教學(xué)反思：自選商場(chǎng)15篇
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的教學(xué)反思：自選商場(chǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)1
《自選商場(chǎng)》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買(mǎi)食品、日用品都在自選商場(chǎng)里購買(mǎi)。也因為這樣，學(xué)生可能對自選商場(chǎng)購物的方便體會(huì )不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場(chǎng)的方便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買(mǎi)東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場(chǎng)這種形式還沒(méi)有出現，買(mǎi)東西尤其是買(mǎi)不同種類(lèi)的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類(lèi)也不多，付錢(qián)的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽(tīng)得津津有味。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對“方便”的體會(huì )就加深多了。而且能從好幾個(gè)角度來(lái)表述：首先是東西種類(lèi)齊全，數量多。其次分類(lèi)詳細，到規定的場(chǎng)地買(mǎi)就行。三、東西擺放很有秩序，一目了然。四、商品上都標有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。五、付款特別方便，電腦一算就出來(lái)要付的錢(qián)。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現孩子的朗讀感覺(jué)上有點(diǎn)顯得“蒼白無(wú)力”，要么就是太拖，感覺(jué)孩子在朗讀方面的訓練要花點(diǎn)工夫了。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)2
《自選商場(chǎng)》是一課識字教學(xué)，本課的學(xué)習目標是：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"巾、牙、尺、毛"4個(gè)字。
2、觀(guān)察自學(xué)商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給人們帶來(lái)的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生建立學(xué)習與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。本課教學(xué)時(shí)我采取多種方法，創(chuàng )設不同情境，指導學(xué)生認字和鞏固識字，讓學(xué)生在生活中自主識字，取得了一定的效果。
這篇課文由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱(chēng)及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構成。根據低年級孩子的識字特點(diǎn)，我在課堂上是這樣做的：首先，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)哪些超市，在超市里都看見(jiàn)過(guò)哪些商品？激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然后我說(shuō)要帶領(lǐng)大家去超市，通過(guò)課件帶學(xué)生逛超市，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，圖文結合，調動(dòng)學(xué)生的識字的興趣。
在短短的四十分鐘內如何有效地完成識字任務(wù)呢？我教孩子采用多種方法識記生字；先通過(guò)讀詞語(yǔ)認識12個(gè)生字，強調容易出錯的字音。然后通過(guò)帶著(zhù)拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀等多種形式的讀調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。一方面培養學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng )造性地認識生字。在記字環(huán)節，我引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)："你是怎樣記住這個(gè)字的？""你還有更好的記憶方法嗎？"引導孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加如："尺"字是尸體的"尸"加一 捺；還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)毛筆，引導學(xué)生直觀(guān)形象地記"筆"字；認識新偏旁記"奶"字是一個(gè)"女"字旁加木乃伊的"乃"。 本堂課學(xué)生表現積極，達到了教學(xué)目標要求。同時(shí)也存在一定不足，如：識字教學(xué)時(shí)學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節認讀詞語(yǔ)掌握已經(jīng)較好的情況下，再次認讀從詞語(yǔ)中提出的生字，我又用了自讀、開(kāi)火車(chē)讀、賽讀等方式鞏固認讀。這樣，在這一環(huán)節花費了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內容不能理想完成。在以后的教學(xué)中，我要注意合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節，多研究教材，多向有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)3
在本課識字教學(xué)案例設計中，我努力從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神：
1、活動(dòng)型教學(xué)
