教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》（精選10篇）
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》 篇1
語(yǔ)文教育，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教育的多重功能和奠定作用，對學(xué)生的影響是終生的，是極為深遠的。一個(gè)人小學(xué)階段熟讀過(guò)的東西，往往終生不忘，耳熟能詳，影響人一生。進(jìn)入新課程以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中更多地從關(guān)愛(ài)學(xué)生生命發(fā)展的基點(diǎn)著(zhù)眼，而提倡個(gè)性化閱讀、啟發(fā)自由感悟和注重生命體驗的情況下，我們應該充分地依托課文的教育因素，重視價(jià)值觀(guān)的導向，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。
一、鼓勵質(zhì)疑，引導發(fā)現。
“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的�！辟|(zhì)疑是思維的導火線(xiàn)，是學(xué)生自主學(xué)習的內驅力，是自主探究的源頭。設計質(zhì)疑的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，造成認知的沖突，從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在《誠實(shí)與信任》一課開(kāi)課時(shí)，我讓學(xué)生結合生活實(shí)際談?wù)劇罢\實(shí)指什么？信任指什么？”調動(dòng)學(xué)生以有的知識積累進(jìn)行質(zhì)疑“此時(shí)，你的頭腦中對什么最感興趣？”課堂學(xué)習的內容是學(xué)生的自我需要，引導學(xué)生去發(fā)現有價(jià)值的、與文章中心有關(guān)的重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生自主探究的欲望就調動(dòng)了。培養了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)質(zhì)疑的能力，打開(kāi)了學(xué)生的思維，確定學(xué)習的目標，引發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)習的積極性，也激發(fā)了學(xué)生對價(jià)值取向的探究欲望。
二、感悟課文，激發(fā)體驗。
讓文章本身去教育學(xué)生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀(guān)點(diǎn)，并把這些觀(guān)點(diǎn)硬塞給學(xué)生，因為這樣的效果并不見(jiàn)得好。在《誠實(shí)與信任》精讀教學(xué)中引導學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠實(shí)表現在哪里”這個(gè)話(huà)題讓學(xué)生在讀中勾畫(huà)、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話(huà)題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對話(huà)，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實(shí)、光明磊落、不逃避責任，為進(jìn)一步升華認識鋪路搭橋。在“作者的誠實(shí)還表現在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認錯、認賠，意脈貫通，自然的牽出小紅車(chē)主人的“感動(dòng)、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗到課文其中飽含著(zhù)人文教育“在這世界上有比金錢(qián)更重要的東西那就是誠實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”的效果，課文把學(xué)生引導到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。
當然，課文價(jià)值導向不能使學(xué)生僅僅局限于對文本的價(jià)值取向的認識，但有點(diǎn)缺陷的真實(shí)遠比強行統一的完美更有價(jià)值。在課堂閱讀過(guò)程中應當寬容學(xué)生的心靈感悟與自由表述，師生在平等對話(huà)的基礎上加以及時(shí)導向與點(diǎn)撥，引導學(xué)生從課文中學(xué)會(huì )做智慧之人，善良之人。這一切一定能成為學(xué)生終生難忘的記憶和無(wú)法重復的生命體驗。
教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》 篇2
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條。后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細致的人物刻畫(huà)，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
教學(xué)中，我主要設計了這樣的幾個(gè)環(huán)節：
一是抓住課題導入。一上課，我就讓學(xué)生齊讀課題后快速讀課文，說(shuō)一說(shuō)這里“誠實(shí)”與“信任”分別是對誰(shuí)而言的。接著(zhù)找出點(diǎn)明課題的句子，朗讀并質(zhì)疑：為什么誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？由此引入對具體文本的學(xué)習。
二是進(jìn)行分角色朗讀，以讀促悟。讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì )人物的內心世界。
三是就事故發(fā)生的原因引導學(xué)生展開(kāi)討論：這場(chǎng)事故是否如“我”所言，責任在“我”身在？
通過(guò)對文本的研讀，學(xué)生很快便舉起了手，原來(lái)這場(chǎng)事故應是“我”和車(chē)主都有責任，但“我”在無(wú)人看到的情況下，仍能主動(dòng)留下字條，承認自己的錯誤，這更體現了“我”的誠實(shí)，也對下文車(chē)主對“我”的如此信任埋下了感情的伏筆。從而體會(huì )到“人與人之間誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”的'道理。
教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》 篇3
