保護小羊教學(xué)反思（精選5篇）
在當今社會(huì )生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的保護小羊教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。
保護小羊教學(xué)反思1
今天的一年級音樂(lè )課，我和孩子們共同學(xué)習了《保護小羊》這首兒童歌曲。我為課堂教學(xué)設計了幾個(gè)小環(huán)節：
一、節奏練習與歌詞學(xué)習相結合，為歌曲學(xué)習做鋪墊。
二、逐句教唱歌曲并隨伴奏演唱歌曲。
三、處理歌曲中不同角色在演唱時(shí)的不同情緒。
四、通過(guò)講故事對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
五、利用頭飾進(jìn)行音樂(lè )故事表演，引起學(xué)生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，加強生對歌曲的理解。
另外，我還制作了多媒體課件，邊播放邊給學(xué)生講故事，這樣學(xué)生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動(dòng)、形象，學(xué)生看得津津有味，在不知不覺(jué)中掌握了歌詞。
本節課這五個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節都進(jìn)行的很順利，在這次活動(dòng)中，也存在一定的不足，如在教唱新歌這一環(huán)節形式有些單調、枯燥，在以后的教學(xué)中，我還要注意這方面的問(wèn)題。
保護小羊教學(xué)反思2
“音樂(lè )和游戲是孩子最喜歡的學(xué)習方式”，一年級的孩子愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現是他們的天性。今天我和孩子們共同學(xué)習了《保護小羊》這首傈僳族兒童歌曲。我為課堂教學(xué)設計了幾個(gè)小環(huán)節：
首先，由有趣的節奏律動(dòng)帶動(dòng)孩子的學(xué)習熱情，集中他們的注意力。
1、這首歌曲講述了一個(gè)有關(guān)小羊的音樂(lè )故事，所以我先放了視屏《喜羊羊與灰太狼》，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生入情入境。
2、運用了多媒體課件，邊播放邊給學(xué)生講故事，這樣學(xué)生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動(dòng)、形象，學(xué)生看得津津有味，在不知不覺(jué)中掌握了歌詞。并伴有節奏的教授歌詞，解決他們不認識的生字問(wèn)題。
3，多元化的歌曲教學(xué)，讓學(xué)生對歌曲的情感處理在不知覺(jué)中掌握。
4、利用創(chuàng )編表演，引起學(xué)生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，使課堂氣氛異�；钴S。
我嘗試著(zhù)靈活運用多種教學(xué)手段，有效地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。
歌曲《保護小羊》是一首非常有趣的歌曲，詞曲簡(jiǎn)潔規律，孩子們很容易學(xué)唱，歌詞內容也非常好表演。在表現上，讓孩子們在學(xué)會(huì )了歌曲之后，根據歌詞進(jìn)行表演。頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái)，例如：“大象伸出長(cháng)鼻子呀，狗熊舉起大手掌，小刺猬呀，小獵狗呀�！边@幾句歌詞較突出，孩子們紛紛根據自己喜歡的小動(dòng)物的特征，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編與模仿。最后孩子們用自己創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行歌表演，興趣盎然，情緒高漲，充分感受到了音樂(lè )的美感和表演活動(dòng)中帶來(lái)的快樂(lè )。
課后孩子們微笑的跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)這首歌曲真好聽(tīng)。我深深地感受到，依據歌曲內容去引導孩子們表現音樂(lè )，即能培養他們的節奏感、韻律感以及動(dòng)作的協(xié)調性，又體會(huì )到了豐富多彩的音樂(lè )課形式，達到了以審美為核心的教育理念的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中慢慢探索、嘗試。在以后的'教學(xué)中，我還要注意這方面的問(wèn)題。
保護小羊教學(xué)反思3
今天的音樂(lè )課，我和學(xué)生共同學(xué)習了《保護小羊》這首兒童歌曲。這一節課用一句話(huà)來(lái)形容，那就是“想象太美好、現實(shí)太殘酷”，所以特反思如下。
1.制作了多媒體課件，邊播放邊給學(xué)生講故事，以故事為主線(xiàn)導入新課。
2．分句教唱，利用師生接龍唱、學(xué)生之間接龍唱鞏固對歌曲的記憶并隨伴奏演唱歌曲。
