水資源教學(xué)反思(15篇)
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的水資源教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水資源教學(xué)反思1
水資源這一章節是學(xué)生在學(xué)習了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類(lèi)的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺(jué)上對水認識，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。
第一：認識水世界，了解水的作用。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后，引導學(xué)生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來(lái)源。學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類(lèi)經(jīng)濟增長(cháng)和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三站：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說(shuō)出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(cháng)，控制人口增長(cháng)的方法。
其次：空間分布：降水的'南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線(xiàn)路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。
最后：時(shí)間的分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災害是水資源時(shí)間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響。
對于水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，同學(xué)們容易理解，但對于如何解決水資源的時(shí)空分布不均的問(wèn)題，同學(xué)們有的就會(huì )搞混淆，特別是南水北調圖，還有些同學(xué)看不懂，所以要加強學(xué)生讀圖能力的培養。
第四：節水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，讓學(xué)生知道我們的生活離不開(kāi)水，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約
水，同時(shí)播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節約用水的表現。最后提出節水的小竅門(mén)和國家、世界節水的措施，樹(shù)立節水的意識。 水污染主要的原因是來(lái)自城市污水、工業(yè)廢水、農藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結果，學(xué)生覺(jué)得需要保護水資源。
第五：結束語(yǔ)，以圖片的形式，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛(ài)惜和保護，我們的明天才會(huì )更加的美好。
水資源教學(xué)反思2
《水資源》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第三章第三節的內容，是繼《自然資源》、《土地資源》之后，進(jìn)一步探究水資源。課本通過(guò)圖文的形式，形象生動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣；敘述了“水是寶貴的資源”“水資源時(shí)空分布不均”、“節約用水、保護水資源”，突出“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。
新課標對這部分內容的要求是：
�、龠\用相關(guān)資料，說(shuō)出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
�、谶\用實(shí)例，說(shuō)出我國解決水資源分布不均建設的大型工程。
�、劢Y合當地生活實(shí)際，提出合適的節水方法。所以本節課要求學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗、閱歷，對身邊地理事物的進(jìn)行描述、分析、歸納、總結，充分調動(dòng)了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。
根據“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂的開(kāi)始，我給大家看了一段錄像，讓同學(xué)們體會(huì )到水是寶貴的資源。本著(zhù)以人為本的原則，我把課堂交給學(xué)生，通過(guò)合作、探究、討論等方法，讓學(xué)生的大腦真正運轉起來(lái)，活躍了氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。
我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對策是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，更好地突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先引導學(xué)生復習本節課學(xué)習所涉及的已學(xué)知識--我國“降水的時(shí)空分布”、“主要河流流量比較”，做好溫故知新有助于掌握本課的重點(diǎn)，這樣，水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的影響因素也就不言而喻。其次水資源時(shí)空分布不均帶來(lái)的不利方面，教材著(zhù)重點(diǎn)放在了耕地集中的東部季風(fēng)區。通過(guò)“活動(dòng)”，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴重的北方地區鬧水荒的原因。但水資源時(shí)空不均，尤其是時(shí)間上的變率較大造成的旱澇災害，課本沒(méi)有直接涉及，課堂上加以提示和補充。有利于幫助學(xué)生理解我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)極其影響。
盡管興修水利、跨流域調水可有效地緩解局部地區和局部時(shí)間內的水資源短缺問(wèn)題，但這只能治標，不能治本。在本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節都應涉及或滲透著(zhù)節約用水、保護水資源的思想，這樣做的目的是為了強調節約、保護水資源是解決我國水資源問(wèn)題的`核心途徑。教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，設計了實(shí)踐性很強的學(xué)生活動(dòng)，以引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現實(shí)意義。
水是自然環(huán)境中的物質(zhì)，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源，水資源危機意識不僅僅是地理課上學(xué)生應該形成的意識，而是全球人應該形成的意識。用國家節水標志作為結尾，升華了節水意識，讓同學(xué)們明白在保護水資源的同時(shí)還要注重宣傳，做到人人節水。
同時(shí)我也感到一些不足之處，值得反思：
1、由于時(shí)間有限內容豐富，一些活動(dòng)課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生。
2、應該組織一次水資源宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。針對本節課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì )把成功的地方繼續發(fā)揚，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。
