《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)反思1
設問(wèn)，創(chuàng )設談話(huà)氛圍。教師問(wèn)：“在成年人眼里，你們應該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，快快樂(lè )樂(lè )的，是不是這樣呢？”一石激起千層浪，大家七嘴八舌地說(shuō)：“不是，好煩！”
畫(huà)畫(huà)，梳理煩惱思緒。34班鄧盈娜的樹(shù)葉形狀畫(huà)得很別致，譚鑫將煩惱寫(xiě)在一大片樹(shù)葉的葉脈上，陳思思畫(huà)了幾棵樹(shù)，線(xiàn)條很流暢，還有的畫(huà)成楓葉。35班的裘一琳在樹(shù)冠里畫(huà)很多圈圈，寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，鄒威揚畫(huà)成煩惱的蘋(píng)果。很多同學(xué)都畫(huà)得有創(chuàng )意。教師在巡視時(shí)注意觀(guān)察，該教程結束時(shí)予以表?yè)P。
說(shuō)說(shuō)，分享煩惱故事。34班自由說(shuō)，不是很踴躍。這個(gè)學(xué)期很多同學(xué)靜下來(lái)了呢。35班改為輪流說(shuō)，個(gè)個(gè)都沒(méi)推辭，繼續保持著(zhù)這個(gè)學(xué)期積極發(fā)言的良好勢頭。
談?wù)�，講述個(gè)人經(jīng)歷。在方陣里交流自己的煩惱經(jīng)歷，講自己應對的過(guò)程，給別人提提建議。
寫(xiě)寫(xiě)，描述煩惱感受。用一兩句話(huà)形象地描述煩惱于自己的意義。寫(xiě)得認真，展示也較積極。
最后，趁熱打鐵，自擬題目寫(xiě)作。
美中不足的是，課堂上個(gè)別同學(xué)發(fā)出了不和諧的笑聲。
經(jīng)驗1：學(xué)生狀態(tài)不很積極時(shí)，自由說(shuō)不如輪流說(shuō)。
經(jīng)驗2：綜合性學(xué)習聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)相結合，大作文之前可以小練筆。
《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)反思2
活動(dòng)目標
1.通過(guò)了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價(jià)自我，正確面對煩惱;寫(xiě)作要能寫(xiě)出獨特的認識，綜合性學(xué)習：《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)設計及教學(xué)反思。
2.認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長(cháng)過(guò)程中出現的煩惱、挫折等。
活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
一、播放背景音樂(lè )《小小少年》，教師導入
開(kāi)展一次以“成長(cháng)的煩惱”為話(huà)題的活動(dòng)。假如你是主持人，你將怎樣開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)？
學(xué)生自主設計活動(dòng)方案，教師根據學(xué)生設計的方案引導進(jìn)行下一步活動(dòng)。
二、案例分析
1.投影案例：
案例1
我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂(lè )趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會(huì )增添我的煩惱！
案例2
我一直是媽媽的乖乖女，可是現在我對媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話(huà)來(lái)，她總會(huì )用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會(huì )再三盤(pán)問(wèn)；我出去玩，她也要追問(wèn)有沒(méi)有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！
2.小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法來(lái)幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見(jiàn)。
傾訴、換位、轉移、溝通、咨詢(xún)（可向專(zhuān)業(yè)人士咨詢(xún)，包括“心理咨詢(xún)”，“心理咨詢(xún)”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達國家進(jìn)行“心理咨詢(xún)”是非常普遍的事情。
3.推薦幫助：
網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線(xiàn)、
欄目：《心理訪(fǎng)談》
文章：普希金《假如生活欺騙了你》
何其方《我為少男少女們歌唱》
4.師：大家幫他找到了這么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來(lái)化解自己的煩惱？
