你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思范文（通用5篇）
在現在的社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思1
在《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有熱烈的場(chǎng)面，沒(méi)有激昂的話(huà)語(yǔ)，偶有“出彩”的發(fā)言，但極少有“此起彼伏”的態(tài)勢，純粹是在預設的教學(xué)環(huán)節中安靜地度過(guò)的。
這樣一節沒(méi)有十足地動(dòng)起來(lái)、熱鬧起來(lái)的語(yǔ)文課，算得上成功完成教學(xué)任務(wù)了嗎？在接下來(lái)對教學(xué)過(guò)程的回放和闡述，就是我在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的思索和回答。
在導入中，我設計了兩個(gè)環(huán)節，先讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)自己周?chē)Ｓ袇s往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等）。然后播放課文開(kāi)頭三段提及的三種細微得幾乎可以忽略的聲音的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？以此激活學(xué)生的生活體驗，進(jìn)入本課學(xué)習的情境。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只需靜靜地聽(tīng)，靜靜地看，靜靜地想。
接下來(lái)是學(xué)生與文本對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自讀初步感知文意，感受語(yǔ)言的形象生動(dòng)。教師通過(guò)預設幾個(gè)問(wèn)題“聽(tīng)什么——為什么聽(tīng)——如何聽(tīng)”，以一個(gè)最簡(jiǎn)單自然的思考邏輯，順利地幫助學(xué)生理清了文章的思路。
最后是拓展延伸部分。學(xué)生通過(guò)做聲音游戲，體驗聲音的微妙。游戲很簡(jiǎn)單，學(xué)生把玻璃紙揉成一團，然后側耳聆聽(tīng)玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發(fā)揮自己的想象，然后寫(xiě)下自己聽(tīng)到的聲音和獲得的感受。這個(gè)過(guò)程，教室里只有玻璃紙舒展時(shí)發(fā)出的“嚓——嚓”聲，以及“沙——沙”的寫(xiě)字聲。
40分鐘就這樣平平淡淡地結束了。上完這節課，我心中沒(méi)有太多的激動(dòng)，但學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地看，靜靜地想，靜靜地寫(xiě)的那種專(zhuān)注的神情卻在我的腦海里不斷地重現，揮之不去。我不敢說(shuō)這是一節精彩的語(yǔ)文課，但我相信，這是一節真真實(shí)實(shí)、實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。學(xué)生學(xué)會(huì )了品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì )了用心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了表達自己的感受，這就達到了教學(xué)預設的目標。
結合備課，我悟出了，平淡的課堂更需要精心的設計，才不至于教學(xué)內容空洞，課堂沉悶乏味。平淡的課堂需要一條貫穿始終的引導學(xué)生的主線(xiàn)，教師在課堂上才能從容不迫地充當引導者，真個(gè)教學(xué)過(guò)程才能非常流暢地完成，最終取得水到渠成的效果。這條主線(xiàn)的設計還要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受。這樣，課堂平淡的背后有了學(xué)生思維火花的噴發(fā)，內心熱情的燃燒，平淡的課堂才不至于枯燥。在《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設計中，我用“你聽(tīng)見(jiàn)了嗎——你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的——我聽(tīng)見(jiàn)了……”這條主線(xiàn)，把三個(gè)教學(xué)步驟緊密地連綴起來(lái)，在這條主線(xiàn)的牽引下，課堂教學(xué)的效果還是比較理想的。
“平平淡淡也是真”，是我反思《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》后得到的最真切的感受。
當然，并不是所有的課都適合這樣上，有些課該熱烈的時(shí)候還得熱烈，該激昂的時(shí)候還得激昂，但在熱烈與激昂之后，我們同樣必須反思，學(xué)生在熱烈與激昂中學(xué)到了什么，感受到了什么。
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思2
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》是第七冊第四單元的一篇隨感式的小品，本單元其它課文都是說(shuō)明文，雖然本文也向我們介紹了有關(guān)聲音的一些常識，但它不是一篇說(shuō)明文。學(xué)習本文要引導學(xué)生注意聯(lián)系自己的生活體驗，感受生活的豐富多彩，同時(shí)學(xué)習作者的語(yǔ)言技巧。結合備課，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了回放，以下就是我從教學(xué)實(shí)踐中得到的'體會(huì )。
在導入環(huán)節，我先讓學(xué)生體會(huì )課文開(kāi)頭提及的三種細微得幾乎可以忽略的聲音，很多同學(xué)表示聽(tīng)不到，對此我不置可否；緊接著(zhù)有讓靜靜地聆聽(tīng)自己周?chē)Ｓ袇s往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等），所有人都表示聽(tīng)到了。以此激活學(xué)生的生活體驗，進(jìn)入到本課學(xué)習的情境。進(jìn)入到新授環(huán)節，學(xué)生通過(guò)自讀初步感知文意，教師通過(guò)預設幾個(gè)問(wèn)題“聽(tīng)什么——為什么聽(tīng)——如何聽(tīng)”，讓學(xué)生自己理清了文章的思路。在此環(huán)節，我把重點(diǎn)放在對本文語(yǔ)言的賞析上，讓學(xué)生在反復誦讀中體味文章的語(yǔ)言美。
第一，作者對聲音的描寫(xiě)生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著(zhù)，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’……”“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。
第二，排比句、排比段的運用，使文章結構更工整，語(yǔ)勢強烈，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細微得難以覺(jué)察的聲音；5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構成。通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生體會(huì )作者的行文技巧。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生反復朗讀課文，領(lǐng)會(huì )運用排比等修辭的表達效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。在文章的結尾，作者不像慣常行文那樣或總結或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，由此教師很自然的引導學(xué)生進(jìn)入到拓展延伸部分——學(xué)生通過(guò)做聲音游戲，體驗聲音的微妙。游戲很簡(jiǎn)單，學(xué)生把玻璃紙揉成一團，然后側耳聆聽(tīng)玻璃紙緩緩舒展的聲音，并充分發(fā)揮自己的想象，然后寫(xiě)下自己聽(tīng)到的聲音和獲得的感受。
