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我的奇思妙想教學(xué)反思（精選10篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的我的奇思妙想教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇1
《我的奇思妙想》是小學(xué)語(yǔ)文編版四年級下冊第二單元的一篇習作。要求讓學(xué)生展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。本節課我是這樣設計的：
課前，我播放了一個(gè)關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身，請學(xué)生談?wù)勛约旱挠^(guān)后感。為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松、愉悅的交流環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的交流愿望，拉近老師與孩子之間的距離。
上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機、火箭、宇宙飛船，指出：“這些偉大的發(fā)明其實(shí)都源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想�！备�(zhù)，提出本節課的學(xué)習任務(wù)：“我們一起暢談我的奇思妙想�！痹谌蝿�(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習新知識的情趣得到激發(fā)，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。然后，請來(lái)學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物多啦A夢(mèng)和他的朋友們，將他們融入生動(dòng)的故事，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生轉變角色自己來(lái)當一次小發(fā)明家，設計自己未來(lái)的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的.高，而且還調動(dòng)了他們創(chuàng )造的欲望。
接著(zhù)，我充分利用《會(huì )飛的木屋》思維導圖對學(xué)生進(jìn)行作文方法的指導，讓學(xué)生明白思維導圖可以讓我們打開(kāi)思路，豐富作文材料，使作文結構更加有序。再通過(guò)親手寫(xiě)的下水文《會(huì )飛的木屋》的內容和結構順序的分析，讓學(xué)生明確怎樣把自己的小發(fā)明寫(xiě)通順、有序、具體。最后，在學(xué)生寫(xiě)完作文后，重視“后作文”教學(xué)，運用多種方式的互評互改，讓學(xué)生的作文更優(yōu)化，更符合寫(xiě)作要求。
一、抓住語(yǔ)文的特點(diǎn)訓練表達。
1．訓練說(shuō)。注重學(xué)生的說(shuō)，要求學(xué)生不光要想的奇妙，還要說(shuō)的精彩，集思廣益提煉說(shuō)清楚的方法。
2．訓練聽(tīng)。要求仔細聽(tīng)，聽(tīng)明白，開(kāi)展小組討論活動(dòng)讓學(xué)生不僅僅注重自己的表達，更學(xué)會(huì )聽(tīng)。
3．訓練評。在學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)的基礎上讓學(xué)生互評，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互的了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。
同時(shí)，教師在學(xué)生交流時(shí)也進(jìn)行了及時(shí)、積極地評價(jià)，重視學(xué)生對知識的獲取，也關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。
二、激發(fā)興趣，重視方法指導。
1．將生動(dòng)的故事和可愛(ài)的動(dòng)漫人物哆啦A夢(mèng)引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，解決了學(xué)生“不想寫(xiě)”的問(wèn)題。
2．方法引路，培養學(xué)生習作能力。根據習作思維導圖親自寫(xiě)下水文，為學(xué)生搭建習作支架，解決了學(xué)生“不會(huì )寫(xiě)”的問(wèn)題。
3．重視分享，強化習作交流。解決了中高段學(xué)生“羞分享”的問(wèn)題。
課堂教學(xué)是一門(mén)有著(zhù)缺憾的藝術(shù)，這節課存在的不足：
1．當課堂上孩子表現不活躍的時(shí)候，就需要老師機智巧妙地引導，臨場(chǎng)激發(fā)孩子的思緒說(shuō)出精彩。我做的還不夠，還要苦練內功，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。
2．在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生的指導有些缺憾。在出示思維導圖時(shí)應充分讓學(xué)生意識到思維導圖實(shí)際是文章的提綱，目的是讓學(xué)生在腦海中對自己的小發(fā)明形成初步設計思路，例文是在提綱的基礎上把自己的發(fā)明寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，有層次。在這個(gè)環(huán)節我的指導應該更加明確和具體些，這樣學(xué)生才會(huì )明白該怎樣去寫(xiě)。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇2