水資源教學(xué)反思3
水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生保護和節約水資源的意識，以招貼畫(huà)的形式，進(jìn)行創(chuàng )作。
一、圖片欣賞，了解相關(guān)知識，體會(huì )我們的生活是離不開(kāi)水資源的。
通過(guò)觀(guān)察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)現水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無(wú)窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。
二、通過(guò)數字深刻地節水和保護水資源的重要性。
通過(guò)猜一猜中國國家節水標志圖，引出節水有沒(méi)有必要，示相關(guān)數據，如：全球用水短缺達12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數為300萬(wàn)—400萬(wàn)人……讓學(xué)生體驗到節約用水和保護水資源的必要性和迫切性。
三、招貼畫(huà)欣賞與感受。
通過(guò)欣賞招貼畫(huà)，一個(gè)有裂紋的水龍頭，讓學(xué)生感受招貼畫(huà)的特點(diǎn)：寫(xiě)實(shí)加夸張，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了。然而對于四年級的學(xué)生而言，畫(huà)個(gè)有創(chuàng )意的圖標或充滿(mǎn)想象力的畫(huà)面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫(huà)面來(lái)傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著(zhù)深遠意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養。()因此生活中有關(guān)水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點(diǎn)，為此教師在引導學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現狀及現象，以此來(lái)儲備創(chuàng )作之源泉之后，同時(shí)向學(xué)生展示各類(lèi)利用不同手法來(lái)表現的招貼畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到招貼畫(huà)寫(xiě)實(shí)、裝飾、抽象、漫畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過(guò)大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫(huà)面所要表達的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng )作思路。
四、交流創(chuàng )作想法，實(shí)踐創(chuàng )作。
本課的教學(xué)由于時(shí)間緊張，在沒(méi)有布置課前探索的'情況下教學(xué)本課，教學(xué)的過(guò)程中太多地依賴(lài)多媒體對圖片的呈現，對于我們周?chē)钪械氖吕霈F的太少。本課是“綜合·探索”類(lèi)的美術(shù)課程，應該讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力，引導學(xué)生收集水的各方面資料，對“水”問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，并指導學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì )問(wèn)題的意識，以此來(lái)激發(fā)美術(shù)創(chuàng )作的強烈欲望。在體會(huì )美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。年月日教學(xué)反思唯一的聽(tīng)眾教學(xué)反思因數和倍數教學(xué)反思
水資源教學(xué)反思4
小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓練課，其實(shí)這兩種類(lèi)型的課并無(wú)本質(zhì)上的區別，只是在側重點(diǎn)上有所不同罷了，所以在執教《漫畫(huà)與動(dòng)漫欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫(huà)與動(dòng)漫入手進(jìn)行欣賞教學(xué)，并在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生試著(zhù)拿起畫(huà)筆大膽的進(jìn)行創(chuàng )作，教學(xué)效果較好。在欣賞課中教師教學(xué)時(shí)應該注意的幾點(diǎn)：
1、教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的.使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數。備課越充分，教學(xué)效果就越佳。
2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫(huà)技法欣賞為主，像日本的動(dòng)漫人物形象，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對作品的主題思想學(xué)習領(lǐng)會(huì )，《瞻瞻底車(chē)》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨特的名作上，以加深學(xué)生對著(zhù)名作品的印象。
3、欣賞的內容不可過(guò)深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講，()甚至不講，要欣賞那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)學(xué)生易于接受的直觀(guān)內容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線(xiàn)條、構圖、明暗等。
4.欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現象�？梢圆捎霉适�、提問(wèn)、討論、觀(guān)察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學(xué)手法，增強欣賞教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
5、欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(cháng)，內容過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生會(huì )厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結合。
6、欣賞后要有檢查和總結�？梢圆捎锰釂�(wèn)、談話(huà)及動(dòng)手試畫(huà)的方法來(lái)進(jìn)行。使之達到復習鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。買(mǎi)礦泉水教學(xué)反思地球上的水教學(xué)反思愛(ài)護水資源教學(xué)反思。
水資源教學(xué)反思5
設計這節課時(shí)，我自己內心是忐忑不安的，活動(dòng)很多，學(xué)生要自主做的事情也很多，他們能達到預期目的嗎？但上完這節課，我要說(shuō)：相信我們的學(xué)生吧！他們不會(huì )讓老師失望的。當我看到學(xué)生們積極主動(dòng)的討論、制作，一遍又一遍修改他們的講稿，我不禁想到，常規教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習的熱情，當我看到學(xué)生展示時(shí)，大方自如的談吐、聽(tīng)課同學(xué)認真的態(tài)度，也讓我體會(huì )到了現在的學(xué)生實(shí)在令人刮目相看！
