用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思1
百分率知識在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)數學(xué)中比較重要的基礎知識，也是用百分數解決問(wèn)題中最簡(jiǎn)單的題型。這部分內容是在學(xué)生掌握了百分數的意義、百分數和分數、小數的互化等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分數意義的實(shí)際應用。
這節課的主要內容是求“百分率”，知識點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有什么引人注目的地方，提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實(shí)際，例舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，通過(guò)這些知識學(xué)習，學(xué)生有了一定的興趣，回答問(wèn)題有了一定的基礎，突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。
教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。由學(xué)生看得見(jiàn)的出勤率、缺勤率、達標率、發(fā)芽率作基礎，讓自學(xué)書(shū)本。通過(guò)自學(xué)書(shū)本，學(xué)生發(fā)現百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫(xiě)法，并能找到他們的聯(lián)系與區別�？磿�(shū)后，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí)，我應該采取合作探究的方法，同桌交流，給予他們充足的時(shí)間，說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數學(xué)知識。知道數學(xué)來(lái)源于生活，生活中有許多數學(xué)知識，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習數學(xué)。通過(guò)類(lèi)比遷移，學(xué)生自主探究。
用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思2
數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活，與日常生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系。為了使學(xué)生把書(shū)本知識和生活知識緊密地聯(lián)系在一起，更好地服務(wù)于本課內容的學(xué)習，我從多個(gè)渠道創(chuàng )設有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和激發(fā)求知欲的多種情景，探索有利于培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究能力的教學(xué)策略，讓學(xué)生充分地感受生活中的數學(xué)，讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
1、找出知識聯(lián)系，大膽添加部分教材。
數學(xué)知識具有一定的結構，知識間存在著(zhù)密切的聯(lián)系，我們在教學(xué)時(shí)不能只著(zhù)眼于本節課的教學(xué)，而應找出知識間的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立一個(gè)較為完整知識系統。比如導入時(shí)我大膽運用新舊知識的遷移，通過(guò)出示復習題：六年級有學(xué)生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人。達標學(xué)生的人數占六年級總人數的幾分之幾?，讓學(xué)生回顧分數中求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，用除法計算，然后把問(wèn)題由“幾分之幾”改成“百分之幾”，從而遷移出求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾也應用除法計算，即解決百分數的問(wèn)題可以依照解決分數問(wèn)題的方法來(lái)解答。這樣編排后為“用百分數解決問(wèn)題”的教學(xué)作了鋪墊，實(shí)現了知識的鏈接。
2、找出生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感知數學(xué)源于生活。
為了更好的理解“達標率“、”“發(fā)芽率”等的意義，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數量的百分之幾。在具體教學(xué)時(shí)，我利用點(diǎn)撥引導和學(xué)生自主探究、合作交流的方式，貫通于整堂課中，取得了良好的效果。讓學(xué)生從前段時(shí)間自己學(xué)校統計的體育達標率引伸到課本上所說(shuō)的達標率;從實(shí)際生活、生產(chǎn)和自身的學(xué)習中聯(lián)系到段考的及格率、農作物的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率和學(xué)生的出勤率等有關(guān)百分率的問(wèn)題，使學(xué)生感知數學(xué)源于生活，并應用于生活，潛移默化地向學(xué)生說(shuō)明發(fā)芽率對于農民種田是十分重要的。農民伯伯需要根據發(fā)芽率的高低來(lái)選擇種子品種和決定播種面積。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，消除了學(xué)生害怕學(xué)習應用題的心理，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了新知。