想象是一種創(chuàng )造性的思維方式。在科學(xué)不發(fā)達的遠古時(shí)代，人們用想象編制神話(huà)故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F實(shí)，想象是人類(lèi)社會(huì )的希望，每一次人類(lèi)的大膽想象，預示著(zhù)科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍，沒(méi)有想象力和創(chuàng )造力就沒(méi)有人類(lèi)文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。所以這堂想象作文教學(xué)課，通過(guò)教學(xué)我有深深地體會(huì )：
一、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽展開(kāi)想象。
邀請學(xué)生當一次小發(fā)明家，設計自己未的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調動(dòng)了他們創(chuàng )造的欲望，在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作討論，并運用多種形式展現自己的設計，而這些大膽新穎的設計無(wú)不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng )造思維，那些極富童真童趣、個(gè)性化的語(yǔ)言，也正是想象作文中難能可貴的`閃光之處。
二、創(chuàng )設情境，公平競爭
本課我始終以一種學(xué)生競爭氛圍中展開(kāi)創(chuàng )造與想象。學(xué)生們的積極性高漲，依據學(xué)生們認知水平及年齡的特點(diǎn)，我知道21世紀的學(xué)生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現的未事物，學(xué)生顯示出極強的興趣。通過(guò)角色的轉變，充當小小未產(chǎn)品發(fā)明家，設計心中未的產(chǎn)品，還轉換身份充當小記者，通過(guò)角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式無(wú)疑給學(xué)生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。
不足之處：
課堂教學(xué)是一門(mén)有著(zhù)缺憾的藝術(shù)，所以我感覺(jué)自己的這節課主要存在的問(wèn)題是在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生的指導有些欠缺，在要求和形式上應該更加明確和具體一些。
總之，這堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)達到了預期效果。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇3
為了上好作文指導課《我的奇思妙想》，我確實(shí)花了不少的心思，從查找資料（搜集各種科學(xué)發(fā)展圖片，查找二十世紀影響人們生活的發(fā)明，研讀大量有關(guān)想象作文的教學(xué)論文），到經(jīng)征求同事意見(jiàn)后，幾易教案稿。導語(yǔ)的設計，情境的創(chuàng )設，每一句過(guò)渡語(yǔ)的斟酌，如何引導學(xué)生打開(kāi)思路，如何讓學(xué)生分清想象作文與神話(huà)故事、童話(huà)的區別，如何讓學(xué)生明白什么是科幻故事，花費了許多時(shí)間和精力。每落定一項，都會(huì )像個(gè)小孩子一樣興奮。忙碌中有種充實(shí)感。課下，傾聽(tīng)主任和同組教師對本次習作的評析，大有茅塞頓開(kāi)感，不由得在心中又增幾分佩服。沉下心來(lái)思考自己的這節課，有處理較好的地方，但也確實(shí)存在很多不足之處：
首先在導入之處，本來(lái)的教學(xué)設計是想首先通過(guò)展示20世紀科學(xué)發(fā)展的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生想象21世紀的科學(xué)發(fā)展，后來(lái)考慮到在作文指導課之前，應該單獨上一節口語(yǔ)交際課，所以改為以大腦熱身運動(dòng)導入，激活學(xué)生展開(kāi)想象。這一游戲一下就把孩子的'興趣調動(dòng)了起來(lái)，思維一下活躍起來(lái)。
再次，在學(xué)生交流自己的奇思妙想這一環(huán)節，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象，比如多功能汽車(chē)、新式課桌、未來(lái)的學(xué)校、神奇的衣服等等，同時(shí)通過(guò)激發(fā)其他學(xué)生“你還希望他說(shuō)的這個(gè)東西什么更奇特的功能來(lái)嗎？”“你能根據這位同學(xué)的要求，再說(shuō)一說(shuō)嗎？”來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思路，不斷完善學(xué)生的思維，指導學(xué)生進(jìn)行合理而奇特的想像。但在這一環(huán)節，教師如果能抓住幾個(gè)典型，進(jìn)行寫(xiě)作具體思路的指導，會(huì )更好些。
40分鐘一節課，百味盡在其中。只有課下不斷鉆研，積累，才能使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)臺階。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇4