由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習的主體性和學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放性，并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的`普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習方式多樣化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，這節課做了有益的嘗試。
教改首先教師從觀(guān)念上要革新，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習的主人，學(xué)生的積極性高漲，自然會(huì )有新突破。以這節課為例，我充分放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，結果學(xué)生積極動(dòng)手。學(xué)生在搜集整理信息、交往合作、表達等方面的能力都有所提高，他們對學(xué)習越來(lái)越感興趣，真正體會(huì )到了做學(xué)習主人的自豪與自信了。并且通過(guò)這節課，我的學(xué)生能夠真正地行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心水資源，愛(ài)護水資源，并用自己的認識和行為影響身邊的人，這也是本節課我們收獲的最大的成功了！
水資源教學(xué)反思6
教材分析
本節教材主要包括我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開(kāi)發(fā)等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個(gè)講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內容與生活也密切相關(guān)，具有很強的現實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀(guān)，養成良好的節水習慣。
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段就受過(guò)節約水資源的教育，但是否已經(jīng)內化為行為？根據日常我對學(xué)生的觀(guān)察，發(fā)現還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動(dòng)學(xué)生，促使今后養成關(guān)心和愛(ài)護資源的行為習慣；南水北調的東線(xiàn)工程經(jīng)過(guò)學(xué)生的家鄉山東濟寧，多數學(xué)生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學(xué)習有用的地理知識，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；作為初二年級的學(xué)生他們好奇、好表現、求知欲強，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的.能力，所以教學(xué)中一方面要運用直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息，另一方面要努力構建學(xué)生合作、交流、展示的平臺，在掌握知識、培養能力的同時(shí)，獲取成功的幸福體驗。
教學(xué)目標
知識與能力
1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。
過(guò)程與方法
2.通過(guò)資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問(wèn)題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
3.通過(guò)以上內容的學(xué)習，培養學(xué)生對淡水資源的危機感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護和節約水資源的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹(shù)立節約淡水資源的意識。
水資源教學(xué)反思7
本節課學(xué)生表現非�；钴S，積極思考，思路開(kāi)闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實(shí)驗，還通過(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機會(huì )進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)達到了比較滿(mǎn)意的效果。
在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到在掌握了一定的基礎知識和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機會(huì )將知識和技能應用與實(shí)際，老師有必要引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng )設探究的情景，通過(guò)大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
自由、寬松的課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、敢于同他人爭論的良好素養，不是靠幾節課的培養所能實(shí)現的，需要老師長(cháng)期注重學(xué)生科學(xué)素養的.培育。
此外這種探究活動(dòng)課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設計每個(gè)探究環(huán)節（形成問(wèn)題串），授課過(guò)程中要有效地調動(dòng)學(xué)生的思維并能調控學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識，使我們設計的探究?jì)热莶幻撾x生產(chǎn)實(shí)際，在這些方面我要學(xué)習的還很多。
水資源教學(xué)反思8
一、本課的成功之處：
本課的亮點(diǎn)表現在以下幾個(gè)方面：
1、善于新舊知識聯(lián)系，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
本課開(kāi)始先復習中國降水的分布特點(diǎn)，接著(zhù)分析中國水資源的危機，學(xué)生很容易接受。由中國水資源的危機再分析地球水資源的危機，學(xué)生也自然的接受了，在分析節約水資源的方法時(shí)聯(lián)系學(xué)生的身邊的實(shí)際，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己所見(jiàn)所聞，再聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)知識，引導學(xué)生節約用水要從生活的每一件小事做起。
2、充分估計學(xué)生的學(xué)習能力，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。
這節課內容比較抽象，學(xué)生要完全理解有一定的難度。我在教學(xué)中注意用一些形象生動(dòng)的例子和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。如講述“跨流域調水”時(shí)采用實(shí)例，讓學(xué)生現身說(shuō)法，再導入具體的大工程--南水北調等。在分析“興建水庫”時(shí)用圖片和動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生明白水庫的作用，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點(diǎn)，學(xué)生也樂(lè )于接受。
3、教學(xué)設計側重科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養，具有較強的探究性。
