英語(yǔ)教學(xué)反思(精選32篇)
在日新月異的現代社會(huì )中,教學(xué)是重要的工作之一,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的英語(yǔ)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教學(xué)反思 1
1.由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,英語(yǔ)教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書(shū),以使學(xué)生掌握教科書(shū)的內容,于是形成了這樣一種關(guān)系:教學(xué)時(shí)教科書(shū)通過(guò)教師的咀嚼喂給學(xué)生,考試時(shí)教科書(shū)經(jīng)過(guò)教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。
2.而新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革,轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導他們質(zhì)疑、調查和探究,學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。
3.鑒于此,我也試著(zhù)在課堂中“放”。殊不知,這一“放”便“放”出了問(wèn)題,效果也不理想。整堂課看似設置了許多問(wèn)題,一環(huán)緊扣一環(huán),但不管什么問(wèn)題,難易程度如何,總是組織學(xué)生小組討論,課堂形成一種新的定式:提問(wèn)——討論——回答,反反復復,一堂課下來(lái)要討論十多次,每次的時(shí)間都不長(cháng),簡(jiǎn)單的問(wèn)題不必討論學(xué)生已經(jīng)知道,可復雜的問(wèn)題學(xué)生根本就沒(méi)弄明白,這樣的課看起來(lái)熱熱鬧鬧,可學(xué)生根本沒(méi)有體驗。布置了探究任務(wù)之后,教師袖手旁觀(guān),任憑學(xué)生去交流,只等到規定的時(shí)間到了,叫幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),然后教師進(jìn)行總結,把答案統一一下,或對學(xué)生鼓勵一番。我認為這些做法是不妥當的,是有違于新課程理念的。由此我不斷的`反思,原來(lái)敢“放”并不意味著(zhù)放任自流,而是科學(xué)的引導學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時(shí),教師也要予以指導。
作為一名英語(yǔ)教師,如何緊跟時(shí)代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對英語(yǔ)教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰,迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位。
英語(yǔ)教學(xué)反思 2
融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,也是教師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢?我主要在以下幾個(gè)方面作出了努力的嘗試;
一、公平對待每一個(gè)學(xué)生,才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。班級的制度,一定要嚴格執行,讓每個(gè)學(xué)生感到,老師處理問(wèn)題非常密,學(xué)生就不會(huì )鉆小空子,違反紀律。即使有時(shí)做的不絕對公平,必須給學(xué)生解釋清楚,讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹(shù)立老師的良好形象,這是取得學(xué)生尊重的基礎。
二、生動(dòng)富有活力的課堂,是師生交流碰撞的主場(chǎng)。在課堂上,老師的學(xué)識,民主的作風(fēng),與學(xué)生共成長(cháng)的氛圍,都醞釀著(zhù)和諧的師生關(guān)系。
三、用幽默的性格吸引孩子,拉近師生距離。幽默的言談舉止,有時(shí)候只需一次,就會(huì )讓學(xué)生記一輩子,讓學(xué)生喜歡你。
四、在生活細節中關(guān)心學(xué)生,主動(dòng)親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動(dòng)打招呼,爭取更多的交流機會(huì ),與學(xué)生家長(cháng)交朋友,讓孩子看到,家長(cháng)和老師是好朋友,孩子自愿接近你了。
做到這幾點(diǎn),良好的師生關(guān)系形成了,和諧的氛圍里,工作學(xué)習都是愉快的'。
當然也存在問(wèn)題,有的孩子怕老師,有問(wèn)題不敢反映,讓家長(cháng)跟老師說(shuō)。說(shuō)明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,有待于進(jìn)一步努力。
另一方面,與科任老師疏遠。這說(shuō)明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調不夠。今后要創(chuàng )造條件讓學(xué)生多與科任老師交流,使班級整個(gè)大群體更加融洽。
從“打招呼”案例,到自己的感受,我認識到:師生打招呼,不僅是禮貌的問(wèn)題,而且關(guān)系到我們如何建立和諧的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系,主要靠我們老師一方的努力,班主任更是不可推卸的。
建立和諧的師生關(guān)系,不僅關(guān)系到我們班主任的工作,而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說(shuō):“打招呼這個(gè)問(wèn)題解決了,相信學(xué)生就會(huì )熱愛(ài)這個(gè)學(xué)校,這個(gè)班集體,熱愛(ài)老師,這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校氛圍是積極的!傲己玫男oL(fēng)從哪里來(lái),從建立良好的習慣來(lái)。習慣化的東西形成了,制度也就自然建立了。而這一切,都需要我們班主任的不懈努力。
英語(yǔ)教學(xué)反思 3
一年又過(guò)去了,一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無(wú)法進(jìn)行形容;自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感,同時(shí)也不斷反思自己并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自己帶給了成長(cháng)的樂(lè )土;再次我感謝我的.工作單位靈寶三高為我帶給展示自己的平臺。下方就自己的工作反思總結如下:
一、應提升課堂效率,打造高效課堂。
高三英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)精品工程。作為英語(yǔ)老師應反復鉆研,一輪復習采用預習、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節來(lái)完成;其中學(xué)生合作探求最重要,老師應拋棄傳統“滿(mǎn)堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結五環(huán)節來(lái)完成英語(yǔ)復習提升工作。英語(yǔ)老師應大膽放手讓學(xué)生練習各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程;先不給答案讓學(xué)生根據已有知識進(jìn)行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問(wèn)題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節進(jìn)行總結體會(huì )到達鞏固之效果。
二、應采用休閑式教學(xué),提升學(xué)生興趣。
高三英語(yǔ)教學(xué)是快節奏、大容量和超強度訓練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應多留出時(shí)光讓學(xué)生消化,不應為了趕進(jìn)度不求效益;知識容量應適中,鞏固訓練題應精選精練,讓學(xué)生在快樂(lè )中體驗學(xué)習英語(yǔ)成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現重負低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育,重視學(xué)科均衡性。
高三每門(mén)學(xué)科都很重要,語(yǔ)、數、英各一百五十分,每門(mén)都應拿到一百分以上,綜合應拿到二百以上才能上二本線(xiàn);任何一門(mén)課目都應均衡,同時(shí)突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。
四、英語(yǔ)學(xué)科應重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種基本技能。
英語(yǔ)教學(xué)老師應注重這四種技能培養,主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué);聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的途徑不應忽視,詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎;閱讀寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習潛力的要求?傊,應做到天天聽(tīng)、天天讀、天天背誦和天天寫(xiě);如果這樣,英語(yǔ)成績(jì)才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育,培養德才兼備人才。
教師不僅僅僅是教書(shū)而且肩負育人重擔。我們應從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應記。骸傲佳砸痪淙,惡語(yǔ)傷人六月寒!蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W(xué)生,不應諷刺挖苦學(xué)生。
英語(yǔ)教學(xué)反思 4
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對教英語(yǔ)學(xué)習的情況,我作了以下反思。
學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復習缺乏系統性,英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。
基于以上情況,我認為作為教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲,既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的'重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我充分利用有效時(shí)間,也就是每天第一節課前十分鐘,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習加以鞏固,課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習,這樣通過(guò)精講,多練,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識,在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本,在我每次評講習題的過(guò)程中,把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習好的學(xué)生做的非常好。
在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導,以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎,以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導,因材施教,從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復習效果的目的,在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
英語(yǔ)教學(xué)反思 5
最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)現學(xué)生本應該掌握的基本知識卻沒(méi)有掌握好,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞和詞組翻譯句子時(shí),很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來(lái)。做單項選擇時(shí),也總存在一些不該犯的錯誤。是現在的教材難度拔高了?是現在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現在的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目標?還是學(xué)習方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。
一、學(xué)過(guò)的單詞和詞組,借口作業(yè)太多,或讀了也會(huì )忘記而不肯花時(shí)間去背。
二、相應的一些配套練習,獨立完成的學(xué)生不多,而大部分的學(xué)生依賴(lài)抄襲答案。尤其是選折題,相當一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè),根本就不動(dòng)腦筋思考。
三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書(shū)的內容。
四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒(méi)有人能夠自覺(jué)完成。
五、缺乏舉一反三的能力。
針對以上這些情況,我覺(jué)得要做的事情很多。首先,必須培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣,課前預習,課堂記筆記,課后及時(shí)復習。讓學(xué)生知道高中階段的'學(xué)習要自覺(jué),要主動(dòng)。第二,讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語(yǔ)。第三,讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn),學(xué)習要講究方法,舉一反三,融會(huì )貫通。只有這樣,學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的知識串聯(lián)起來(lái),不容易忘記。最后,暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度,試用學(xué)生的眼光來(lái)調整教學(xué)計劃。
總之,學(xué)英語(yǔ)不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,也需要教師的教學(xué)藝術(shù),以及教師本身對語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。的確,教英語(yǔ)更不是一件容易的事情?芍^“路漫漫,其修遠兮,吾將上下而求索!