活動(dòng)是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動(dòng)型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設計了兩個(gè)層次的活動(dòng)：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購物，參加海報上所說(shuō)的促銷(xiāo)活動(dòng)，通過(guò)闖關(guān)贏(yíng)取免費商品，在闖關(guān)過(guò)程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過(guò)辦模擬小超市的活動(dòng)，孩子們認讀商品包裝的商品名稱(chēng)進(jìn)行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動(dòng)型的課堂，孩子們在活動(dòng)中興趣盎然地進(jìn)行了文中識字，拓展識字。
2、生活化課堂
生活化的大語(yǔ)文觀(guān)也是新課改力主體觀(guān)的新理念之一，語(yǔ)文學(xué)習要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語(yǔ)文是現在大力提倡的新觀(guān)念。本課案例中，我所設計的兩個(gè)層次的活動(dòng)都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費商品”活動(dòng)，孩子們去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市畫(huà)面，闖關(guān)之后又由收銀臺的阿姨負責把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經(jīng)有過(guò)這樣的體驗，二、“模擬小超市”活動(dòng)也是在孩子們體驗基礎上辦起來(lái)的，這一層活動(dòng)更是把生活搬進(jìn)了課堂�？傊�，兩個(gè)活動(dòng)都充分體現了“生活就是學(xué)習，學(xué)習就是生活�！�
3、合作學(xué)習到位，分工合理小組合作學(xué)習是新課改力主體觀(guān)的又一新理念。本課案例中，合作學(xué)習得到了充分體現，而且學(xué)習到位，分工合理。如認讀生字時(shí)，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助�！澳M小超市”活動(dòng)中，每組的孩子們有人當“銷(xiāo)售經(jīng)理”，有人當“營(yíng)業(yè)員”，有人當“顧客”，有序到位地在活動(dòng)中進(jìn)行了拓展識字。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)4
探索識字教學(xué)規律，培養獨立識字能力
1. 從漢字的構成規律來(lái)探尋識字教學(xué)的規律。
漢字的形體千變萬(wàn)化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結合體，又是有一定的規律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會(huì )意、指事、形聲、轉注、假借。在現代漢語(yǔ)中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會(huì )意、指事三大類(lèi)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據漢字的構字特點(diǎn)，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁?xún)刹糠纸M成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字意的不同來(lái)匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問(wèn)學(xué)生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類(lèi)偏旁的字有著(zhù)相近的意思，這其實(shí)也就是在向學(xué)生滲透形聲字的特點(diǎn)，引導學(xué)生逐步建立這一類(lèi)的概念，為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識字的方法。
2. 根據識字與認識事物相結合的規律，體現生活化識字。
由于小學(xué)生對客觀(guān)事物的認識是從具體形象開(kāi)始的，因此，識字教學(xué)一定要加強直觀(guān)性，充分利用實(shí)物、標本、插圖、模型、投影、動(dòng)作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識字過(guò)程中認識事物，又在認識事物的過(guò)程中識字。 根據本課教材的特點(diǎn)，在認讀詞語(yǔ)的環(huán)節，教師以圖文結合的方式引導學(xué)生識記生字，不僅增強了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。
3. 根據“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規律，體現語(yǔ)境化識字。
在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力，這樣學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的。
在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中認讀，使“死”的單個(gè)生字變得生機盎然，學(xué)生愛(ài)讀，也能記得更好。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)5
新一輪的基礎教育課程改革帶來(lái)了教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉變，也帶來(lái)了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表示在教學(xué)中提倡多認少寫(xiě)的識字方法，要求會(huì )寫(xiě)的字很少，也很簡(jiǎn)單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。 美國教育家布魯納認為：“學(xué)習的最好刺激是對資料的興趣�！迸d趣是最好的老師，只要同學(xué)有了興趣，就會(huì )讓智力開(kāi)足馬力，讓才干閃出光輝，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習。因此，《語(yǔ)文課程規范》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要資料，同時(shí)充沛利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！� 在上《自選商場(chǎng)》這一課之前，我讓同學(xué)搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專(zhuān)門(mén)利用一節課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說(shuō)應有盡有。），我當起了店老板，請同學(xué)到我的超市“購買(mǎi)”自身喜歡的物品，在“購買(mǎi)”時(shí)，必需把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不時(shí)給同學(xué)展示在生活中識字的機會(huì )，同學(xué)識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵同學(xué)在生活中識字�？梢越柚钪械膶�(shí)物、圖片等識字。