《誠實(shí)與信任》一課，語(yǔ)言文字看起來(lái)直白易懂，學(xué)生基本一學(xué)就明白，這樣的課文老師帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的品味如果不到位，就很容易上成思品課。
在執教《誠實(shí)與信任》一課時(shí)，我的立足點(diǎn)還是語(yǔ)言文字，通過(guò)對語(yǔ)言的深入品讀、咀嚼，帶著(zhù)學(xué)生在這樣的文本中感受語(yǔ)文表達的精煉和準確。
一、抓具體字詞，感受“我”的誠實(shí)
文章的中心是要表明誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要，為了表明我的誠實(shí)，課文的一開(kāi)始列舉了許多的客觀(guān)因素。比如：天很黑，又有霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。這里的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“盡管……仍……”是我重點(diǎn)抓住的，帶著(zhù)學(xué)生品讀，能見(jiàn)度差的原因是什么？能見(jiàn)度差到了什么程度？正是因為環(huán)境惡劣，因此這次意外的客觀(guān)因素是很大的，為我的誠實(shí)做了襯托。課文第二小節中，“但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！斑@里一個(gè)畢竟，一個(gè)應該，讓我們也感受到了作者并沒(méi)有尋找客觀(guān)原因推卸自己的責任，而是十分誠實(shí)，十分愿意承擔這個(gè)責任。在引導學(xué)生品讀的時(shí)候，我通過(guò)比較的方式，讓學(xué)生體會(huì )到這一點(diǎn)。課文第三小節中有許多字詞也能讓學(xué)生對“我”的誠實(shí)深有體會(huì )，尤其是這個(gè)“壓”字，學(xué)生在讀、品、悟中更深入地體會(huì )了那種誠實(shí)的可貴品質(zhì)。
二、寫(xiě)話(huà)訓練，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力
語(yǔ)文課堂上要訓練的是學(xué)生的語(yǔ)文能力，最后發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。在這節課堂上，我安排了兩次練筆，第一次是練習寫(xiě)一張留言條，因為學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣寫(xiě)留言條，所以我沒(méi)有特別強調格式，從留言條的內容上來(lái)看，主要是指導學(xué)生寫(xiě)清楚留言條的內容，還有最后的署名和日期不要漏掉。而在文末的一次練筆，則是讓學(xué)生將誠實(shí)與信任在自己的心中升華，本來(lái)這一環(huán)節我是作為一個(gè)亮點(diǎn)展示的，但是不同的班級寫(xiě)出來(lái)的效果也不一樣，所以留有了遺憾。
總的來(lái)說(shuō)，一節課有收獲也有不足，比如在課文的對話(huà)部分我還是和學(xué)生品讀的不夠，因此導致了學(xué)生對主題的認識只流于表面的那一句話(huà)，如果能用上采訪(fǎng)的方式，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)心中所想，效果一定更好。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，也唯有在這遺憾中才能不斷進(jìn)步。
教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》 篇4
《誠實(shí)與信任》記敘了一天深夜，“我”驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車(chē)主打來(lái)電話(huà)向“我”表示感謝的故事。除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補了文章的空白——看到字條，小紅車(chē)主人的反應——誠信所帶來(lái)的溫暖。寫(xiě)作特色上課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話(huà)部分，尤為真情意切，生動(dòng)感人，讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，體現其中蘊含的人間真情。
一、寫(xiě)留言條，感受“誠實(shí)”
“我”的誠實(shí)感動(dòng)了小紅車(chē)的主人，得到了他的信任，“我”的誠實(shí)集中體現在了我留的這張字條，即留言條上，因此這個(gè)教學(xué)環(huán)節我引導學(xué)生寫(xiě)這張留言條，一方面指向了“語(yǔ)用”，另一方面還是指向理解，通過(guò)這一形式讓學(xué)生感受“我”的誠實(shí)是怎樣的一張誠實(shí)，怎么會(huì )讓人覺(jué)得如此溫暖、幸福。我先讓學(xué)生回憶熟悉留言條的格式，再讓學(xué)生思考在這張字條中“我”會(huì )留哪些內容？（稱(chēng)呼、事實(shí)的真相、表示歉意、自己的姓名與電話(huà)、提醒對方車(chē)子超出停車(chē)線(xiàn)。）其中“提醒對方車(chē)子超出停車(chē)線(xiàn)”這一內容學(xué)生就會(huì )出現用上課文中的“超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”這樣精確的表達，為了體現字條的溫度，提醒學(xué)生可以用“但我想溫馨提醒您，以后停車(chē)不要超過(guò)停車(chē)線(xiàn)，以免發(fā)生類(lèi)似事故�！边@樣有溫度的話(huà)語(yǔ)。
二、角色朗讀，體會(huì )“誠信”的魅力
課文中對話(huà)的部分情真意切，特別感人，通過(guò)角色朗讀，可以讓學(xué)生體會(huì )到“誠信”的魅力。先讓學(xué)生自由朗讀——“自由朗讀課文5到10“對話(huà)”部分，多讀幾遍，用心讀，把它讀懂�！弊寣W(xué)生對兩個(gè)人物和對話(huà)有整體的感知，感受到“這是兩個(gè)有著(zhù)金子般心靈的好人”“這是一次讓人感覺(jué)溫暖的對話(huà)”。然后引導學(xué)生通過(guò)個(gè)別朗讀，教師引導，師生合作讀，同桌讀的方式，練習分角色朗讀。學(xué)生在整體理解的基礎上，對角色的把握更好了，再加上教師的引導，分角色朗讀閱讀越好，能把“我”和小紅車(chē)的主人之間那種珍貴的誠信理解并讀出來(lái)。
三、分析題材，以小見(jiàn)大