考慮到初二學(xué)生，好奇心強和系統歸納知識能力一般的`特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用邊復習邊歸納探究法設計教學(xué)過(guò)程。首先讓學(xué)生通過(guò)“中國降水分布特點(diǎn)”等舊知識讓學(xué)生從感性上認識水的分布。然后分析中國水資源危機，再深入分析地球水的危機，使學(xué)生從更深層次上認識人均水資源不足，要節約水資源，從身邊的每一件小事做起，課后要求作業(yè)是把學(xué)到的知識轉告家長(cháng)。培養了學(xué)生分析事物的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習地理是非常有用的，達到活學(xué)活用的目的。
4、教學(xué)過(guò)程體現了新課程改革的具體要求。
在整個(gè)過(guò)程中，以培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng )設教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生分析歸納，注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的習慣。
二、本課不足之處：
1、由于教學(xué)中補充了一些拓展性知識幫助學(xué)生理解所學(xué)內容，加大了教學(xué)容量，使時(shí)間顯得略緊，顯得美中不足。
2、還有一些細節的地方注意不夠，例：節水標志分析不夠全面。
水資源教學(xué)反思9
綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習的對象，我本著(zhù)發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節約水資源”這樣一個(gè)主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費現象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習這一課的引言，了解水的重要性。然后通過(guò)他們親身去調查統計學(xué)校里浪費水的現象培養他們節約用水用電的習慣。在調查前，給各小組分配調查任務(wù)時(shí)。各小組聽(tīng)了各自的調查任務(wù)后，第一反映都是“��！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調查的方式他們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調查中。我原本意是準備和學(xué)生一起去調查的，不過(guò)臨時(shí)改變了注意，想培養他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調查，發(fā)揮和體現學(xué)生的主體性。我預想他們在調查中會(huì )遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中出現了失誤，但他們得到了實(shí)踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調查，搜集到了很多真實(shí)的可靠數據。一開(kāi)始學(xué)生都是以“��！”來(lái)接受本次調查的，等到調查結束后又有了另外的'一種反映。有很多學(xué)生都來(lái)問(wèn)我接下來(lái)還要不要再調查了。學(xué)生對像這樣的調查非常感興趣，雖然一開(kāi)始沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點(diǎn)。
設計這次活動(dòng)，我的主導觀(guān)念之一是：結果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調查過(guò)程中有收獲才是最重要的，也就是說(shuō)過(guò)程和方法是核心。這節課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會(huì )到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的需要。然而，當前課程剛剛啟動(dòng)，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步探索。
水資源教學(xué)反思10
這節課的內容是八年級地理第三章自然資源中的第三節水資源。水資源是人類(lèi)生存必不可少的重要資源，而人類(lèi)能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類(lèi)利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節課對學(xué)生的教育意義重大，通過(guò)對學(xué)生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結合我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，對我國水資源分布情況進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的綜合分析能力。
（一）這節課的成功之處有：
1、運用了多媒體教學(xué)。運用課件可以形象生動(dòng)的再現知識。在課前我在網(wǎng)上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學(xué)生對水資源有一個(gè)形象的了解，然后結合生活/a>實(shí)際，很容易得出一個(gè)結論：人類(lèi)可以直接利用的水資源很少。
2、發(fā)揚學(xué)生的團隊協(xié)作精神。根據水資源分布不均和應采取的措施讓小組進(jìn)行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習積極性很高。
3、德育滲透。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如“從自我做起，從身邊做起，如何保護水資源”的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多方面了解保護水資源的措施，再以學(xué)生為輻射，喚起公眾保護水資源的意識。
（二）這節課的.不足之處：
1、課前沒(méi)有讓學(xué)生收集水資源的有關(guān)知識和用水情況調查，所以，在課堂上學(xué)生表現出對這方面知識的欠缺。
2、由于時(shí)間有限內容豐富，一些活動(dòng)課題給學(xué)生留的時(shí)間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生。3、應該組織一次水資源宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。
針對本節課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì )把成功的地方繼續發(fā)揚，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。
水資源教學(xué)反思11
水資源這一章節是學(xué)生在學(xué)習了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類(lèi)的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解水資源的現狀。所以我在設計課件的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺(jué)上對水認識，讓學(xué)生先到水的世界里漫游一回。
第一站：認識水世界，了解水的作用。水是我們離不開(kāi)的資源，它的用途學(xué)生很容易說(shuō)出來(lái)。學(xué)生在說(shuō)出水是有利作用之后，引導學(xué)生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。
第二站：了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分布及比例。從問(wèn)題引入：地球又可以稱(chēng)為水球，我們的水球會(huì )鬧“水荒”嗎?使學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類(lèi)經(jīng)濟增長(cháng)和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三站：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢?