教室里有很多現成的實(shí)物，如門(mén)、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語(yǔ)卡片，讓同學(xué)看到什么就認表示該實(shí)物的字。還分類(lèi)進(jìn)行識字競賽，比一比誰(shuí)認識的字多。如學(xué)習用品類(lèi)、水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)。 小同學(xué)識字的主渠道是“基于教材識字”，假如教師能夠充沛利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，同學(xué)能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設定的戰略性目標——大量識字。但往往同學(xué)忘得也很快，這就有必要讓同學(xué)到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。 新課程倡議讓同學(xué)養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充沛發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)習的資源。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)6
我上的《自選商場(chǎng)》是一課識字教學(xué)，要求認識14個(gè)字，9個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)字。識字學(xué)詞特別是設法把要認的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。我在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，指導學(xué)生認字和鞏固識字。下面我將結合我的課題說(shuō)說(shuō)《自選商場(chǎng)》的教學(xué)設計。
板塊一、談話(huà)導入
新課伊始，我便直接出示“商場(chǎng)”兩字，讓學(xué)生認記這個(gè)難讀的詞語(yǔ)，然后再出示“自選商場(chǎng)”，讓學(xué)生拼讀。接著(zhù)，我順勢告訴他們這些面積大、商品多，我們可以自由選購商品的地方，叫做自選商場(chǎng)，并隨機板書(shū)課題。我又通過(guò)談話(huà)激趣，問(wèn)學(xué)生：我們這里的自選商場(chǎng)有哪些呢？
我這樣設計，一是能讓學(xué)生明白什么是自選商場(chǎng)，也識記了較難讀的“商場(chǎng)”二字。同時(shí)在學(xué)生回憶著(zhù)自己去過(guò)自選商場(chǎng)的時(shí)，進(jìn)入了新課的學(xué)習。
板塊二、學(xué)習字詞
1、交流反饋。
首先，我讓學(xué)生交流在初讀中圈出的生字，初步認識這些生字。
2、認讀商品名稱(chēng)。
在這一步，我先出示帶拼音的商品名，讓學(xué)生通過(guò)自讀、合作讀等多種方式鞏固,并對平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音，輕聲等易讀錯或讀不準的強調指出。然后去掉拼音讓學(xué)生鞏固。
3、識記生字。
我先出示本課生字，讓學(xué)生通過(guò)各種方法認讀，重點(diǎn)指導“筆”和“奶”，不斷鞏固兩個(gè)字及新學(xué)的偏旁。最后，把生字都藏到一句話(huà)中，讓學(xué)生找生字、讀句子。這樣，學(xué)生不僅反復記憶了生字，還學(xué)到了多種識字的方法。
這一板塊的設計，圍繞著(zhù)一年級語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)——識字。針對學(xué)生記憶速度快、但忘的也快的特點(diǎn)，我采取了反復認讀、實(shí)物教學(xué)、拼音認讀、組詞識記等多種方法交替鞏固的記憶方式，爭取幫助學(xué)生在最短時(shí)間內，牢牢記住生字。
板塊三、商品分類(lèi)
在學(xué)生順利認識商品及商品名稱(chēng)后，讓學(xué)生分分類(lèi)。隨后便讓學(xué)生按分類(lèi)將商品名稱(chēng)擺貼到黑板上。
2、拓展練習。
本來(lái)這里還有個(gè)環(huán)節就是學(xué)生有了給商品分類(lèi)的概念后，我再讓他們按分類(lèi)，用“食品類(lèi)的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿�！薄吧钣闷奉�(lèi)的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿�！薄拔木哳�(lèi)的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿�！边@三種句式說(shuō)說(shuō)話(huà)。
后來(lái)經(jīng)過(guò)陳老師的點(diǎn)播，去掉了這一環(huán)節。
板塊四、學(xué)習首段
1、讀通句子
在學(xué)生讀完這些商品名稱(chēng)后，我用“大家買(mǎi)的東西可真多��！”進(jìn)行總結，并出示句子“自選商場(chǎng)里的東西真多”，請一名學(xué)生讀通讀順。
2、出示“東、西”二字，指學(xué)生認讀“東西”，我們就把“西”念成輕聲。我再讓學(xué)生給“東”組詞，順勢引導學(xué)生這兩個(gè)字的關(guān)系。然后再請學(xué)生讀讀句子，但要讀出自選商場(chǎng)里的東西確實(shí)很多的感覺(jué)。
3、待學(xué)生將“真”字強調讀出后，我再請大家模仿著(zhù)課文，用“—真—”的句式說(shuō)說(shuō)話(huà)。