文章寫(xiě)的是我和陌生人之間發(fā)生的一件小事，但我們讀了文章卻覺(jué)得小事不小，為什么？這是學(xué)生可能會(huì )忽視的一個(gè)寫(xiě)作特色，需要教師點(diǎn)撥的，在教師的設疑下，學(xué)生思考起了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )想到，文章的作者是想和大家分享“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”這樣一個(gè)令人深思的主題，教師繼續點(diǎn)撥，這就是一篇文章的“主題思想”，小事也能寫(xiě)得不簡(jiǎn)單，這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作特色。我繼續追問(wèn)學(xué)生，如果將周一開(kāi)展的運動(dòng)會(huì )寫(xiě)一寫(xiě)，你想突出什么“中心思想”，有的學(xué)生說(shuō)“運動(dòng)會(huì )比賽項目的那種激烈”，有的學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們?yōu)榘嗉墵幑獾哪欠N團結”，有的學(xué)生說(shuō)是“整個(gè)運動(dòng)會(huì )的那種開(kāi)心”……是的，不管寫(xiě)什么，別忘了你想跟讀者分享的是什么？
教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》 篇5
《誠實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅車(chē)回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)電話(huà)相互解決了問(wèn)題，從中體現了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí)，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。教者緊緊把握住教材的這一特點(diǎn)，并以發(fā)展語(yǔ)言理解和運用能力為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書(shū)感悟，使學(xué)生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。
一、以讀代講，感受真情
課文的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì )到作者的誠實(shí)，嚴于責己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，具體分三步走：
�。�1）自由讀，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括事情經(jīng)過(guò)。
�。�2）細讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過(guò)程中，你能看出作者是個(gè)怎樣的人？并圈劃有關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）交流品讀重點(diǎn)句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng )設了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導在重點(diǎn)句上反復品味，為更好地體會(huì )這份真情打下了基礎。
二、引入角色，理解真情
作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車(chē)的主人，當你看到作者留下的這張字條時(shí)，會(huì )想些什么？此外，教者很巧妙地創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車(chē)主人進(jìn)行角色體驗，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車(chē)主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會(huì )人物品格，可謂入木三分。
三、巧妙點(diǎn)拔，引發(fā)共鳴
作者撞碎了小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。的確，使小紅車(chē)主人深受觸動(dòng)的，是我的誠實(shí)與嚴于律己（留下字條），而正是這讓小紅車(chē)主人乃至后來(lái)作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒(méi)有想到，自己的一次失誤和認真，能換來(lái)一次深刻的人生感悟。課文至此，高潮凸顯。教者很準地把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，予以點(diǎn)拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng )設情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車(chē)主人之間的情感共鳴。那一句句發(fā)自肺腑的話(huà)就足以證明誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間。
教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》 篇6
《誠實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊的一篇課文。該文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法也是平平淡淡，沒(méi)有過(guò)多氣氛的渲染，但人物的所作所為卻感人至深，人物“誠實(shí)”的美好品質(zhì)躍然紙上。該文情真意切，生動(dòng)感人，容易讓學(xué)生受到熏陶和感染。針對教材的特點(diǎn)，可以抓住以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
一、 聽(tīng)故事醞情感
一上課，老師就有聲有色地講起故事來(lái)，講到“我”下車(chē)看見(jiàn)一輛小紅車(chē)�？吭诼愤�，左側的反光鏡也碎了。然后組織大家討論，這時(shí)的“我”該怎么辦？在多種結局中，取得一致，就是應該誠實(shí)。教師也水到渠成地板書(shū)課題的一部分“誠實(shí)”。再組織學(xué)生朗讀課文的第一、二、三自然段，進(jìn)一步從文字間深刻體會(huì )作者為人的誠實(shí)。
因為學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，故事的導入充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓他們在情感上進(jìn)行較量，從而一下子溶入到作者的角色中了。
二、 想情境辨言行