英語(yǔ)教學(xué)反思 6
本節課的教學(xué)內容是新課標英語(yǔ)教材七年級上冊第四單元“Where’s my school bag?”的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目標是學(xué)習有關(guān)房間里的物品的詞匯,討論各種物品的位置,培養學(xué)生就物品的位置進(jìn)行問(wèn)答的能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識記、詞匯運用與重點(diǎn)句型運用;難點(diǎn)是如何在不同的語(yǔ)言環(huán)境下正確運用所學(xué)句型。
在處理這節課時(shí),我采用了多媒體教學(xué),使用了電子黑板,制作了內容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標準積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則,采用以學(xué)生的學(xué)、練、測為主線(xiàn)的優(yōu)化課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中一直處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài),即:師生、生生之間在互動(dòng)、合作的狀態(tài)中達到在學(xué)中用和在用中學(xué)的境界。
本堂課教學(xué),我感到主要有以下幾點(diǎn)成功的地方:
1、教學(xué)方法方法靈活多樣,課堂上我通過(guò)不同的媒體進(jìn)行教學(xué),將數字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機的結合起來(lái)。特別是在“Let’s play a guessing game”這個(gè)環(huán)節我設計了一只小鴿子,讓它將不同的物品叼到各個(gè)位置,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。課件中插入了音頻及視頻等內容,并進(jìn)行了聲音的錄制插入,這都收到了積極的效果。
2、課堂上,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,對于學(xué)生的發(fā)言,我都及時(shí)給予鼓勵表?yè)P,回答不夠好的,繼續讓其他同學(xué)發(fā)言和評價(jià),在比較中優(yōu)選好的答案,以達成目標。營(yíng)造了活躍、和諧的學(xué)習氛圍,使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識,提高了能力。
3、創(chuàng )設合適的`語(yǔ)言情境,讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型,提高了語(yǔ)言運用能力,從而達到了在用中學(xué),學(xué)中用的目的;并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果,給予激勵性評價(jià),培養了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng )新精神。
這節課也存在許多不足之處:
有些問(wèn)題沒(méi)有事先充分考慮到,如,電子黑板在使用過(guò)程中外界因素的干擾(如蒼蠅觸屏導致的翻頁(yè))等。由于試講條件的限制,各種多媒體設備組合使用還不夠熟練,出現了一些操作方面的問(wèn)題,如,無(wú)線(xiàn)鼠標和投影筆在組合使用時(shí)可能互相干擾等。在教案的實(shí)施過(guò)程中還存在許多不足,有些教學(xué)環(huán)節處理不夠理想,時(shí)間的把握不夠準確,沒(méi)有讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,當堂的筆頭練習時(shí)間有些倉促,這都影響了教學(xué)的效果。
在以后的教學(xué)中,一定要苦練基本功,在多媒體技術(shù)方面要進(jìn)一步加強學(xué)習,不斷完善自己。
英語(yǔ)教學(xué)反思 7
一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。
在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生,通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。
4、創(chuàng )設條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。
在我的教學(xué)過(guò)程,應多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己,對英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài),才能持續英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果,還會(huì )影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵他們在學(xué)習中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái),創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相長(cháng)。
三、教學(xué)中,注重交際活動(dòng)
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的'是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà),也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還能夠開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng),很容易在課桌上開(kāi)展,不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓練的機會(huì ),能夠讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
英語(yǔ)教學(xué)反思 8
反思一、小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
很多小學(xué)英語(yǔ)教師對自己的語(yǔ)言知識能力要求不高,認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì )在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師不求進(jìn)取,將會(huì )被時(shí)代所淘汰。
反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的`詞匯。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級開(kāi)設英語(yǔ)課(相當于我國的小學(xué)5年級),每周3節課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯,基本可以讀懂英文原著(zhù)。而我國現在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組),新研制的’課程標準’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經(jīng)驗,盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費時(shí)較多、收效較低的現狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能,根據提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、持續不斷的語(yǔ)言知識,而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習,因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習英語(yǔ),則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識,提高語(yǔ)言能力,滿(mǎn)足他們的成就感,才可能培養持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課,單唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì )厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習語(yǔ)言規則,并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì ),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只模仿不培養學(xué)習能力,也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
英語(yǔ)教學(xué)反思 9
一直以來(lái),我們英語(yǔ)老師在教育第一線(xiàn)上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評了一張又一張,有時(shí)卻收效甚微。那么,如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢?我認為,課堂是師生合作的主陣地。在課堂上,教師應用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習。如何真正做到有效性,我認為教師教學(xué)觀(guān)念的轉變是首要任務(wù)!首先,結合課堂教學(xué)的反思,我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效,應該少廢話(huà)多練習。過(guò)去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō),學(xué)生就只是當觀(guān)眾靜靜地坐著(zhù)聽(tīng),確實(shí)效果并不好,因為有一部分學(xué)困生就會(huì )心猿意馬。因此,讓學(xué)生跟著(zhù)老師一起開(kāi)口,多提問(wèn),讓每個(gè)學(xué)生都參與,多做些練習,課堂效率就會(huì )高很多。不經(jīng)過(guò)訓練,就達不到目的。俗話(huà)說(shuō):“曲不離口,拳不離手”。其次,我覺(jué)得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,本身就重在交流。記得和老外在談話(huà)時(shí),相對于語(yǔ)法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語(yǔ)法錯誤,還是能理解對方……想想也是,我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì )出現語(yǔ)法錯誤,更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內容為什么還要興師動(dòng)眾呢!我覺(jué)得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看都很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫(huà)、圖片……吸引,興趣高漲,可是一下來(lái),卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力細致、深入的訓練,學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我經(jīng)常反思:
。1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數學(xué)生?
