回顧·拓展六教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的回顧·拓展六教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
回顧·拓展六教學(xué)反思1
我所教學(xué)的內容是人教版語(yǔ)文第九冊第六單元的《回顧與拓展六》。教材中內容較多：1、回顧與交流本單元課文中關(guān)于描寫(xiě)人物的句子；2、積累關(guān)于做人品格的名言；3、看《父與子》漫畫(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣�；凇盎仡櫯c拓展”在語(yǔ)文教材中所處結構的作用，我將這節課的主體定位為一節復習課。
興趣是最好老師。為了讓枯燥的復習變得豐富多彩，我使用了闖關(guān)游戲的模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，通過(guò)闖關(guān)游戲的模式，也可以將三個(gè)互不相聯(lián)系的學(xué)習內容串連在一起，將課堂組合成一個(gè)整體，不會(huì )有分裂的感覺(jué)。
面對“交流平臺”，我想要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)真正屬于自己的相互交流的地方。因此，在這一環(huán)節的學(xué)習活動(dòng)中，設計了“大家一起來(lái)找茬”游戲，通過(guò)對比，讓學(xué)生自己發(fā)現例句和原句的不同，說(shuō)出自己對兩句比較的感受，另一方面讓學(xué)生歸納出描寫(xiě)人物的哪些方面。再由學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)，分別找出自己喜歡的描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，并進(jìn)行同桌間、小組間的交流。最后，請個(gè)別同學(xué)分享自己收集的成果。這樣一來(lái)，學(xué)生有了和自己交流、和同桌小組交流、和全班同學(xué)交流的機會(huì )，能夠真正把本單元需要訓練的重難點(diǎn)記在心中了。
“課外書(shū)屋”在教材中的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面，給學(xué)生增加新的閱讀體驗。但是我在設計這堂課的時(shí)候，為了能讓學(xué)生更好的參與到課堂上，真正實(shí)現復習的目標，特地將漫畫(huà)閱讀的內容和對人物描寫(xiě)的內容相結合，讓學(xué)生能夠感受到課程內容的緊湊和有效。教學(xué)參考中對這一部分內容的目標定位為“讀懂漫畫(huà)”。在實(shí)際操作中發(fā)現，學(xué)生要讀懂這幅漫畫(huà)其實(shí)是很容易的。因此我讓學(xué)生在讀懂漫畫(huà)的基礎上，一起分析漫畫(huà)為什么幽默？學(xué)生歸納出原因后，請學(xué)生用自己幽默的語(yǔ)言描述漫畫(huà)畫(huà)面中的內容。在這個(gè)描述過(guò)程中，通過(guò)老師的刻意的指導，引導學(xué)生重點(diǎn)描述人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌，突出人物的性格特點(diǎn)，表現出幽默的風(fēng)格。學(xué)生在講述有趣故事的過(guò)程中，將上一環(huán)節復習的關(guān)于人物描寫(xiě)的內容實(shí)際應用起來(lái)，真正起到了復習的作用。
“日積月累”這一部分，教材要求以積累為主。雖然并不要求學(xué)生對這些名言警句有透徹的理解。但我個(gè)人覺(jué)得還是應想辦法引導學(xué)生讀懂其涵義可能在引導過(guò)程中會(huì )有很多困難，但學(xué)生在理解的過(guò)程中的所獲也是顯而易見(jiàn)。另外，有了理解做基礎，背誦會(huì )更省力，理解的過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程，理解體會(huì )的同時(shí)亦感悟如何做人。為了降低理解坡度，我給出了關(guān)鍵詞的意思，讓學(xué)生借助注釋?zhuān)斫饩渥�，收到了較好的效果。
這樣一堂復習課，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )，老師教的自由靈活。我想，除了死氣沉沉的讀抄背之外，只要用心，也會(huì )上出一堂愉快的復習課的。
回顧·拓展六教學(xué)反思2
學(xué)習目標：
1．交流對學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習了本組課文，在寫(xiě)作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺
一、談話(huà)導入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì )有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì )范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見(jiàn)解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫(xiě)作方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事
一、讀故事，講講故事的內容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F實(shí)生活、學(xué)習中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
回顧·拓展六教學(xué)反思3