5.學(xué)生發(fā)言，教學(xué)反思《綜合性學(xué)習：《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)設計及教學(xué)反思》。
6.替朋友解脫煩惱。
7.小組討論，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)上臺交流。
8.教師從口齒、舉止、普通話(huà)及內容、情感等方面稍作評價(jià)。
三、心靈雞湯
1.教師投影展示名言：
2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來(lái)嗎？學(xué)生嘗試寫(xiě)作。
3.學(xué)生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。
四、結束語(yǔ)
1.這節課我們學(xué)會(huì )了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？
2.學(xué)生自主設計活動(dòng)，教師略作指導。
3.教師補充活動(dòng)安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學(xué)們服務(wù)。
4.在背景音樂(lè )中師語(yǔ)：
煩惱伴隨我們成長(cháng)，見(jiàn)證著(zhù)我們成長(cháng)，成長(cháng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過(guò)濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，因為陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
教學(xué)后記及反思
這節課的設計，我強調了學(xué)生學(xué)習的主人翁地位，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動(dòng)為載體提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類(lèi)旁通培養解決問(wèn)題的能力，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè )觀(guān)地面對人生。
本節課的設計，有以下亮點(diǎn)：1.這樣設計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說(shuō)及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。2.這樣的設計，是對學(xué)生思維能力的訓練，同時(shí)也是對“寫(xiě)”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無(wú)形中會(huì )增添語(yǔ)言的美感。3.這樣設計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞，體會(huì )到交流的快樂(lè )，同時(shí)也讓學(xué)生在朗讀傾聽(tīng)中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)反思3
我在六年級學(xué)生中上了一節《成長(cháng)的煩惱》心理健康活動(dòng)課，我設計了三個(gè)活動(dòng)，一是“說(shuō)煩惱”，二是“聽(tīng)煩惱”，三是“解煩惱”。其中活動(dòng)一“說(shuō)煩惱”是清理自己的煩惱，要讓學(xué)生盡可能多的列出曾經(jīng)有的或者是正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂(lè )觀(guān)的面對生活；活動(dòng)二“聽(tīng)煩惱”是以小記者的身份采訪(fǎng)成人在成長(cháng)時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)的煩惱，了解成人當時(shí)是怎樣對待煩惱的，現在又是怎樣看待當年的那些煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示；活動(dòng)三，是用假設的情景幫助朋友來(lái)解脫煩惱，讓學(xué)生在所設的情境中，學(xué)會(huì )正確對待成長(cháng)中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
整堂活動(dòng)課的設計：
�、傥乙蕴岣邔W(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，使學(xué)生通過(guò)小品、故事、角色扮演、游戲和其他饒有趣味的訓練活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到教育的重要性及自我心理保健的途徑和方法。
�、谖易裱诵睦斫】到逃顒�(dòng)課的實(shí)施原則：即全體性、主體性、活動(dòng)性、情感性、開(kāi)放性和過(guò)程性。