3、挖掘訓練空白，及時(shí)填補教材。
編者在編寫(xiě)教材時(shí)，也考慮了學(xué)科、時(shí)間等因素，留下了諸多空白，我們使用教材時(shí)，要深入挖掘其中的訓練空白，及時(shí)填補教材。比如復習導入和鞏固應用部分，我就挖掘出了教材中的訓練空白，讓在學(xué)生復習的基礎上引出新知識，在解決問(wèn)題的過(guò)程中突破難點(diǎn)，從而培養學(xué)生學(xué)會(huì )多個(gè)角度考慮問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
這節課中，我認為不足之處主要有兩點(diǎn)：一是時(shí)間把握不準，不能完善、精確地做好時(shí)間的分配。二是在教學(xué)中，沒(méi)有讓學(xué)生討論為什么在求百分率時(shí)別忘了乘100%。相信在今后的工作中，我會(huì )認真地對待每一節課，深入反思，爭取升華自己。
用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思3
通過(guò)教學(xué)用百分數解決問(wèn)題這一知識點(diǎn)，我發(fā)現學(xué)生總體情況良好。在求比一個(gè)數多或(少)百分之幾的問(wèn)題時(shí)，我在求一個(gè)數比另一個(gè)多或少幾分之幾的問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。所以，課前先讓學(xué)生復習分數應用題，讓學(xué)生回憶解決問(wèn)題的方法，提高百分數應用題的解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。接著(zhù)出示例2，給出兩個(gè)條件小組討論，給出充足的時(shí)間討論“根據條件你能提出哪些有關(guān)分數、百分數的問(wèn)題？”匯報展示結果，教師對學(xué)生題的問(wèn)題加以整理的黑板，然后讓學(xué)生通過(guò)討論對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，教師板書(shū)有兩種，
1、求幾分之幾和百分之幾。
2、求多或少幾分之幾和多或(少)百分之幾的問(wèn)題。
在提出問(wèn)題的基礎上讓學(xué)生獨立解答后，小組交流，最后區分多或(少)百分之幾的問(wèn)題，也就是這節課的重點(diǎn)。整堂課學(xué)生在討論中輕松愉快中結束。
用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思4
按照要求，本星期三我在市三小上了一節展示交流課，得到校領(lǐng)導和老師的大力支持和熱情接待，在此特向他們說(shuō)聲謝謝！
這次上課的內容是人教版小學(xué)六年級數學(xué)上冊第五單元百分數里的求一個(gè)數比另一個(gè)數多或少百分之幾的問(wèn)題。這部分內容是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾問(wèn)題的發(fā)展，是在求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）幾分之幾的基礎上教學(xué)的。這種問(wèn)題實(shí)際上還是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題，只是有一個(gè)條件題目中沒(méi)有直接給出，需要根據題里的條件先算出來(lái)。解答求一個(gè)數多（少）百分之幾的問(wèn)題，可以加深學(xué)生對百分數的認識，提高用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于學(xué)生已經(jīng)充分學(xué)習了分數應用題和簡(jiǎn)單的百分數應用題，根據我以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的反饋情況來(lái)看，大部分同學(xué)已能夠較準確的掌握數量關(guān)系。而且分數應用題和百分數應用題從解題思路和解題方法上講是一致的，所以引導學(xué)生利用知識的遷移類(lèi)推能力，解決此類(lèi)問(wèn)題已經(jīng)具備了一定的可行性。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的應用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解求“一個(gè)數比另一個(gè)數多百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的具體含義，弄清數量關(guān)系。
為了實(shí)現教學(xué)目標，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節課中，我首先通過(guò)復習求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，從而促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生嘗試，在理解的基礎上通過(guò)線(xiàn)段圖的展示和比較，弄清楚題目的問(wèn)題要求，比較區別和解題的異同。明確了要求后，讓學(xué)生獨立解決，再匯報解題思路，展示不同的答案，這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路，又發(fā)展學(xué)生的思維能力。解決了例2的問(wèn)題，讓學(xué)生根據上道題的答案猜測少百分之幾，從而引起學(xué)生的認知沖突。引導學(xué)生利用剛才的解題思路自主解決問(wèn)題。最后比較兩道題的異同，概括總結出解決這類(lèi)題的方法。鞏固練習部分精選了兩道判斷題：（1）客車(chē)每小時(shí)行的路程比貨車(chē)多10千米，那么，貨車(chē)每小時(shí)行的路程比客車(chē)少10千米。（2）客車(chē)每小時(shí)行的路程比貨車(chē)多10%，那么，貨車(chē)每小時(shí)行的路程比客車(chē)少10%。 目的讓學(xué)生明確具體量的差量和分率的不同。
