采菱音樂(lè )教學(xué)反思（通用5篇）
在現在的社會(huì )生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編整理的采菱音樂(lè )教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
采菱音樂(lè )教學(xué)反思1
還很清楚記得在四年級的音樂(lè )課教學(xué)中曾上過(guò)歌曲《采菱》一課，在當時(shí)的教學(xué)反思中我就寫(xiě)到此歌比較適合再高一些年級的學(xué)生演唱（當時(shí)還不知道在老版人音教材六年級中出現）。因為這是一首富有濃郁江南水鄉色彩的歌曲，要有較好的氣息控制及體會(huì )愛(ài)家鄉的深切情感�，F在的問(wèn)題是對于四年級和六年級教授同一首歌曲目的和要求又有什么不同呢？
根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在教案設計中我特別注重了對優(yōu)美旋律的感受、對熱愛(ài)家鄉的情感體會(huì )。根據旋律畫(huà)出旋律線(xiàn)，有的學(xué)生就馬上告訴我，流暢起伏的旋律好似水波的流動(dòng)、水的蕩漾，很美。
對于家鄉的情感，我首先介紹了自己的體會(huì )：雖然我們居住的城市——南昌雖不是生活水平、居住條件很優(yōu)越，雖然我也曾經(jīng)去過(guò)不少大城市，但在哪也找不到家的感覺(jué)。每次一回到南昌心里就覺(jué)得特別溫暖特別踏實(shí)，而且現在我們南昌發(fā)展迅速，還是世界動(dòng)感都市呢，我為生活在南昌、為南昌的日新月異的發(fā)展感到由衷的高興。在我的話(huà)的帶動(dòng)下，許多學(xué)生都紛紛介紹自己的家鄉并油然而生地表達了自己熱愛(ài)家鄉并會(huì )為家鄉做貢獻的想法，最后再唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生將熱愛(ài)家鄉的情感表現得淋漓盡致。
在上完課后我有深刻的體會(huì )就是音樂(lè )課如果以情感人，一定是節成功的課！
采菱音樂(lè )教學(xué)反思2
第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。
課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(cháng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(cháng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì )帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習歌曲的速度也比原來(lái)快多了。
這課的知識點(diǎn)是“切分節奏”我把他作為課前的節奏練習，先讓孩子們感受這種節奏的感覺(jué)，帶著(zhù)他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節奏了。
學(xué)生能很好的唱準歌曲的節奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的'掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。
采菱音樂(lè )教學(xué)反思3
這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對菱是怎么來(lái)的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長(cháng)環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外我還讓學(xué)生從書(shū)本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學(xué)生們了解了菱的知識以后，他們學(xué)習歌曲的興趣也就大大提升了。
在歌曲學(xué)習中，由于歌曲節奏疏密相間，運用了許多十六分音符構成的節奏型以及切分節奏，因此節奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個(gè)節奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習這兩個(gè)節奏，并設計了兩條節奏讓學(xué)生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學(xué)生的識譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應出來(lái)，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著(zhù)錄音一起把歌曲唱好。
為了解決歌曲中切分節奏，我采用請學(xué)生模仿教師拍節奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽(tīng)教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過(guò)渡到學(xué)生聽(tīng)琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動(dòng)中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。
采菱音樂(lè )教學(xué)反思4
《采菱》是四年級下冊第一課《水鄉》一首具有江南風(fēng)格的歌曲。旋律優(yōu)美、流暢，曲調婉轉起伏，節奏比較復雜，針對剛上四年級的學(xué)生是有一定的難度。根據上述情況，我在上這課時(shí)下了一些功夫，課堂效果不錯。激趣導入、揭示課題課的一開(kāi)始，出示課題提出問(wèn)題，我問(wèn)學(xué)生課題中的“菱”指的`是什么？學(xué)生七嘴八舌的告訴我，有的說(shuō)是蓮藕、有的說(shuō)是菱角，于是我告訴大家是菱角，并出示圖片和學(xué)生一起共享菱角的有關(guān)知識如：它是生長(cháng)在哪里？長(cháng)什么樣等等。
學(xué)生通過(guò)此環(huán)節的學(xué)習掌握了與生活有關(guān)的課外知識，又激發(fā)了學(xué)習歌曲的興趣。一首新歌曲的教學(xué)，我認為首先是讓孩子聽(tīng)熟，聽(tīng)之前向孩子交代清楚，要聽(tīng)歌曲的旋律、曲調、節奏、速度、情緒等，久而久之養成良好的聆聽(tīng)、會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的習慣，對后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。
針對這首歌里出現的前十六、后十六分節奏；附點(diǎn)四分節奏、八分節奏；切分節奏要想掌握好并運用到歌曲中唱好、唱準它，需要單獨練習、重點(diǎn)解決。在聆聽(tīng)哼唱數遍后，我讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)節奏，并讓學(xué)生先試著(zhù)找出解決難點(diǎn)的好辦法，和大家一起探討試行，通過(guò)認節奏、拍節奏、讀節奏、唱節奏……師生“共渡難關(guān)”，順利解決歌曲中的難點(diǎn)節奏。解決了難點(diǎn)后順利進(jìn)入演唱環(huán)節，本課的歌曲音比較高，我先給歌曲降到學(xué)生唱的較舒服的調練習歌曲，等學(xué)生唱熟后，再恢復原調進(jìn)行演唱，由于平時(shí)我在課上都會(huì )對孩子進(jìn)行聲音訓練，有了一定科學(xué)發(fā)聲的基礎，隨意恢復原調后我要求用“輕、高、美”的聲音演唱歌曲，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )很快就拿下歌曲。另外我又采用男女對賽、小組比賽的形式來(lái)鞏固練習歌曲，學(xué)生們興致很高，積極性空前高漲、意猶未盡�？粗�(zhù)孩子們充滿(mǎn)激情的演唱、聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們悠揚動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我仿佛置身于江南水鄉秀美的風(fēng)景之中。
采菱音樂(lè )教學(xué)反思5
這是一首江南民歌，在教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生對節奏很難掌握，因此我把切分節奏提至師生問(wèn)好處，讓學(xué)生有初步印象，這樣在教唱歌曲時(shí)學(xué)生易找到和掌握這一教學(xué)難點(diǎn)。
本節課我安排了學(xué)生分組創(chuàng )編這一環(huán)節，學(xué)生分組匯報創(chuàng )編的結果大大超出了我和聽(tīng)課老師的預想：第三組在演唱自己創(chuàng )編的歌詞時(shí)竟然還能采用不同的演唱形式；第二組創(chuàng )編動(dòng)作能分層次表演。由此可見(jiàn)教師如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性是上好一節課的關(guān)鍵。
在推進(jìn)課程改革的今天，作為教師既要讓學(xué)生掌握基本知識技能，還要注意合理教學(xué)方法和手段的應用。
【采菱音樂(lè )教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
劉禹錫采菱行10-09
采薇教學(xué)反思09-01
采薇教學(xué)反思4篇04-27
采薇教學(xué)反思(3篇)11-24
采薇教學(xué)反思3篇11-23
關(guān)于采薇的教學(xué)反思10-29
3篇采薇教學(xué)反思10-28
對《采薇》的教學(xué)反思10-27