。2)所講內容是否進(jìn)行了再次反饋,對大多數學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補救?
。3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高,思維是否有創(chuàng )新?
。4)學(xué)生的預習、復習、作業(yè)是否落到實(shí)處?
。5)是否教給了學(xué)生學(xué)習的'方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習的經(jīng)驗?
。6)是否幫助學(xué)生構建了知識體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達到教與學(xué)的最佳結合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習的效率?傊,面對高中英語(yǔ)新課程,我們有過(guò)迷茫,但更多的是清醒;有過(guò)慌亂,但更多的是沉著(zhù);有過(guò)猶豫,但更多的是果斷;有過(guò)淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀(guān)念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅信,我們的教學(xué)道路會(huì )越來(lái)越寬敞,明天會(huì )越來(lái)越美好!
英語(yǔ)教學(xué)反思 10
通過(guò)這次“送教下鄉”活動(dòng),讓我知道了自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著(zhù)很多的問(wèn)題。因此我要借這次學(xué)習的機會(huì ),好好反思一下自己,以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。
總結以下幾點(diǎn)反思:
一、“玩!辈荒芘囵B學(xué)生持久的興趣,而是靠語(yǔ)言知識的積累。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣,但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì )厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習語(yǔ)言規則,并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì ),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力,也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的.英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、培養英語(yǔ)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制。這是,現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
英語(yǔ)教學(xué)反思 11
從整體看,小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習,表面上轟轟烈烈,實(shí)質(zhì)上效果并不理想,基本上停留在說(shuō)唱玩演上,對語(yǔ)言知識的要求低下,不記詞匯,不背課文,不將語(yǔ)言運用到生活中去,對語(yǔ)言運用能力的要求停留在課堂表演上;對學(xué)習的結果考核流于形式,無(wú)記載。當然有學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習很好,取得很好的成績(jì)。
實(shí)際上小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的隨意性很大。愿因是缺乏考核,沒(méi)有明確的教學(xué)考核要求目標。教師對安排可以隨意一拖再拖,教學(xué)的內容可以這一節課沒(méi)有完成,推三節四節課。在40分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間有多少?在觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。如果所有的課都能那樣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定很成功。然而,在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?
教育部定小學(xué)從三年級開(kāi)設英語(yǔ)是正確的,從一年級開(kāi)設只是想攀比而已,沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮。
六年都在說(shuō)唱玩演游戲,而沒(méi)有實(shí)質(zhì)的成就,讓誰(shuí)都學(xué)疲了!浪費了多少時(shí)間精力,人力物力。(并不是說(shuō)關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習從一年級開(kāi)始理論上有問(wèn)題,本來(lái),就個(gè)體而言,語(yǔ)言學(xué)習起步早最好。但由于多方面的原因,使小學(xué)開(kāi)設六年英語(yǔ)的效果不佳)。
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),他們是懷著(zhù)對世界上一切都好奇興奮的心情,投入到末知語(yǔ)言的學(xué)習中來(lái)的。他們對學(xué)習過(guò)程或學(xué)習活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出,小學(xué)生對學(xué)習過(guò)程中的說(shuō)唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣,對英語(yǔ)的興趣是附帶的,因為新奇好玩,所以喜歡,并非他們真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。這是一種原始的自然興趣,是一種學(xué)習的動(dòng)力,我們的教師在英語(yǔ)教學(xué)中,基本能利用學(xué)生原始的自然興趣,象學(xué)生的大朋一樣,抓住時(shí)機,創(chuàng )設情景,使學(xué)生看得見(jiàn)景,聽(tīng)得見(jiàn)音,并親自參與表演和交際,使語(yǔ)言在交際中學(xué)得。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣。但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語(yǔ)課需要說(shuō)唱玩演游戲活動(dòng),在中低年級特別重要。但單靠說(shuō)說(shuō)唱唱,演演玩玩,讓學(xué)生形成了誤解,認為學(xué)習英語(yǔ)就是玩耍課。英語(yǔ)學(xué)了一段時(shí)間以后,隨著(zhù)學(xué)習的難度逐漸增加,要記得的詞句多起來(lái),而當這些玩;顒(dòng)對他們沒(méi)有新意,對他們的學(xué)習幫助不大時(shí),熱情和興趣就會(huì )發(fā)生變化。四年的英語(yǔ)學(xué)習擴大成六年,整整多了兩年,仍然以四年的目標來(lái)管理,課堂教學(xué)形式重復、雷同,沒(méi)有高層次的要求,沒(méi)有成功的感覺(jué),使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,課堂亂就在所難免,學(xué)習效益越來(lái)越差,學(xué)習習慣養成很差,這與我們的'初衷相背離了。
我們培養學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習和掌握英語(yǔ),特別是在高年級,游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè )”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,在教學(xué)中要發(fā)展、開(kāi)發(fā)和穩固學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷刺激學(xué)習的動(dòng)力。用學(xué)習的成功使對英語(yǔ)學(xué)習的原始興趣成為穩定的、持久的心理品質(zhì)。
興趣成為心理品質(zhì)是最關(guān)鍵的一步,將為學(xué)生今后的學(xué)習之路奠定牢固的基礎。才能使學(xué)生堅持學(xué)習,克服日后學(xué)習中可能遇到的困難,F實(shí)中很多學(xué)生因為學(xué)習有良好的成績(jì),就體會(huì )著(zhù)一種愉快的成功感。他們就會(huì )對英語(yǔ)有持久的興趣。反之,有些學(xué)生因學(xué)習失敗而體驗著(zhù)一種痛苦的情感,因而就影響他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
所以,教師要經(jīng)常給學(xué)生以新的刺激,對教學(xué)目標要進(jìn)行調整,對教學(xué)的方法要進(jìn)行改進(jìn),對五、六年級學(xué)生的要求要提高,對教學(xué)的考核要規范。
英語(yǔ)教學(xué)反思 12
在我設計的這堂課中,我使用了兩個(gè)游戲。第一個(gè)是簡(jiǎn)單的傳話(huà)游戲。我先讓學(xué)生們安靜,悄悄地告訴第一個(gè)學(xué)生一句話(huà)“Is it on your desk?”或“Is it in your desk?”并讓學(xué)生悄悄地把這句話(huà)傳到后面的學(xué)生。最快把話(huà)傳到最后的學(xué)生并準確地說(shuō)出來(lái)的一組為勝。這游戲的目的是讓每個(gè)學(xué)生有機會(huì )機械地練習所學(xué)的句型。第二個(gè)游戲是先讓學(xué)生閉上眼睛,一個(gè)學(xué)生把文具藏起來(lái),并讓其他的學(xué)生用所學(xué)的句型找出文具。在這個(gè)游戲中,學(xué)生可以在我設計的情景中運用所學(xué)的語(yǔ)言,并在原來(lái)的句型上加以擴展,如Is it in your bag/pencil case?等。小學(xué)生好勝心強,集體榮譽(yù)感也強。我在游戲中開(kāi)展一些競賽活動(dòng),既可以更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,又可以培養學(xué)生的競爭意識。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),游戲教學(xué)是有趣的,對學(xué)習是很有幫助的'。因為游戲不但是有趣的,而且游戲提供給學(xué)生一個(gè)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望,連平時(shí)很少說(shuō)話(huà)的學(xué)生都參與到游戲中,并大膽地說(shuō)幾句。在課堂上善用游戲能幫助學(xué)生練習英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō),詞匯和句型,并在課堂上形成一種良好的學(xué)習氣氛,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用不可估量。游戲不僅是提高小學(xué)生學(xué)習興趣的途徑,也是提供給學(xué)生用語(yǔ)言交際的一種途徑。
