《感覺(jué)》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《感覺(jué)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《感覺(jué)》教學(xué)反思1
教材分析
《畫(huà)感覺(jué)》是一堂用美術(shù)來(lái)表達抽象感覺(jué)的課, 目的是讓學(xué)生對感覺(jué)、知覺(jué)的體驗和描繪，但它并不能孤立存在。應該與《畫(huà)聲音》、《畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)嗅覺(jué)》、《畫(huà)觸覺(jué)》、《畫(huà)性格》、《畫(huà)情緒》等課程教學(xué)來(lái)讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的循序發(fā)展。
教師應該考慮到低年級學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，通過(guò)各種方式去引導學(xué)生自己去體驗、感悟，用點(diǎn)、線(xiàn)、形、色大膽表達自己獨特的感受。
學(xué)情分析
本課面向低年級的學(xué)生，學(xué)生具備了初步的色彩基礎，但在注意力的集中和延續上還不夠。教師應多使用趣味性的教學(xué)手段進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )如何去用點(diǎn)、線(xiàn)、形、色來(lái)對感知覺(jué)進(jìn)行描繪。
教學(xué)目標
1. 認識感官，了解感受能力。讓學(xué)生比較地全面認識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點(diǎn)、線(xiàn)、形、色彩來(lái)表現不同的感覺(jué)。并建立一定的保護感官的意識。
2.讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色等形式來(lái)表現各種感覺(jué)，培養學(xué)生的美術(shù)表現能力以及大膽作畫(huà)能力。
3.讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)生成知識，引導學(xué)生大膽想象和創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)手能力，并能用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等繪畫(huà)形式表達自己的感覺(jué)。提高學(xué)生對線(xiàn)條，色彩、形狀的感知與感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生容作品表達出自己獨特的感受，并讓別人認同并感受到美。
《感覺(jué)》教學(xué)反思2
低年級音樂(lè )教育的核心是培養學(xué)生的音樂(lè )能力，但在我們目前的音樂(lè )教育中，以傳授音樂(lè )知識技能為目的的例子仍屢見(jiàn)不鮮，尤其是在唱歌教學(xué)中更為突出。
按照以往的方法，教學(xué)生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引導學(xué)生聽(tīng)歌詞，學(xué)生的注意力在歌詞上，不利于音樂(lè )感受力的培養，因此教師必須潛心研究，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想、動(dòng)、拍節奏等途徑使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，并在學(xué)會(huì )唱歌的同時(shí)最大限度地增加對音樂(lè )的感受力，下面談?wù)勎沂侨绾斡酶惺芊ń虒W(xué)生唱歌的。
在選擇好適當的教材后，首先要豐富學(xué)生與這首歌有關(guān)的知識經(jīng)驗，以便教學(xué)的順利展開(kāi)。例如歌曲《小海軍》課前，我讓學(xué)生學(xué)習律動(dòng)《了望、戴望遠鏡》開(kāi)始讓學(xué)生反復聽(tīng)樂(lè )曲，通過(guò)多種渠道逐步讓學(xué)生感受這首樂(lè )曲。每次給學(xué)生提出不同的要求，聽(tīng)第一遍后教師問(wèn)：“你們從音樂(lè )中聽(tīng)到些什么？”有的孩子說(shuō)：“像解放軍叔叔走路�！甭�(tīng)第二遍音樂(lè )后教師提問(wèn)：“為什么是解放軍走路，而不是老爺爺走路？”讓學(xué)生了解音樂(lè )的表現手段，孩子們說(shuō)：“這音樂(lè )很有力�！甭�(tīng)第三遍后教師問(wèn)：“海軍在海上干什么？”學(xué)生有的說(shuō)開(kāi)炮艇，有的說(shuō)在了望，看看有沒(méi)有敵人，有的說(shuō)在打敵人……聽(tīng)第四遍后教師說(shuō)：你們想想，海軍叔叔在海上干什么，你們就做什么動(dòng)作。聽(tīng)第五遍讓學(xué)生跟音樂(lè )拍節奏后，告訴學(xué)生這是一首小海軍的歌，教師再范唱，學(xué)生學(xué)唱時(shí)，最后兩句應漸弱，但不宜直接告訴學(xué)生，而是引導學(xué)生思考，小海軍打了勝仗，唱著(zhù)這首歌返航了，炮艇越開(kāi)越遠，歌聲聽(tīng)起來(lái)怎樣？讓學(xué)生在理解的基礎上練唱，效果會(huì )更好。