一年級的眾多孩子能借助拼音把句子讀通順，但有時(shí)缺乏感情，所以在這一環(huán)節，我將重點(diǎn)放在學(xué)生的語(yǔ)句朗讀及模仿句子說(shuō)話(huà)這一語(yǔ)言訓練點(diǎn)上，讓他們盡情地造句。
板塊五、生字書(shū)寫(xiě)
最后，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好“毛”、“尺”、“牙”三個(gè)字。提醒學(xué)生字的筆順、注意點(diǎn)，并注意寫(xiě)字姿勢。
課后反思：
本堂課，通過(guò)陳老師的指導，我有了一絲啟發(fā)，但我由于個(gè)人能力不足，沒(méi)有心領(lǐng)神會(huì )。我知道有很多不足之處，還請趙老師和方老師嚴格指出。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)7
《自選商場(chǎng)》是一篇識字教學(xué)。文中的插圖展示的是商場(chǎng)的一角，文中羅列了一些商品的名稱(chēng)，短文則介紹了自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。因此，在設計教學(xué)時(shí)，我也將重點(diǎn)放在會(huì )認本課的'12個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字上�？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)思路比較清晰，然在許多細節的設計和處理上還可以更加完善一些。
在導入的環(huán)節中，我先問(wèn)孩子知道哪些超市，這個(gè)問(wèn)題引起了孩子的興趣，孩子說(shuō)出了許多超市的名字，也達到了我預期的效果，但如果后面再設計一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)孩子超市有什么特點(diǎn)，引導孩子發(fā)現超市東西多，并且是按類(lèi)擺放，買(mǎi)后統一付錢(qián)這一特點(diǎn)，就能自然地引出超市又名自選商場(chǎng)，同時(shí)也讓孩子從生活中學(xué)習，整個(gè)導入就顯得更加充實(shí)了。
在講到“筆”時(shí)，我問(wèn)孩子“你都知道哪些筆”，許多孩子說(shuō)出了不同的筆，期中一個(gè)孩子講到狼毫筆，我夸獎了他，其實(shí)我還可以更好地利用這個(gè)“點(diǎn)”，比如問(wèn)問(wèn)他你知道什么是狼毫筆嗎？然后用一兩句介紹一下，拓展孩子的知識面，這種超出自己設計范圍的課堂應變能力我還需要努力學(xué)習。
接下來(lái)在講到“毛”時(shí)，我讓孩子書(shū)空了豎彎鉤這個(gè)筆畫(huà)，“毛”字是本課要學(xué)的生字，我應該在黑板上板書(shū)一下這個(gè)筆畫(huà)，就更落實(shí)了對會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習要求。
在講到“東西”這個(gè)詞時(shí)，我對東西（xī）和東西（xi）進(jìn)行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子時(shí)，孩子很快找到了，我也帶孩子讀了句子，此處如果讓孩子帶著(zhù)感情再讀一讀，讀出“真多”的感情，再引拓展句時(shí)就更能顯得自然而然，并且更能激起孩子填空的興趣了。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)8
《自選商場(chǎng)》是一年級語(yǔ)文上冊識字﹙二﹚的第二課，文中的插圖展示的是商場(chǎng)的一角，文中羅列了一些商品的名稱(chēng)，短文則介紹了自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。因此，在設計教學(xué)時(shí)，我也將重點(diǎn)放在會(huì )認本課的12個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)的4個(gè)生字上�？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)思路比較清晰，然在許多細節的設計和處理上還可以更加完善一些。
在導入的環(huán)節中，我先問(wèn)孩子知道哪些超市，這個(gè)問(wèn)題引起了孩子的興趣，孩子說(shuō)出了許多超市的名字，也達到了我預期的效果，但如果后面再設計一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)孩子超市有什么特點(diǎn)，引導孩子發(fā)現超市東西多，并且是按類(lèi)擺放，買(mǎi)后統一付錢(qián)這一特點(diǎn)，就能自然地引出超市又名自選商場(chǎng)，同時(shí)也讓孩子從生活中學(xué)習，整個(gè)導入就顯得更加充實(shí)了。
在講到“筆”時(shí)，我問(wèn)孩子“你都知道哪些筆”，許多孩子說(shuō)出了不同的筆，期中一個(gè)孩子講到狼毫筆，我夸獎了他，其實(shí)我還可以更好地利用這個(gè)“點(diǎn)”，比如問(wèn)問(wèn)他你知道什么是狼毫筆嗎？然后用一兩句介紹一下，拓展孩子的知識面，這種超出自己設計范圍的課堂應變能力我還需要努力學(xué)習。
接下來(lái)在講到“毛”時(shí)，我讓孩子書(shū)空了豎彎鉤這個(gè)筆畫(huà)，“毛”字是本課要學(xué)的生字，我應該在黑板上板書(shū)一下這個(gè)筆畫(huà)，就更落實(shí)了對會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習要求。
在講到“東西”這個(gè)詞時(shí)，我對東西（xī）和東西（xi）進(jìn)行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子時(shí)，孩子很快找到了，我也帶孩子讀了句子，此處如果讓孩子帶著(zhù)感情再讀一讀，讀出“真多”的感情，再引拓展句時(shí)就更能顯得自然而然，并且更能激起孩子填空的興趣了。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現孩子的朗讀感覺(jué)上有點(diǎn)顯得“蒼白無(wú)力”，要么就是太拖，感覺(jué)孩子在朗讀方面的訓練要花點(diǎn)工夫了。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)9