�、勖恳豁椥』顒�(dòng)的目標都是具體、明確的，實(shí)施中好操作、易實(shí)現，贏(yíng)得了同學(xué)們的積極響應，充分地調動(dòng)了同學(xué)們的參與意識，進(jìn)一步培養了同學(xué)之間、小組之間的合作精神。他們不再是課堂上的被動(dòng)者，而成為這次活動(dòng)的參與者、策劃者、主持者和評價(jià)者，他們是課堂的主人，我為他們感到驕傲！在活動(dòng)中充分體現了各活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)性，沒(méi)有為了活動(dòng)而活動(dòng)所呈現出的假熱鬧的場(chǎng)面。體現了活動(dòng)理念，達到了教育效果。
這次活動(dòng)使我由衷地感到：學(xué)生參與的過(guò)程比結果更重要，體驗的過(guò)程比說(shuō)教更重要。
《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)反思4
一、教學(xué)中的長(cháng)處
1、在講到三大心理矛盾時(shí)，聯(lián)系到了心理煩惱，是由于心理矛盾引起心理煩惱，在探討要消除心理煩惱時(shí)，如果想要消除心理煩惱首先要消除心理矛盾，所以這個(gè)問(wèn)題“如何消除心理煩惱”可以理解為“如何解決心理矛盾”。
2、在分析三大心理矛盾時(shí)，舉例子來(lái)簡(jiǎn)單化理解，比如性心理相對幼稚與性發(fā)育迅速成熟的矛盾時(shí)，舉例子“我覺(jué)得坐在我前面的女孩兒很漂亮，我上課時(shí)經(jīng)常不由自主地看她，上不進(jìn)課去”這就是由于性心理相對幼稚與性發(fā)育迅速成熟的矛盾引起的心理煩惱。
二、教學(xué)中的存在的不足
1、在處理如何控制心理沖動(dòng)時(shí)，沒(méi)有提到心理沖動(dòng)也是心理煩惱的一種，所以在如何消除心理煩惱時(shí)，學(xué)生們很容易就把心理沖動(dòng)落了，而其實(shí)二者是又不可或缺的聯(lián)系的。
2、答題“如何幫她走出困惑時(shí)”就只答了怎樣做，首先應分析是什么原因引起了她的困惑，然后分析這樣的困惑對她可能有哪些影響，再答怎樣做來(lái)走出困惑。
三、再教設計
1、聯(lián)系心理沖動(dòng)與心理煩惱
2、明確答題思路“是什么”“為什么”“怎樣做”
《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)反思5
這節課屬于作文活動(dòng)課，為了沖擊學(xué)生的視聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，我使用了flash和powerpoint，并為此進(jìn)行了較為新穎的設計。
第一個(gè)環(huán)節為“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”。在這個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生說(shuō)出一件自己最苦惱的事，并分析其原因和影響。第二個(gè)環(huán)節為“撥云見(jiàn)日”。在這個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生幫助他的朋友解脫煩惱。第三個(gè)環(huán)節為“愛(ài)心彩虹”。在這個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生采訪(fǎng)他的老師、父母或同學(xué)，讓他們說(shuō)出曾有的煩惱，他們給學(xué)生哪些寄語(yǔ)？學(xué)生又有哪些心得？第四個(gè)環(huán)節為“學(xué)海拾貝”。在這個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生以“煩惱”編寫(xiě)名言警句，并說(shuō)出他們對此的認識和感悟。在此基礎上讓學(xué)生以“成長(cháng)的煩惱”為話(huà)題寫(xiě)一篇五百字左右的作文。
這節課就教學(xué)設計而言是比較完整、比較新穎的.，但是也存在許多不足，反思了一下，原因主要有三點(diǎn)：一是未能全面的調動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)；二是生生互動(dòng)還需再加強；三是過(guò)高估計了學(xué)生的能力。針對這三點(diǎn)原因，我在充分反思的基礎上又進(jìn)行了教學(xué)再設計。
在多媒體的使用方面，我又增加了投影儀的使用，用投影儀把學(xué)生寫(xiě)的精彩的片段展示給大家，這樣可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。為了增強學(xué)生的競爭意識、參與意識，我還給每個(gè)環(huán)節設立了一個(gè)獎項�！皩�(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”環(huán)節，設“最佳傾訴人”獎；“撥云見(jiàn)日”環(huán)節，設“最佳智多星”獎；“愛(ài)心彩虹”環(huán)節，設“最佳小記者”獎；“學(xué)海拾貝”環(huán)節，設“最佳拾貝”獎。為了進(jìn)一步促進(jìn)生生互動(dòng)，我在“撥云見(jiàn)日”這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生四人一組討論如何幫助“最佳傾訴人”解脫煩惱，并選出最好的方法進(jìn)行交流，看誰(shuí)點(diǎn)子多，方法好。在“愛(ài)心彩虹”環(huán)節，我把學(xué)生課下采訪(fǎng)改為當堂采訪(fǎng)現場(chǎng)的老師和同學(xué)，以活躍課堂氣氛，增強實(shí)效性。
