小學(xué)語(yǔ)文《每逢佳節倍思親》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《每逢佳節倍思親》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《每逢佳節倍思親》教學(xué)反思1
學(xué)完課文，我扣住“思親”引導學(xué)生拓展，積累思鄉的詩(shī)句�！懊糠昙压澅端加H”的人又何止王維一人!我國從古至今有許多漂泊在外的游子時(shí)刻思念家鄉和親人。我及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思考：“如果你也思念家鄉和親人，又會(huì )吟誦哪些思鄉、思親的詩(shī)呢?”學(xué)生聽(tīng)后自由吟誦古詩(shī)，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉的名句。學(xué)生自由朗讀，體會(huì )作者思鄉之情，最后齊讀，達到情感共鳴。以一思鄉主題，引出一組思鄉古詩(shī)，讓學(xué)生在學(xué)習一文時(shí)，認識更多的同類(lèi)古詩(shī)。
雖然一節課我準備了很長(cháng)時(shí)間，但是也留下了許多不足。如：走進(jìn)文本的時(shí)間少了，學(xué)生自由讀的機會(huì )少了，詩(shī)文結合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時(shí)利用(我在問(wèn)：“從這個(gè)省略號，你讀出了什么?”有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：“王維還有許多話(huà)要說(shuō)�！比绻易穯�(wèn)一句：“王維會(huì )說(shuō)什么呢?”再次引導學(xué)生走進(jìn)文本，想象王維內心的世界)，詩(shī)題沒(méi)有理解，重陽(yáng)節的習俗未能在教學(xué)中有機滲透等等。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深地意識到只有抓住文章里“血濃于水的親情，相依相伴的故鄉情”那根情感線(xiàn)，引導學(xué)生對文本作深入研讀，使學(xué)生的心與作者的心交融，引領(lǐng)學(xué)生在精心創(chuàng )設的“語(yǔ)文”環(huán)境里，進(jìn)行語(yǔ)言文字的揣摩和品味，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地上好一節課。
小學(xué)語(yǔ)文《每逢佳節倍思親》教學(xué)反思2
“每逢佳節倍思親”可以說(shuō)是《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的靈魂，教學(xué)中，我扣住“思親”引導學(xué)生讀文，扣住“思親”引導學(xué)生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了”引導學(xué)生感受王維年幼離家身為異鄉客的那種孤獨;抓“倍”這個(gè)字，引導學(xué)生從“王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度重陽(yáng)節的情景，更加思念家鄉的親人”這句話(huà)，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無(wú)法和家長(cháng)團聚的遺憾以及對親人深深的思念;通過(guò)“如今天各一方，不能相會(huì )”和文中那個(gè)省略號，去感受王維無(wú)法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的.思念，將“文意”與“詩(shī)境”對應起來(lái)，引導學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中“入境”“妙悟”，升華內心的情感。精美的語(yǔ)言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來(lái)，陶冶其性情，提升其文化素養。中國的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺(jué)得語(yǔ)文有吸引力的，那首先應該設計好教學(xué)語(yǔ)言。
整堂課，我的語(yǔ)言也盡可能體現語(yǔ)文味，以此來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)詩(shī)文結合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩(shī)詞與現代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境。再引導學(xué)生把自己假想成某一興趣的角色，“現在，你就是王維，又會(huì )怎樣吟誦這首詩(shī)呢?”這樣，伴著(zhù)《思鄉曲》，學(xué)生有著(zhù)很強的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達情感的內心需要，從而使學(xué)生一步步品出了詩(shī)韻。
小學(xué)語(yǔ)文《每逢佳節倍思親》教學(xué)反思3
在課文中不僅呈現了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過(guò)一個(gè)故事的形式來(lái)形象地解釋王維的這首詩(shī)，故事融入了作者年少離鄉，適逢重陽(yáng)，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉之情。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉情，有血濃于水的親情，讀起來(lái)饒有趣味。
在教學(xué)中，我圍繞“思親”這條主線(xiàn)設計了兩個(gè)問(wèn)題：“王維為什么思親?又是怎樣思親的?”，引導學(xué)生從文與詩(shī)的融合上著(zhù)眼，學(xué)文，以詩(shī)為線(xiàn)索，學(xué)詩(shī)，以文為參照，將詩(shī)文有效結合，在感悟古詩(shī)的時(shí)候，不僅僅停留在詩(shī)句的字面意思，而是還體會(huì )了詩(shī)句背后的情味和意蘊，同時(shí)通過(guò)誦讀文本和詩(shī)句，理解并體會(huì )詩(shī)人王維的思鄉情感，使學(xué)生展開(kāi)與文本的對話(huà)，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份情、那種味。
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