小班化教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生之間的差異性，采取靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習熱情，實(shí)現異曲同工之效。比如在小組合作學(xué)習中我們就可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)展現自我。
《奇思妙想》是人美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊中的內容。教學(xué)中我設計了一個(gè)小組討論，也是書(shū)中提到的.“怎樣才能超越常規地將物象組織在一起，表現你的奇思妙想”。學(xué)生雖然能夠說(shuō)出將無(wú)生命的物品表現成像人一樣有生命，沒(méi)有關(guān)系的事物組合在一起等想法，但是他們討論時(shí)情緒不高，又怎么能夠在創(chuàng )作中有出色的表現呢？課下反思后，我覺(jué)得學(xué)生討論的方式不一定僅局限于言語(yǔ)的交流，還可以用簡(jiǎn)單的畫(huà)稿或者拼擺組合自己手邊的小物件等來(lái)完成討論，這樣效果更直觀(guān)，學(xué)生有新鮮感，認識和體會(huì )也更深。尤其美術(shù)是實(shí)踐性很強的學(xué)科，學(xué)生討論如果能夠適當結合這一特點(diǎn)進(jìn)行，會(huì )為后面的創(chuàng )作奠定良好的基礎。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。身為教師，我們要不斷鉆研、探索學(xué)生感興趣的，有利于他們有效掌握所學(xué)知識的教學(xué)方法。即使不能做到異曲同工，至少我們突破了舊的教學(xué)模式，還積累了一些經(jīng)驗，將來(lái)就能成功�！绊毥套晕倚刂谐�，切忌隨人腳后行�！蔽覀兘逃龑W(xué)生要敢于創(chuàng )新，我們自己更要有不走尋常路的勇氣。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇5
《奇思妙想》是小學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第十冊，第八課的內容。原教材要求學(xué)生根據自己的想象，把生活中的物品用寫(xiě)生的形式或者記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng )作一幅有趣的富有想象力的線(xiàn)描作品。我的這節課在原教材的基礎上作了調整，我這節課就是以手工創(chuàng )作為主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。
這節課依據新課程的精神，根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和要求，設計了本節課的奇思妙想藝術(shù)創(chuàng )作。設計力求從多種作品中啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，給學(xué)生自由的想象空間，同時(shí)充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，體現學(xué)生的主體地位。
這是六年級的一節課，對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備一定的造型表現能力，對線(xiàn)描也有了一定的了解，但是往往年級越高，思維越具象，想象力反而被限制。所以本節課不僅挖掘知識的內涵，更多的'是啟迪學(xué)生的思維，培養想象力和激發(fā)興趣。
新課程要求：教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng)，直到學(xué)生主動(dòng)獲取知識，培養學(xué)生的想象力，觀(guān)察力和創(chuàng )造力。因此，本節課地一個(gè)指導原則就是：放開(kāi)手，給學(xué)生以自由的空間、時(shí)間去想象，去創(chuàng )作。能教給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生想的就讓學(xué)生去想，能讓學(xué)生去做的就讓學(xué)生去做。教學(xué)中體現以下幾方面：
1、師生互動(dòng)，多種形式開(kāi)啟學(xué)生的思維。
導入時(shí)，我為了激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，以裝飾有特點(diǎn)的葫蘆為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。在欣賞分析作品過(guò)程中，也以學(xué)生想象為先導，對畫(huà)面進(jìn)行想象，對作品進(jìn)行想象。由此學(xué)生的想象力得以發(fā)揮，學(xué)生的思維得以啟迪，為學(xué)生自己進(jìn)行奇思妙想創(chuàng )作做了一個(gè)很好的鋪墊。
2、小組合作，相互啟發(fā)，協(xié)作，展示學(xué)生的想象。
傳統的學(xué)習方式就是讓學(xué)生看看作品說(shuō)一說(shuō)，然后自己開(kāi)始繪畫(huà)或者開(kāi)始創(chuàng )作。學(xué)習形式單一。久而久之，學(xué)生的興趣、創(chuàng )作的熱情被磨滅。本節課中，我讓學(xué)生以小組為單位，讓每個(gè)孩子想象，說(shuō)出自己的想法，再集中，協(xié)商達成一致意見(jiàn)，再分工，然后集體創(chuàng )作。讓學(xué)生在討論，探索，想象，合作，創(chuàng )作中充分發(fā)揮想象，展示每個(gè)同學(xué)的個(gè)性，集思集體的智慧，體驗協(xié)作帶來(lái)的成功。