對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)名言警句有相當大的困難，因此，我把這項活動(dòng)改為讓學(xué)生課下搜集與“煩惱”相關(guān)的名言警句，并在課上交流對此的認識和感悟。
經(jīng)過(guò)再設計之后，我相信這堂課會(huì )更完善，課堂效果會(huì )更好！
《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)反思6
教學(xué)要求：讀懂本次習作的要求，能?chē)@“成長(cháng)的煩惱”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇習作。習作中要能寫(xiě)清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。能大膽地寫(xiě)出自己的心里話(huà)，寫(xiě)好后愿意與別人交流，消解煩惱。
重難點(diǎn)：說(shuō)真話(huà)，抒真情。幫助學(xué)生打開(kāi)心靈的窗口，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示話(huà)題。
1、師談話(huà)導入：同學(xué)們，你們很快就要小學(xué)畢業(yè)了，小學(xué)階段你過(guò)得好嗎？大家肯定都有過(guò)歡樂(lè )也必定有過(guò)煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什么煩惱。大家先討論，“小孩子是最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的”對這句話(huà)你是怎么理解？有什么看法？
2、學(xué)生交流：小孩子其實(shí)和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮其實(shí)是大人自以為是的猜想。
3、師：那么能說(shuō)說(shuō)具體有什么煩惱嗎？
4、生互動(dòng)說(shuō)煩惱：
姚靜：我是班長(cháng)，許多人可能以為當班長(cháng)多威風(fēng)啊。卻不知什么官都能當，就是班長(cháng)不能當。每天要喊“起立”，事事要帶頭�？紩�(shū)不能差，稍比別人少一點(diǎn)分數，就有人說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，班長(cháng)才考這一點(diǎn)分數！好像班長(cháng)就不是人，而是神了。
舒妹：每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說(shuō)不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛(ài)為何物。
金龍：我最大的煩惱就是考書(shū)了，我學(xué)習差，字又糊涂，每次發(fā)考卷時(shí)，我常是一把搶過(guò)考卷放進(jìn)抽屜，不敢看份數，怕被同學(xué)譏笑。
家敏：我的煩惱就是同學(xué)常喊我綽號“落肚”。我有那么難看嗎？那一個(gè)女孩子不愛(ài)美？請同學(xué)們以后別喊我這么難聽(tīng)的綽號行嗎？
聯(lián)輝：我最大的煩惱就是做作業(yè)了。開(kāi)學(xué)到現在，全班就數我欠交作業(yè)次數最多。因為，我最好玩，一下課就像飛鳥(niǎo)投林，那多好玩啊，誰(shuí)還有心事作業(yè)？
如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫(xiě)滿(mǎn)高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒(méi)好臉色了。好像只有分數才是她的親女兒似的。
聽(tīng)到上面同學(xué)真心的袒露，其他同學(xué)也紛紛說(shuō)出自己的煩惱。有的煩惱作業(yè)太多，有的煩惱沒(méi)有自由，有的煩惱家長(cháng)要求太高。許多平時(shí)聽(tīng)不到的真心話(huà)都在無(wú)意中盡情流露。
5、小結：是啊。大人們不知道原來(lái)小孩子也有這么多的煩惱。有來(lái)自家長(cháng)的壓力，有來(lái)自學(xué)習的負擔，有來(lái)自同學(xué)的誤解，有來(lái)自老師的批評，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里話(huà)找不到傾訴的對像。出現這些都是正常的。只要你們把這些煩惱說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)們理解了，心中的煩惱就會(huì )煙消云散。今天就請同學(xué)們以此為題寫(xiě)一篇文章吧。重點(diǎn)寫(xiě)好煩惱的具體細節，用上積累的詞語(yǔ)形象地表達自己的真實(shí)感受。
二、選擇材料，討論寫(xiě)法。
1、選擇最讓自己的煩惱的內容？寫(xiě)出真實(shí)感受。敞開(kāi)心胸實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”
2、小組交流煩惱和感受
3、重溫習作要求擬出本次習作提綱。
4、師針對性指導。
三、動(dòng)筆習作，注意構思。
四、選擇典型，評講交流。
五、自改習作，抄正謄寫(xiě)。
學(xué)生習作：
班長(cháng)的煩惱（姚靜）
許多人都以為班長(cháng)是班上最大的官，同學(xué)們都羨慕我當了班長(cháng)。卻不知，我這班長(cháng)當得實(shí)在辛苦。