《語(yǔ)文課程標準》指出：“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！闭n文的第三和第四自然段間地點(diǎn)轉換了，時(shí)間的跨度也很大。因此，教學(xué)中引導學(xué)生創(chuàng )設情境：當小紅車(chē)的主人興沖沖地來(lái)到車(chē)旁，看到反光鏡碎了，會(huì )有什么反應？再看到雨刷下的字條又會(huì )有什么反應？通過(guò)直觀(guān)的情境再現，尤其是小紅車(chē)主人態(tài)度的前后對比，使學(xué)生深刻地理解了誠實(shí)和信任之間的關(guān)系。到此，教師可以把課題補充完整。
三、 演角色悟真情
表演，形式生動(dòng)、活潑，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們的學(xué)習欲望。課文的第五到十自然段是作者和小紅車(chē)主人的對話(huà)，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。在熟讀課文的基礎上，讓他們先在四人小組內分角色表演，然后進(jìn)行表演比賽。學(xué)生不僅興致高昂，而且在讀中受到情感的熏陶，感悟到誠實(shí)和信任是比金錢(qián)更重要的人間至情。
四、 編故事促行動(dòng)
教學(xué)到結尾，學(xué)生還是深深地沉浸在故事中，被倆人的真情所打動(dòng)。于是，抓住時(shí)機讓學(xué)生續編故事：“兩個(gè)互不相識的陌生人，由于彼此的誠實(shí)和信任聯(lián)系在了一起。今天，作者雖然很后悔沒(méi)有問(wèn)對方的姓名、地址，但他們會(huì )不會(huì )有相遇的一天呢？”情能動(dòng)人，學(xué)生編的一個(gè)又一個(gè)的故事，無(wú)不展現了他們美好的友情，無(wú)不贊美了他們誠信的為人。
《語(yǔ)文課程標準》強調小學(xué)語(yǔ)文應“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向”。指出“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務(wù)。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中�！倍墩\實(shí)和信任》的教學(xué)設計正立足于此。
教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》 篇7
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條，《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思 王璐。后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細致的人物刻畫(huà)，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
讓文章本身去教育學(xué)生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀(guān)點(diǎn)，并把這些觀(guān)點(diǎn)硬塞給學(xué)生，因為這樣的效果并不見(jiàn)得好。在本課教學(xué)中引導學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠實(shí)表現在哪里”這個(gè)話(huà)題讓學(xué)生在讀中勾畫(huà)、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話(huà)題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對話(huà)，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實(shí)、不逃避責任，為進(jìn)一步升華認識鋪路搭橋。在“作者的誠實(shí)還表現在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認錯、認賠，自然的牽出小紅車(chē)主人的“感動(dòng)、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗到課文其中飽含著(zhù)人文教育“在這世界上有比金錢(qián)更重要的東西那就是誠實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”的效果，課文把學(xué)生引導到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。
教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》 篇8
《誠實(shí)與信任》一課，選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細致的人物刻畫(huà)，但人物的所作所為卻感人至深，“誠實(shí)”的美好品質(zhì)躍然紙上。根據本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了抓細節、悟真情的方法，引導學(xué)生自主學(xué)習，深入體會(huì )，受到了良好的效果。
一、 圍繞課題，巧作鋪墊
首先，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：“誠實(shí)和信任”之間有什么聯(lián)系？其次，讓學(xué)生找出文中點(diǎn)題的中心句“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！弊x一讀，初步理解句意，了解文章中心。最后再次質(zhì)疑“難道這世界上還有比金錢(qián)更重要的東西嗎？這一天究竟發(fā)生了什么事情？”從而引導學(xué)生概括課文主要內容。
二、 抓住細節，感悟真情
課文的前半部分發(fā)生的時(shí)間是在“一天深夜”，都是一些平淡的敘述性語(yǔ)言，而我只設計了兩個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？你是從哪里體會(huì )到的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細節，感悟到了作者的誠實(shí)。如“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！边@是一個(gè)漆黑的夜晚，惡劣的環(huán)境潛藏著(zhù)出事的隱患，也不能完全怪作者開(kāi)車(chē)不小心�！斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米�！笨梢钥闯鲐熑尾煌耆谧髡�，小紅車(chē)的主人也有一部分責任�！拔噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下�！彪m然沒(méi)人看見(jiàn)，但作者還是主動(dòng)承擔了責任……
課文的后半部分主要是打電話(huà)，語(yǔ)言也十分質(zhì)樸。通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀，我再次讓學(xué)生體會(huì )到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任，讓學(xué)生體會(huì )到了課題所蘊涵的深意。
