(xué)習這篇課文，也應該讀出那份生機。
教學(xué)中，學(xué)生對“凝重”一詞說(shuō)明煙臺冬日里海的特點(diǎn)不夠清晰。印象中，用“兇猛”“強悍”也許更加確切一些。這就得好好理解“凝重”的詞義了，它分別有端莊、渾厚、濃重三個(gè)意思，此處顯然是渾厚且指聲音上渾厚的意思，這樣與我們心目中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)就對應了。
課后總結，讓學(xué)生當一回導游，選擇某一個(gè)季節去那兒游玩，便是選自己喜歡的段落。為了豐富解說(shuō)詞，在掌握課文那一自然段的基礎上，根據主要特點(diǎn)填充自己趣味性的語(yǔ)言，就可以吸引游客了。此外，學(xué)過(guò)此文，以后再寫(xiě)某一個(gè)地方一年四季的景色，應該有不一樣的文筆了。
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