3、教師作為欣賞者，欣賞每一位學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學(xué)生的想象，每一組學(xué)生的作品。對于創(chuàng )作過(guò)程中的出現的問(wèn)題，及時(shí)予以指出，比如：粘貼，固定等。
4、多媒體的恰當利用，提高學(xué)生的理解能力。
賞析作品時(shí)，利用了多媒體，展示了不同構思方式，不同表現形式，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理解如何用超常的構思方式進(jìn)行經(jīng)物品巧妙組合，展示自己的想象。
學(xué)生的作品有的材料相近，但作品各有創(chuàng )意，我進(jìn)行教學(xué)時(shí)考慮到了這點(diǎn)，但是只要學(xué)生利用從身邊找到物品材料，通過(guò)想象進(jìn)行創(chuàng )作，就達到了目的。不是讓學(xué)生找遍所有的材料、物品來(lái)進(jìn)行想象創(chuàng )作。
我的這節課只是從一個(gè)角度去考慮的，存在諸多問(wèn)題，希望在座的專(zhuān)家、同行提出寶貴的意見(jiàn)。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇6
在教學(xué)這一課之前的一個(gè)課間，我班有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你為什么上課不用課件��？”其實(shí)在此之前我就想用來(lái)著(zhù)，只不過(guò)自己電腦不好，搜到課件不知怎么下載或不知道有沒(méi)有病毒能不能下載，要么有時(shí)干脆搜不到。然我找個(gè)課件真難！自己本來(lái)就想用，學(xué)生又想讓用，為什么不用呢？找人問(wèn)問(wèn)怎么找課件！就這樣，我問(wèn)了一個(gè)精通電腦的老師。找到了一個(gè)很好的`網(wǎng)站，下載課件方便了。
在上這一課時(shí)，我想豐富的關(guān)于“奇思妙想”的圖片應該會(huì )激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng )造力，于是搜了一個(gè)課件，簡(jiǎn)單改了一下，就去上課了。
看到課件學(xué)生來(lái)了精神，都抬起頭來(lái)看著(zhù)課件上有什么？在我播放許多關(guān)于奇思妙想的圖片時(shí)，學(xué)生不斷發(fā)出贊嘆。聽(tīng)到他們由衷的贊嘆，看到他們的表情我知道這些圖
片產(chǎn)生效果了。沒(méi)想到這些圖片能產(chǎn)生這么大的作用，接下來(lái)我發(fā)現他們的創(chuàng )作也受到了啟發(fā)很有創(chuàng )意，感覺(jué)這節課還是挺成功的。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇7
《奇思妙想》這課對學(xué)生的想象能力提出了很高的要求，培養和引導學(xué)生要敢于想象敢于創(chuàng )造。而實(shí)際學(xué)生的情況是不容樂(lè )觀(guān)的。不少學(xué)生很是缺乏這方面的鍛煉。這課內容很好的彌補了大家的不足。雖然僅靠一節課要培養起學(xué)生多高的想象能力是不太現實(shí)的，但能喚起大家的這種意識，我想就基本達到目的了。在教學(xué)中我分析出很多的奇思妙想來(lái)源于生活中出現的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)想象創(chuàng )造把問(wèn)題解決了，說(shuō)不定就是很了不起的`發(fā)明，所以，我引導學(xué)生思考的時(shí)候注重關(guān)注生活，從生活中的問(wèn)題入手，先提出問(wèn)題，然后討論商量，最后形成解決方案的思路展開(kāi)。學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中也增強了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，起到了較好的.學(xué)習效果。
在《奇思妙想》這一課的教學(xué)中，我深刻感受到，學(xué)生的想象力是豐富的，創(chuàng )造力也是無(wú)限的，而教師則必須不斷更新自己的思想和教學(xué)方式，不斷提升自己的素養和完善自己的教學(xué)能力。在評價(jià)作品，這個(gè)環(huán)節里，我感覺(jué)到還有些地方可以做得更好的，但由于時(shí)間倉促，在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)所用時(shí)間較少，而且只針對少部分學(xué)生的作品展開(kāi)，其他學(xué)生只是給予鼓勵和啟發(fā)�？傊枰倪M(jìn)的地方還有很多，我還要在教學(xué)中不斷地提高自己。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇8
傳統的習作教學(xué)往往偏重寫(xiě)作形式，忽視寫(xiě)作內容的啟發(fā)，導致學(xué)生內容匱乏或是千篇一律。這對于本次習作主題“奇思妙想”來(lái)說(shuō)，則更是大忌。為突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”，學(xué)生玩得不亦樂(lè )乎，學(xué)得更是興趣盎然，這對后面的想象創(chuàng )作起到了“點(diǎn)燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng )作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對創(chuàng )作內容起到了良好的鋪墊作用。