英語(yǔ)教學(xué)反思 13
七年級正是打基礎的階段,培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對以后初中英語(yǔ)學(xué)習很重要。因此,我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇,喜歡學(xué)習、模仿。但是,我發(fā)現自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)之后,好奇心逐漸減弱。隨著(zhù)學(xué)習難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。
二、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區。教師對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴格,不能注意到學(xué)生的差異性,沒(méi)有發(fā)現他們接受語(yǔ)言的快慢程度,最終導致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習的時(shí)候,就會(huì )馬虎,注意力不集中。吃不了的`學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生兩極分化現象過(guò)早出現。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué),由于基礎等原因,就是對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了一些負面影響。
三、教師在有些知識點(diǎn)講過(guò)后,有的甚至操練了多遍,反反復復強調了,學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責怪學(xué)生,并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習興趣消失了。從以上幾個(gè)問(wèn)題中,我體會(huì )到:學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
英語(yǔ)教學(xué)反思 14
從事初中英語(yǔ)教學(xué)將近20年,教初三17年,今年學(xué)校教學(xué)調整,我重新教了初一,擔任七五和七六兩個(gè)班的英語(yǔ)。初一正是打基礎的階段,培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的潛力對以后初中英語(yǔ)學(xué)習很重要。因此,我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,認真備課,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習,力爭讓孩子們打好基礎。
為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求,結合七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際狀況,我在教學(xué)中狠抓學(xué)生基礎,首先就是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。英文書(shū)寫(xiě)的端正與規范,是開(kāi)學(xué)階段務(wù)必要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母,就要向學(xué)生們提出要求:任何一位學(xué)生都務(wù)必書(shū)寫(xiě)端正,否則將會(huì )受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,把寫(xiě)的不好的'作業(yè)撕掉,讓其重新再寫(xiě),以懲一儆百;同時(shí)對書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵。在班級上進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示,同時(shí)在批改作業(yè)時(shí),以書(shū)寫(xiě)的認真程度分出檔次(ABC三檔),并在星期五的時(shí)候總結評出優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)學(xué)生,之后我驚奇的發(fā)現,那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生,英文卻完全能夠寫(xiě)的十分端正,儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般,感覺(jué)很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評分時(shí),依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的狠抓整治,同學(xué)們構成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。
英語(yǔ)教學(xué)反思 15
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性是基礎教育英語(yǔ)的主要任務(wù)之一,因而在7—8這兩課的復習課時(shí),我以聽(tīng),說(shuō),唱,讀等多種形式調動(dòng)學(xué)生的積極性:
一、讓單詞具有長(cháng)久的,鮮活的的生命力。
對單詞的復習,我以游戲為主。如:What’s missing?/Gofish/Find friends/Point down等激趣的游戲,反復再現單詞,不僅使學(xué)生易于掌握,還給學(xué)生提供了一個(gè)寬松愉悅的氛圍。
二、創(chuàng )設輕松愉快的課堂環(huán)境。
讓學(xué)生邊玩邊學(xué),著(zhù)重培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,引導學(xué)生去思考,注重培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力,讓他們在“用”中發(fā)展思維能力。在復習What are you/they doing?這些現在進(jìn)行時(shí)的句型時(shí),我利用小小卡片,采用分組形式,讓學(xué)生加以表演,讓學(xué)生猜,并用句型提問(wèn)——回答,不僅讓學(xué)生愛(ài)學(xué),也培養了他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
三、小小競賽,建立成就感和自信心。
以“我比我”“組比組”的競賽形式,讓他們看到自己的進(jìn)步,以形成積極的`學(xué)習態(tài)度。
雖然自己也努力教學(xué)效率,但對差生的照顧還不到位,他們對新知識的掌握不夠牢固。因此,還需課下認真的輔導,課上的督促,還需對他們更全面的照顧。
英語(yǔ)教學(xué)反思 16
我從事英語(yǔ)教學(xué)以來(lái),一直在反思小學(xué)應不應該開(kāi)設英語(yǔ)課,我們應該怎樣去教,在教的過(guò)程中應注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著(zhù)我。
由于學(xué)生們的水平參差不齊,而且三年級的教材又改編了,六年級學(xué)生基礎比較差,兩級分化比較嚴重,個(gè)別學(xué)生由于基礎差還有破罐子破摔的現象。不論在哪個(gè)年級都存在優(yōu)生和差生,但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多,每次面對這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼,農村孩子并不像城市孩子,有那么好學(xué)習環(huán)境和那么好的學(xué)習條件的。我在上課的.時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀,我反復的領(lǐng)著(zhù)他們讀,再叫起來(lái)還是不會(huì )讀,我那時(shí)氣的臉紅脖子粗,有時(shí)會(huì )狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時(shí)我會(huì )覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。還要期末考試,我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養,不能一味的考試,這使有些學(xué)生慢慢失去了信心。
現在三年級已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期的英語(yǔ),我覺(jué)得字母的學(xué)習是學(xué)習英語(yǔ)的前提條件,單詞也是有字母組成的。因此要把字母學(xué)扎實(shí)打好基礎這樣在以后的教學(xué)中會(huì )有很多方便的。再有應多創(chuàng )設情景讓學(xué)生多說(shuō)讓他們體會(huì )英語(yǔ)的作用,達到學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)。
總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習英語(yǔ)也不例外,隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要,這個(gè)社會(huì )需要我們學(xué)會(huì )英語(yǔ),作為一名教師更應該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,提高自己,做到終身學(xué)習,為社會(huì )培養有用的人才。
英語(yǔ)教學(xué)反思 17
從標題可以醒目的觀(guān)察到這個(gè)單元是圍繞學(xué)生對喜愛(ài)的食物進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)的。由各式各樣的食物,由蔬菜到飲料,由西餐到中餐,讓學(xué)生大飽眼福的同時(shí)也讓他們大飽了口福,還沒(méi)學(xué)到其中的食物,學(xué)生早就對他們垂涎三尺了。