3.通過(guò)講故事對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
4．利用頭飾進(jìn)行音樂(lè )故事表演，引起學(xué)生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，加強學(xué)生對歌曲的理解，使課堂氣氛異�；钴S。
不足之處：
1.教唱新課環(huán)節形式有些單調、枯燥，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)。
2.沒(méi)有處理歌曲中不同角色在演唱時(shí)的不同情緒。
3.歌表演顯得毫無(wú)意義，場(chǎng)面混亂。這由于在上常態(tài)課的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)的改正學(xué)生的一些毛病�！芭_上一分鐘，臺下十年功”在以后的教學(xué)中從常態(tài)課抓起，每一節課都要認真備課、每一節課都上的扎扎實(shí)實(shí)。
保護小羊教學(xué)反思4
新音樂(lè )課程理念中提到：“在聽(tīng)、唱、做的實(shí)踐中學(xué)習音樂(lè )；突出音樂(lè )的直觀(guān)感受，讓優(yōu)秀音樂(lè )作品中美好的音樂(lè )形象，讓蘊涵在旋律、節奏、和聲、音色中的美妙的音樂(lè )音響，讓音樂(lè )活動(dòng)、音樂(lè )游戲、歌唱、樂(lè )器演奏等音樂(lè )實(shí)踐來(lái)打動(dòng)、感染學(xué)生，使他們從小熱愛(ài)音樂(lè )，把高尚的音樂(lè )當成陪伴終生的朋友”。本課主要通過(guò)學(xué)唱歌曲《保護小羊》，培養學(xué)生用聲音和動(dòng)作表現音樂(lè )形象的能力；激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物和熱愛(ài)大自然的感情；初步感受音樂(lè )來(lái)源于生活。以下是歌曲《保護小羊》教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，愿與大家共同探討。
一、創(chuàng )設貼近本地生活的情景，通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半，”如果進(jìn)入課堂就一味的、單純的進(jìn)行二聲部音樂(lè )技能訓練，也許根本就很難提起學(xué)生學(xué)習的興趣，更別談什么取得好的效果之類(lèi)的話(huà)題了。本節課一開(kāi)始，首先通過(guò)生活中熟悉的“小動(dòng)物”介紹自己，使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲的節奏，而且拉近了師生、伙伴之間的關(guān)系。接下來(lái)進(jìn)行的師生談話(huà)、學(xué)生分組討論、實(shí)際模仿等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設了動(dòng)腦、動(dòng)口的條件和機會(huì )，提高學(xué)生參與學(xué)習的程度，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生自己理解、感受音樂(lè )來(lái)源于生活，自覺(jué)把生活情景與音樂(lè )進(jìn)行有機的結合，使音樂(lè )融入生活。另外，成功地訓練“老�！�、“小羊”兩者聲音的結合，無(wú)疑為接下來(lái)的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
二、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)散創(chuàng )造性思維。在重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，真正完成二聲部練習的過(guò)程中，不能急于求成。首先在聲音結合成功的基礎上，加上音高進(jìn)行二聲部的訓練，學(xué)生還沉浸在剛才成功的喜悅中，教師此時(shí)“加把火”，學(xué)生熱情高漲，很容易水到渠成。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習的結果是使自己什么也不會(huì )創(chuàng )造，那他們的一生將永遠是模仿和抄襲�！币虼�，在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，怎樣留下愉快的記憶，怎樣發(fā)散他們的創(chuàng )造性思維，是需要解決的問(wèn)題。我在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生設計不同的形式進(jìn)行表演，結果有一些組的學(xué)生加上了滑稽的動(dòng)作，另一些組重點(diǎn)夸張了聲音，還有一些組甚至稍微有點(diǎn)兒劇情，出現了比預想還要好的效果。所以在重點(diǎn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節中，教者應該遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的演唱過(guò)程中感受學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，并且在參與學(xué)習的過(guò)程中既經(jīng)歷學(xué)會(huì )歌曲的過(guò)程，又經(jīng)歷“創(chuàng )新”這個(gè)思維過(guò)程：既學(xué)到知識，又學(xué)會(huì )思維方式。