通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐，我明白了每一節課都需要精心的設計，才不至于教學(xué)內容空洞，課堂沉悶乏味。本節課我通過(guò)預設的幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生理清了文章的思路，然后引導學(xué)生體會(huì )文章的語(yǔ)言美，同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受，使課堂教學(xué)收到了比較理想的效果。
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思3
孩子們，人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，可見(jiàn)，視覺(jué)對人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對人類(lèi)同樣重要，那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是朗朗的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機；是xx的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，使你的傷感不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你用心的去聽(tīng)，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的！如此感人的話(huà)語(yǔ)深深的吸引了學(xué)生的注意力，并從中聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在生字教學(xué)環(huán)節中，以學(xué)生的自學(xué)能力培養為主，把生字和讀課文緊密的結合在一起，這樣生字教學(xué)更有意義。
學(xué)習課文時(shí)，可以看出，學(xué)生對本文非常感興趣，我在課上運用不同形式讓學(xué)生通讀了幾遍課文，每一次讀，同學(xué)們都充滿(mǎn)著(zhù)熱情，他們對課文中所描述的聲音感到好奇，也感到新鮮，本文是培養學(xué)生想象力的很好課文，因為世界上的聲音有的是我們能聽(tīng)見(jiàn)的，有的是聽(tīng)不見(jiàn)的，也許正是那些聽(tīng)不見(jiàn)的聲音才更有趣，我們想象出了許多聲音，使我們更加熱愛(ài)大自然，更加熱愛(ài)生活，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察世界的興趣，來(lái)體會(huì )生活的美好。
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思4
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。
《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習本文主要引導學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。
�。ㄒ唬┞曇襞c我們的生活息息相關(guān)：愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè )；嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì )使人痛苦。從聲音里，人學(xué)會(huì )了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè )，也吸收了知識。
�。ǘ┵p析文章的語(yǔ)言美。
1、對聲音的描寫(xiě)生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
2、排比句、排比段的運用，使文章結構更工整，語(yǔ)勢強烈，增強了文章的表達效果。
3、問(wèn)句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，繼續讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì )運用排比、問(wèn)句的表達效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。
�。ㄈ┯眯穆�(tīng)，用心看，也用心想，我們會(huì )在聽(tīng)的成長(cháng)過(guò)程里，學(xué)會(huì )選擇和思考，才能得到樂(lè )趣，生活得豐富多彩。
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思5
在選課文的時(shí)候，不知道什么樣的文章才能引起學(xué)生的興趣�？吹竭@篇文章時(shí)，是因為自己被文章開(kāi)始的前三段所吸引。聲音在我們的身邊是無(wú)處不在，但是對于我們來(lái)說(shuō)，有太多美妙的，細微的聲音被忽視了。蒲公英、螞蟻、雪花這些景物對于孩子來(lái)說(shuō)是熟悉的，但是又有哪個(gè)孩子聽(tīng)到了發(fā)生在這些熟悉事物上的聲音呢？聆聽(tīng)是多么的重要。
要上好一堂課，教師自己必須要讀透文本，對文本有深沉的理解�！赌阋欢〞�(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》這篇文章的主題就是要人學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在課堂上，就應該貫穿這條主線(xiàn)。而在我所上的這堂課中，主線(xiàn)是游離的。這就使課堂處在一種飄蕩的狀態(tài)。主線(xiàn)不穩定，使得學(xué)生不明白今天到底能從文章中學(xué)到些什么。課堂雖然是活躍的，但是學(xué)生卻很難由課堂中領(lǐng)悟到一些對他們的成長(cháng)有好處的東西。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有將知識內化，只是上了一堂課而矣，沒(méi)有其它的意義所在。
語(yǔ)文課最重要的是要讓學(xué)生自己與文本進(jìn)行對話(huà)。讓他們自己去發(fā)現和領(lǐng)悟文章的主旨。這樣才能將知識內化。教師只須穿針引線(xiàn)就可以了。在這堂課上，太多的一問(wèn)一答使得學(xué)生沒(méi)有了自己的思考空間，只能跟著(zhù)教師的思緒，甚至可以說(shuō)是教師將自己對文本的理解強加給了學(xué)生。如果能讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接的對話(huà)，可能對于文本有很多種不同的理解，但是，學(xué)生卻能從自己的內心理解到文本所要表達的主旨。這時(shí)，教師再說(shuō)出自己對于文本的理解，學(xué)生和教師之間就能產(chǎn)生共鳴，課堂教學(xué)才會(huì )得到一種真正的愉悅。
原始的語(yǔ)文教學(xué)就是讀和寫(xiě)。怎樣才能還原原始的語(yǔ)文呢？《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》這是一篇寫(xiě)的很美的文章。如果說(shuō)能夠讓學(xué)生照著(zhù)其中的某一段寫(xiě)一寫(xiě)，可以讓學(xué)生更好的體會(huì )文章的美。也可以教給他們一種寫(xiě)作的方法。所以在課堂的最后一點(diǎn)時(shí)間里，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中所聽(tīng)見(jiàn)的一些聲音，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)著(zhù)用心聽(tīng)，更重要的還是讓他們養成一種及時(shí)記錄下自己生活中的點(diǎn)滴的習慣。
上了這堂課之后，我明白了：不管是一年級也好，六年級也好，想要上好一堂課，尊重學(xué)生始終都是最重要的。而教師心中有著(zhù)一個(gè)明確的目標也是必不可少的。
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