教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》 篇9
《誠實(shí)與信任》這篇課文敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被撞碎的一件小事，說(shuō)明了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。文章語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。結合課前的設計和上課的得失，反思如下：
一、 檢測預習，了解學(xué)情。
由于是新接班級，師生都處在磨合期，方法互不適應。為了讓預
習有效，我總結了預習方法，并對學(xué)生作了指導。怎樣才能使學(xué)生養成預習的習慣呢？本人認為必須有檢查才能督促他們去預習。因此每節課開(kāi)始都要檢測預習情況，從兩方面著(zhù)手：生字詞的掌握和課文內容的了解。本節課我的做法則是一查詞語(yǔ)，二看理文，三知內容。
二、 緊扣課題，展開(kāi)教學(xué)。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？我反復研讀課文，認為是作者的誠實(shí)（主動(dòng)留下字條要承擔責任）和對一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏(yíng)得了對方的信任的。正因為這樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開(kāi)教學(xué)，首先抓“誠實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現“我”誠實(shí)的語(yǔ)句并認真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)以后，創(chuàng )設情境“假如是你，會(huì )怎么做，為什么？”有的說(shuō)悄悄走開(kāi)，有的說(shuō)和作者一樣。我繼續追問(wèn)：“你和他素不相識，不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐嗎？不怕對方獅子大開(kāi)口嗎？”學(xué)生很自然地會(huì )回答：“因為‘我’信任小紅車(chē)的主人�！睂W(xué)生一語(yǔ)道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車(chē)的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠實(shí)，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著(zhù)題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗到課文其中飽含著(zhù)人文教育“在這世界上有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任�！钡娜松芾�,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”的效果。
三、拓展延伸，增加容量。
“海量閱讀”實(shí)驗重視拓展性教學(xué)，這樣做有助于教學(xué)的開(kāi)放，課堂知識的延伸，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現，再經(jīng)過(guò)組合、內化，從而獲得新的經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng )新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀練習六的一個(gè)誠信小故事，并作了內容概括和中心的挖掘，完成了課后的要求。在閱讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)和信任，比金錢(qián)更重要�！睂W(xué)生談完后，我又及時(shí)讓學(xué)生閱讀了下面的誠信的短語(yǔ)，通過(guò)理解，誠信的可貴和重要在學(xué)生們的腦海中留下了深刻的印象。最后又設計了這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有什么比金錢(qián)更重要。一石激起千層浪，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表自己的看法（友愛(ài) 友情 親情 愛(ài)情 時(shí)間 平安 健康知識 快樂(lè ) 幸福 和諧 寬容……）激活了學(xué)生的思維，體現了學(xué)生是課堂的主人。
上完這一課，我感覺(jué)到我和學(xué)生在心靈都接受了一次洗禮，相信我的學(xué)生會(huì )受益終生的。課堂教學(xué)總是遺憾的，由于備課匆忙，教案不熟，駕馭課堂能力不強（反應不靈敏），有的地方放得不開(kāi)，處理膚淺，未真正調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，評價(jià)語(yǔ)不豐富。
教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》 篇10
誠實(shí)是中華民族的傳統美德，也是做人最起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活當中，存在于人們的行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人�！墩\實(shí)與信任》這篇課文記述“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊的小紅車(chē)的反光鏡后主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)小紅車(chē)主人打電話(huà)過(guò)來(lái)不是要求索賠，而是表達感謝，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比任何金錢(qián)更重要的道理。
本文選取的是生活中及其平常的小事，但小中見(jiàn)大，樸實(shí)感人。文章按照事情發(fā)展的順序，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有緊張、曲折的故事，但人物的言行卻感人至深。所以在教學(xué)中，我特別注重孩子的朗讀感悟，通過(guò)不同形式的讀：同桌互讀、男女生搭配讀。在朗讀中感受人物形象，讀得透徹了，也就跟隨人物進(jìn)到了故事中，效果會(huì )更好，由此讓學(xué)生思考做人做事的道理，水到渠成。
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