當然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。這就要求教師有個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，增強感受過(guò)程的游戲，比如《我們從小有禮貌》這首歌，除了平時(shí)結合語(yǔ)文教學(xué)及日常行為規范的教育，培養孩子尊敬老人的情感外，可把這首歌改成游戲的形式，讓學(xué)生感受，聽(tīng)第一遍音樂(lè )時(shí)看“爸爸媽媽夸孩子有禮貌”的表演，讓學(xué)生觀(guān)察角色的動(dòng)作及表情，感受這首音樂(lè )愉快的情緒。聽(tīng)第二遍后問(wèn)：好孩子應對爺爺奶奶怎樣？你就做什么動(dòng)作，然后再聽(tīng)音樂(lè )，拍節奏。
低年級學(xué)生一般需要通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現他們的體驗，所以教師在創(chuàng )作的過(guò)程中必須設計好動(dòng)作，當學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)提供出準確、形象的榜樣，幫助學(xué)生完成對音樂(lè )的感受。
用感受法教唱歌，學(xué)生不僅是學(xué)會(huì )一首歌，而且能體驗到音樂(lè )所表達的情緒與思想感情，并與之產(chǎn)生共鳴，這正是從根本上完成了音樂(lè )教學(xué)的任務(wù)。
《感覺(jué)》教學(xué)反思3
教學(xué)內容：演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》；聽(tīng)賞《祝你快樂(lè )》
教學(xué)目標：
1、演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》感受培養樂(lè )觀(guān)向上的積極品格
2、運用頓音記號，輕快活潑的演唱歌曲《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
3、聽(tīng)賞《祝你快樂(lè )》感受管弦樂(lè )器怎樣表現快樂(lè )的情緒
教學(xué)重點(diǎn)：體驗快樂(lè )
教學(xué)難點(diǎn)：輕快活潑的聲音演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、導入及練習
1、音程練習6——5——
4——3——
2、和聲練習：歌曲結束句
二、聽(tīng)賞《祝你快樂(lè )》
1、簡(jiǎn)介管弦樂(lè )情況，聆聽(tīng)感受樂(lè )曲情緒？
2、樂(lè )曲在色彩、速度、力度上如何變化表現怎樣的場(chǎng)景？
三、學(xué)習演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
1、聆聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
思考：歌曲情緒？
2、再聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
思考：你認為歌曲分幾部分？
歌曲^***部分是哪里？應該用怎樣的心情和聲音演唱這一部分？
3、學(xué)唱^***部分的一聲部
4、完整學(xué)唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
5、利用樂(lè )器或擊掌伴奏演唱歌曲
6、用領(lǐng)唱與齊唱或者更多的方式演唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
7、再聽(tīng)《開(kāi)心的感覺(jué)真好》細聽(tīng)并學(xué)習二聲部
注意頓音和四分休止符，以及提醒學(xué)生注意聲音的圓潤和和諧-
自由選擇二聲部練習（這樣可以提高學(xué)習效率就，利用學(xué)習的積極性較快好的呈現學(xué)習效果）
8、和諧的聲音練習合唱《開(kāi)心的感覺(jué)真好》
結束語(yǔ)：開(kāi)心的感覺(jué)真好，新學(xué)習開(kāi)始又是新的開(kāi)始，祝福大家每天都開(kāi)開(kāi)心心，因為開(kāi)心的感覺(jué)真好。
課后反思：
作為六年級的學(xué)生，應該接觸更多的合唱訓練，所以我準備用三節課的課時(shí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習這首合唱歌曲。在學(xué)習合唱歌曲中，要讓學(xué)生能更加清楚在合唱中最重要的是聲部之間的和諧，明白合唱是一個(gè)必須長(cháng)期堅持的訓練，需要有耐心和恒心。在教學(xué)中，六年級的部分學(xué)生在音準上有些問(wèn)題，特別是四班的學(xué)生，但是通過(guò)老師的提示和指導有所好轉。其他的幾個(gè)班學(xué)生在聲部的配合上要進(jìn)一步加強.