首先：出示水資源在世界的位次以及人均所占的總量表。讓學(xué)生說(shuō)出我國水資源的特征是總量豐富但人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(cháng)，控制人口增長(cháng)的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線(xiàn)路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時(shí)間的'分布。分布的特點(diǎn)是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。干旱和洪澇的自然災害是水資源時(shí)間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響。
第四站：節水是關(guān)鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學(xué)生知道我們的城市缺水十分嚴重，同時(shí)聯(lián)系我們的生活相實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約水，同時(shí)播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節約用水的表現。最后提出節水的小竅門(mén)和國家、世界節水的措施，樹(shù)立節水的意識。 水污染主要的原因是來(lái)自城市污水、工業(yè)廢水、農藥、化肥的污染，所以水質(zhì)的變化，是水污染的結果，學(xué)生覺(jué)得需要保護水資源。 第五站：最后以圖片的形式，讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛(ài)惜和保護，我們的明天才會(huì )更加的美好。 水資源教學(xué)反思：
在現代的教學(xué)中，我覺(jué)得現在我體驗最深的一條是改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng )新的教育理論，做到教、學(xué)、 做合一的教學(xué)，重視對學(xué)
生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養。教師教育觀(guān)念的更新、學(xué)生學(xué)習方式的轉變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標志性體現。改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一、 注重雙方交流溝通
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
我在地理課堂教學(xué)中，改變傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長(cháng)負責。對教學(xué)而言，交流意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，意味著(zhù)合作性意義建構，它不僅是一種認識活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著(zhù)主體性的凸顯、個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放。對教師而言，交流意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”。我在這節課的設計還不夠互動(dòng)!
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀(guān)的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學(xué)生潛能???需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學(xué) 。
三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”
學(xué)習的興趣和愿望，在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會(huì )對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會(huì )提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí)，作為教師應順應學(xué)生的心理，正確地引導他們多問(wèn)的習慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。而我在教學(xué)中的活動(dòng)設計較少!
水資源教學(xué)反思12
《水資源》這一節是學(xué)生在學(xué)習了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類(lèi)的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計本課的時(shí)候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺(jué)上對水有一個(gè)感性認識，讓學(xué)生認識到我國水資源存在的的問(wèn)題，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類(lèi)經(jīng)濟增長(cháng)和浪費水、污染水嚴重，使有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生將水資源短缺的原因有具體的了解。同時(shí)引導學(xué)生結合不同原因，分析探究出解決的方法。對于水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，同學(xué)們容易理解，但對于如何解決水資源時(shí)空分布不均的問(wèn)題，同學(xué)們有的就很感興趣，特別是南水北調圖，引導同學(xué)讀圖分析，知道了我們天津人現在也喝上了南水北調中線(xiàn)工程調來(lái)的水。同時(shí)培養了學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。繼而引導學(xué)生應該節約用水，保護水資源的德育教育。讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛(ài)惜和保護，我們的明天才會(huì )更加的美好。很順利的達成了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
