物理光的反射教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的物理光的反射教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

物理光的反射教學(xué)反思1

　　《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內容�！豆獾姆瓷洹愤@節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì )怎么樣。對于本課，我把它的教學(xué)目標定位為：科學(xué)概念：光碰到鏡面會(huì )改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象。反射光也是直線(xiàn)傳播的。人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。過(guò)程與方法：按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗操作。學(xué)會(huì )畫(huà)光的傳播路線(xiàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識自然事物的變化是有規律的，人們掌握了自然規律就能更好地生產(chǎn)和生活。教學(xué)重點(diǎn)：認識光的反射及運用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握光的傳播路線(xiàn)。

　　對于照亮三個(gè)目標的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂(lè )于參于其中，第一個(gè)活動(dòng)用手電筒照亮書(shū)本，第二個(gè)活動(dòng)是把書(shū)本立起來(lái)，讓學(xué)生思考如何照亮書(shū)本，第三個(gè)活動(dòng)增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮書(shū)本后面的橡皮，我并沒(méi)有多說(shuō)什么，讓學(xué)生自己去實(shí)驗，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗材料。通過(guò)學(xué)生的探究,會(huì )發(fā)現,用兩面鏡子,經(jīng)過(guò)兩次光的反射,可以照亮小球。通過(guò)照亮小球的三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已然知道這是運用了光的反射的原理，但對于光的反射的概念他們了解的還不夠深，對于光的傳播的路線(xiàn)也不一定知道，故對于概念的講解，對于畫(huà)光的傳播路線(xiàn)的認真指導是必須的。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線(xiàn)的，反射光和入射光是不能分離的，大致了解反射角和入射角是一樣的。

　　三個(gè)活動(dòng)結束了，對于光的反射以及光的反射過(guò)程中的傳播路線(xiàn)掌握鞏固了之后，我們要通過(guò)生活中的例子出示，讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過(guò)額鏡和汽車(chē)后視鏡，通過(guò)看教室墻壁的比較，通過(guò)日光燈燈罩的觀(guān)察，讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運用。

　　通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線(xiàn)，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運用。本堂課中還有許多不足之處，比如對于光的傳播路線(xiàn)還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫(huà)一些，然后反饋。而不是讓個(gè)別學(xué)生上臺演示下，然后講解，最后畫(huà)在課本上。對于由游戲導入的前兩個(gè)實(shí)驗也可以讓學(xué)生自己試一試，不一定只讓個(gè)別學(xué)生上來(lái)做一做。這就體現了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習結合起來(lái)，從而導致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習，使自己的思考與倡導的理論結合起來(lái)，從而實(shí)現對理論認識的提升，從而提高自己的教學(xué)水平。

物理光的反射教學(xué)反思2

　　《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內容之一，光的反射定律也是繼光的直線(xiàn)傳播規律之后的又一重要光學(xué)規律，光的反射在日常生活中也有重要的應用，因此，如何上好這節課，這節課能達到什么效果對后續的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　《物理教學(xué)用書(shū)》從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面對本節課的教學(xué)提出了詳細要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易。我平時(shí)上課自認為教材很熟，備課時(shí)常常走馬觀(guān)花，粗枝大葉。

　　課堂上學(xué)生實(shí)驗的實(shí)驗器材的準備和改進(jìn)也著(zhù)實(shí)讓我費了一番心思。實(shí)驗中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧;煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把實(shí)驗室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過(guò)來(lái)即可;由于涉及到角度問(wèn)題，想到在盒子的背面貼上自畫(huà)的量角器，并且自制量角器的位置也反復斟酌改動(dòng)多次。

　　這節課的效果非常好，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識。我在感動(dòng)的同時(shí)也對自己做了一下反思。

　　一、探究實(shí)驗中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒(méi)有設計相應的表格，只是讓學(xué)生大體對比了一下，甚至有的`學(xué)生只做了一次實(shí)驗就輕易地得出了結論;

　　二、反饋練習少且針對性不強，這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來(lái)了。

　　三、鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下，沒(méi)有畫(huà)出詳細的光路圖來(lái)解釋。沒(méi)能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念。