于是,想到一個(gè)辦法,先讓自己有饑腸轆轆,對食物充滿(mǎn)了期待的感覺(jué),并向學(xué)生一一介紹不同種類(lèi)的食物,這樣在介紹的時(shí)候,學(xué)生似乎也會(huì )感覺(jué)到那種馬上就要開(kāi)飯的感覺(jué),所以這個(gè)時(shí)候能明顯感覺(jué)到他們對食物單詞的興趣已經(jīng)非同平常,學(xué)習起來(lái)的時(shí)候也比平時(shí)的鏡頭足許多。然后先讓自己從喜歡的食物里挑選出自己最?lèi)?ài)的幾種由此引出本單元的主要答句:Id like……。并用不同食物來(lái)對此句進(jìn)行重復演說(shuō),讓學(xué)生沒(méi)學(xué)已經(jīng)開(kāi)始熟悉,有了熟悉的感覺(jué),學(xué)習起來(lái)效果比硬邦邦的教效果要好很多。
當然,說(shuō)到這里,也意識到學(xué)生的不足點(diǎn)。主要是對問(wèn)句和答句的.口頭演說(shuō)。他們很容易并且習慣性的把此句當彼句:"What do you like?"和"I like……"。因為以前的單元課程里經(jīng)常出現"Do you like……?"和對它的肯定以及否定回答,并且在這個(gè)部分要求學(xué)生操練和掌握都很多,所以他們習慣性的就把這個(gè)單元的主要句型和由Do引導的一般疑問(wèn)句相混淆。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì )努力讓學(xué)生對兩種不同句型進(jìn)行區分和歸類(lèi)。只有給予明確的引導,知識才能吸收的更精確。
英語(yǔ)教學(xué)反思 18
教師教學(xué)反思的過(guò)程,是教師借助行動(dòng)研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性,全面發(fā)展的過(guò)程。
低年級的.英語(yǔ)教學(xué)主要以培養孩子們對英語(yǔ)的興趣為主展開(kāi),主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ),并嘗試著(zhù)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。
在教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng )設情景,例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內容,根據學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習興趣,從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學(xué)生的興趣和能力。
形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性,寓教于樂(lè );競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑,培養他們合作協(xié)調能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對英語(yǔ)學(xué)習的四項基本技能:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我推出了人人爭做小明星的競賽項目,具體有:朗讀小明星—培養他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調;詞匯無(wú)敵星—積累豐富的詞匯量;多才多藝星—訓練他們創(chuàng )造英語(yǔ)的積極性和團隊合作的能力;詩(shī)歌天王星—培養他們學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣。他們通過(guò)自己的努力,在單項競賽中這些學(xué)生心里充滿(mǎn)成就感,更自信,也就更喜歡英語(yǔ)了。
英語(yǔ)教學(xué)反思 19
11月8日,我開(kāi)了一節校級的雙語(yǔ)公開(kāi)課,課題為《Sport sand health》。下面來(lái)談?wù)勎疑贤赀@節公開(kāi)課后的感受和反思。
在上這節公開(kāi)課之前,我在別的班級進(jìn)行了一次試教,試教的情況很不理想,我自己也覺(jué)得有點(diǎn)失落,第一次上雙語(yǔ)課居然上成這樣。在課后,聽(tīng)課的老師給了我很多的建議,按照他們給我的建議,我對我的教案進(jìn)行了修改,并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議,使得我的課有了很大的進(jìn)步。
到了正式的公開(kāi)課,因為這是我第一次上校級雙語(yǔ)公開(kāi)課,加上對自己的英語(yǔ)不是很自信,所以在上課的.一開(kāi)始有點(diǎn)緊張。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移,感覺(jué)自己越來(lái)越進(jìn)入狀態(tài),也越來(lái)越有信心。本節課的目標雖然都完成了,但是還是有一些需要改進(jìn)的地方。首先,一開(kāi)始的導入有些單調,沒(méi)有把學(xué)生的興趣完全激發(fā),可以多一些和學(xué)生互動(dòng)的提問(wèn)。其次,這節課的活動(dòng)形式有些單一,三次用到了讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習單這個(gè)形式,應該多一些形式,比如讓他們討論、交流、合作等等。最后,在這節課上對學(xué)生的評價(jià)不夠多,只有最后一個(gè)活動(dòng)對學(xué)生的評價(jià)比較多,以后需要注意在學(xué)生回答完問(wèn)題或者展示完作品后對他們多一些評價(jià)。
通過(guò)這次的雙語(yǔ)公開(kāi)課,我認識到了自己的不足,也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)驗,下次的雙語(yǔ)課可以上得更好。
英語(yǔ)教學(xué)反思 20
創(chuàng )設濃郁的英語(yǔ)氛圍,每天讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)小世界里,對學(xué)生高效率的學(xué)好英語(yǔ)非常有益。我想在教學(xué)當中做以下嘗試:
1、教室是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要場(chǎng)所,良好的學(xué)習環(huán)境會(huì )不知不覺(jué)帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習熱情。我鼓勵學(xué)生在校園里,教室里用英語(yǔ)打招呼,交流。并作為一項硬性的要求。時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生不再覺(jué)得不好意思,把說(shuō)英語(yǔ)當成了生活中的.一部分。
利用后黑板的一部分空間,布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題;節奏明快的Chant;如針對第一單元內容我設計了這樣的謎語(yǔ):1-5數字和其它一些詞匯定期在黑板上寫(xiě)一組,并且每個(gè)單詞都不完整,要求學(xué)生把它補全,讀出來(lái)并寫(xiě)出解釋。這些都根據教學(xué)內容隨時(shí)更換。小學(xué)生對這樣有趣、奇妙的英語(yǔ)園地情有獨鐘,在他們眼里,這不是枯燥乏味的學(xué)習,而是趣味無(wú)窮的游戲活動(dòng)。
2、創(chuàng )設家庭英語(yǔ)氛圍
英語(yǔ)氛圍的創(chuàng )造需要家長(cháng)的積極配合。許多農村學(xué)生家長(cháng)接受的教育很少,英語(yǔ)更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長(cháng)和自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生也非常樂(lè )意當小老師。學(xué)生在學(xué)中教,在教中學(xué),家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應用英語(yǔ)的場(chǎng)所。
還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語(yǔ)百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì )的單詞和句子寫(xiě)成小紙條放到百寶袋中,積累財富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來(lái)展示,說(shuō)出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì )把他們作為自己的財富,從而體會(huì )到通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng )造財富的快樂(lè )。
英語(yǔ)教學(xué)反思 21
高一第二學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月了,這段時(shí)間很忙,但是忙中有序。教學(xué)工作按照計劃進(jìn)行。我現在還存在以下問(wèn)題:
1、對于自作能力不強的學(xué)生面前,我開(kāi)始素手無(wú)策了。我請教過(guò)很多經(jīng)驗豐富的老教師,方法使用了很多,但是效果甚微。我想這樣的學(xué)生我得摸索一套專(zhuān)門(mén)對于他們特有的方法。從昨天已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行了。至于效果,還正在觀(guān)察。
2、學(xué)生作業(yè)抄襲現象嚴重,這是一個(gè)普遍的問(wèn)題。我也在試著(zhù)以個(gè)性化的作業(yè)形式出現,讓他們不僅學(xué)到了知識,而且無(wú)法抄襲別人的。
3、課前預備鈴響后,班里紀律已經(jīng)如同下課,這個(gè)有待和班主任一起討論下。
4、接著(zhù)上學(xué)期的安排要進(jìn)行演講比賽,在第六周前做好各項準備,第六周開(kāi)始演習。存在的.問(wèn)題是信心不足,因為是第一次。所以我已經(jīng)和各個(gè)班主任商量了,一起幫助學(xué)生做心理工作,增強信心。
5、還有籌備一月一次的月考,因為學(xué)生的基礎比較差,我們在月考中就要適時(shí)的給學(xué)生在外語(yǔ)方面增強信心,問(wèn)題是等考試出來(lái),再總結。
6、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的經(jīng)典作品《百萬(wàn)英鎊》,是以話(huà)劇的形式在課本中體現了,于是下定決心要籌備一場(chǎng)話(huà)劇表演。話(huà)劇已經(jīng)開(kāi)始籌備了,但是很多同學(xué)依舊缺乏自信心,還沒(méi)有開(kāi)始先自己泄氣了。有些同學(xué)說(shuō)背不過(guò)句子,背不過(guò)單詞,其實(shí)這只是缺少自信的表現,怕辛苦,怕累,不愿意努力。
總之,如同Eric說(shuō)的,我們的學(xué)生缺少自信心,我不認為我們學(xué)生的英語(yǔ)基礎差,而是我們的英語(yǔ)一直在進(jìn)步,一直在努力,只要自信心在,什么困難也不怕。
英語(yǔ)教學(xué)反思 22