《自選商場(chǎng)》是人教實(shí)驗版語(yǔ)文一年級上冊識字二第2課，這是一課識字教學(xué)，本節課的教學(xué)目標是1、認識14個(gè)生字：商、場(chǎng)、包、奶、牙、毛、筆、巾、尺、作、業(yè)、本、東、西；會(huì )寫(xiě)4個(gè)字：巾、牙、齒、毛；認識兩個(gè)偏旁：女字旁、竹字頭，會(huì )寫(xiě)“巾、牙”兩個(gè)字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場(chǎng)里的東西真多�！薄霸谧赃x商場(chǎng)里買(mǎi)東西真方便。2、愿意在生活中主動(dòng)識字。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，指導學(xué)生認字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。在教學(xué)完這節課后，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)我做的比較好，實(shí)現了教學(xué)目標，體現了《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》的精神。
一、創(chuàng )設情境，復現生字
情境教學(xué)法具有形真、情切、意遠、理蘊的特點(diǎn)。為了激起學(xué)生的學(xué)習情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng )設場(chǎng)景，把認知活動(dòng)和情感活動(dòng)結合起來(lái)。在新課程理念的浸潤下，我們的語(yǔ)文課堂正逐步進(jìn)入一個(gè)全新的視野，其中由情境教學(xué)所帶來(lái)的活力，正日益引起廣大教師的重視。
識字和認人是一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復現是鞏固生字最好的方法，在學(xué)習環(huán)境中多次與學(xué)生見(jiàn)面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學(xué)生成為好朋友呢？本堂課的教學(xué)我設計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語(yǔ)識字——游戲識字——引向生活識字”多種形式的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中和生字重復見(jiàn)面、快樂(lè )重逢，力求做到當堂識字，當堂鞏固生字。
二、鼓勵學(xué)生自主識字，利用多種形式鞏固。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。在本節課中，一開(kāi)始，我就給識字多的學(xué)生一次展示的機會(huì )，讓學(xué)生自己認“自選商場(chǎng)”幾個(gè)字，當學(xué)生認識后，我又大力表?yè)P他們。我認為，這樣做，能更充分地調動(dòng)學(xué)生自主識字的欲望。對于課文中的生字，在教學(xué)中，我利用毛筆引導學(xué)生自主發(fā)現“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導學(xué)生自主發(fā)現為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)女字旁的還有哪些字等等。這樣不僅讓學(xué)生自主學(xué)會(huì )了本課的生字，還了解了中國漢字字形的特點(diǎn)與規律。再次激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的樂(lè )趣，激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，同時(shí)，學(xué)生也感受到了中國語(yǔ)言文字的美。
識字是一個(gè)由生到熟，在反復中鞏固的過(guò)程。本節課，我利用讓學(xué)生開(kāi)小火車(chē)、為詞語(yǔ)分類(lèi)、給商品貼標簽等生動(dòng)活潑的形式鞏固生字，讓學(xué)生在說(shuō)中學(xué)，在動(dòng)中記，不僅讓學(xué)生記住了本課的生字，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養了學(xué)生與他人合作的意識。
三、嘗試將識字教學(xué)向生活拓展
“生活處處皆語(yǔ)文�！倍嘧硕嗖实纳顬閷W(xué)生的識字提供了豐富的素材，識字來(lái)源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學(xué)生到生活中去尋找、閱讀。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結引導：生活本身就是一個(gè)大課堂，只要你多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，就一定會(huì )學(xué)到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。
當然，在這節課的設計中，還存在著(zhù)一些不足。如果再次教學(xué)本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進(jìn)課件中，讓學(xué)生在交流完自己的商標后認一認，擴大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)10
課件教學(xué)要求
1．認識14個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁“女”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．觀(guān)察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì )它給人們帶來(lái)的方便。
4．愿意在生活中主動(dòng)識字。
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
教具準備
生字卡片、多媒體課講。教學(xué)設計
一、看圖揭題
1．看圖：這是什么地方？揭示課題。
2．認讀生字：商、場(chǎng)
二、生活識字展示、交流
1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽(tīng)。
2．將食品包裝貼在展示板上。
3．小結：自選商場(chǎng)里的東西真多。學(xué)習生字：東、西。
三、學(xué)習字詞
1．通過(guò)生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語(yǔ)。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生選擇識字方法）
2．借助拼音認讀詞語(yǔ)。小組交流。
3．讀書(shū)上九個(gè)注音詞語(yǔ)。
4．鞏固字詞
�。�1）認讀不注音的詞語(yǔ)。
�。�2）認讀詞語(yǔ)中的生字。