　　四、課堂的各個(gè)環(huán)節不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。

　　五、沒(méi)考慮到學(xué)生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現的各種問(wèn)題考慮不周全。

　　六、沒(méi)有板書(shū)設計，在授課時(shí)很容易造成板書(shū)凌亂，沒(méi)有條理。

　　今后的教學(xué)中我應該從以下幾個(gè)方面努力：

　　一、充分在準備，備課：備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。

　　二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應對能力，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù)。

物理光的反射教學(xué)反思3

　　本課今天在XX第一次上時(shí)沒(méi)有上好。因為老教材有這個(gè)內容，所以備課時(shí)有些大意了(經(jīng)驗論)，沒(méi)有備得很細致。確切說(shuō)是對新教材沒(méi)有了解得很仔細。其實(shí)教材上的一組實(shí)驗是以前沒(méi)有的，看圖就覺(jué)得非常容易，甚至覺(jué)得這個(gè)“照亮物體”的環(huán)節和實(shí)驗很多余。所以沒(méi)細看教材過(guò)程。結果XX上課時(shí)帶著(zhù)學(xué)生一看教材上的實(shí)驗要求，赫然發(fā)現三個(gè)實(shí)驗是層層遞進(jìn)的關(guān)系。從第一個(gè)直接照亮書(shū)本，到第二個(gè)要利用一面鏡子才能照亮，到第三個(gè)要利用兩面鏡子照亮書(shū)本陰影里的小球，難度是逐漸加強的。但教參上沒(méi)有分析，只帶了一句：這個(gè)實(shí)驗不是簡(jiǎn)單的重復，是遞進(jìn)關(guān)系�，F在發(fā)現這一環(huán)節倒是新教材的巧妙之處。最好應該一個(gè)一個(gè)分開(kāi)來(lái)做，但受到學(xué)生玩器材因素的影響，我通常把三個(gè)實(shí)驗一起放下去做，結果發(fā)現第三個(gè)實(shí)驗是有點(diǎn)難度的，學(xué)生一下子很難做到，說(shuō)明應該做完前兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗后，把什么叫光的反射的科學(xué)概念講解一下，最后一個(gè)兩次反射的實(shí)驗可以作為深入探究。

　　但今天上的XX班，由于我的估計不足，在實(shí)驗上浪費了一些時(shí)間。還因為拘泥于老教材，覺(jué)得反射與顏色的關(guān)系也應該講一下，讓學(xué)生再做了各種顏色的反光實(shí)驗，使重點(diǎn)的關(guān)于“反射”的科學(xué)概念講得不透，學(xué)生可能印象不深，在接下來(lái)討論反射的運用時(shí)，對汽車(chē)反光鏡的光線(xiàn)不太會(huì )畫(huà)，(同時(shí)對汽車(chē)反光鏡是凸面鏡也有爭議，有的同學(xué)甚至認為是凹面鏡，說(shuō)明學(xué)生對生活中的一些覺(jué)的科學(xué)現象還觀(guān)察不仔細，有必要教育和指導。)對醫生額鏡(凹面鏡)光線(xiàn)也不會(huì )畫(huà)，還是入射、反射光線(xiàn)的概念不清造成的。由于時(shí)間上來(lái)不及細講了，是我畫(huà)在黑板上讓學(xué)生跟著(zhù)畫(huà)的，覺(jué)得沒(méi)有很大的意義。

　　后面的潛望鏡也沒(méi)時(shí)間講，帶了模型也沒(méi)時(shí)間讓學(xué)生看看。關(guān)于眼睛瞳孔具有控制光線(xiàn)的功能也沒(méi)有能觀(guān)察，更別說(shuō)把內容擴展到課外，讓學(xué)生回去做萬(wàn)花筒等內容了。

　　總之，今天準備和估計都不足，使課堂預設的內容和教學(xué)目標沒(méi)有如期圓滿(mǎn)完成，覺(jué)得對學(xué)生真是非常愧疚，準備下一課時(shí)在XX補救一下。另幾個(gè)班還沒(méi)上，已修改備課，一定要好好預設內容和步驟，力爭讓學(xué)生收獲更多。

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