另外，雖是教師指導習作，但力求學(xué)生為主體。在傳統的習作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位：師講，生聽(tīng)；師出題，生寫(xiě)；師修改，生看……為了解決這一弊端，在第二節點(diǎn)評課上，教師盡量少說(shuō)，放手讓學(xué)生表達。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話(huà)，還是一段話(huà)，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表?yè)P鼓勵，以此培養學(xué)生獨立的想象能力和自信的表達能力。
不足之處體現在，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評這個(gè)環(huán)節，雖然有“評價(jià)表”做依托，但由于平時(shí)訓練不到位，孩子們不會(huì )說(shuō)也不太敢說(shuō)，“等——靠——讓”的`被動(dòng)情緒比較明顯，有些依賴(lài)教師的幫助。今后，應繼續加強學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽，課堂氣氛活躍，思維得到了有效拓展，較好地達成了教學(xué)目標。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇9
想象作文在推行素質(zhì)教育、開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維的今天，已成為小學(xué)生作文的一項重要內容。因此，在學(xué)生已掌握口語(yǔ)交際能力的基礎上，如何很好地完成《新大綱》對小學(xué)中年級學(xué)生習作的要求，是小學(xué)中年級語(yǔ)文老師必須積極探索、認真研究的新課題。
我們認為培養學(xué)生想象作文的能力，使學(xué)生做到合理有新意，首先要給予學(xué)生充分的自由的想象的時(shí)間和空間，調動(dòng)學(xué)生想象的欲望。因此我在上課一開(kāi)始，播放熱門(mén)影片《阿凡達》，讓學(xué)生產(chǎn)生了想象的欲望。接下來(lái)使學(xué)生將想象的重點(diǎn)遷移到“未來(lái)的……”這一主題上。這樣過(guò)渡自然，所以學(xué)生創(chuàng )造出了許多未來(lái)的前景，大膽而新奇，充滿(mǎn)了創(chuàng )造力。學(xué)生在自由的空間里暢游，思路開(kāi)闊廣泛。但我同時(shí)也發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生都是以“我設計的是什么，他有什么功能，可以怎么樣？”這種說(shuō)明書(shū)式的，程式化的，缺乏情節，于是我引導學(xué)生將自己的.設計加入一定的故事情節中，吸引讀者。于是學(xué)生的發(fā)言形式改變了，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事扣人心弦，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了神秘而新奇的色彩。但是從學(xué)生寫(xiě)出的的文章中我又發(fā)現了新的問(wèn)題，學(xué)生在平時(shí)的知識儲備較少不能使用一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)，或是將現有的科學(xué)知識為我所用，所以我覺(jué)得加大課前的知識積累是寫(xiě)好這類(lèi)想象作文的基礎。
總的來(lái)說(shuō)寫(xiě)好想象作文要注意平時(shí)拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生廣泛涉獵多門(mén)科學(xué)知識，關(guān)心時(shí)事，放眼世界；注重學(xué)生想象能力和創(chuàng )造力的培養，只有這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文思泉涌。要想提高學(xué)生的想象作文能力，首要的一點(diǎn)就是平時(shí)的積累和練習，比如：結合課文內容的想象，續寫(xiě)，根據一些突發(fā)事件引導學(xué)生想象。其次就是在作文指導課上巧妙的引入，拓寬學(xué)生的思路，著(zhù)重指導文章的層次性。在學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的相互評價(jià)中，特別是教師的評價(jià)要有目的性，引導性，為自己的教學(xué)目標服務(wù)，使學(xué)生的作文有一個(gè)層次性的提高
通過(guò)本課教學(xué)我有了以下收獲：
1、生活是想象作文的基礎。
拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生廣泛涉獵多門(mén)科學(xué)知識，關(guān)心時(shí)事，放眼世界，注意觀(guān)察積累生活的素材。
2、創(chuàng )新是想象作文的精髓。
在生活積累的基礎上，激發(fā)學(xué)生的大膽創(chuàng )新使學(xué)生的思維在作文中煥發(fā)生機。
我的奇思妙想教學(xué)反思 篇10