本節課的不足之處：
1.因為異地上課，事先又沒(méi)有去跟學(xué)生交流，本人語(yǔ)言缺少親和力，學(xué)生對我很陌生，導致課堂的氣氛不夠活躍。
2.為了完成教學(xué)任務(wù)，教師講得多一些，沒(méi)有給學(xué)生太多的思考空間。
同時(shí)本人也有幾個(gè)困惑需待解決，特向各位同行請教！當然需要的不是華而不實(shí)的一些理論知識，而是具有操作性的，切實(shí)可行的措施。
1.講課應該講透還是不透？有時(shí)評課的教師總是說(shuō)哪里沒(méi)講到。是不是一些內容應放到另一節課才講？
2.全與不全？
3.如何解決教學(xué)任務(wù)的完成與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾？
4.如何解決改變學(xué)生的學(xué)習方式與學(xué)生掌握基礎知識的矛盾 ？
5.如何解決課堂“嚴肅”與“活潑”的矛盾？
以上僅僅是我的一些不太成熟的思考，可能過(guò)于偏激，也可能過(guò)于理想。如果覺(jué)得不對的，就當做沒(méi)有看；如果有點(diǎn)道理，就少作瀏覽，如果對你的課程實(shí)施有一些幫助，那我就滿(mǎn)足了。當然最好的，就是一起交流，談?wù)勀愕母咭?jiàn)。
用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思5
這個(gè)學(xué)期本人就《用百分數解決問(wèn)題一》上了一節全校的公開(kāi)課，課后對本次課進(jìn)行了細細思量，發(fā)現有成功之處，也有許多不足的地方。
成功的地方主要有以下幾個(gè)方面
一、靈活使用教材
本課的知識點(diǎn)主要是解決“求百分率”問(wèn)題。教材上的例題雖然也來(lái)源于生活，但“體育測試的達標率”與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。因此這節課，本人大膽地改編教材，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，從學(xué)生上一次單元測驗的及格率切入，使得原本枯燥乏味的數學(xué)知識變得生動(dòng)和有意義，有效的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
教材對于“達標率”的計算公式、以及達標率等百分率的計算是有比較公式化的規定的。那么教學(xué)過(guò)程中是否一定需要按照這一規定來(lái)做呢？本人細心鉆研教材、教參之后對此也進(jìn)行了改編。從學(xué)生已有的知識（學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數另一個(gè)數的幾分之幾）結構出發(fā)，讓學(xué)生明白“求百分率”實(shí)質(zhì)就是求“一個(gè)數是另一數的幾分之幾”，這樣即溝通了知識之間的聯(lián)系，又鍛煉了學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力。
二、注重了學(xué)生學(xué)習方式的多樣化
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的百分率（課件出示）的具體含義，學(xué)生通過(guò)說(shuō)與聽(tīng)，調動(dòng)了多種感官。再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)公式，手腦并用，提高了學(xué)習的有效性。
三、密切聯(lián)系數學(xué)與生活的聯(lián)系
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生求出及格率，在理解百分率基礎上總結出百分率的計算公式，然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說(shuō)出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當場(chǎng)統計班級的“近視率”等問(wèn)題，將數學(xué)融于解決問(wèn)題之中，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。
四、加強了德育教育
如學(xué)生計算出“近視率”后，教育學(xué)生要保護好視力，科學(xué)用眼，常做眼保健操。
不足的地方主要有一下幾個(gè)方面
一、學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮，給學(xué)生流露自己觀(guān)念的機會(huì )比較少。
如在要求學(xué)生列舉生活中的百分率時(shí)，我是以課件的形式直接出示了一些生活中的百分率。這一過(guò)程如果能讓學(xué)生自己列舉生活中的百分率，能夠更充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
二、表?yè)P、激勵性的言語(yǔ)不多。
三、整堂課雖然比較流暢，但是學(xué)生的練習不夠，教學(xué)設計中的拓展延伸練習沒(méi)能完成。
用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思6