且不說(shuō)每天檢查衛生和每節課喊“起立”，也不說(shuō)每月出班刊這些累死人的話(huà)兒。就以這次單元考來(lái)說(shuō)吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分數還是不高興，說(shuō)是隔壁如敏考了100分，你當班長(cháng)，怎么才考這么一點(diǎn)。好像班長(cháng)就該高人一等。
還有一次，上課時(shí)，我 只和隔壁位說(shuō)了一句話(huà)，就有同學(xué)說(shuō)我“怎么當的班長(cháng)，還帶頭說(shuō)話(huà)�！泵看尉杩�，我只要比別人少交一點(diǎn)。就有人說(shuō)風(fēng)涼話(huà)。所以每次捐款，我都是最后交，生怕別人比我多。
還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒(méi)批評，但那臉上分明就是寫(xiě)著(zhù)：班長(cháng)怎么能不帶頭？好像班長(cháng)就該事事領(lǐng)先。
每天上課提問(wèn)，容易回答的都沒(méi)我的份。我就是舉了手也是白舉�？梢挥錾想y答的問(wèn)題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學(xué)生，不比別人多個(gè)腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒(méi)布置的背書(shū)要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預習，生怕老師提問(wèn)答不上。
這就是我這班長(cháng)的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？
沒(méi)媽的煩惱（舒妹）
每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說(shuō)不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛(ài)為何物。
我的同桌劍彬梳的發(fā)型可好看了，我問(wèn)她誰(shuí)梳的，她說(shuō)是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因為我只有爸爸，讓他挑三百斤擔子沒(méi)問(wèn)題，要梳頭卻比登天還難。
別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什么煩惱還可以向媽媽訴說(shuō)，我卻不能，只有做不完的家務(wù)在等著(zhù)我。小小年紀，我就要負起每天煮飯的責任了。因為爸爸太忙了。
爸爸雖然也很愛(ài)我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨自個(gè)承受，我也習慣了。最難受的是去年我被一個(gè)男同學(xué)欺負，回到家對著(zhù)墻壁獨自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發(fā)瘋似的跑向那同學(xué)家里，嚷著(zhù)，要砍死他們一家子。害得我又被同學(xué)們恥笑了好幾個(gè)星期。
我愛(ài)我的父親，并知道他也很愛(ài)我。有什么好吃的總是讓我先吃�？膳⒆蛹矣刑嗟男氖仑M是一個(gè)莽漢子所能理解？我需要的是母愛(ài)，是理解，你們能給我嗎？
作業(yè)的煩惱（聯(lián)輝）
大人們以為小孩無(wú)憂(yōu)無(wú)慮最快樂(lè )，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業(yè)。每天一到學(xué)校就有滿(mǎn)黑板的作業(yè)等著(zhù)我，做得我手臂酸痛。好不容易，放學(xué)了。老師又布置了一大堆的家庭作業(yè)。如果做語(yǔ)文忘記數學(xué)，那么等待你的就是二十道的罰抄，如果做數學(xué)作業(yè)忘了語(yǔ)文，那么就得補充一份“我忘了做作業(yè)”之類(lèi)的小作文。語(yǔ)數作業(yè)都做了還不夠，英語(yǔ)要背單詞，學(xué)會(huì )話(huà)。反正沒(méi)一天輕松。因為作業(yè)種類(lèi)太多了：一課一練習，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業(yè)像一座大山壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
除了作業(yè)還有考試，單元考，學(xué)期考、抽考、統考考得我稀里糊涂�？己昧巳f(wàn)事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以為現在可以松口氣了�？蓞s還有暑假作業(yè)，寒假作業(yè)一大疊等著(zhù)你。
我真希望快快長(cháng)大，大人應該沒(méi)有這么多作業(yè)吧。有一次我夢(mèng)見(jiàn)自己成了大人，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么煩惱也沒(méi)有，我真希望一直在夢(mèng)中，不要醒來(lái)。
貪心的煩惱（姚家敏）
一個(gè)人千萬(wàn)不能貪心。有了貪心，就容易犯錯，而一旦犯了錯，就會(huì )像一座大山壓在你的心頭，沒(méi)有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠難以釋?xiě)选?/p>