五年級上冊第六單元日積月累的句子安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。依次是兄弟敦和睦，朋友篤誠信孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠。這幾句話(huà)蘊意豐富而深刻，不過(guò)讀起來(lái)卻拗口，原因是句子意思晦澀，難以讀懂。
鑒于備課時(shí)的感受，于是不敢掉以輕心，讓學(xué)生自行試讀前，便布置用字典查出敦篤明致等字在詩(shī)句中的意思，初步掃除部分閱讀障礙。學(xué)生放聲練讀了三遍，詢(xún)問(wèn)結果，還有約五分之一的同學(xué)不能暢讀。于是讓不會(huì )讀的跟著(zhù)其他同學(xué)齊讀，混個(gè)耳熟也好。然后請同位的讀給對方聽(tīng)，并互相幫助。接下來(lái)抽查了幾位剛才自感讀不好的同學(xué)，都讀正確了，不枉剛才一遍又一遍地讀啊。
雖然并不要求學(xué)生對這些名言警句有透徹的理解，但我個(gè)人覺(jué)得還是應想辦法引導學(xué)生讀懂其涵義�？赡茉谝龑н^(guò)程中會(huì )有很多困難，但學(xué)生在理解的過(guò)程中的所獲也是顯而易見(jiàn)：有理解作基礎，背誦會(huì )更省力；理解的過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程；理解體會(huì )的同時(shí)亦感悟如何做人。因此雖然會(huì )在理解這一環(huán)節費時(shí)較多，但我仍覺(jué)值得。
為了降低理解的坡度，我采取的方法就是把這些源于生活高度凝煉的名言警句，通過(guò)恰當的引導，依舊還回到生活之中。教學(xué)中我是這樣處理的：
兄弟敦和睦，朋友篤誠信：兄弟之間怎樣才叫做和睦相處？朋友之間怎么相處才算得上是彼此誠心誠意，注重誠心？
孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌：
�。�1）這句名言是講哪一方面的？
�。�2）告訴我們怎樣孝敬父母？（小結：這樣發(fā)自?xún)刃某錆M(mǎn)敬意和愛(ài)心地孝敬父母才是質(zhì)樸實(shí)在的.，這就是孝在于質(zhì)實(shí)）能講出幾個(gè)古代孝子的故事嗎？
�。�3）那么不在于飾貌告誡我們什么？你在生活中見(jiàn)到過(guò)這樣只在禮節上做得周到，實(shí)際上卻并不發(fā)自?xún)刃男⒕锤改傅膯幔?/p>
愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：
�。�1）這句話(huà)又是講哪方面的？
�。�2）警句告訴我們怎么愛(ài)父母呢？
�。�3）其實(shí)這句話(huà)并不是只講愛(ài)自己的父母，意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。如果人人都能這樣做，將是怎樣和諧的畫(huà)面？（提示：公共汽車(chē)上超市里人行道上）
非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠：
�。�1）聽(tīng)說(shuō)過(guò)淡泊名利嗎？能不能說(shuō)說(shuō)怎樣對待名譽(yù)和利益才算得上淡泊呢？
�。�2）淡泊名利才可以怎么樣？（明確志向）相反呢？
�。�3）寧靜是指一種什么樣的生活狀態(tài)？只有排除了外界各種誘惑的干擾，才可以怎么樣？（達到遠大目標）
�。�4）能借諸葛亮的人生來(lái)談?wù)勀銓@句話(huà)的理解嗎？
學(xué)生們在思考、交流、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然，眼神也逐漸明亮起來(lái)。
剩下用于背誦的時(shí)間不多了，我只好匆匆帶過(guò)這一環(huán)節，布置學(xué)生把名言警句抄寫(xiě)兩遍。我鼓勵他們每一遍都邊抄邊記，提高學(xué)習效率。
因為課堂上用于背誦的時(shí)間過(guò)少，課后心中略有遺憾�？芍形�，竟有許多學(xué)生爭先恐后到我這里來(lái)背剛學(xué)的這幾個(gè)句子，而且其中不乏學(xué)習吃力者�？磥�(lái)，注重理解功不可沒(méi)啊。
回顧·拓展六教學(xué)反思4
對于小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，“回顧·拓展”尚屬新生事物，也是我們五年級實(shí)驗教材的一大特點(diǎn)。如何處理好這部分內容的教學(xué)，我一直在摸索。我個(gè)人的理解是，不應該僅僅局限于對某組教學(xué)內容本身的“回顧”、“拓展”，而應該把它嵌放在一個(gè)“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的理念之下，這樣，這一新生事物才會(huì )顯得更有生機和魅力�！痘仡櫋ね卣沽钒巳糠謨热荩航涣髌脚_、日積月累、課外書(shū)屋。在“交流平臺”環(huán)節中，圍繞“作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現父母之愛(ài)的”這一問(wèn)題，我先由幾個(gè)范例回顧到本組幾篇課文中的語(yǔ)句，進(jìn)而再拓展到我班學(xué)生在自己采蜜本上摘抄的語(yǔ)句，由淺入深、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在一步一步的訓練中體會(huì )怎樣描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作。對于漫畫(huà)教學(xué)，在以前的小語(yǔ)教材中相見(jiàn)甚少。在本次《回顧·拓展六》中的漫畫(huà)《父與子》的教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有單純地就“漫畫(huà)”而學(xué)“漫畫(huà)”，一笑了之，而是通過(guò)引導讓學(xué)生學(xué)會(huì )“讀”漫畫(huà)、“看”漫畫(huà)、“欣賞”漫畫(huà)的方法，學(xué)會(huì )從漫畫(huà)本身讀到高于漫畫(huà)本身的東西，從而受到教益。
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