百分率知識在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)數學(xué)中比較重要的基礎知識，也是用百分數解決問(wèn)題中最簡(jiǎn)單的題型。這部分內容是在學(xué)生掌握了百分數的意義、百分數和分數、小數的互化等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分數意義的實(shí)際應用。
今天這節課的主要內容是求“百分率”，知識點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實(shí)際，例舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，通過(guò)這些知識學(xué)習，學(xué)生有了一定的興趣，回答問(wèn)題有了一定的基礎，突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與
在教學(xué)中，教師要盡可能地把數學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去，感受到數學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數學(xué)。教材中原有的例題和練習是求工農業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠。因此我對教材做了一些改動(dòng)，一開(kāi)始我就出示了學(xué)校兩個(gè)社團的出勤情況，引用這一學(xué)生身邊的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)創(chuàng )設“哪個(gè)社團的出勤情況好”這一問(wèn)題情境，開(kāi)啟本課學(xué)習的入口，學(xué)生先進(jìn)行猜測，再引導出比較他們的出勤情況，其實(shí)只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人數是總人數百分之幾。通過(guò)對“出勤率”、“缺勤率”這一相對百分率的交流學(xué)習，提供研究的途徑，突出研究百分率的現實(shí)意義和作用。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體性
教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。由學(xué)生看得見(jiàn)的出勤率、缺勤率、達標率、發(fā)芽率作基礎，讓自學(xué)書(shū)本。通過(guò)自學(xué)書(shū)本，學(xué)生發(fā)現百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫(xiě)法，并能找到他們的聯(lián)系與區別�？磿�(shū)后，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應該從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí),我應該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時(shí)間,說(shuō)生活中的百分率,說(shuō)出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數學(xué)知識。知道數學(xué)來(lái)源于生活,生活中有許多數學(xué)知識,以促進(jìn)他們更好的學(xué)習數學(xué)。通過(guò)類(lèi)比遷移，學(xué)生自主探究。
3、精心設計練習環(huán)節，提升練習價(jià)值
數學(xué)課堂中練習是不可缺少的重要組成部分，教學(xué)中我們不能單一的利用練習鞏固新知、訓練解題技巧而忽視了它蘊含的數學(xué)思想、數學(xué)方法、思維方式、學(xué)習策略、創(chuàng )新意識等等教學(xué)價(jià)值。在這節課的設計中，我的練習一改再改，旨在注意充分開(kāi)發(fā)、挖掘練習的價(jià)值。課堂上我設計了基本練習、變式練習、綜合練習，都來(lái)自生活，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，也充分體現了數學(xué)與生活相結合，使學(xué)生真正享受數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。比如從例題求一對有著(zhù)相對關(guān)系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%，到基本練習達標率、發(fā)芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹(shù)，死了1棵，求成活率”、“25克鹽和100克鹽，求鹽水中的含鹽率”等變式練習，有效地培養了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
4、深思：教師語(yǔ)言還需錘煉
語(yǔ)言是交流思想的工具，是表達內容的形式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的手段。教師的語(yǔ)言表達直接影響到教學(xué)工作的效果。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、精確。特別是在提問(wèn)、點(diǎn)撥和評價(jià)性的語(yǔ)言。提問(wèn)，是啟發(fā)誘導的重要方式。提問(wèn)的實(shí)質(zhì)是激疑，而激疑的目的是引發(fā)學(xué)生積極思考。善啟發(fā)者，必善提問(wèn)。比如，在總結求百分率的含義時(shí)，提問(wèn)：“學(xué)習了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢?”此問(wèn)一拋，學(xué)生頓時(shí)無(wú)所適從，不能很準確地回答問(wèn)題。但如果結合之前學(xué)習的那么多百分率，讓學(xué)生觀(guān)察，從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多。