在教學(xué)中，我體驗最深的一條是改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng )新的教育理論，形成了教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養及德育的滲透。這節課在知識的學(xué)習上任務(wù)較輕，而在能力培養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立方面要求較高，在課堂中我注意處理好預設和生成的問(wèn)題，注意師生、生生互動(dòng)和面向全體學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)習過(guò)程。學(xué)生一步步帶著(zhù)問(wèn)題讀圖思考、分析案例、解決問(wèn)題，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華，課堂學(xué)習氛圍愉悅。下面僅就這節課談一下自己在地理教學(xué)方式上的幾點(diǎn)思考。
（一）這節課的成功之處：
1、注重教育觀(guān)念的更新、學(xué)生學(xué)習方式的轉變。改變教學(xué)中過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的.能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
2、利用導學(xué)案引導學(xué)生自主預習，有效地培養了學(xué)生自主學(xué)習能力。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生能從現實(shí)生活中學(xué)習地理。
3、發(fā)揚學(xué)生的團隊協(xié)作精神。根據水資源時(shí)空分布不均和應采取的措施小組進(jìn)行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習積極性很高。
4、適時(shí)滲透德育。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。如我們興修水庫，跨流域調水，只能解決局部水資源短缺問(wèn)題，但是治標不治本。我們如果一邊興建工程，一邊污染浪費，你覺(jué)得還有意義嗎？很自然的滲透德育，引導學(xué)生“從自我做起，從身邊做起，去保護水資源”，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多方面了解保護水資源的措施，繼而喚起學(xué)生保護水資源的意識。
5、充分運用多媒體教學(xué)。運用課件可以形象生動(dòng)的再現知識。在課前我在網(wǎng)上搜集一些圖片讓學(xué)生對水資源有一個(gè)直觀(guān)的了解，然后結合生活實(shí)際，很容易得出一個(gè)結論：人類(lèi)可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學(xué)生總結歸納出我國水資源分布情況，培養學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力。
（二）這節課有待改進(jìn)之處：
1、課前讓學(xué)生搜集水資源的有關(guān)知識和用水情況調查，但是，學(xué)生搜集到的內容不夠全面。所以，在課堂上學(xué)生表現出對知識了解的不全面。但是我通過(guò)引導學(xué)生自主預習和出示圖文資料，引導學(xué)生讀圖分析，較好的彌補了這一點(diǎn)。同時(shí)課后布置了一道實(shí)踐題，調查家庭用水情況，并完成表格，有效地將課上所學(xué)知識延伸到課外實(shí)踐，達到學(xué)以致用，體現了新課標的基本理念。
2、應該組織一次水資源宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。 針對本節課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì )把成功的地方繼續發(fā)揚，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂教學(xué)達到完美無(wú)憾。
水資源教學(xué)反思13
在我們的生活中，許多人還沒(méi)有節約用水的習慣。水是寶貴的自然資源，為了讓學(xué)生從心里去行動(dòng)，我收集了大量的圖片，做了大量的課前準備。
本節課的教學(xué)引入，我從國家節水標志入手，運用地理信息來(lái)創(chuàng )設情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課堂上我圍繞著(zhù)水資源的分布、水資源危機產(chǎn)生的原因、應對的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問(wèn)題，通過(guò)對干旱地區圖片的欣賞及講解，可以使學(xué)生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養學(xué)生的'節水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行節水措施的討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對“生活中的地理”的關(guān)注。
在這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生運用美術(shù)特有的表現形式，將自己的所見(jiàn)所聞所感畫(huà)下來(lái)，可用多種形式表現保護水資源及防止污染的情景，并加上一句簡(jiǎn)潔明了的宣傳口號。學(xué)生有了感情，作業(yè)起來(lái)也就特別認真，但是在表現形式和方法上我沒(méi)有很好地引導，過(guò)于強調情感教育而忽略了技能訓練，導致學(xué)生呈現的作業(yè)形式有些單一。
我更應該從美術(shù)這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)再聯(lián)系其他，如在講解招貼畫(huà)時(shí)，就應該設計到色彩的搭配、造型的設計、對構圖的合理性，線(xiàn)條的處理、材料的選擇、招貼畫(huà)的功能、特點(diǎn)等方面關(guān)注。而且因為課前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。
水資源教學(xué)反思14
一、重新整合教材內容。