最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)現學(xué)生本應該掌握的基本知識卻沒(méi)有掌握好,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞和詞組翻譯句子時(shí),很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來(lái)。做單項選擇時(shí),也總存在一些不該犯的錯誤。是現在的教材難度拔高了?是現在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現在的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目標?還是學(xué)習方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。
學(xué)過(guò)的單詞和詞組,借口作業(yè)太多,或讀了也會(huì )忘記而不肯花時(shí)間去背。相應的一些配套練習,獨立完成的.學(xué)生不多,而大部分的學(xué)生依賴(lài)抄襲答案。尤其是選折題,相當一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè),根本就不動(dòng)腦筋思考。課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書(shū)的內容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒(méi)有人能夠自覺(jué)完成。缺乏舉一反三的能力。
針對這些情況,我覺(jué)得要做的事情很多。必須培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣,課前預習,課堂記筆記,課后及時(shí)復習。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習要自覺(jué),要主動(dòng)。讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語(yǔ)。讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn),學(xué)習要講究方法,舉一反三,融會(huì )貫通。只有這樣,學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的知識串聯(lián)起來(lái),不容易忘記。最后,暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度,試用學(xué)生的眼光來(lái)調整教學(xué)計劃。
總之,學(xué)英語(yǔ)不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,也需要教師的教學(xué)藝術(shù),以及教師本身對語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。的確,教英語(yǔ)更不是一件容易的事情?芍^“路漫漫,其修遠兮,吾將上下而求索!
英語(yǔ)教學(xué)反思 23
今天是本周的第三節課,但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節都是在星期一上的,由于星期二我們高一英語(yǔ)組要參加區里面趙老師組織的教研活動(dòng),所以教務(wù)處把我周二的課調到周一上了,結果一天上了兩天的課。星期二參加區教研活動(dòng),活動(dòng)包括聽(tīng)課和評課,還有趙老師希望我們新加入杭州的老師能夠寫(xiě)一些教學(xué)心得和12月31日前上交三樣東西:
1、這個(gè)學(xué)期的一份教案
2、寫(xiě)一份說(shuō)課稿
3、開(kāi)一節公開(kāi)課。這個(gè)事情我還是很樂(lè )意做的.,因為我本人本身就喜歡學(xué)習;貋(lái)學(xué)校召開(kāi)緊急會(huì )議說(shuō)是由于臺風(fēng)“韋帕”的到來(lái),學(xué)校放一天的假,結果星期三的課被擠掉了。
今天上了一節課,這不是一節公開(kāi)課,所以不能公開(kāi)課的標準來(lái)評這節課。如果講到心得,有這么兩個(gè)方面,一是比以前的內容量要稍微大一些,二是內容量還不夠大,大的原因是我把作業(yè)批了,批了之后,講起來(lái)目的性強一些,有針對性些,所以速度也就快一些,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也就不是很累,如果老師什么內容都講,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得老師哆嗦,就會(huì )產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞,不愿意聽(tīng)課,時(shí)間久了就會(huì )失去學(xué)習的興趣,所以老師講課一定要有充分的準備和目的。內容量不夠大的原因是老師需要在黑板上寫(xiě)出大量的知識點(diǎn),這樣會(huì )浪費大量的時(shí)間,不如學(xué)生有這樣的書(shū),讓學(xué)生和老師共同閱讀來(lái)得快些,這們會(huì )節約時(shí)間,提高效率。再一個(gè)就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料,材料上有講解的直接拿來(lái)讓學(xué)生閱讀望就行了,比如我們學(xué)生訂的學(xué)英語(yǔ)報上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習效率。
英語(yǔ)教學(xué)反思 24
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級都應以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式,教師是活動(dòng)的組織者和指導者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據,就學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)應是“學(xué)習活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容設計課堂游戲的環(huán)節,教學(xué)活動(dòng)的設計體現了學(xué)習語(yǔ)言是為了做事情;在做事情的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言的`原則。師生共同參與,使學(xué)生體會(huì )到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”。這樣改變了過(guò)去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習方式。努力鼓勵每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去,使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步建構語(yǔ)言知識和形成語(yǔ)言技能。培養用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,從而也激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和興趣。
(1)目前小學(xué)英語(yǔ)教師,在理念上有了一定的認識和更新,在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主,設計了大量的游戲。
但有時(shí)候只圖表面上的熱熱鬧鬧,不重實(shí)效性,不重教學(xué)效果,我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結合,課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù),是為課堂教學(xué)內容和目標服務(wù)的,這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力,使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結合,學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖和圖畫(huà)上的顏色。最后,同學(xué)們結合自己的圖畫(huà)用英語(yǔ)進(jìn)行描述,一節課下來(lái),學(xué)生不但學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà),還陶冶了藝術(shù)情操,真正的學(xué)會(huì )了用語(yǔ)言做事情。
(2)師應具備扎實(shí)地基本功
要在教學(xué)中充分體現:聽(tīng)、做、說(shuō)、演、玩(游戲)的特點(diǎn)。新課程給英語(yǔ)教師提出了更高的要求。不能延用傳統的一問(wèn)一答式,這些不利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣,我們要在教師技能要不斷的提高。
英語(yǔ)教學(xué)反思 25
本學(xué)期我擔任高二(3)班和高二(4)班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這兩個(gè)班一個(gè)是對口升學(xué)班,另外一個(gè)是職高班,除了少數幾個(gè)學(xué)生基礎較好之外,普遍英語(yǔ)底子差,基礎薄,大部分學(xué)生惰性大。男生多,而多數男生討厭背單詞,因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān),詞匯量少,嚴重影響了他們對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。針對這一點(diǎn),我在日常教學(xué)中特別重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習與積累,要求單詞每課過(guò)關(guān),并且經(jīng)常進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě),這樣不斷督促學(xué)生多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。還有,每個(gè)單元我都針對詞匯和短語(yǔ)出相關(guān)的試卷讓他們考試,但是,每個(gè)班總是有一些學(xué)生寧可被罰抄,就是不肯去背單詞。
在教學(xué)中,我認真落實(shí)備課的環(huán)節,在備課之前,對教材內容做到心中有數,并參考相關(guān)資料,認真鉆研教材,確定重難點(diǎn);同時(shí),備課不僅要備教材,而且還要備教法;除此之外,更要備學(xué)生,根據學(xué)生的實(shí)際情況采用適合他們的教學(xué)手段,不斷培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣。對每一節課都做到“有備而來(lái)”,做到精講精練。課后及時(shí)對授課做出反思,總結其中不足。對學(xué)生多鼓勵,少批評。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習中,重視運用鼓勵性語(yǔ)言,不斷強化學(xué)生參加交際的信心。
