《小數乘法》小學(xué)教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《小數乘法》小學(xué)教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《小數乘法》小學(xué)教學(xué)反思范文1
《小數乘法》是人教版實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第一單元的內容，我原本以為這一單元學(xué)生已在三、四年級學(xué)過(guò)了整數乘法，并已經(jīng)有了基礎，只要重點(diǎn)掌握了小數乘法的計算方法，學(xué)起來(lái)應該很輕松的，可事實(shí)真的是讓我出乎意料�？赡苁亲约簩W(xué)生期望太高了，但畢竟這是學(xué)生第一次接觸小數乘法。
每次在練習中，學(xué)生的正確率都不很理想，全班學(xué)生幾乎只有幾個(gè)學(xué)生可以全部做對，之后我總結出學(xué)生出錯的情況有以下幾種：
1、計算方法的錯誤：不會(huì )對位，有學(xué)生把小數乘法的對位和小數加減的對位相混淆，在列小數乘法豎式時(shí)，有的學(xué)生是按照小數加減法時(shí)對齊了兩個(gè)因數的小數點(diǎn)，也有的學(xué)生是把兩個(gè)因數最前面的數字對齊。
2、計算中確定小數點(diǎn)位置和關(guān)于0的問(wèn)題：有的學(xué)生在積的小數位數不夠時(shí)，弄不清楚補上幾個(gè)0,在前面補還是在后面補，有的學(xué)生在乘得的積的末尾有0時(shí)，先劃掉0再點(diǎn)小數點(diǎn)，還有的學(xué)生在遇到因數都是純小數時(shí)或者因數中間有0的，還要將0乘一遍。
3、計算過(guò)程中出錯：乘法口訣不熟，比如說(shuō)有的學(xué)生三六十八，他還能算成三六二十四，還有的學(xué)生把加法算成乘法，減法。
4、計算時(shí)粗心：把小數看成整數算好之后，忘記給積點(diǎn)小數點(diǎn)，或者是數錯因數中一共幾個(gè)小數而點(diǎn)錯小數點(diǎn)。
5、做完豎式，橫式不寫(xiě)得數，計算過(guò)程中，字跡不清導致自己看錯數字或丟三落四現象。
面對學(xué)生出現的這些錯誤情況我不得不重新審視自己的`課堂，反思自己的教案，并對此我進(jìn)行了深刻的反思：
1、學(xué)生會(huì )出現第一種情況的真正原因是沒(méi)有抓住小數乘法和小數加法計算的根本。小數加法和小數的乘法最根本的區別就是小數點(diǎn)的位置情況。在開(kāi)課之前我沒(méi)能作出預料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現了好多同學(xué)在學(xué)完小數乘法的末位對齊后，加減法就忘記了小數點(diǎn)對齊。首先，我舉例對比了小數乘法和加法的計算方法，強調小數乘法是末位對齊，而小數加法是相同數位對齊。對于像24+0.24"這樣的題目，我則讓后進(jìn)生利用小數基本性質(zhì)先把整數轉化成小數，小數位數同另一個(gè)小數加數位數相同，及把24轉化成24.00再與0.24相加。小數減法也使用同樣的方法。不要覺(jué)得這是在浪費時(shí)間，其實(shí)對于那些后進(jìn)生，這樣做是十分有必要的。
2、學(xué)生會(huì )出現第二種情況的真正原因是沒(méi)能及時(shí)提醒學(xué)生注意：要數清楚兩個(gè)因數中小數的位數，弄清楚位數不夠時(shí)應該在前面補0,確定小數點(diǎn)位置時(shí)，應先點(diǎn)上小數點(diǎn)，再把小數點(diǎn)末尾的0劃掉，還沒(méi)有抓住小數乘法因數數中有0的根本算法，一個(gè)因數中間有0的小數乘法和確定小數點(diǎn)位置屬于計算教學(xué)的重點(diǎn)內容之一，學(xué)生在計算因數中間有零的這一位時(shí)往往容易沒(méi)有錯位或者再把0乘一遍。因此，要加強學(xué)生計算的能力培養，多做一些題來(lái)提高學(xué)生計算能力，使學(xué)生所學(xué)的知識和理論得以充分運用。
3、學(xué)生會(huì )出現第三種情況的真正原因是口算能力薄弱，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，就要多加強口算題的訓練，以提高計算正確率。
4、學(xué)生會(huì )出現第四、五種出錯情況的真正原因是"馬虎",在做練習的時(shí)候，還有個(gè)別同學(xué)在做完把小數看成整數乘完以后，數小數點(diǎn)時(shí)把進(jìn)位時(shí)的1看成了小數點(diǎn)。因此，還要重視學(xué)生的作業(yè)習慣培養，其實(shí)加強良好作業(yè)習慣的培養才是最重要的。良好的習慣不但能改掉學(xué)生"馬虎"的毛病，它還能為學(xué)生今后的學(xué)習生活帶來(lái)幫助。它體現在我們平日數學(xué)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，需要我們老師的正確引導和激勵。
通過(guò)這一單元的教學(xué)，發(fā)現自己也存在了不少的缺點(diǎn)，自己的教學(xué)方法還有待提高，在今后的教學(xué)中,我將會(huì )吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足之處，力爭好成績(jì)。相信這次反思對我今后的教學(xué)工作會(huì )有很大的幫助。
《小數乘法》小學(xué)教學(xué)反思范文2
一、觀(guān)察積變化的規律
在教學(xué)中我首先給出幾組口算題，引導學(xué)生發(fā)現規律，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。充分理解（1）一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數擴大（縮�。┒嗌俦�，積就會(huì )擴大（縮�。┫嗤谋稊�；（2）一個(gè)乘數擴大(縮小)多少倍，另一個(gè)乘數也擴大(縮小)多少倍，積就會(huì )擴大或縮小它們倍數的乘積倍。引導學(xué)生直接運用這個(gè)規律口頭計算出0.32，同時(shí)運用小數乘整數的意義進(jìn)行驗證，然后再計算出2.60.8感受規律的正確性。
二、規范豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算0.850.4時(shí)，受以前學(xué)過(guò)的整數乘法豎式和小數加減法豎式的影響，大部分學(xué)生都認為應該把小數點(diǎn)對齊，也就是數位對齊，為了讓學(xué)生理解，我就引導孩子思考在計算時(shí)我們是把它們看成整數進(jìn)行計算，也就是計算854，而854列豎式的話(huà)應該怎么對齊？應該4和5對齊，所以0.850.4也應該把4和5對齊，也就是末尾對齊，這樣講過(guò)之后學(xué)生自然就理解了為什么不把小數點(diǎn)對齊。小數乘法其實(shí)就是整數乘法的延伸，用整數乘法算出后點(diǎn)小數點(diǎn)。后來(lái)學(xué)生在計算象12.723、5.20.64等題時(shí)，都能正確列出豎式進(jìn)行計算了。
三、引導學(xué)生總結出小數乘法計算法則：
計算小數乘法，先按照整數乘法的法則算出積，再看乘數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
在本節課我充分利用舊知，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，真正成為了學(xué)習的小主人。不足的是學(xué)生作業(yè)正確率不太高，計算性錯誤屢錯屢犯。在以后還得加強口算能力的培養，分析能力的培養�？傊�，在計算的課堂上，要多練習，計算不在多做，而是要精密，做一道會(huì )一道做一道對一道。每天練習，持之以恒，終會(huì )攻破難關(guān)。
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