點(diǎn)撥式語(yǔ)言也是啟發(fā)誘導的重要方式。比如在學(xué)生學(xué)習出勤率時(shí)，不單單只用“你說(shuō)，你說(shuō)”這樣簡(jiǎn)單的過(guò)渡語(yǔ)讓學(xué)生機械式地說(shuō)出勤率含義和計算方法，而是加上一些點(diǎn)撥語(yǔ)言，讓學(xué)生更深入、更全面的了解出勤率。
評價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的紐帶，在激勵中成長(cháng)，在反饋中提高，在調整中發(fā)展，已成為學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的有效手段。有時(shí)教師試圖用鼓勵性的語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，效果并不一定很理想。究其原因，教師的評價(jià)可能沒(méi)有對學(xué)生的認識起到提升的作用。課堂中，有時(shí)只是對學(xué)生的發(fā)現進(jìn)行簡(jiǎn)單的肯定，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展性評價(jià)的內容。
面對新課程改革下開(kāi)放的課堂，面對一個(gè)個(gè)性格經(jīng)歷各異的學(xué)生，面對學(xué)生隨時(shí)出現許多未能預料的想法，該如何很好地運用教學(xué)語(yǔ)言的表達藝術(shù)去調控課堂和引導點(diǎn)撥學(xué)生值得我深思。
用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思7
《用百分數解決問(wèn)題》的主要內容是求“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”以及求“百分率”，知識點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么引人注目的地方，但與生活實(shí)際聯(lián)系密切，列舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，例如：學(xué)習成績(jì)的及格率、優(yōu)秀率，投籃時(shí)的命中率，學(xué)生的出勤率、近視率等等，學(xué)生對這些話(huà)題比較關(guān)心、有興趣，回答問(wèn)題有了一定的基礎，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí)，有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命中率、本班學(xué)科技能競賽的及格率等，我抓住時(shí)機指名學(xué)生口述教師板書(shū)：達標率等于達標學(xué)生人數除學(xué)生總數乘百分之百；及格率等于及格人數除全班人數乘百分之百；樹(shù)苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。適時(shí)進(jìn)行鼓勵，對他們的回答給予肯定的評價(jià)，讓學(xué)生有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。要求學(xué)生掌握生活中有一些百分率不能超過(guò)百分之百，例如發(fā)芽率、出勤率等，不只從理論去認識，要結合生活實(shí)踐中來(lái)理解，引導學(xué)生不受百分數可以大于百分之百的誤導。
教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時(shí)間，說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數學(xué)知識。知道數學(xué)來(lái)源于生活，生活中有許多數學(xué)知識，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習數學(xué)。 練習時(shí)設計了讓學(xué)生根據身邊的已知情況編一道百分數應用題的開(kāi)放練習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，所提的問(wèn)題不再像許多課本上或其它練習書(shū)上看到的一些普通問(wèn)題，比如“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”， 這時(shí)學(xué)生思維非�；钴S，問(wèn)題可多了，有學(xué)生說(shuō)先調查一下班級中同學(xué)們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數占全班人數的百分之幾，還可以分別算一算參加籃球，乒乓的人數占興趣小組的百分之幾，有的說(shuō)統計一下班里這節課回答問(wèn)題的同學(xué)有多少，算一算回答問(wèn)題的同學(xué)占全班總人數的百分之幾，還有學(xué)生說(shuō)統計一下父母下崗的家庭占全班家庭的百分之幾，確實(shí)體現了當數學(xué)與生活相結合時(shí)，學(xué)生真正享受數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。
通過(guò)這節課我深刻體會(huì )到：在教學(xué)中，要結合學(xué)生實(shí)際情況，根據本班學(xué)生的基礎和領(lǐng)悟能力，來(lái)確定教學(xué)方法，在備課時(shí)，選材要淺顯易懂，要具有代表性，選的材料最好是適合本班學(xué)生熟悉的材料，要從生活中提取精華，再讓學(xué)生把這種精華變?yōu)樽约旱睦硇哉J識，用到學(xué)習中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思8