另外,我還能積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同事學(xué)習教學(xué)方法,請教教學(xué)中出現的.問(wèn)題,提高教學(xué)水平。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思,許多地方存在不足,希望在以后的教學(xué)里,多學(xué)習,勤反思,繼續探索提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的方法,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
英語(yǔ)教學(xué)反思 26
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一是培養學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在渴望學(xué)習和熱愛(ài)學(xué)習的氛圍中積極參與各種活動(dòng)。俄羅斯教育家烏辛斯基曾指出,沒(méi)有任何興趣的義務(wù)教育會(huì )扼殺學(xué)生探索真理的欲望。只有在趣味性課堂教學(xué)中,學(xué)生才能關(guān)注、傾聽(tīng)教師的材料,提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,促進(jìn)師生關(guān)系,取得良好的教學(xué)效果。
今天早上第四節課上,我聽(tīng)了王曉敏先生的英語(yǔ),我深深地感受到了。首先,整個(gè)教室是活躍的.。學(xué)生的心理狀態(tài)是積極向上的。他們快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生們在課堂上的表現使人們感到學(xué)習英語(yǔ)是一件快樂(lè )的事情。英語(yǔ)不是由老師教給學(xué)生的。它在師生之間的交流和互動(dòng)中很容易獲得。第二,整個(gè)課堂生動(dòng)有趣,充滿(mǎn)人文情懷。在課堂上,王先生扮演了許多主要角色:老師、朋友和導演。當她還是一名教師時(shí),她為學(xué)生們布道、教書(shū)、解惑。當她是朋友時(shí),她和學(xué)生們玩游戲。當她作為導演與學(xué)生們一起大笑時(shí),她將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都設計成一個(gè)劇本,學(xué)生們都是演員。三是教學(xué)環(huán)節銜接。向前兩單元的對話(huà)問(wèn)好,對話(huà)不僅可以回顧舊知識,還可以介紹今天要學(xué)習的新知識。每一個(gè)學(xué)生都參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。每個(gè)學(xué)生都有事情要做,也有話(huà)要說(shuō)。此外,結合小學(xué)生的活躍特點(diǎn),肢體語(yǔ)言的運用也讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái),每個(gè)孩子也都很開(kāi)心。
小學(xué)生的心理特征表明他們不能集中注意力太久。一堂課持續40分鐘,很少有人集中注意力20分鐘。為了引起學(xué)生的注意,可以在課堂上設計更多的活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習的興趣,吸引學(xué)生的注意力。
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我們六年x班的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎不是很好,對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習感覺(jué)乏味。所以,一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)是很難的,特別是動(dòng)詞過(guò)去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動(dòng),和所有這個(gè)年齡段的孩子一樣,有著(zhù)強烈的好奇心。愿意參加活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設計中我需要穿插游戲活動(dòng),讓學(xué)生以游戲的方式練習對話(huà)。
本課為一節新課,結合本單元教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法:
一、利用多媒體創(chuàng )設情景
根據本課的特點(diǎn),結合本單元內容我設計了旅游這條主線(xiàn),通過(guò)讓學(xué)生欣賞我們國家大好河山的圖片,少數民族特色圖片,吸引學(xué)生注意力。
二、小組活動(dòng)練習法
用比賽的形式學(xué)生自動(dòng)分為小組,學(xué)生間相互交流、切磋,聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習的環(huán)境。說(shuō)的好的給加分。在本課時(shí)中學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的`方式,提高和發(fā)展綜合運用語(yǔ)言的能力,形成自主學(xué)習的習慣,從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習的成功感。另外,本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語(yǔ)及過(guò)去式形式,為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習,語(yǔ)言交際練習,師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間,創(chuàng )設鍛煉的機會(huì ),發(fā)揮教師的主導作用于學(xué)生的主體作用相結合。
拓展環(huán)節讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來(lái)引出句將來(lái)時(shí)句子“I wii / I am going to …… holiday,because I like ……”談?wù)撟约旱母惺,同時(shí)鼓勵學(xué)生走出去,欣賞祖國的錦繡河山.同時(shí)讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪.鼓勵學(xué)生把握住現在的機會(huì )好好學(xué)習將來(lái)有機會(huì )走出去。
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本節課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續學(xué)習句型Icanclimb,canyourun?學(xué)生能運用句型進(jìn)行交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中,我較好地完成了本課的教學(xué)目標和教學(xué)內容,完成了教案中所設計的各項活動(dòng)和任務(wù)。通過(guò)這節課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。
首先,依據“新課標”的要求,我在本課的教學(xué)中運用體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流為主導的學(xué)習方式,采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中,我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂(lè )。語(yǔ)言學(xué)習對孩子們來(lái)說(shuō)不再是死記硬背的煎熬,而是多種多樣的有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習體驗。在實(shí)踐活動(dòng)中,語(yǔ)言成為一種必不可少的交流工具?吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流,我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。
在這節課的準備和實(shí)際教學(xué)中,我也深深地感受到了新的課程標準對教師提出的新的要求。在本課書(shū)的“講故事”活動(dòng)中,我使用了電腦課件。課文變成動(dòng)畫(huà)片,孩子們喜歡的UncleBooky,Mocky,ken,Ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語(yǔ)童話(huà)世界。在教學(xué)中,我從孩子們的.臉上看到了他們的陶醉,看到了他們的專(zhuān)注。隨著(zhù)故事的發(fā)展,孩子們聽(tīng)著(zhù),笑著(zhù),回答著(zhù)老師的提問(wèn)。由此可見(jiàn),巧妙地運用多媒體信息技術(shù),設計“整合型”的語(yǔ)言教學(xué)模式,是有效地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。作為一名外語(yǔ)教師,將多媒體信息技術(shù)引入語(yǔ)言課堂是語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。新課程標準所提倡的教學(xué)模式還對教師的語(yǔ)言素質(zhì)、知識水平提出了更高的要求,教師必須勤于思索,設計出巧妙的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境,才能駕御新課程標準要求下新的語(yǔ)言課堂教學(xué)。
小組故事表演中,戴上故事中人物的面具的角色的扮演,使孩子們表現出很高的興趣。在小組練習中,他們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示,他們都躍躍欲試。使我感受到,孩子們在學(xué)習中表現出的快樂(lè )。
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緊張忙祿的一周過(guò)去了,本周本人已經(jīng)按備課設想完成預定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生整體掌握效果一般。在教法方面,在3+4英語(yǔ)教學(xué)模式的指導下,教法靈活有效,學(xué)生學(xué)習熱情高漲。但是學(xué)生在口語(yǔ)方面略顯薄弱,還需下大力氣訓練。在學(xué)法指導方面,我在學(xué)生預習、復習方法指導上到位,但學(xué)生幫扶互助小組的作用發(fā)揮還不夠,還需加強組織引導,使其發(fā)揮更大更有效的作用。從本周日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結以下幾點(diǎn)反思:
