北師大版一年級語(yǔ)文拼音開(kāi)《dtnl》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的北師大版一年級語(yǔ)文拼音開(kāi)《dtnl》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
星期一下午我懷著(zhù)忐忑的心情迎來(lái)了教師生涯的第一堂公開(kāi)課。這節課我講的是《dtnl》，《dtnl》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第9單元的內容，是學(xué)生接觸拼音的第二單元，從這單元開(kāi)始學(xué)習聲母及拼讀。學(xué)生目前還處于學(xué)習拼音的入門(mén)階段，根據課程標準、教材和本班學(xué)生的學(xué)習情況，在本課教學(xué)時(shí)我設置了兩個(gè)目標：一是指導學(xué)生學(xué)習dtnl四個(gè)聲母，讀準音，認清形，觀(guān)察他們在四線(xiàn)三格中的位置；二是初步掌握帶調拼讀音節的方法。
新課標指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng )設適宜的'教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲。由于條件有限，我選擇利用教學(xué)插圖、拼音卡片等教具輔助。我首先利用掛圖創(chuàng )設教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生繼續在拼音王國里游玩，認識新伙伴。從圖片出發(fā)，引導學(xué)生觀(guān)察、思考�；仡櫿澱n，比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導。在結合掛圖，創(chuàng )設教學(xué)情境教學(xué)了第一個(gè)字母“d”后，小結了學(xué)習字母的方法，讓學(xué)生試著(zhù)用這種方法學(xué)習剩下的三個(gè)字母，學(xué)生在觀(guān)察、思考后積極回答，雖然不是那么的完善，但是培養了思考的能力。
這堂課雖然順利的結束了，但是也使我感受到了自身教學(xué)上的不足。
1、學(xué)生學(xué)習習慣的培養有待加強。一年級的學(xué)生，成為小學(xué)生半學(xué)期，有些學(xué)習習慣還未養成，如回答問(wèn)題的習慣、傾聽(tīng)的習慣、寫(xiě)字習慣等，這些都需要加強培養。
2、寫(xiě)字練習前要先強調“寫(xiě)字三個(gè)一”習慣，學(xué)生確實(shí)落實(shí)后再開(kāi)始寫(xiě)字，使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)貼近學(xué)生，多使用兒童化的語(yǔ)言，特別是評價(jià)語(yǔ)言更應生動(dòng)和多樣化，發(fā)揮評價(jià)性語(yǔ)言的激勵作用，及時(shí)評價(jià)，給學(xué)生予肯定、鼓勵或引導。
4、板書(shū)方面，書(shū)寫(xiě)時(shí)應有意識地寫(xiě)在四線(xiàn)三格中，潛移默化地指導學(xué)生拼音正確的書(shū)寫(xiě)方式，而不是刻意等到書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)再寫(xiě)上去。
5、課堂資源的利用方面。除了已有的課堂資源，還應注意即時(shí)課堂資源生成的利用。如在“找朋友學(xué)習拼讀”這一環(huán)節，學(xué)生生成了“l(fā)-i-li,t-e-te”等資源，這些就可以很好地利用。
6、教學(xué)形式應更生動(dòng)活潑，畢竟一年級的學(xué)生注意力易分散，應盡可能地調動(dòng)學(xué)生的注意力，提高課堂效率。生動(dòng)的教學(xué)形式可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，這對學(xué)生未來(lái)的學(xué)習很重要。這一點(diǎn)需要再加強。
感謝顏娜藝老師的提出的寶貴意見(jiàn)，這對我今后的教育教學(xué)將有很大的促進(jìn)作用。作為一個(gè)新上路的教師，未來(lái)的路還很長(cháng)，我會(huì )不斷吸取教訓，吸收經(jīng)驗，多聽(tīng)勤問(wèn)，多看多研究多向老教師請教，不斷取得進(jìn)步，使自己的教學(xué)更上一層樓。
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