《感覺(jué)》教學(xué)反思4
1、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平。
本課設計力求體現數學(xué)知識、數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于又歸宿于生活的思想。學(xué)生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經(jīng)知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺(jué)去感受體驗物體輕重。所以教學(xué)這一課我選擇了學(xué)生所熟悉的生活中的事和物作為教學(xué)資源。讓學(xué)生課前調查，課中體驗，給學(xué)生提供充裕的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生親自參與、逐步感知并建立1千克和1克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、關(guān)注過(guò)程強調體驗。
本課采用小組合作的組織教學(xué)形式，設計了讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，自主探究、合作交流，在操作活動(dòng)中，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習方法。
教法與學(xué)法理念：“教育走向生本”，“以學(xué)生好學(xué)而設計教學(xué)”。重視實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中，學(xué)會(huì )理解與創(chuàng )造。本節課從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生用彈簧秤稱(chēng)出1千克水果，當學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，這時(shí)教師給予學(xué)生有的放矢的指導，而不是先教給操作方法，然后讓學(xué)生去稱(chēng)。這是從學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習欲望出發(fā)。讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，繼而尋求解決問(wèn)題的途徑和方法。有意創(chuàng )造矛盾，用秤稱(chēng)2分硬幣時(shí)，發(fā)現指示針幾乎一動(dòng)不動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)才引出天平來(lái)認識“克”感知克，并通過(guò)推理建立起1000克與1千克的聯(lián)系。為了學(xué)生進(jìn)一步建立千克的概念，猜老師的體重有多少千克（50千克）。讓學(xué)生說(shuō)出自己的體重（約25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，現場(chǎng)當小記者采訪(fǎng)聽(tīng)課老師的體重。這些有趣的課程資源的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習。
學(xué)生始終處于注意力的“興奮期”。
4、教材的認識與處理
認識與處理的原則：學(xué)習內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生對1克與1千克到底有多重缺乏感性認識。所以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，選擇學(xué)生所熟悉的身邊的生活中的事和物作為教學(xué)資源，作為學(xué)生學(xué)習研究操作實(shí)踐的“源”。在教材處理上，從整體——部分——整體，先認識千克后認識克，再建立克與千克的聯(lián)系，這也是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗。本節課給學(xué)生提供了充裕的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐步感知體驗。感知1千克時(shí)，通過(guò)分組合作，稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂，并將1千克轉化成具體的數量：8個(gè)蘋(píng)果，6根黃瓜，7支香蕉，12個(gè)桔子，6個(gè)梨子，都是重1千克。一枚2分硬幣約重1克，10克豆子有47粒。將抽象概念具體化，幫助學(xué)生理解。
《感覺(jué)》教學(xué)反思5
洋思教學(xué)模式倡導學(xué)生自學(xué)與練習結合，在討論與運用中強化理解、鞏固知識點(diǎn)的學(xué)習，以好帶差，以達到“堂堂清”的目的。本節課知識點(diǎn)多，內容與生活聯(lián)系緊密，所以我想試試學(xué)生自學(xué)能否達到預期目的。