反思一、應靠持續不斷的語(yǔ)言知識,而不是靠玩來(lái)培養學(xué)生持久的學(xué)習興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣,但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的'興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì )厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習語(yǔ)言規則,并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì ),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力,也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
反思二、作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們應有發(fā)展意識,不應固步自封,要加強學(xué)習,要用更新更好更有效的教法來(lái)組織教學(xué)。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì )的發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍,而且會(huì )誤人子弟,被時(shí)代所淘汰。我們一定要加強學(xué)習研究、不能單拼經(jīng)驗教學(xué)。
如果讓我進(jìn)行教學(xué)重建,我想實(shí)施以下幾點(diǎn)更好的策略:
1、加強感知訓練。讓學(xué)生根據音樂(lè )、錄音、動(dòng)畫(huà)、電影等感知模仿訓練。
2、加強課外指導,充分發(fā)揮幫扶互助小組的作用。
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三年級是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習的初始階段,在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ):wellbegunishalfdone。(良好的開(kāi)端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習,表演,競爭和相互評價(jià),為真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一教學(xué)現象而努力。
許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上,只要教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書(shū)本知識與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。
在教學(xué)Unit3。這單元時(shí),我把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓,他是英國人,聽(tīng)不懂中文,那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己和同學(xué)?我隨即教學(xué)了以用語(yǔ):Hello!I’m…Thisis。等句型讓他們分組練習。學(xué)生學(xué)習并分組練習,表演。當然,此時(shí),我要求其余學(xué)生認真聽(tīng),聽(tīng)這一組學(xué)生的對話(huà)中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問(wèn)答用語(yǔ)。
由于在課堂上我創(chuàng )設了情景,因此學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,我根據各小組表演的情況分別給予表?yè)P“Welldone”“Verygood”等等,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺(jué)。
“學(xué)中用,用中學(xué)”是我們教師一直提倡的'觀(guān)點(diǎn)。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應更加需要情趣、體驗、多維和互動(dòng),由教師的講授型向學(xué)生的探究型學(xué)習轉變。同時(shí)教師要會(huì )欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去解決問(wèn)題,讓他們在親身體驗中學(xué)會(huì )知識,并培養口頭表達能力。
課改給了作為教師的我們一定的壓力,唯有不斷總結、創(chuàng )新和反思,才會(huì )使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓!
英語(yǔ)教學(xué)反思 31
中國人缺少英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境和文化差異,開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)困難很大,需要付出艱辛的努力。但是小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強,小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習語(yǔ)言的潛力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要加大練習力度,遵循大量輸入的原則,盡量讓他們習得,以免加重他們的記憶的負擔,保持學(xué)習興趣,減少厭學(xué)情緒,結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結以下幾點(diǎn)反思:
反思一、持續不斷的學(xué)習語(yǔ)言知識,而不是單純“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習,因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識,提高語(yǔ)言能力,滿(mǎn)足他們的成就感,才可能培養持久的興趣。唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習語(yǔ)言規則,并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì ),提高學(xué)生的.語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只模仿不培養學(xué)習能力,也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
反思二、英語(yǔ)應用能力需要掌握相應的詞匯。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣” 。而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識,靈活地調整教學(xué)方法。
很多小學(xué)英語(yǔ)教師對自己的語(yǔ)言知識能力要求不高,認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì )在發(fā)展,學(xué)生也在悄悄地變化。只有不斷調整方法,才能適應變化,保持學(xué)生持久的學(xué)習興趣。
英語(yǔ)教學(xué)反思 32
本單元以“Asking the way”為中央話(huà)題,與我們的生活緊密結合,是我們常常要用到的知識。本節課涉及到上節課所學(xué)過(guò)的九個(gè)建筑物單詞和句型,運用這些單詞和句型進(jìn)行對話(huà)表演,然后聽(tīng)音標出圖中建筑物的序號。在此活動(dòng)中培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力,讓學(xué)生在交際和表演中感受生活,體會(huì )語(yǔ)言的運用價(jià)值。
。1)語(yǔ)言知識目標
復習九個(gè)建筑物單詞和五個(gè)方位詞;準確運用句型“Excuse me where’s the police office?”;運用所學(xué)知識用英語(yǔ)問(wèn)路或給他人指路。
。2)語(yǔ)言技能目標
在活動(dòng)中運用和感知語(yǔ)言;通過(guò)聽(tīng)音和與他人交流提高學(xué)生的聽(tīng)力能力;學(xué)生在情境中感受并學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言,進(jìn)一步培養用英語(yǔ)思維和表達的能力;運用任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在完成任務(wù)中,獲得語(yǔ)言,鍛煉他們的英語(yǔ)表達能力;
。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)設計多項游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好;通過(guò)創(chuàng )設情境,讓學(xué)生感受和學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言,并用英語(yǔ)解決問(wèn)題,培養培養學(xué)習愛(ài)好學(xué)生的'語(yǔ)言運用能力;通過(guò)
設計“小導游”活動(dòng),讓學(xué)生感受家鄉的悠久歷史,培養他們熱愛(ài)祖國文化遺產(chǎn)的品質(zhì)。
本課主要是要求學(xué)生能準確用英語(yǔ)問(wèn)路并給他人指路;能正確描述建筑物的大致方向;學(xué)生在場(chǎng)景對話(huà)交際活動(dòng)中展開(kāi)話(huà)題,合作訓練,完成情景對話(huà)。不僅認識了句型Excuse me ,where’s the police office?而且知道了在生活中怎樣表達應用。此活動(dòng)是在競賽中進(jìn)行的,同學(xué)們展開(kāi)激烈的比賽,在英語(yǔ)交際中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望和團隊精神,同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。運用任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音,然后標出所聽(tīng)建筑物的序號,學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識的基礎上,再完成此項活動(dòng),來(lái)檢測學(xué)生學(xué)習情況,培養學(xué)生的思維能力和認真傾聽(tīng)的習慣。
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