三、在音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )作、表演、和與他人合作的能力。新音樂(lè )理念告訴我們：“要運用多種形式，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力�！焙⒆觽兒脛�(dòng)，想象力豐富，在課堂的最后，我組織學(xué)生進(jìn)行了情景表演，意在呼應“使音樂(lè )融入生活”這個(gè)設計意圖，而且自身也參加了這一活動(dòng)，讓他們發(fā)揮潛能，貼近生活，親近教師與同伴。
通過(guò)整節課中進(jìn)行的幾個(gè)活動(dòng)，我深深地感到，在小學(xué)的音樂(lè )課堂教學(xué)中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識那么簡(jiǎn)單，還應該重視、培養學(xué)生的創(chuàng )造、表演和與他人合作的能力，讓學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧，達到更好的教學(xué)效果。
上述教學(xué)設計只在本鎮中心校的四個(gè)教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，因此教學(xué)經(jīng)驗非常有限，還有很多不足之處。如：由于學(xué)生學(xué)習能力的不同，有一個(gè)班出現了超時(shí)才完成教學(xué)任務(wù)的情況等。所以我想，在備課時(shí)，自身還應該更重視學(xué)生學(xué)習能力之間的差異，多借鑒其他學(xué)科的有效教學(xué)方法，認真研究教法，努力提高自身的教學(xué)水平。
保護小羊教學(xué)反思5
今天上課，課前的感覺(jué)就有著(zhù)莫名的不同，很沒(méi)譜的樣子。
很匆匆地上完，幾位老師走過(guò)來(lái)與我分享聽(tīng)課后的感受。
首先，學(xué)課文不只是學(xué)習課文本身，還是通過(guò)課本學(xué)習如何其他文章，要教給學(xué)生學(xué)習的方法，怎么教？就靠老師平時(shí)教學(xué)時(shí)的滲透。
這節課感覺(jué)很匆忙，為什么呢？教師講的太多。一節課教師要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。但是要注意分寸。如何把握這個(gè)分寸呢？老師完全沒(méi)必要自己花那么大力氣來(lái)一次一次地講找碴兒。老師有時(shí)候就是低估了自己的孩子，總認為還小，總是要包辦一切。其實(shí)根據我們班孩子的能力看，完全可以。
這節課是按照我預先想的流程走下來(lái)了，但是感覺(jué)上下來(lái)，沒(méi)有亮點(diǎn)，為什么呢？就是全是老師在引導，在講。課堂上，學(xué)生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本沒(méi)給他們機會(huì )，他們沒(méi)時(shí)間來(lái)討論，來(lái)自己表演。老師讓孩子根據提示語(yǔ)來(lái)讀，反復讀，各種形式讀，但是讀來(lái)讀去，都是孩子跟著(zhù)老師的感覺(jué)來(lái)走。都是老師的理解。要孩子更加進(jìn)入角色，必須讓孩子自己來(lái)想，從自己的角度來(lái)解讀角色。
其次，教師在該放開(kāi)來(lái)講的地方?jīng)]有展開(kāi)講。說(shuō)實(shí)話(huà)，我是很想展開(kāi)的，但是課堂不允許。
1、反問(wèn)句。這個(gè)地方，我處理得很失敗。我讓學(xué)生讀了47頁(yè)課后練習上的兩句話(huà)，一個(gè)是反問(wèn)句，一個(gè)是陳述句。我只說(shuō)前一句是不需要回答的，是反問(wèn)句。然后我就問(wèn)，這兩句是一個(gè)意思嗎?（太恐怖了�。⿲W(xué)生說(shuō)意思不一樣。
課后老師與我交流，學(xué)生就這么一接觸，當然說(shuō)不一樣了，因為他沒(méi)有了解到這兩句說(shuō)的是什么。課文里的原話(huà)，老師要讓孩子反復讀，到底是什么意思，是會(huì )弄臟還是不會(huì )弄臟。
然后再看課后練習，就知道了。
2、生字特別匆忙，是為講生字而講生字。我聽(tīng)教研員說(shuō)過(guò)一句話(huà)，上課滿(mǎn)頭大汗，就是準備不充分的表現。我到哪一天可以從容一點(diǎn)呢？
3、最后的延伸部分。其實(shí)這里是有現實(shí)意義的問(wèn)題。遇到比自己強大的敵人到底應該如何做，如何保護自己。還有一個(gè)是關(guān)于省略號后的思考。這兩個(gè)路我該選擇哪一條呢？如果全部講，是不是內容太多了？
最后，我有個(gè)新想法。整理一下教案和自己的心情，下周再找個(gè)班上一次。
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