在這節課的教學(xué)中，我先指導學(xué)生討論“照相機的構造原理”，結合課本眼球構造的彩圖，找出二者相似之處，分組交流并補充、糾正。在此基礎上讓學(xué)生以考查的形式，自主完成有關(guān)眼球結構功能的習題。此時(shí)，班級80%的學(xué)生能快速達到要求。在后兩分鐘學(xué)生交替檢查時(shí)，學(xué)生相互批改糾正，慢的學(xué)生也在參與中得到知識鞏固。接下來(lái)的有關(guān)“視覺(jué)如何形成”的難點(diǎn)知識教學(xué)，我改變了以前先講再練的模式，直接給學(xué)生5分鐘時(shí)間看書(shū)討論，然后出示設計好的習題以競賽的形式搶答。學(xué)生反應非常踴躍，把由淺到深的填空題解決得很精彩。最后，小節本節課內容時(shí)，我讓差一些的學(xué)生把知識點(diǎn)連貫起來(lái)加以復述、總結，讓能力強的學(xué)生分析實(shí)際應用，學(xué)生對本節課內容就很清楚了。
通過(guò)這節課的嘗試，我自己覺(jué)得上課不那么累了，學(xué)生也覺(jué)得難學(xué)的、繁雜知識變得簡(jiǎn)單了，所以課后練習更得心應手。
《感覺(jué)》教學(xué)反思6
本課主要是學(xué)習以線(xiàn)條與色彩進(jìn)行造型表現的基本知識，在教學(xué)實(shí)踐中，我突出了對孩子興趣的培養。引導孩子從生活中去發(fā)現美、感受美，重視創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力的培養，把審美教育貫穿于課堂中。
�。�1）創(chuàng )設情境。通過(guò)活潑的視頻導入，大大激發(fā)學(xué)生要認識線(xiàn)和色彩的欲望，也充分體驗曲線(xiàn)給人的自由活潑的美感。
�。�2）豐富視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，律動(dòng)和觸覺(jué)經(jīng)驗。學(xué)生在我出示的線(xiàn)材作品中邊觀(guān)察，邊分析找出了直線(xiàn)、弧線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、蝸牛線(xiàn)、波浪線(xiàn)，聽(tīng)音樂(lè )感受線(xiàn)。認識各種各樣的線(xiàn)，并初步感受線(xiàn)的美感，培養他們的觀(guān)察習慣。
�。�3）通過(guò)藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，感受用線(xiàn)的擴展與重復，重疊與交錯，粗細與輕重，深淺與疏密的不同感覺(jué)表現不同的事物。引導孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線(xiàn)的美感及表現力，初步了解線(xiàn)的表現方法，
本課也有很多不足，比如：學(xué)生對線(xiàn)條的情感感受體會(huì )不夠深入。如：曲線(xiàn)的柔軟、溫柔、流暢、舒展以及折線(xiàn)的堅硬和扎手……如果我能在讓學(xué)生更深入的體會(huì )線(xiàn)條的性格和情感學(xué)生對知識的掌握將更出色。
《感覺(jué)》教學(xué)反思7
這節課我主要是通過(guò)聽(tīng)唱法、拼音配合讀歌詞法、錄音反饋法等方式讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)地、自覺(jué)地、開(kāi)動(dòng)腦筋自由的學(xué)習這首歌。
在導課中我用了學(xué)生做笑臉的片段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，學(xué)生看到了其他同學(xué)的笑容后顯得很激動(dòng)，學(xué)習興趣大增。接著(zhù)我有趁熱打鐵，用了動(dòng)畫(huà)版的《開(kāi)心的感覺(jué)真好》讓學(xué)生欣賞。通過(guò)兩遍的聆聽(tīng)，學(xué)生就會(huì )有一個(gè)比較初步的開(kāi)心印象。 在讀歌詞的環(huán)節中，我用了拼音配合讀歌詞的方法。
例如：《天（an）上（ang）的 / 朝（ao）霞（a）/ 好（ao）象 百 花 / 開(kāi)（ai）放（ang）》這樣，學(xué)生能很直觀(guān)的把握節奏，也能培養學(xué)生的自主能動(dòng)性以及思考問(wèn)題的習慣。 隨后在教歌的時(shí)候，我成功的插入了錄音反饋法。學(xué)生第一次在課堂中聽(tīng)到了自己的歌聲，這讓他們覺(jué)得很新鮮。同時(shí)，也能使學(xué)生在聽(tīng)到自己歌聲的時(shí)候，對自己的演唱做出正確的評價(jià)。從而及時(shí)糾正和練習，之后達到更好的效果。
在課堂的最后，我用小禮物的方式將課件關(guān)于早操的兒歌送給學(xué)生，讓其根據節奏自己讀出來(lái)，學(xué)生從中對節奏的掌握會(huì )有所提高。而通過(guò)兒歌內容和《開(kāi)心的感覺(jué)真好》這首歌曲內容的結合就能起到很好的教育作用。
