《伯牙鼓琴》公開(kāi)課教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《伯牙鼓琴》公開(kāi)課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《伯牙鼓琴》是一篇文言文，剛開(kāi)始選擇這篇文章是源于我想挑戰文言文類(lèi)文體教學(xué)，以此證實(shí)和突破自己的教學(xué)范圍�；仡檭赡臧氲墓_(kāi)課教學(xué)《夏天里的成長(cháng)》《梅花魂》《刷子李》《七律長(cháng)征》，你會(huì )發(fā)現我一直在不同文體中去嘗試、在改變，追求新的自我。但是我的這種自我，目前還是低層次的，要不斷學(xué)習，更要不斷在日常的教學(xué)中去有意識的反思。
那么，把話(huà)題留給《伯牙鼓琴》這節公開(kāi)課�！恫拦那佟返慕虒W(xué)重點(diǎn)是通過(guò)正確、流利地朗讀，了解文章的大意，并嘗試用自己的話(huà)復述故事。借鑒部編版教材解析，我覺(jué)得這個(gè)重點(diǎn)的設置是非常巧妙的，因為它結合了閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)，學(xué)生如果再上完課后，能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，那么學(xué)生的口語(yǔ)表達能力就得到了鍛煉和發(fā)展，這種培養的巧妙之處在于源于興趣和潤物無(wú)聲。教學(xué)難點(diǎn)是展開(kāi)想象，感悟友情，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)從單元主題“一首歌，一幅畫(huà)……開(kāi)啟藝術(shù)之旅”出發(fā)，緊扣住語(yǔ)文訓練的要素，培養想象思維，領(lǐng)悟知音情感，并感悟音樂(lè )藝術(shù)的魅力。其中，想象的目標能借助創(chuàng )設情境比較容易達到，但是如何讓學(xué)生對知音的感受更具體、更形象、更立體，而不是概念化的解讀，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。另外，最終能讓學(xué)生頓悟音樂(lè )藝術(shù)之美，又要有巧奪天工之力，因為你要從字里行間不斷滲透美，還要在教學(xué)準備的音頻環(huán)節去搜集、篩選和加工，精益求精。每一場(chǎng)合格的公開(kāi)課，都是圍繞著(zhù)教學(xué)目標展開(kāi)的；而每一場(chǎng)精彩的公開(kāi)課，一定是對重難點(diǎn)的深刻突破。所以，我每次在教學(xué)設計的環(huán)節都會(huì )問(wèn)自己：你的目標是什么？重難點(diǎn)是什么？……新教師一定要有自己的判斷力。
當然，有自己的判斷力不是不去借鑒，閉門(mén)造車(chē)。司馬遷能寫(xiě)出《史記》，離不開(kāi)史學(xué)家的史冊；李時(shí)珍能寫(xiě)出《本草綱目》，也離不開(kāi)醫學(xué)家的醫學(xué)典籍……而教師要上一堂精彩的公開(kāi)課，更要學(xué)會(huì )在教育武林中尋得一本適合自己的武功秘籍——教學(xué)設計。執教《伯牙鼓琴》，我進(jìn)行了參考。但是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有進(jìn)行深層次的過(guò)濾和篩選，而是拿來(lái)就用，幸而無(wú)傷大雅，因為當我第一眼見(jiàn)到前人的教學(xué)設計時(shí)，我就覺(jué)得自己太幸運了，撿到了武林絕學(xué)中的《九陽(yáng)真經(jīng)》這一篇：導入已經(jīng)為后文的語(yǔ)言實(shí)踐進(jìn)行了充分鋪墊，而不僅僅只是停留在了創(chuàng )設情境、尋找語(yǔ)文味的層次，真正的把語(yǔ)文味和工具性潛移默化地統一起來(lái)。
峰回路轉，課程標準對于小學(xué)階段的'文言文要求相對初中而言并不高，那么立足于此，我開(kāi)始操刀符合自己特色的教學(xué)設計�；谧约涸诶首x方面的不斷進(jìn)步，我以朗讀教學(xué)為線(xiàn)索，貫穿全課，這符合文言文教學(xué)的要求，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，熟讀成誦。但是光有朗讀，是行不通的，就好像一個(gè)人光有澎湃的血液，但是沒(méi)有大腦的智思，這個(gè)人也是得不到發(fā)展的。簡(jiǎn)而言之，我們需要“授之以漁”�！恫拦那佟愤@篇文章應該要滲透的方法是想象，最基本的方法是注釋和插圖，最錦上添花的方法是資料，這里僅表個(gè)人見(jiàn)解。當然，學(xué)習文言文，還有許多方法，至于要什么，還得看學(xué)生的生成性回答。我的課堂中，有的學(xué)生能說(shuō)道“補充”。有些方法在五年級的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)會(huì )運用了，所以在修改設計的環(huán)節，教研組長(cháng)王老師建議我把方法直接放到初讀環(huán)節，讓學(xué)生回顧方法，不必拘泥于一定要方法的教學(xué)，而不是應用，這對我而言，無(wú)疑不是一種新的領(lǐng)悟。在課堂中，還做的不足的一點(diǎn)是，沒(méi)有及時(shí)對學(xué)生引用的方法進(jìn)行點(diǎn)破，在方法中“扶和放”的把握還要進(jìn)行思考。應該要相信學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生。對于初讀環(huán)節難點(diǎn)字詞，比如“巍巍、湯湯、少選”這些詞，我在課堂中僅用口頭引導的方式讓學(xué)生說(shuō)，似乎做的并不精細，如果能結合古文或者說(shuō)文解字對“巍、湯”字進(jìn)行深入感受，會(huì )不會(huì )更好？如果能把《伯牙絕弦》與《伯牙鼓琴》進(jìn)行對比，讓學(xué)生深入思考編者修改文章字詞句的意圖，辯證地看待“峨峨兮若太山”與“巍巍乎若太山”，“洋洋兮若江河”與“湯湯乎若流水”在語(yǔ)言表達上的差異，是不是更符合深度學(xué)習的要求？更好的讓學(xué)生、文本、教師和教科書(shū)編者進(jìn)行對話(huà)呢？
最后，我要從這節公開(kāi)課中想開(kāi)去的是：在課堂中怎么呈現發(fā)展性？因為全面是一個(gè)終身的概念，也是一個(gè)終身的概念。我想只有把握了課堂的發(fā)展性，課堂的效果才能用上一個(gè)詞——畫(huà)龍點(diǎn)睛。
【《伯牙鼓琴》公開(kāi)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《伯牙鼓琴》教學(xué)設計07-29
《伯牙善鼓琴》說(shuō)課稿07-30
《伯牙鼓琴》原文及譯文07-19
伯牙鼓琴改寫(xiě)的故事600字12-22
《列子》一則（伯牙善鼓琴）教學(xué)設計(蘇教版七年級下冊)12-06
《伯牙鼓琴》說(shuō)課(語(yǔ)文版七年級下冊)12-06
蘇教版七年級下冊《列子》一則（《伯牙善鼓琴》）說(shuō)課稿12-06
七年級下冊語(yǔ)文《伯牙善鼓琴》說(shuō)課稿（《列子》一則）12-06
《伯牙絕弦》教學(xué)反思【精選】01-13