“在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生形成一個(gè)“學(xué)習共同體”，他們都作為平等的一員參與學(xué)習過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)�！币虼�，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的反思是非常必要的。在備課時(shí)，教師都會(huì )預設好各個(gè)環(huán)節如何進(jìn)行，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍會(huì )出現各種問(wèn)題，因為學(xué)生是有思想的主體，不可能按照教師預先設定的方案進(jìn)行。所以，教師要根據學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行反思問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及如何有效的`處理這些問(wèn)題。教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，因此教師應按照學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而取得最佳的教學(xué)效果。
經(jīng)過(guò)反思，我認為應注意以下幾個(gè)方面：
1、對教材的反思
教師要上好一堂課，首先要把教材分析透，并備好課，準備好相關(guān)的教具。在備課時(shí)，除了分析教材外，還要對教育理念進(jìn)行反思，對以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行反思，對教學(xué)條件進(jìn)行反思。從而使新的教學(xué)設計是建立在種種反思基礎之上的。我在上本課時(shí)，查閱了大量相關(guān)資料，以及參考了優(yōu)秀的教學(xué)設計，并認真閱讀了課程標準關(guān)于設計模塊教學(xué)的要求。教材主要體現了以學(xué)生為主體、讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且在學(xué)習過(guò)程中，開(kāi)拓了創(chuàng )造性思維，形成設計意識。在對教材的反復和針對學(xué)生情況下我對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了修改與梳理，確定圍繞著(zhù)奇思妙想的三種表達方式為目標，如何運用表達方法組合有創(chuàng )意的畫(huà)面為難點(diǎn)。
2、對學(xué)生的反思
教師上完一堂課后，要及時(shí)反思教學(xué)方法是否適合所有學(xué)生，教學(xué)內容是否適合所有學(xué)生，怎樣積極引導學(xué)生，才能促使學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索。教師要根據學(xué)生已有知識的水平精心設計教學(xué)設計，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，形成以學(xué)生為主體，教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的新型師生關(guān)系。
3、對教學(xué)的反思
圖形創(chuàng )意的教學(xué)更注重學(xué)生的能動(dòng)性，教師要做好引導的作用 ，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )造。在這一堂課中，我首先采用創(chuàng )意圖形給學(xué)生欣賞，以激發(fā)他們的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。讓他們描述這幾幅經(jīng)典創(chuàng )意圖形，從而引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，也鍛煉了他們的表述能力，形成了互動(dòng)學(xué)習，這是一個(gè)良好的開(kāi)端。在新授環(huán)節里，開(kāi)始以最簡(jiǎn)單的“圓”為原形通過(guò)聯(lián)想法進(jìn)行圖形創(chuàng )意，這樣由易到難，漸進(jìn)式學(xué)習，有助于學(xué)生掌握。教師在把學(xué)生學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)之后，也要注意妥善管理，使課堂能夠進(jìn)行有效教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生求異，盡最大力度挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能。在課堂練習中，教師要對學(xué)生給予指導，確保所有的學(xué)生都能掌握新學(xué)內容。最后進(jìn)行自評、互評和師評，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都能學(xué)到知識和進(jìn)步。教師要做到促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我在上完這堂課后，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行概括的反思，反思自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現，并進(jìn)行梳理，總結成經(jīng)驗，以備在以后的教學(xué)中避免發(fā)生同樣的問(wèn)題。
總之，反思能夠使教師不斷的發(fā)現問(wèn)題，促使他們不斷的探索，不斷的學(xué)習。只有經(jīng)過(guò)反思教師才知道自己還有哪些不足，應該怎樣積學(xué)習，因此教師才會(huì )不斷進(jìn)步。
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