《感覺(jué)》教學(xué)反思8
新課標教學(xué)模式倡導學(xué)生自學(xué)與練習結合，在討論與運用中鞏固知識點(diǎn)、強化理解，以好帶差，以達到“堂堂清”的目的�！陡杏X(jué)器官——視覺(jué)的形成》這節課知識點(diǎn)多，內容與生活聯(lián)系緊密，所以我想試試學(xué)生自學(xué)能否達到預期目的。
在《感覺(jué)器官——視覺(jué)的形成》這節課的.教學(xué)中，我先指導學(xué)生討論“照相機的構造原理”，結合課本眼球構造的彩圖，找出二者相似之處，分組交流并補充、糾正。在此基礎上讓學(xué)生以考查的形式，自主完成有關(guān)眼球結構功能的習題。此時(shí)，班級80%的學(xué)生能快速達到要求。在后兩分鐘學(xué)生交替檢查時(shí)，學(xué)生相互批改糾正，慢的學(xué)生也在參與中得到知識鞏固。
接下來(lái)的“視覺(jué)如何形成”是教學(xué)難點(diǎn)，我這次不再用先講再練的模式，直接給學(xué)生5分鐘時(shí)間看書(shū)討論，然后出示設計好的習題以競賽的形式搶答。學(xué)生反應非常踴躍，把由淺到深的填空題解決得很精彩。最后，小節本節課內容時(shí)，我讓差一些的學(xué)生把知識點(diǎn)連貫起來(lái)加以復述、總結，讓能力強的學(xué)生分析實(shí)際應用，學(xué)生對本節課內容就很清楚了。
通過(guò)《感覺(jué)器官——視覺(jué)的形成》這節課的嘗試，我自己覺(jué)得上課不那么累了，學(xué)生也覺(jué)得難學(xué)的、繁雜知識變得簡(jiǎn)單了，所以課后練習更得心應手。教學(xué)反思
《感覺(jué)》教學(xué)反思9
走進(jìn)新課改實(shí)驗班的課堂，你會(huì )親身感覺(jué)到新課程理念正在被教師們所實(shí)踐，課堂發(fā)生著(zhù)深刻的變化。過(guò)去師講生聽(tīng)的傳統教學(xué)模式已悄然退場(chǎng)，隨之而生的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的感人場(chǎng)景。我校xx老師的語(yǔ)文課令人耳目一新，感受頗深。
一、導入新課，生動(dòng)有趣。
楊老師執教的是《影子》一課，課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園里做踩影子的游戲。上課鈴聲響，教師將同學(xué)們收擾于教室。趁著(zhù)學(xué)生興趣正濃，教師抓住進(jìn)機，談話(huà)引題，"剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？"學(xué)生爭先恐后地回答："有太陽(yáng)才有影子"、"我穿的是綠衣服影子卻是黑的""我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著(zhù)我""影子時(shí)前時(shí)后，時(shí)左時(shí)右，時(shí)長(cháng)時(shí)短"等等，教師根據學(xué)生的回答，隨機板書(shū)，揭示出課文的內容。流暢的簡(jiǎn)筆畫(huà)，秀麗的字跡，吸引著(zhù)學(xué)生，也感染著(zhù)聽(tīng)課的教師。課堂生機勃勃，學(xué)生興趣盎然，求知欲望強烈。
二、認字自悟，形式多樣。
課中，教師改變過(guò)去師教生寫(xiě)的死記硬背識字方法，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，用形式多樣的認字方式，讓學(xué)生在自悟中認字學(xué)文。如："看圖認字，表演認字，文中認字，搶答認字，看圖猜字"等，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑。
三、朗讀感悟，全員參與。
教師采用范讀、生齊讀、分男分讀、指名讀、合作讀、找朋友讀等多種朗讀形式，體現了讀通、讀懂、讀熟、讀出感情的朗讀層次，在讀中感悟兒歌，使學(xué)生學(xué)會(huì )了邊讀邊想，在朗讀與思考中培養了閱讀能力。
四、實(shí)驗領(lǐng)悟，合作交流。
教師注重在課堂上讓學(xué)生親自實(shí)驗，學(xué)生6人一組，動(dòng)手操作，合作交流，實(shí)驗探索，課堂呈現出一派生動(dòng)的活躍氣氛。匯報時(shí)學(xué)生們說(shuō)："我用手電筒從左照物體，影子在右邊，影子比較長(cháng)"、"我從上照，影子在下面，影子比較短"等學(xué)生用自己的"眼睛"、"親自"獲取知識，其樂(lè )無(wú)窮。
五、表演升華，體驗快樂(lè )。