�。�3）怎樣記住漢字�！氨�、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）
�。�4）找學(xué)習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽(tīng)。
�。�5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。
�。�6）“找朋友”（拼合體字：場(chǎng)、奶、筆、作）。
�。�7）出示商品圖，學(xué)生貼商品標簽（詞卡）。
�。�8）商品分類(lèi)。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。（9）小結：商品分類(lèi)擺放，人們在自選商場(chǎng)購物真方便。
�。�10）出示句子：“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流。
1．指名認讀商品包裝上的漢字。
2．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
3．總結：希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)11
聽(tīng)了沈娟芳老師的課，感覺(jué)沈老師在這幾方面做得很有特色：
1、在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣方面做得很好，開(kāi)頭通過(guò)帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因為小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。
2、開(kāi)放識字的課堂，聯(lián)系生活識字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里看到是這個(gè)字。激勵學(xué)生在生活中識字，在這里，設計了讓學(xué)生悟到識字的課堂就是豐富多彩的現實(shí)生活，鼓勵他們隨時(shí)隨地主動(dòng)識字。
3、在識字教學(xué)方面方法多樣。
首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習生字，小朋友通過(guò)互相幫助、全體參與學(xué)習過(guò)程，再小組匯報讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，從反饋情況看，學(xué)生掌握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評價(jià)方式激勵識字興趣。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)12
興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì )讓智力開(kāi)足馬力，閃出光輝，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習。
在上《自選商場(chǎng)》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專(zhuān)門(mén)利用一節課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市，我當起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購買(mǎi)”自己喜歡的物品，在“購買(mǎi)”時(shí)，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中進(jìn)行識字教學(xué)。識字教學(xué)方法有很多，還可以鼓勵學(xué)生在生活中識字。課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會(huì )，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高�？梢越柚钪械膶�(shí)物、圖片等識字。教室里有很多現成的實(shí)物，如門(mén)、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、錄音機，我都在上面貼上詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實(shí)物的字。還分類(lèi)進(jìn)行識字比賽，比一比誰(shuí)認識的字多。如學(xué)習用品類(lèi)、水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、體育用品類(lèi)等。
小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設定的戰略性目標――大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)13
《自選商場(chǎng)》是一年級語(yǔ)文識字(二)的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱(chēng)及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構成。根據教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。為了很好地達成目標，我在教學(xué)時(shí)特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、多種方法識記生字。
一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務(wù)呢?這就要求準字音環(huán)節遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認識十二個(gè)生字，教師強調容易出錯的字音。其次，通過(guò)帶著(zhù)拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀等調動(dòng)學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。這一步一方面培養學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng )造性地認識生字。接著(zhù)采用小組合作的學(xué)習方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據學(xué)生的記字方法加以總結，提出表?yè)P，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。
2.合作學(xué)習，共同進(jìn)步
