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高一英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

時(shí)間:2021-10-08 15:34:55 教學(xué)反思 我要投稿

高一英語(yǔ)課堂教學(xué)反思精選

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的高一英語(yǔ)課堂教學(xué)反思精選,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高一英語(yǔ)課堂教學(xué)反思精選

  1、面向全體學(xué)生,滿(mǎn)足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。學(xué)生在學(xué)習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎能力、學(xué)習方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據不同學(xué)生個(gè)體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度較易的問(wèn)題問(wèn)他們,盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題,當他們回答正確時(shí)我總會(huì )說(shuō)“Very good”,如果回答錯誤我也會(huì )說(shuō)“Thank you all the same、 It doesn’t matter、”這樣他們會(huì )因為得到鼓勵而信心大增,加強了參與意識,逐漸消除畏懼心理。而對較好一點(diǎn)的學(xué)生,我則對他們提高要求,如單詞小測的錯誤率不得超過(guò)20%,課后要多做題,增加閱讀量等。

  2、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感,只有對英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)?贪宓膶W(xué)習,不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。高一英語(yǔ)必修一的第一單元是“Friendship”,這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材,于是我讓學(xué)生分組討論Warming—up中的問(wèn)題,并設置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),并對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達能力和膽量,也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運用英語(yǔ)交際的能力,培養他們創(chuàng )新靈活運用英語(yǔ)的習慣。

  3、培養學(xué)生探究性學(xué)習的能力。在課前我要求學(xué)生先預習,找出語(yǔ)言點(diǎn);課后整理總結筆記,并發(fā)現重難點(diǎn)。比如在教授“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”時(shí),我就先讓學(xué)生看課后的例句,并自己發(fā)現直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的不同點(diǎn),總結兩者之間的轉化規律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習的能力,也增強了他們的成就感。

  4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反a>學(xué)習過(guò)程中的不足,并加以改正,

  教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn),下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢(xún)問(wèn)他們的聽(tīng)課效果,學(xué)習情況,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

  做法:

  1、根據新課改的要求結合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的訓練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自農村,知識面較窄,對于一些口語(yǔ)話(huà)題是知的甚少,比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,同時(shí)大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預習。教學(xué)過(guò)程除加強學(xué)生的知識面外,主要是閱讀能力和詞匯語(yǔ)法的掌握,聽(tīng)說(shuō)能力的培養較少。閱讀方面首先授于技巧和策略——略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading);在詞匯方面,要求學(xué)生每天復習背誦單元的單詞,鼓勵他們通過(guò)音標、構詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅持課前小測;在語(yǔ)法方面,要求學(xué)生在課前預習本節課的語(yǔ)法點(diǎn),上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結,并提出重難點(diǎn),然后再歸納總結,課后布置相關(guān)的配套練習以鞏固當天所學(xué)的知識。

  2、堅持大部分用英語(yǔ)授課,對于不懂的地方會(huì )再次用中文說(shuō)明,要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。為了培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的`能力,避免“中國式英語(yǔ)”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書(shū)面表達的范文,培養學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達的能力。

  3、通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎知識,提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的基礎,也是英語(yǔ)學(xué)習的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語(yǔ),才能看懂句子和題目和文章,才能連詞成句,行文流暢,而沒(méi)有掌握好單詞、短語(yǔ)的學(xué)生是很難運用英語(yǔ)。

  這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識,還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標緊密結合,不斷更新觀(guān)念,與新課程共成長(cháng)。

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