那是去年暑假里的一天，我看見(jiàn)幾個(gè)小同學(xué)在那里玩貼貼紙，玩得非常開(kāi)心。于是我的心開(kāi)始癢起來(lái)，也想買(mǎi)一些玩。
小攤主眉飛色舞地吆喝著(zhù)“好玩就數貼貼紙，大家快快買(mǎi)呀�！睌偳耙褔艘淮笕盒∨笥�。我好不容易才擠進(jìn)去，挑了一大疊，正準備掏錢(qián)時(shí)，卻發(fā)現衣袋里空空如也，一分錢(qián)也沒(méi)有。于是我趁攤主不注意， 偷偷把一疊貼貼紙塞進(jìn)口袋，悄悄地溜了。
可當我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時(shí)，卻怎么也沒(méi)有勇氣拿出來(lái)玩。好像有無(wú)數雙眼睛在看著(zhù)我，使我心驚肉跳。
這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它說(shuō)了出來(lái)，真有一種如釋重負的感覺(jué)。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬(wàn)不能有貪念。沒(méi)有貪念，心地坦然，多好啊。
教學(xué)反思：由于是寫(xiě)自己的煩惱，所以學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，敞開(kāi)心屝，寫(xiě)出真實(shí)感情，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，內容豐富。涌現了不少好作品。但也有少數，照搬例文，沒(méi)有自己特色。
《成長(cháng)的煩惱》教學(xué)反思7
對于十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)，生活中充滿(mǎn)了美麗的花朵，燦爛的陽(yáng)光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機。在漫長(cháng)的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿(mǎn)的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長(cháng)，經(jīng)歷的風(fēng)雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長(cháng)過(guò)程中，有更多的歡樂(lè )相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長(cháng)中的少年不期而遇，這些煩惱來(lái)自生活、來(lái)自學(xué)習、來(lái)自與同學(xué)的交往……為了給初中生更多的經(jīng)驗，讓我們更好地度過(guò)青少年時(shí)期，六年級下冊，在第二單元后，設計了以“成長(cháng)的煩惱”為主題的綜合性學(xué)習活動(dòng)。我精心準備了這次活動(dòng)，和學(xué)生以及家長(cháng)共同完成了一次感人的心靈對話(huà)。
一、活動(dòng)目的——培養良好的心境
二、活動(dòng)準備——扮演小記者
三、活動(dòng)過(guò)程——心與心的互動(dòng)
四、活動(dòng)思考——讓心中的太陽(yáng)照亮生活
活動(dòng)結束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實(shí)有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個(gè)外號，一個(gè)與同學(xué)的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來(lái)的傷害，更不用說(shuō)學(xué)習成績(jì)差、家庭離異等給孩子帶來(lái)的傷害了，總之煩惱無(wú)處不在。
不可能通過(guò)一次活動(dòng)就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對煩惱。一個(gè)把大量的精力和時(shí)間耗費在無(wú)謂的煩惱上的人，不可能全部發(fā)揮他的能力，煩惱這個(gè)東西消耗一個(gè)人的精力，降低一個(gè)人的志向，減弱一個(gè)人的力量，并損害其健康。我們每個(gè)成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個(gè)孩子。通過(guò)這次活動(dòng)，可以讓孩子們知道驅除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫治煩惱，完全要*自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時(shí)候，你只要用希望來(lái)代替失望，用勇敢來(lái)代替沮喪，用樂(lè )觀(guān)來(lái)代替悲觀(guān)，用寧靜來(lái)代替煩躁，用愉快來(lái)代替煩悶就夠了。如果你心中有一個(gè)太陽(yáng)，那么再陰暗的角落也會(huì )被照亮。
我想這次活動(dòng)可以幫孩子們在心中種下一顆太陽(yáng)的種子，等到某一天，也許它會(huì )發(fā)芽，照亮他們的生活。
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