《中國的水資源》這一章節是學(xué)生在學(xué)習了中國自然資源總的特點(diǎn)之后的分述，水在人類(lèi)的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課程的時(shí)候，首先將教材內容進(jìn)行了重新整合，在沿用教材知識結構的前提下，又加入了不少教材中沒(méi)有的知識點(diǎn)，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是讓學(xué)生了解水對生命的重要性；“水在哪里”，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們人類(lèi)可利用的水資源極少。加入這兩個(gè)內容都是為后面的知識做鋪墊，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節水”的概念。隨后有加入了“中國缺水的現狀”，通過(guò)一些事實(shí)、圖片等讓學(xué)生了解中國水資源缺乏的現狀，目的是引導學(xué)生思考中國缺水的原因，自然過(guò)渡到課本內容中來(lái)。在最后又加入了“海南會(huì )缺水嗎”，引導學(xué)生通過(guò)身邊的事例說(shuō)明海南這個(gè)熱帶省份某些地區也會(huì )缺水，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識應用到生活實(shí)際中來(lái)，同時(shí)也想強化學(xué)生“惜水、節水”的思想概念。
備課過(guò)程中我查閱了大量資料，同時(shí)也經(jīng)過(guò)認真思考，將這些材料去粗取精，加以運用，通過(guò)精煉、簡(jiǎn)潔、形象的形式呈現給學(xué)生，更好地引導他們自己去思考。
二、反思教學(xué)過(guò)程。
第一：“水是生命之源”，了解水的作用。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后，引導學(xué)生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來(lái)源。學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時(shí)也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類(lèi)經(jīng)濟增長(cháng)和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三：走進(jìn)中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？
首先：水資源總量以及人均來(lái)排排隊。學(xué)生能說(shuō)出水資源總量豐富人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長(cháng)，控制人口增長(cháng)的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，造成的原因，學(xué)生能說(shuō)出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—南水北調，需要我將三條具體線(xiàn)路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時(shí)間的分布。干旱和洪澇的自然災害是水資源時(shí)間分布不同的體現，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀(guān)的感受，而1998年洪水的實(shí)況讓學(xué)生真實(shí)的感受到水資源夏秋多所帶來(lái)的影響。
第四：節水是關(guān)鍵。南京水價(jià)的上漲以及施行分不同階段的計量水價(jià)的作用，因為和生活相聯(lián)系，所以學(xué)生覺(jué)得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節約水，同時(shí)播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節約用水的表現。最后提出節水的小竅門(mén)和國家、世界節水的措施，樹(shù)立節水的.意識。水污染，我用長(cháng)江和源頭水的圖片來(lái)說(shuō)明水的污染，長(cháng)江流經(jīng)南京的最著(zhù)名的大河，所以她的水質(zhì)的變化，是水污染的結果，學(xué)生覺(jué)得需要保護水資源。
第五：結束，配樂(lè )加圖片的形式，讓學(xué)生更覺(jué)得水的世界中的水我們只有好好節約、利用以及愛(ài)惜和保護，才讓我們的星球更加的美麗和多彩。
三、反思教學(xué)中須改進(jìn)的地方。
本節內容在我重新整合之后，加入了較多的內容，導致課堂教學(xué)時(shí)間緊張和課堂時(shí)間分配不盡合理。例如，前兩個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)設計中計劃用時(shí)約5分鐘，但實(shí)際上用時(shí)8分鐘。
教學(xué)過(guò)程中多媒體運用出現一些銜接上的問(wèn)題，主要是因為鼠標失靈所以才出現上述問(wèn)題。也是因為個(gè)人準備不夠充分，講課之前沒(méi)有在會(huì )議室電腦上調試課件。若調試之后，這些問(wèn)題應該可以避免出現的。
這是一節公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師比學(xué)生還要多，所以我在上課一開(kāi)始還是有些緊張。因此，在今后必須加強這方面的鍛煉。
水資源教學(xué)反思15
水是寶貴的自然資源，屬于可再生資源。本節課的教學(xué)引入從國家節水標志入手，運用地理信息來(lái)創(chuàng )設情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課堂上圍繞著(zhù)水資源的分布、水資源危機產(chǎn)生的原因、應對的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問(wèn)題，通過(guò)對干旱地區圖片的欣賞及講解，可以使學(xué)生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養學(xué)生的節水、護水意識，也是本堂課需要達成的`教學(xué)目的之一，所以我在課堂上過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行節水措施的討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對“生活中的地理”的關(guān)注。
本節課存在的問(wèn)題是教學(xué)內容太多，而且因為課前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內容,突出重點(diǎn),把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。
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