小組合作學(xué)習是新課改力主體現的又一新理念。本課教學(xué)中，合作學(xué)習得到了充分體現，而且學(xué)習到位，分工合理。如認讀生字時(shí)，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語(yǔ)分類(lèi)活動(dòng)中，小組的孩子們共同完成任務(wù)。
3.激勵性評價(jià)貫穿課堂始終
新課程倡導對學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，即‘關(guān)注全人的發(fā)展，重視被評價(jià)者的主體性與評價(jià)對個(gè)體發(fā)展的的建構作用’�！怀鲈u價(jià)的激勵與調控的功能’。而課堂上我們老師對學(xué)生的學(xué)習情況的評價(jià)應該是最直接、最頻繁的，當然課堂評價(jià)的主體也是多元的，既有教師評價(jià)又有學(xué)生評價(jià)、個(gè)人評價(jià);然而教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者，教師的課堂評價(jià)作用尤為重要。評價(jià)對整個(gè)課堂學(xué)習氛圍的調控作用很大。對增進(jìn)老師的親和力、提高學(xué)生的參與學(xué)習的欲望、動(dòng)腦的積極性、課堂表現、學(xué)習自信心、良好的聽(tīng)課習慣等都有幫助。我在整節課堂，始終不忘積極的鼓勵學(xué)生，如：你的小耳朵真靈。你的聲音真好聽(tīng)。你的話(huà)說(shuō)的很完整。你認的字可真多。我知道你一定會(huì )，肯定是緊張了，老師相信你。你的朗讀讓老師聽(tīng)出了自選商場(chǎng)的東西可真夠多的。
當然也有很多不足之處，如時(shí)間安排有些前松后緊，有些語(yǔ)言斟酌的不夠細致。在以后的教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度，充分預設，每節課都要從學(xué)生的年齡角度考慮然后設計教學(xué)。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)14
下面我以《自選商場(chǎng)》為例，講述“故事情境教學(xué)模式”具體操作方法。
《自選商場(chǎng)》是人教課標版第一冊識字二第二課的內容。課本上有一幅色彩鮮艷的自選商場(chǎng)插圖，在插圖下羅列了一些商品的名稱(chēng)，還有一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文。商場(chǎng)插圖、商品名稱(chēng)、商場(chǎng)短文為學(xué)生本課識字創(chuàng )造了很好的文本環(huán)境，簡(jiǎn)潔明了。插圖展示的是商場(chǎng)的一角；詞語(yǔ)介紹的是食品、日用品和文具三類(lèi)商品；短文介紹的是自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。這樣的一個(gè)識字環(huán)境，能讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。同時(shí)也為教者創(chuàng )編教學(xué)情境故事提供了很好的文本環(huán)境。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生認字的效果，我借助插圖、插圖下的商品名稱(chēng)和短文，編出這樣一個(gè)具有一定故事情節的故事：星期天，媽媽帶明明去自選商場(chǎng)逛，買(mǎi)了面包、鉛筆、毛巾等許多東西，明明覺(jué)得在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西很方便，明明很高興，回來(lái)后寫(xiě)了一篇日記。
因為教學(xué)內容較多，我把《自選商場(chǎng)》分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)總思路是：“巧妙導入，激趣學(xué)句——創(chuàng )編故事，巧識生字——自主合作，巧學(xué)分類(lèi) ——通讀全文，鞏固識字——巧設問(wèn)題，樂(lè )讀短文——扶放結合，巧學(xué)寫(xiě)字——鏈接生活，拓展識字”這樣的一個(gè)教學(xué)思路目的是要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)故事情趣和競爭性的和諧活躍的識字課堂，做到工具性與人文性的統一，全面提高培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)反思：自選商場(chǎng)15
這一節課是我在本學(xué)期年段互聽(tīng)課中所上的一堂課，課堂上學(xué)生認認真真地讀書(shū)、識字、寫(xiě)字。沒(méi)有華麗的辭藻，更沒(méi)有聲畫(huà)齊全的多媒體演示。反思這一節課，我認為主要做到了以下兩點(diǎn)：
一、尊重學(xué)生意愿，突出學(xué)生主體
有意識的學(xué)習并不是與生俱來(lái)的，從一年級起老師就要有意識地突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。例如，在教學(xué)中，我常說(shuō)：“誰(shuí)愿意介紹一下這些商品名稱(chēng)?“誰(shuí)愿意將生字寶寶讀給大家聽(tīng)?”等;利用毛筆引導學(xué)生自主發(fā)現“筆”字為什么是“竹字頭”;利用“奶”字引導學(xué)生自主發(fā)現為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)女字旁的還有哪些字等等。這樣的設計，不僅留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地，更體現了學(xué)生識字的主動(dòng)性，有利于學(xué)生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學(xué)生詞匯量的積累。
二、嘗試培養學(xué)生的合作精神
《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在適當接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神與合作精神。本教學(xué)中，學(xué)生自主識字，小組合作學(xué)習，我讀給你聽(tīng)，你讀給我聽(tīng)，有同桌不會(huì )讀的教他讀，培養學(xué)生的合作精神。
但學(xué)生的朗讀還存在不少問(wèn)題，如拖長(cháng)音、唱讀、讀句子不連貫等。這是我以后的教學(xué)中需要注意的，要加強對學(xué)生的朗讀指導。
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