本節課的內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了百分數解決問(wèn)題的基礎上進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)折扣、成數、稅率、利率以及合理購物的內容。
成功之處：
1.聯(lián)系舊知學(xué)習新知，理清解決問(wèn)題思路。百分數問(wèn)題在六年級上冊已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)解決問(wèn)題的思路，本冊教材這方面的知識就是著(zhù)重解決生活中關(guān)于百分數的內容。事實(shí)上，生活中的折扣、成數、稅率和利率就是百分率，在解決問(wèn)題過(guò)程中，就是把折扣、成數轉化成百分數，然后再按照百分數問(wèn)題的思路來(lái)解決問(wèn)題。
2.注重們每個(gè)小節的內容之間的聯(lián)系。在教學(xué)和折扣和成數時(shí)，幾折和成數都表示十分之幾，也就是百分之幾十。例如：八折就表示十分之八，也就是80%;八成也表示十分之八，也就是80%;七五折就表示十分之七點(diǎn)五，也就是75%;七成五也表示十分之七點(diǎn)五，也就是75%。把這兩個(gè)內容聯(lián)系在一起，學(xué)生就不會(huì )感到所學(xué)知識是新知識，會(huì )把新知識融入到舊知識中，學(xué)生也會(huì )學(xué)得非常的輕松無(wú)負擔。在教學(xué)稅率和利率時(shí)，也是把這些知識轉化成百分數的乘法應用題，都是知道把總收入和總錢(qián)數看作單位1的量，用單位1的量×稅率(利率)來(lái)解決問(wèn)題，但也注重區分兩者之間的不同，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。
不足之處：
關(guān)于折扣的寫(xiě)法。在練習過(guò)程中學(xué)生對于八五折寫(xiě)成了85折，雖然貌似都讀作八五折，但是表示的意思卻不同，正確的寫(xiě)法應為8.5折。
再教設計：
在教學(xué)中還是要把折扣的寫(xiě)法補充到新教學(xué)內容里面，不讓學(xué)生出現易錯的知識點(diǎn)，盡量寫(xiě)成漢字的寫(xiě)法。
用百分數解決問(wèn)題教學(xué)反思9
教學(xué)目標：
1、正確掌握求稍復雜的已知一個(gè)數的百分之幾是多少求這個(gè)數的應用題的解題方法，并能正確地解答這類(lèi)應用題。
2、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題的數量關(guān)系和解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、靈活地解答這類(lèi)百分數應用題的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、出示復習題：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了 �，F在圖書(shū)室有多少冊圖書(shū)？
2、學(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位1，并根據數量關(guān)系列式：1400（1＋ ）
二、新授
1、教學(xué)例3
�。�1）出示例題：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了12%�，F在圖書(shū)室有多少冊圖書(shū)？
�。�2）學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題，明確這道題是把誰(shuí)看成單位1。
�。�3）引導思考：從今年圖書(shū)冊數增加了12%這句話(huà)中，你能知道些什么？
�、� 今年圖書(shū)增加的部分是原有的12%。
�、� 今年圖書(shū)的冊數是原有的120%。
�。�4）學(xué)生討論后分小組交流，并獨立列式計算：
人教版數學(xué)《用百分數解決問(wèn)題（3）》教學(xué)設計第一種：140012%=168（冊）
1400+168=1568（冊）
第二種：1400（1+12%）
=1400112%
=168（冊）
2、通過(guò)這道題的學(xué)習，你明白了什么？（求一個(gè)數的幾分之幾和求一個(gè)數的百分之幾，都要用乘法計算）
3、鞏固練習：完成P93做一做第1題。
三、練習
1、補充練習
�。�1）出示練習：
�、儆筒俗拥某鲇吐适�42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？
�、谟筒俗拥某鲇吐适�42%。一個(gè)榨油廠(chǎng)榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？
�。�2）分析理解：
A、出油率是什么意思？這兩道題有什么相同和不同？
B、第（1）題是求一個(gè)數的百分之幾是多少，應用什么方法計算？第（2）題是已知一個(gè)數的百分之幾求這個(gè)數，可以怎樣解？
�。�3）學(xué)生獨立列式解答。
2、學(xué)生做教科書(shū)練習二十二的第1、3、4題。
課后反思：
本部分內容是求比一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題，這部分內容與求比一個(gè)數多（少）幾分之幾的應用題相似，只是相應的分率轉換成了百分率。因此，在復習上，我安排了與例題較為相似的分數應用題，通過(guò)對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因為題型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)也較為容易。
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