課堂進(jìn)入尾聲，教師再次激趣說(shuō)："現在我們來(lái)做一項更有趣的手影游戲，看誰(shuí)表演得最好"學(xué)生們又一次活躍起來(lái)了。他們紛紛上臺表演，一雙雙小手變成了小鳥(niǎo)，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑馬、大公雞、大灰狼。學(xué)生們一邊說(shuō)，一邊比劃，那豐富的聯(lián)想，形象逼真的表演，閃現出小小藝術(shù)家心靈手巧的聰明智慧。孩子們沉浸在快樂(lè )之中，營(yíng)造了一個(gè)民主、合作、愉悅的學(xué)習氛圍，師生雙方達成到了情感的交融，課堂充滿(mǎn)了生機與活力。新課程以一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，聽(tīng)課如沐春風(fēng)，聽(tīng)課的感覺(jué)像春天。
《感覺(jué)》教學(xué)反思10
蘇教版科學(xué)五年級下冊《感覺(jué)》一課，教學(xué)內容多，理論性強，可參考的資料很少。
因為本課理論性強，光憑空洞的說(shuō)教，學(xué)生肯定會(huì )覺(jué)得無(wú)味，為了克服這一點(diǎn)，我在網(wǎng)上找了一些圖片并截取了教材上的一些圖片，精心制作了上課用的課件。教材中的活動(dòng)并不多，我在教學(xué)本課時(shí)，充實(shí)了許多實(shí)驗活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，學(xué)生也需要這樣的教學(xué)活動(dòng)。
我始終認為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的需要，而落腳點(diǎn)則是為了學(xué)生的終身發(fā)展。在本節課的教學(xué)中我將一些設計實(shí)驗方案的主動(dòng)權交給學(xué)生，實(shí)驗材料的選擇權下放到學(xué)生的手中，而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現。如在教學(xué)觸覺(jué)時(shí)，我結合“摸獎”活動(dòng)，讓學(xué)生設計實(shí)驗方案。當學(xué)生確定蒙著(zhù)眼睛摸物品時(shí)，我又讓學(xué)生選擇摸什么物品，最后由學(xué)生選擇摸幾種筆。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，采用小組合作方式，形成了各有分工、相互補充、彼此評價(jià)的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習方式在課堂中形成了。
興趣是最好的老師，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是這節課成敗的關(guān)鍵。因此，教師選擇的教學(xué)內容和教學(xué)方式的設計就起著(zhù)決定性作用。而有的時(shí)候，教學(xué)內容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來(lái)補充教學(xué)內容的不足。本節課中我用課件貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，用一些小活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如用“看多出的手指”活動(dòng)來(lái)教學(xué)錯覺(jué)，收到了很好的教學(xué)效果。
在本節課教學(xué)中我強調以科學(xué)探究為主來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問(wèn)題，形成科學(xué)觀(guān)點(diǎn)的全過(guò)程，在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中感受、體驗并內化。在學(xué)生的實(shí)驗活動(dòng)中，我做的只是活動(dòng)的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生小組合作，自行探究，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，使學(xué)生的探究能力得到提高。
《感覺(jué)》教學(xué)反思11
本節內容在展示過(guò)程中對比以往有一些變化，主要體現在以下方面：
1.各小組的展示內容當堂布置，由組長(cháng)根據展示內容確定本小組的展示方法，其中第二第三小組采用的是團隊合作展示而第一第四小組則是推選的代表展示。
2.展示結構圖時(shí)，一邊展示一邊在圖中填寫(xiě)各部分名稱(chēng)，這樣，可以使學(xué)生更好的掌握。
3.由學(xué)生根據自己對結構圖的掌握來(lái)總結識記的技巧，效果比單純由教師總結要好許多。
總之，這么做的目的是為了讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更好的掌握知識，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，通過(guò)教學(xué)看出來(lái)，效果還是比較理想的。
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